Тема Задачи исследования

Вид материала

Документы

Содержание 2007. Разработать диагностический инструментарий оценки качества подготовки педагога профессионального обучения 2008. 2009. Разработать авторскую программу курса «Инженерно-педагогическая экология» 2010. 2009. Авторская программа курса «Инженерно-педагогическая экология» (2,5 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010.

Подобный материал:

• Тема: Составление плана исследования. Цели и задачи, 37.43kb.
• Примерные требования к содержанию слайдов для презентации дипломного проекта по специальности, 24.66kb.
• Задачи исследования Объект исследования Предмет исследования Направления исследования, 498.27kb.
• Темы лекций Тема 1 Причины возникновения исследования операций. Предмет исследования, 105kb.
• "Последовательность хода научного исследования", 168.46kb.
• 3. Исследование состава керосина, 141.26kb.
• Тема лекции, 35.08kb.
• Тема лекции, 131.05kb.
• Тема: фгп австралии. История открытия и исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые., 61.4kb.
• Задачи исследования : построить структурно-семантическую типологию изучаемых единиц, 630.88kb.

№ п/п	Тема	Задачи исследования	Научные руководители	Экспериментальная база	Оформление результатов по итогам исследования (по годам)
2.13	Мониторинг качества подготовки педагога профессионального обучения по специализации 030502.08 – Сертификация, метрология и управление качеством в машиностроении	2006. Определить условия реализации мониторинга качества подготовки педагога профессионального обучения по выпускающей кафедре материаловедения, технологии контроля в машиностроении и методики профессионального обучения РГППУ 2007. Разработать диагностический инструментарий оценки качества подготовки педагога профессионального обучения 2008. Провести диагностику качества профессиональной подготовки студентов с 1-го по 3-й курс 2009. Провести диагностику качества профессиональной подготовки студентов с 4-го по 5-й курс 2010. Осуществить анализ и обобщение результатов мониторинга подготовки специалиста профессионального обучения по специализации 030502.08 – Сертификация, метрология и управление качеством в машиностроении	Б.Н. Гузанов – д-р техн. наук, проф.	РГППУ	2006. Разработка методики проведения мониторинга качества подготовки педагога профессионального обучения по выпускающей кафедре. Два учебных пособия (6,0 п.л.). Статьи (1,5 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Разработка дидактического инструментария оценки качества подготовки педагога профессионального обучения. Статьи (1,5 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Оценка качества подготовки студентов с 1-го по 3-й курс и разработка соответствующих рекомендаций. Статьи (1,5 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Оценка качества подготовки студентов с 4-го по 5-й курс и разработка соответствующих рекомендаций. Статьи (1,5 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Разработка рекомендаций по повышению качества подготовки педагога профессионального обучения по выпускающей кафедре материаловедения, технологии контроля в машиностроении и методики профессионального обучения РГППУ. Монография (20 п.л.). Итоговый отчет
2.14	Методологические основы экологизации содержания подготовки педагогов профессионального обучения по дисциплинам специализации в области сварочного про-	2006. Проанализировать принципы построения, формы и способы инженерно-педагогической деятельности с экологических позиций 2007. Проанализировать особенности концепции экологического образования в технических вузах 2008. Проанализировать особенности концепции экологического образования в	С.А. Тютюков – канд. техн. наук, доц.	РГППУ	2006. Анализ принципов построения, форм и способов инженерно-педагогической деятельности. Научные статьи (1,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Анализ концепций экологического образования в технических вузах. Научные статьи (1,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Анализ концепций экологического
№ п/п	Тема	Задачи исследования	Научные руководители	Экспериментальная база	Оформление результатов по итогам исследования (по годам)
	изводства	педагогических вузах 2009. Разработать авторскую программу курса «Инженерно-педагогическая экология» 2010. Разработать концепцию экологического образования в инженерно-педагогическом институте			образования в педагогических вузах. Научные статьи (1,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Авторская программа курса «Инженерно-педагогическая экология» (2,5 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Разработка методологии и концептуальных основ экологизации содержания подготовки студентов в инженерно-педагогическом институте на примере кафедры сварочного производства. Монография (10,0 п.л.). Итоговый отчет
2.15	Теоретические и прикладные аспекты применения кейс-технологий для подготовки педагогов профессионального обучения машиностроительных специализаций	2006. Проанализировать теоретические основы и понятийный аппарат кейс-технологий в плане особенностей их применения в инженерной подготовке педагогов профессионального обучения 2007. Разработать структуру кейса и модель ее применения в инженерной подготовке педагогов профессионального обучения 2008–2009. Осуществить проектирование учебных кейсов по дисциплинам инженерной подготовки педагогов профессионального обучения 2010. Осуществить апробацию кейс-технологий по дисциплинам инженерной подготовки педагогов профессионального обучения	Н.В. Бородина – канд. техн. наук, доц.	РГППУ	2006. Научные публикации по подходам к проектированию кейс-технологий в системе высшего и дополнительного профессионального образования (2,0 п.л.). Методическая разработка по понятийному аппарату кейс-технологий (1,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Учебное пособие по основам проектирования кейс-технологий для инженерной подготовки педагогов профессионального обучения (7,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007–2009. Учебные кейсы по дисциплинам инженерной подготовки педагогов профессионального обучения. Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Методические рекомендации к применению кейс-технологий по дисциплинам инженерной подготовки педагогов профессионального обучения (3,0 п.л.). Итоговый отчет
№ п/п	Тема	Задачи исследования	Научные руководители	Экспериментальная база	Оформление результатов по итогам исследования (по годам)
2.16	Разработка и исследование документационного обеспечения управления профессионально - педагогическим образованием в Российской Федерации	2006. Осуществить анализ инновационных процессов в системе документационного обеспечения системы управления современным профессионально – педагогичес- ким образованием в Российской Федерации 2007. Сформировать пакет предложений по совершенствованию документационного обеспечения системы управления профессионально-педагогическим образованием в Российской Федерации 2008. Организовать экспертизу предложений по совершенствованию документационного обеспечения системы управления профессионально-педагогическим образованием в Российской Федерации 2009. Осуществить коррекцию предложений по совершенствованию документационного обеспечения системы управления профессионально-педагогическим образованием в Российской Федерации 2010. Довести предложения по совершенствованию документационного обеспечения системы управления профессионально-педагогическим образованием в Российской Федерации до органов управления. Подготовить итоговый отчет	А.Н. Романов – канд. юрид. наук, доц.	РГППУ; учреждения профессионально - педагогического образования различных типов и видов УрФО	2006. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Научные публикации (статьи, докла- ды, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы) (2,0 п.л.). Итоговый отчет
2.17	Применение мультимедийных технологий в подготовке специалиста в области аудио - визуальных искусств	2006. Провести мониторинг ресурсов Интернет, определить степень исследованности темы, разработать технические задания и обеспечить реализацию проекта создания мультимедийного ресурса. Создать пакет документов по лицензированию новых специальностей 2007. Осуществить внедрение современных мультимедийных технологий в учебный	В.М. Цеханский – канд. психол. наук, доц.; В.И. Макеранец – проф.	РГППУ; канал «Эра-MTV»	2006. Лицензирование новых специальностей: концепция, стандарт, учебные планы для студентов очной формы обучения (1,0 п.л.). Рабочие программы для студентов 1-го и 2-го курса по дисциплинам «Введение в специальность», «История и теория музыки», «История русского и зарубежного театра», «История отечественного и зарубежного кино», «История
№ п/п	Тема	Задачи исследования	Научные руководители	Экспериментальная база	Оформление результатов по итогам исследования (по годам)
		процесс отделения звукорежиссуры, продюсерства кино и телевидения РГППУ. Подготовить научно-методическое и учебно-методическое обеспечение дисциплин по профилю кафедры для студентов 3-го курса 2008. Внедрить в учебный процесс отделения звукорежиссуры, продюсерства кино и телевидения РГППУ современные электронные средства поддержки и сопровождения учебного процесса, интегрировать их в традиционный учебный материал. Начать работу по созданию методических материалов для организации системы дистанционного обучения. Подготовить научно-методическое и учебно-методическое обеспечение дисциплин по профилю кафедры звукорежиссуры, продюсерства кино и телевидения РГППУ для студентов 4-го курса 2009. Провести научно-методическую оценку эффективности использования мультимедийных технологий в современном учебном процессе. Разработать и реализовать проект проведения интерактивных конференций (совместно с Московским и Санкт-Петербургским университетами кино и телевидения). Разработать систему эффективных методов контроля и оценки профессиональной компетенции выпускников отделения звукорежиссуры, продюсерства кино и телевидения РГППУ 2010. Обобщить итоги работы по созданию инновационных моделей образования, связанных с мультимедийными программами			телевидения», «Основы звукорежиссуры», «Основы физики звука и звуковой электроники», «Кинодраматургия», «Техноло- гия производства первичных фонограмм», «Электроаккустика», «Устройство и эксплуатация аппаратуры первичной записи» (5,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2007. Рабочие программы для студентов 3-го курса по дисциплинам «История русской и зарубежной литературы», «Кинорежиссура», «Кинооператорское мастерство», «Мастерство художника фильма», «Технология озвучивания и звукового монтажа», «Виртуальный монтаж», «Искусство музыкальной фонографии», «Музыкальная акустика», «Организация производства аудиовизуальной продукции», «Техника и технология кино и телевидения» (2,5 п.л.). Аналитическая записка (0,2 п.л.) 2008. Методические пособия по курсам, конспекты лекций, комплексные аудиовизуальные пакеты учебных материалов по дисциплинам «История русского и зарубежного театра», «История отечественного и зарубежного кино», «История телевидения» (15,0 п.л.). Рабочие программы для студентов 4-го курса по дисциплинам «Звуковой дизайн», «Современные тенденции музыкальной звукорежиссуры», «Основы телевизионного производства», «Авторское право», «Компьютерная графика и анимация», «Звукорежиссура концертных залов», «Практика студийной работы», «Практические вопросы записи музыки», «Современные тенденции в цифровых
№ п/п	Тема	Задачи исследования	Научные руководители	Экспериментальная база	Оформление результатов по итогам исследования (по годам)
					аудиотехнологиях», «Звуковое решение фильма», «Основы продюссерства», «Мастерство продюссера», «Маркетинг, PR и реклама в продюссерской деятельности», «Предпринимательство», «Организация и управление в системе продвижения фильмов», «Управление рисками в продюссерской деятельности», «Новые технологии в производстве телепродукции» (3,5 п.л.). Аналитическая справка (0,2 п.л.) 2009. Научно-методические материалы (2,0 п.л.). Параметры квалификационной оценки выпускника (оценка качества профессионального становления) (0,5 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Итоговый отчет
2.18	Разработка технологий оздоровления в процессе образования детей, школьников и студентов	2006. Изучить методологические и методические предпосылки состояния проблемы. Разработать комплекс методик по изучению состояния здоровья, морфологических и психологических характеристик, физической подготовленности детей, молодежи и взрослых. Провести исследования по оценке состояния здоровья детей, молодежи и взрослых 2007. Провести опытно - экспериментальные исследования по разработке оздоровительных технологий в процессе образования детей и молодежи различного возраста. Статистически обработать полученные результаты 2008. Продолжить исследования по разработке оздоровительных технологий в процессе образования детей и молодежи различного возраста. Статистически обрабо-	В.В. Ким – д-р пед. наук, проф.	РГППУ; экспериментальные площадки спортклубов, детско-юношеских спортивных школ, общеобразовательных школ, вузов	2006. Публикация статей (2,0 п.л.). Издание учебного пособия (8,0 п.л.). Аннотированный отчет (0.2 п.л.) 2007. Публикация статей (2,0 п.л.). Издание монографии (10 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2008. Разработка обучающего мультимедийного курса. Публикация статей по изучению оздоровительных технологий в процессе образования (2,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2009. Публикация статей (2,0 п.л.). Издание учебного пособия (6,0 п.л.). Сборник научных студенческих работ (6,0 п.л.). Аннотированный отчет (0,2 п.л.) 2010. Издание монографии (10,0 п.л.). Публикация статей (2,0 п.л.). Проведение региональной научной конференции. Сборник научных работ по материалам
№ п/п	Тема	Задачи исследования	Научные руководители	Экспериментальная база	Оформление результатов по итогам исследования (по годам)
		тать полученные результаты 2009. Разработать программно - методическое обеспечение оздоровительных занятий детей и молодежи различного возраста. Статистически обработать полученные результаты 2010. Внедрить разработанные оздоровительные технологии в процесс образования детей, школьников и студентов			конференции (10,0 п.л.). Итоговый отчет
2.19	Разработка содержания профессионально - педагогического образования на основе междисциплинарного и системного подходов в обучении	Разработать аспекты модели деятельности и модели личности педагога профессионального обучения с учетом требований к современному специалисту. Осуществить проектирование целевого, содержательного и процессуального блоков процесса обучения на основе междисциплинарного и системного подходов. Разработать структуру и содержание учебных пособий с учетом современных требований, предъявляемых к учебникам и учебным пособиям. Разработать и совершенствовать содержательный и процессуальный аспекты методической подготовки при прохождении педагогической практики и осуществления дипломного проектирования	И.П. Готовцева – канд. биол. наук, доц.	МСХА; Яхромский совхоз–колледж, Московская обл.	2006. Обоснование программы исследования. Изучение современных требований к профессиональной деятельности и профессионально значимым качествам личности педагога профессионального обучения с использованием теоретических и эмпирических методов исследования. Научные публикации 2007. Дальнейшая разработка и совершенствование содержания ряда учебных дисциплин, обеспечивающих профессионально-педагогическую и методическую подготовку с учетом современных требований к педагогу профессионального обучения 2007–2009. Разработка содержания и структуры учебных пособий по предметам «Методика профессионального обучения» и «Введение в профессионально - педагогическую специальность» с использованием междисциплинарного и системного подходов 2009–2010. Использование разработанных учебных пособий по дисциплинам психолого-педагогического цикла и оценка их эффективности. Научные публикации. Итоговый отчет
№ п/п	Тема	Задачи исследования	Научные руководители	Экспериментальная база	Оформление результатов по итогам исследования (по годам)
2.20	Создание профессионально-педагогических об разовательных программ и научно - методического обеспечения циклов дисциплин для электроэнергетичес-ких и электротехнических специализаций в системе непрерывного ППО в соответствии с новыми требованиями государственных образовательных стандартов	Разработать учебные планы и научно-методическое обеспечение циклов дисциплин для подготовки бакалавров и магистров	М.Л. Костырев – д-р техн. наук, проф.	СамГТУ	2006. Научные публикации 2007. Научные публикации, учебные планы для бакалавров, специалистов магистратуры 2008. Научные публикации, учебное пособие 2009. Научные публикации, учебное пособие 2010. Научные публикации. Итоговый отчет
2.21	Формирование готовности будущих специалистов физической культуры к иноязычному общению	Изучить закономерности процесса обучения иностранному языку в вузах физкультурного профиля. Разработать концептуальные основы формирования готовности будущих специалистов физической культуры к иноязычному общению. Создать модель процесса формирования готовности будущих специалистов физической культуры к иноязычному общению как основу педагогической технологии обучения иностранному языку. Определить и экспериментально проверить комплекс педагогических условий по реализации модели процесса формирования готовности к иноязычному общению. Разработать методическое сопровождение процесса формирования готовности будущих специалистов	Н.А. Шаламова – канд. пед. наук, доц.	УралГАФК	2006. Учебное пособие для аспирантов «Практикум по немецкому языку по развитию коммуникативных способностей». Научные публикации (2,0 п.л.) 2007. Создание банка электронных материалов по немецкому языку для аудиторной и внеаудиторной работы студентов вуза физической культуры 2008. Монография 2009. Учебное пособие по немецкому языку для студентов спортивных специализаций на основе концептуальной модели формирования готовности будущих специалистов физической культуры к иноязычному общению 2010. Сборник научно-методических материалов. Итоговый отчет