Тема Задачи исследования
| Вид материала | Документы |
- Тема: Составление плана исследования. Цели и задачи, 37.43kb.
- Примерные требования к содержанию слайдов для презентации дипломного проекта по специальности, 24.66kb.
- Задачи исследования Объект исследования Предмет исследования Направления исследования, 498.27kb.
- Темы лекций Тема 1 Причины возникновения исследования операций. Предмет исследования, 105kb.
- "Последовательность хода научного исследования", 168.46kb.
- 3. Исследование состава керосина, 141.26kb.
- Тема лекции, 35.08kb.
- Тема лекции, 131.05kb.
- Тема: фгп австралии. История открытия и исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые., 61.4kb.
- Задачи исследования : построить структурно-семантическую типологию изучаемых единиц, 630.88kb.
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| Проблема 2. ПОВЫШЕНИЕ АКАДЕМИЧЕСКОГО И НАУЧНОГО УРОВНЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ | |||||
| 2.1 | Русский язык и коммуникативный процесс как составляющие профессионально - педагогического образования | 2006. Развивать языковую и коммуникативную компетенцию через межпредметные связи непрерывного профессионально-педагогического образования 2007. Разработать технологию повышения профессионально-речевой образованности студентов университета в соответствии с образовательными стандартами 2008. Способствовать введению дисциплин «Стилистика научной речи» и «Риторика» в учебный план как компонентов системы непрерывного культурно-речевого образования РГППУ 2009. Создать научно-методическую основу и учебно-методический комплекс для студентов специальности «Документоведение и документационное обеспечение управления» 2010. Подготовить итоговый отчет | А.А. Евтюгина – канд. филол. наук, доц. | РГППУ | 2006. Методические рекомендации к практическим занятиям по дисциплинам «Судебная риторика» (2,0 п.л.), «Документная лингвистика» (1,5 п.л.), «Редактирование» (1,5 п.л.). Контрольные работы и методические указания к их выполнению по дисциплинам «Судебная риторика» (2,5 п.л.), «Документная лингвистика» (2,5 п.л.), «Редактирование» (2,0 п.л.), «Русский язык и культура речи» (1,0 п.л.). Тесты по «Стилистике научной речи» (для студентов дневного обучения экономических специальностей) 2007. Учебное пособие по дисциплине «Стилистика научной речи» (5,0 п.л.). Рабочая программа по дисциплине «Искусство речи» (1,0 п.л.). Методические рекомендации для студентов дневного обучения по дисциплине «Искусство речи» (2,0 п.л.). Контрольные работы и методические рекомендации по дисциплине «Искусство речи» для студентов заочного отделения (2,0 п.л.). Монография «Профессионально-речевая образованность студентов педагогических вузов» (15,0 п.л.) 2008. Учебное пособие по дисциплине «Риторика» (10,0 п.л.). Курс лекций по дисциплине «Судебная риторика» (10,0 п.л.) 2009. Сборник заданий к практическим занятиям по дисциплине «Документная |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | | | | лингвистика» (5,0 п.л.). Монография «К проблеме массовой коммуникации» (10,0 п.л.) 2010. Рабочая программа по дисциплине «Речевая коммуникация» (1,0 п.л.). Контрольные работы и методические указания по их выполнению по дисциплине «Речевая коммуникация» (2,0 п.л.). Методические рекомендации к практическим занятиям по дисциплине «Речевая коммуникация» (2,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 2.2 | Филологические и педагогические аспекты подготовки учителя иностранного языка в системе профессионального образования | 2006. Обеспечить качественный уровень теоретической и практической подготовки студентов-филологов по изучаемым им дисциплинам 2007. Разработать и внедрить новые образовательные технологии в процессе обучения 2008. Создать учебные пособия по теоретическим и практическим дисциплинам, отражающим результаты научно-исследовательской деятельности кафедры 2009. Разработать и внедрить критерии оценки уровня подготовки учителя иностранного языка, соответствующие современным международным стандартам 2006-2010. Разработать фундаментальные направления развития лингвистической и педагогической науки в диссертационных исследованиях, статьях и других публикациях ППС кафедры германской филологии | Т.А. Знаменская – канд. филол. наук, проф. | РГППУ | 2006. Подготовка рабочих программ по дисциплинам кафедры для специальности 033200 (5,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007.Разработка учебно-методических материалов для УМК по специальности «Английский язык» (10,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2006–2010. Подготовка диссертационных исследований в рамках научной тематики кафедры. Публикации (статьи, тезисы, методические пособия) (20,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008–2010. Создание учебных пособий по теоретическим и практическим дисциплинам кафедры с учетом результатов проводимых на кафедре исследований (15,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Разработка контрольных материалов (тестов) для проверки качества знаний и уровня теоретической и практической профессиональной подготовки студентов по специальности «Английский язык». Аннотированный отчет (0,2 п.л.) |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | | | | 2010. Аналитическая записка и итоговый отчет по результатам исследований |
| 2.3 | Введение и интегрирование профессионально - педагогических инновационных образовательных технологий в преподавании иностранного языка студентам неязыковых специальностей | 2006. Разработать методологические принципы освоения и внедрения инновационных технологий в преподавании иностранного языка в сфере профессионально-педагогических направлений РГППУ 2007. Разработать методические основы поэтапного ступенчатого внедрения инновационных методик в преподавании иностранного языка в сфере профессионально-педагогических направлений РГППУ 2008. Разработать методические принципы дифференциации и отбора инновационных контрольных тестовых методик по иностранному языку для студентов профессионально-технических направлений РГППУ 2009. Разработать методические принципы дифференциации и отбора инновационных контрольных тестовых методик по иностранному языку для студентов гуманитарных направлений РГППУ 2010. Разработать методические принципы ступенчатой (трехуровневой) апробации тестовых методик по английскому, немецкому, французскому языкам для студентов профессионально-педагогических направлений РГППУ | И.Д. Белеева – канд. филол. наук, доц. | РГППУ | 2006. Обновление учебно-методической базы по специализациям «Компьютерные технологии» (английский язык) (5,0 п.л.). «Экономика» (английский, немецкий, французский языки) (3,0 п.л.), «Юриспруденция» (английский, немецкий, французский языки) (3,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Обновление учебно-методической базы по специализациям «Психология» (3,0 п.л.), «Социология» (английский, немецкий, французский языки) (3,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Разработка и внедрение в учебный процесс инновационных тестовых методик по английскому, немецкому и французскому языкам (для студентов специализаций «Социология» и «Психология»). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Разработка и внедрение в учебный процесс инновационных тестовых методик по английскому, немецкому и французскому языкам (для студентов специализаций «Юриспруденция» и «Экономика»). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Апробация тестовых методик по английскому, немецкому, французскому языкам. Итоговый отчет |
| 2.4 | Создание условий и разработка средств профессионального самоопределения и | 2006. Разработать рабочие программы междисциплинарной интеграции 2007. Осуществить мониторинг и анализ содержания образования, форм и динами- | В.П. Фалько – канд. пед. наук, доц. | РГППУ | 2006–2007. Разработка тестового инструментария для проведения мониторинга. Сборник тестов (2,0 п.л.). Разработка методических рекомендаций для абитуриен- |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | развития студентов в современном художественном образовании | ки учебного процесса с целью поиска дополнительных ресурсов развития и внедрения систем оптимизации образовательного процесса 2008. Разработать психолого-педагогическую и искусствоведческую концепции визуальной дидактики 2009. Выполнить комплектование электронной фотовидеотеки и разработать программно-аппаратный комплекс систематизированного доступа и представления визуальной информации 2010. Сформировать необходимый и достаточный объем содержания регионального компонента художественного образования при оптимальном соотношении информационной составляющей и художественно-технологического опыта | | | тов, поступающих на специальности 052300 – Декоративно-прикладное искусство, 030500.04 – Профессиональное обучение (дизайн). Методические рекомендации по дисциплинам «Рисунок» (2,5 п.л.), «Живопись» (2,5 п.л.), «Композиция» (2,8 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Разработка программы исследования «Поиск ресурсов». Сборник «Вопросы художественного образования», вып. 3 (4,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2006–2008. Разработка процедуры (технологии) согласования содержания спецдисциплин. Таблицы согласования и учебные пособия по дисциплинам «Формообразование» (4,0 п.л.), «Декоративная живопись» (4,0 п.л.). Разработка технологии межпредметной интеграции и оптимизации содержания. Статьи (1,0 п.л.). Отбор содержания иллюстративного материала (тексты, таблицы, иллюстрации). Разработка технического задания на создание программно-аппаратного комплекса хранения и доступа к информации (техническое задание на электронных носителях). Разработка мультимедийных программ, создание цифровой фототеки, создание 3D-презентаций и учебных программ, создание мультимедийных интерактивных презентаций (учебно-методический комплекс дисциплин на электронных носителях). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007–2009. Выработка банка данных о региональном художественном образовании и художественно-исторических памятниках |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | | | | 2008–2009. Разработка концепции (стратегии) регионального специфического художественного образования. Хрестоматия (4,0 п.л.) 2009. Определение специфики регионального художественной образования с точки зрения исторической судьбы, конкурентной перспективы и развития. Сборник «Вопросы художественного образования», вып. 4 (10,0 п.л.). Разработка концепции визуальной дидактики кафедры. Монография (4,0 п.л.). Сборник «Создание условий и разработка средств профессионального самоопределения и развития студентов в современном художественном образовании» (5,0 п.л.) 2010. Итоговый отчет |
| 2.5 | Разработка концептуальных основ дизайна как методологии проектного мышления в области социокультурного моделирования | 2006. Провести анализ межпредметных связей между художественными и специальными дисциплинами и разработать сетевой график их изучения 2007. Теоретически обосновать и разработать систему комплексной оценки качества художественной подготовки специалистов в отрасли «Дизайн» 2008. Разработать и внедрить организационное, программное и дидактическое обеспечение преподавания художественных дисциплин 2009. Выявить специфические особенности подготовки дизайнеров по специальным дисциплинам и разработать дидактическое обеспечение образовательного процесса с целью его оптимизации | Т.В. Захарова – д-р хим. наук, проф. | РГППУ | 2006. Аннотированный отчет «Теоретические основы отбора содержания художественного и специального образования будущих педагогов-дизайнеров» (0,2 п.л.). Статьи (2,0 п.л.) 2007. Аннотированный отчет «Комплексная оценка качества и прогнозирование методики преподавания дисциплин художественного цикла» (0,2 п.л.). Статьи (2,0 п.л.) 2008. Аналитическая справка «Экспериментальное подтверждение эффективности преподавания художественных дисциплин при подготовке дизайнеров одежды и прически» (0,2 п.л.). Учебное пособие (6,0 п.л.). Доклады на конференциях (2,0 п.л.) |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | 2010. Провести мониторинг образовательных программ теоретического и профессионального обучения. Оптимизировать интегративное содержание подготовки дизайнеров одежды и прически. Разработать дидактическое обеспечение и условия его внедрения в учебный процесс | | | 2009. Аннотированный отчет «Научно-методические основы преподавания специальных дисциплин, обеспечивающих подготовку дизайнеров одежды и прически» (0,3 п.л.). Статьи (2,0 п.л.) 2010. Сборник научных трудов «Проектирование организационных аспектов интеграции теоретического и профессионального обучения при подготовке дизайнеров одежды и прически» (10,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 2.6 | Разработка учебно-методического и программного обеспечения подготовки педагогов профессионального обучения в области электротехники и электротехнологии | 2006. Разработать рабочие программы и методические рекомендации к практическим занятиям 2007. Подготовить методическое обеспечение лабораторных работ, курсового и дипломного проектирования 2008. Подготовить к изданию конспекты лекций дисциплин специальности 2009. Издать учебное пособие по курсу «Системы управления электроприводов» 2010. Издать учебное пособие по курсу «Электрические аппараты и средства автоматизации» | И.Л. Щеклеина – канд. техн. наук, доц.; Р.Т. Шрейнер – д-р техн. наук, проф. | РГППУ | 2006. Рабочие программы и методические рекомендации к практическим занятиям. Аналитическая справка (0,5 п.л.) 2007.Методическое обеспечение лабораторных работ, курсового и дипломного проектирования (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Конспекты лекций дисциплин специальности (3,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Учебное пособие по курсу «Системы управления электроприводов» (4,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Учебное пособие по курсу «Электрические аппараты и средства автоматизации» (4,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 2.7 | Исследование духовного опыта традиционной системы православного воспитания человека применительно к практике современного профессио- | 2006. Найти оптимальную модель категориального и методологического содержания профессиональных и специальных дисциплин специальности. Вести поиск приемлемой для светского образования ментальности богословской мысли | В.М. Князев – д-р филос. наук, доц. | РГППУ | 2006. Две монографии (30,0 п.л.). Сборник научных работ преподавателей и студентов кафедры теологии «Богословские чтения», вып. 3 (10,0 п.л.). Учебное пособие по одной из ведущих дисциплин специальности (10,0 п.л.). Сборник заданий по дисциплине «Латинский язык» (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | нально - педагогического образования | 2007. Исследовать духовно-нравственный потенциал религиозного опыта православия и актуализировать духовно - практические аксиомы этого опыта для учебно-воспитательной деятельности кафедры теологии 2008. Разработать и внедрить организационное, программное и дидактическое обеспечение преподавания богословских дисциплин специальности на основе религиозного опыта православия 2009. Разработать технологию и создать научно-методическую основу и учебно-методический комплекс по обучению древним языкам: латинскому, древнегреческому, церковнославянскому – в профессионально- педагогическом университете в соответствии с образовательными стандартами 2010. Теоретически обобщить и осмыслить в монографическом исследовании опыт проделанной работы по проблемам становления теологического образования в светском вузе, по вопросам развития религиозного опыта и православного воспитания в условиях современной культуры | | | 2007. Монография (15,0 п.л.). Сборник научных работ преподавателей и студентов кафедры теологии «Богословские чтения», вып. 4 (10,0 п.л.). Сборник научных студенческих работ (10,0 п.л.). Хрестоматия тестов по древним языкам для студентов специальности «Теология» (4,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Сборник научных работ преподавателей и студентов кафедры теологии «Богословские чтения», вып. 5 (10,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Сборник научных работ преподавателей и студентов кафедры теологии «Богословские чтения», вып. 6 (10,0 п.л.). Учебное пособие (10,0 п.л.). Словарь церковнославянско - греческих соответствий (4,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Сборник научных работ преподавателей и студентов кафедры теологии «Богословские чтения», вып. 7 (10,0 п.л.). Коллективная монография «Теологическое образование в светских университетах» (10,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 2.8 | Создание учебно - методического обеспечения практических занятий по дисциплинам электротехнического профиля в системе профессионально - | 2006. Сформировать сборник задач по теоретическим основам электротехники («Электрические цепи постоянного тока») 2007. Сформировать сборник задач по теоретическим основам электротехники («Электрические цепи переменного тока»). Исследовать эвристическую деятельность студентов специализаций технического | Г.К. Смолин – д-р техн. наук, проф. | РГППУ; профессиональные учебные заведения УМО по ППО | 2006. Сборник задач «Электрические цепи постоянного тока» (4,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Сборник задач «Электрические цепи переменного тока» (4,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | педагогического образования | профиля при совместной работе с математическими моделями и абстрактными моделями технических объектов и процессов 2008. Сформировать сборник задач по электротехнике («Электрические цепи») 2009. Сформировать сборник задач по электротехнике («Электромеханика»). Разработать дидактические модели в проектировании учебной литературы для студентов специализаций технического профиля (на примере электротехнологий и вычислительной техники) 2010. Сформировать сборник задач по электротехнике («Электроника и электрические измерения»). Подготовить итоговый отчет | | | 2008. Сборник задач «Электротехника (Электрические цепи)» (4,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Сборник задач «Электротехника (Электромеханика)» (4,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Сборник задач «Электротехника (Электроника и электрические измерения)» (4,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 2.9 | Валеопедагогичес-кие проблемы здоровьеформирования в образовательных учреждениях | 2006. Изучить возможности коррекции кондиционных физических качеств у учащихся общеобразовательных школ на основе мониторинга 2007. Обосновать и экспериментально доказать эффективность проведения коррекционной оздоровительной работы с учащимися с задержкой психического развития 2008. Обосновать, разработать и экспериментально доказать возможность использования мониторинга состояния физического здоровья при спортивном отборе учащихся 2009. Обосновать, разработать и экспериментально изучить возможность использования мониторинга состояния физического здоровья с учащимися специальной медицинской группы | Л.А. Семенов – д-р пед. наук, проф. | РГППУ; общеобразовательные школы г. Екатеринбурга и Свердловской области; детско-юношеские спортивные школы г. Екатеринбурга и Свердловской области; учреждения среднего и высшего профессионального образования г. Екатеринбурга | 2006. Учебное пособие «Коррекция кондиционной физической подготовленности школьников на основе мониторинга» (7,0 п.л.). Сборник материалов III Всероссийской научно-практической конференции «Валеопедагогические аспекты здоровьеформирования в образовательных учреждениях: состояние, проблемы, перспективы» (10,0 п.л.). Серия статей и тезисов докладов (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Учебное пособие «Коррекционная оздоровительная работа с учащимися с задержкой психического развития»(6,0 п.л.). Серия статей и тезисов докладов (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Сборник материалов IV Всероссийской научно-практической конференции «Валеопедагогические аспекты здоровье- |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | 2010. Обосновать и разработать теоретико-методологические и технологические основы коррекции отклонений в состоянии физического здоровья детей, подростков и молодежи | | | формирования в образовательных учреждениях: состояние, проблемы, перспективы» (10,0 п.л.). Серия статей и тезисов докладов (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Учебное пособие «Коррекция отклонений в состоянии физического здоровья учащихся специальных медицинских групп на основе мониторинга» (6,0 п.л.). Серия статей и тезисов докладов (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Монография «Педагогические основы коррекции в физическом воспитании школьников» (10,0 п.л.). Сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции «Валеопедагогические аспекты здоровьеформирования в образовательных учреждениях: состояние, проблемы, перспективы» (10,0 п.л.). Серия статей и тезисов докладов (2,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 2.10 | Научно - методические основы разработки учебных и творческих задач по дисциплинам специализации «Вычислительная техника» для формирования системного мышления педагогов профессионального обучения | 2006. Создать методологические основы разработки учебных и творческих задач по дисциплинам специализации «Вычислительная техника» 2007. Осуществить анализ известных типовых учебных и творческих задач, используемых при изучении дисциплин специализации 2008. Разработать комплексы учебных и творческих задач нового поколения по дисциплинам специализации 2009. Внедрить новые комплексы учебных и творческих задач в учебный процесс | В.Ф. Журавлев – канд. техн. наук, доц. | РГППУ | 2006. Классификация учебных задач по дисциплинам отраслевой подготовки, научные публикации (1,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Методические указания по разработке учебных задач для дисциплин отраслевой подготовки (3,0 п.л.), научные публикации (1,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Методические указания по разработке алгоритмов решения и поиска ошибок при решении задач (3,0 п.л.), научные публикации (1,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| | | 2010. Осуществить анализ эффективности применения новых комплексов учебных и творческих задач и их доработку | | | 2009. Методическое пособие (5,0 п.л.), научные публикации (1,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Монография «Системное обучение» (5,0 п.л.), научные публикации (1,0 п.л.). Итоговый отчет |
| 2.11 | Научное и научно - методическое сопровождение преподавания цикла математических дисциплин в профессионально - педагогическом вузе | 2006. Обновить содержание общего курса математики на основе современных требований ГОСов и тенденций к внедрению методов дискретной математики 2007–2008. Разработать программно-математическое обеспечение для системы дистанционного обучения университета в соответствии с требованиями ГОСов 2008. Обеспечить профессиональную направленность математической подготовки студентов в профессионально-педагогическом вузе 2009. Совершенствовать содержание цикла экономико-математических дисциплин в соответствии с современными требованиями ГОСов 2010. Установить межпредметные связи обновленных курсов цикла математических дисциплин с дисциплинами специализаций | Л.С. Чебыкин – канд. физ. - мат. наук, доц. | РГППУ | 2006. Создание рабочих программ, заданий для выполнения лабораторных и контрольных работ в соответствии с новыми учебными планами и требованиями ГОСов. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007–2008. Подготовка компьютеризированных учебно-методических комплексов математических дисциплин для системы дистанционного обучения по специальностям «Экономическая теория», «Социальная работа». Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Проведение эксперимента по развитию профессиональной направленности математической подготовки студентов и анализ его результатов. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Создание обновленных рабочих программ, контрольных заданий и методических разработок по циклу экономико-математических дисциплин. Научные публикации (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Разработка плана реализации межпредметных связей. Итоговый отчет |
| № п/п | Тема | Задачи исследования | Научные руководители | Экспериментальная база | Оформление результатов по итогам исследования (по годам) |
| 2.12 | Научно - методическое сопровождение непрерывной подготовки специалистов в области профессионально - педагогических технологий | 2006. Обосновать концепцию ступенчатой подготовки студентов по образовательной программе «Профессионально - педагогические технологии» 2007. Разработать научно-методические основы подготовки студентов на ступени бакалавриата 2008. Разработать научно-методические основы подготовки студентов на ступени магистратуры 2009. Предусмотреть научно-методическое обеспечение ступенчатой подготовки специалистов по образовательной программе «Профессионально-педагогические технологии» 2010. Оформить итоговый отчет | Н.Е. Эрганова – д-р пед. наук, проф.; С.К. Завражнова – канд. пед. наук, доц. | РГППУ | 2006. Концепция ступенчатой подготовки студентов по образовательной программе «Профессионально-педагогические технологии». Статьи в журналах (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Концепция подготовки студентов на ступени бакалавриата. Инвариантное содержание подготовки по общеотраслевому циклу учебных дисциплин. Модель учебного плана образовательной программы «Профессионально-педагогические технологии». Типовые учебные программы. Статьи в журналах (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Концепция подготовки студентов на ступени магистратуры. Инвариантное содержание подготовки по общеотраслевому и специально-отраслевому циклу учебных дисциплин. Модель учебного плана образовательной программы «Профессионально-педагогические технологии на ступени магистратуры». Типовые учебные программы. Модель магистровской диссертации. Разработать методическое обеспечения ступенчатой подготовки специалистов по образовательной программе «Профессионально-педагогические технологии» (5,0 п.л.). Сборник статей (5,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Сборник учебных планов и программ ступенчатой подготовки специалистов (6,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Итоговый отчет |