Психология
| Вид материала | Документы |
- Программа вступительного испытания по предмету «Психология», 304.02kb.
- Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины, 483.88kb.
- Пояснительная записка. Требования к студентам, 161.85kb.
- Программа курса «Специальная психология», 64.95kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «интеграция детей с нарушениями в развитии», 121.66kb.
- Курса «Психология развития и возрастная психология». Данный курс реализуется в рамках, 174.64kb.
- Темы рефератов Раздел 1 Введение в психологию Тема 1 Психология как наука. Предмет, 85.99kb.
- Программа по курссу психология развития и возрастная психология, 321.36kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Гендерная психология Специальность 050503, 189.24kb.
нимать опосредованный способ воздействия и состоит профессионально-психологическая зоркость учителя.
В практической работе приходится сочетать два способа воздействия в соответствии с поставленными задачами и сложившимися конкретными условиями. Стратегию применения двух описательных способов верно определил А.С.Макаренко. На поворотных этапах развития личности и коллектива (в начале организации деятельности, принятия кардинально новых целей, перехода школы на качественно новый этап развития и т.д.) Макаренко рекомендовал прямо и четко предъявлять педагогические требования и к личности, и к коллективу, а затем переходить на опосредованный способ воздействия.
Важное средство формирования личности школьника — психологически грамотная оценка личности. Мудрая, научно обоснованная оценка человека является для него сигналом о социальном продвижении, благополучном самоутверждении в социально ценном направлении. Такая оценка изменяет человека к лучшему.
Психологи, в частности А.Г. Ковалев, предлагают следующие правила оценки личности:
положительная оценка эффективна в сочетании с высокой требовательностью к человеку;
неприемлемы глобальные положительная и отрицательная оценки. Глобальная положительная оценка вызывает чувство непогрешимости, снижает самокритичность, требовательность к себе и закрывает пути для дальнейшего самосовершенствования; глобальная отрицательная оценка, при которой ученик понимает, что в данном конкретном случае он допустил ошибку, которую возможно исправить, так как для этого он имеет достаточно сил и возможностей.
Прямая (с названием фамилии) и косвенная (без ее указания) оценки эффективны, если ученик:
добился больших успехов в социально ценной деятельности благодаря личной инициативе и творчеству, то его надо похвалить персонально публично, т.е. на общешкольной линейке, по радио и пр.;
допустил серьезные просчеты, главным образом не по своей вине, а в силу сложившихся объективных условий, то нужно указать на сам факт нарушений, не называя фамилии. И в первом, и во втором случае дети будут благодарны вам за справедливую оценку.
План-задание для самостоятельной работы
383
Кроме того, важно выбрать наиболее эффективную с точки зрения воспитательных возможностей форму организации деятельности. Социальные психологи рекомендуют по возможности чаще использовать совместную деятельность как наиболее эффективную форму организации. Не всякая работа в коллективе по своему существу коллективная. В группе часто бывают задания по индивидуальным вариантам, фронтальные, рассчитанные на всех. Однако и в том, и в другом случае между учащимися не возникает никаких новых связей и отношений. Другое дело — задание, которое потребует от них объединения усилий, а разделение обязанностей на пути к общей цели будет рождать отношения взаимной ответственности. Это и есть взаимозависимая деятельность, при которой усиливается психологическая связь между людьми, так что действия одного человека должны обязательно согласовываться с действиями других и быть ориентированы не на себя, а на достижение общего успеха.
А.С. Макаренко специально усиливал взаимную ответственность воспитанников, специально создавал для этого сводные отряды (в них четко задавались деловые отношения, всегда был старший, причем роль старшего поочередно выполняли все для осуществления повседневных будничных дел). В таких небольших отрядах (2-5 чел.) обогащалась психологическая связь между людьми и формировались такие важные организационные качества, как способность приказывать и подчиняться, без которой невозможно существование самого коллектива.
Можно рекомендовать следующие формы совместной работы на занятиях: парная работа, работа в микрогруппах, комментирование устных ответов и рецензирование письменных работ с последующим их обсуждением в группе.
При этом необходимо соблюдать следующие условия:
а) сама учебная задача должна быть серьезной, возбуждать
интерес всего коллектива и входящих в него микрогрупп;
б) нужен специальный дидактический и учебный материалы
(книги, задачники, тексты, раздаточный материал и т.п.), с ко
торыми школьники могли бы самостоятельно работать;
в) преподаватель должен настроить группу на активный твор
ческий коллективный поиск.
Подсчеты ученых показывают, что введение форм коллективной учебной деятельности (наряду с индивидуальной и фронтальной) заметно расширяет деловое общение в коллективе, увеличивает взаимопомощь, доброжелательность: одни добровольно
384
Глава VIII. Психология воспитания
оказывают помощь, а другие охотно ее принимают. Однако педагогу требуется исключить условия, при которых одному можно паразитировать за счет других. Если ни один из них не отлынивает от дела и не прикрывается успехами товарищей, значит, группа — зрелый, трудолюбивый коллектив.
Процесс формирования личности более интенсивно можно продолжить в рамках организационно-общественной, трудовой, спортивной, культурно-массовой деятельности. Опираясь на передовую форму организации людей — совместную взаимозависимую деятельность, — группе школьников можно доверять решение важнейших вопросов: оказание взаимопомощи в учебе; формирование групп и трудовых отрядов на летний и осенний периоды; подведение итогов работы, организацию разновозрастных отрядов по месту жительства, шефство над малышами.
ОПРОСНИК «АНАЛИЗ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»'
Цель: проанализировать особенности семейного воспитания.
Перед тем как мать или отец начнут заполнять опросник, постарайтесь создать атмосферу доверительного психологического контакта. Родители должны быть заинтересованы в искренности собственных ответов.
Каждый опрашиваемый получает бланк регистрации ответов и текст опросника. Зачитайте инструкцию, содержащуюся в начале опросника, и убедитесь, что родители все поняли правильно. После того как началось заполнение бланка регистрации ответов, инструктирование или пояснения нежелательны.
Опросник для родителей
«Уважаемый (ая)
Предлагаемый Вам опросник содержит некоторые утверждения о воспитании детей. Все они пронумерованы. Такие же номера вы видите в «Бланке для ответов». Читайте по порядку утверждения опросника. Если Вы в целом согласны с каким-то конкретным утверждением, то на «Бланке для ответов» обведите кружком номер этого утверждения. Если не согласны — зачеркните этот номер. Если Вам трудно сформулировать свое отношение, то возле номера вопроса на «Бланке» поставьте вопросительный знак.
. 'См.: Минияров В.М. Психология семейного воспитания (диагности-ко-коррекционный аспект). М., 2000. С. 99-109.
Пяан задание для самостоятельной работы
385
В этом опроснике нет «правильных» или «неправильных" утверждений. Поэтому отвечайте так; как Вы сами думаете. Этим Вы поможете себе м психологу . Не спешите.)
Желаем, успеха».
(На те утверждения, номера которых в опроснике выделены жирным шрифтом, мужчины, могут не отвечать) 19, 39, 59, 79, 99).
- Я все делаю ради своего сына (дочери).
- У меня часто не хватает времени подолгу заниматься с сы ном (дочерью) чем-то для них интересным — нуда*тоопойти!«ме-сте, поговорить, поиграть.
- М н е приходится разрешать своему с ы н у (дочери) т а к и е в е щ и , которые не позволяют своим детям многие другие родители.
- Не люблю, когда сын (дочь) приходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы думал (а) и решал (а) сам (сама).
- У нашего сына (дочери) дома обязанностей больше, чем у многих его (ее) товарищей (подруг).
- Моего сына (дочь) очень трудно заставить что-либо сделать по дому.
- Хорошо, когда дети имеют свою точку зрения на то, верно или нет рассуждают их родители.
- М о й с ы н (дочь) в о з в р а щ а е т с я д о м о й по вечерам, когда захочет.
- Если хочешь, чтобы твой сын (дочь) стал(а) человеком, не оставляй безнаказанным ни одного его (ее) плохого поступка.
10. Если только возможно, стараюсь не наказывать сына (дочь).
- Когда я в хорошем настроении, нередко прощаю своему сыну (дочери) то, за что в другое время наказал бы.
- Я люблю своего сына (дочь) больше, чем люблю своего супруга (свою супругу).
- Маленькие дети мне нравятся больше, чем большие.
- Если мой сын (дочь) подолгу упрямится или злится, у меня бывает чувство, что я поступила (поступил) по отношению к нему (ней) неправильно.
- У нас долго не было ребенка, хотя мы его очень желали.
- Общение с детьми в общем-то очень утомительное дело.
- У моего сына (дочери) есть некоторые черты, которые выводят меня из себя.
- Воспитание моего сына (дочери) шло гораздо лучше, если бы мой муж (жена) не мешал(а) мне.
13. Заказ №577.
386 Глава VIII. Психология воспитания
- Большинство мужчин легкомысленнее, чем женщины.
- Большинство женщин легкомысленнее, чем мужчины.
- Мой сын (дочь) для меня — самое главное в жизни.
- Часто бывает, что я не знаю, где пропадает мой сын (дочь).
- Стараюсь купить своему сыну (дочери) такую одежду, какую он (она) сам(а) хочет, даже если вещь дорогая.
- Мой сын (дочь) непонятлив(а). Легче самому два раза сделать, чем один раз объяснить ему (ей).
- Моему сыну (дочери) нередко приходится (или приходилось раньше) присматривать за младшим братом (сестрой).
- Нередко бывает так: напоминаю сыну (дочери) сделать что-нибудь, а потом плюну и сделаю сам(а).
- Родители ни в коем случае не должны допускать, чтобы дети подмечали их слабости и недостатки.
- М о й сын (дочь) решает, с кем ему (ей) дружить.
- Дети должны не только любить своих родителей, но и бояться их.
- Я очень редко ругаю сына (дочь).
- В нашей строгости к сыну (дочери) бывают большие колебания: иногда мы очень строги, иногда все разрешаем.
- Мы с сыном понимаем друг друга лучше, чем мы с мужем.
- М е н я огорчает, что мой сын (дочь) слишком быстро становится взрослым.
- Если ребенок упрямится, потому что плохо себя чувствует, лучше всего сделать так, как он хочет.
- М о й ребенок рос слабым и болезненным.
- Если бы у меня не было детей, я бы добился (добилась) в жизни гораздо большего.
- У моего сына (дочери) есть слабости, которые не проходят, хотя я упорно с ними борюсь.
- Нередко бывает, что, когда я наказываю своего сына (дочь), мой муж (жена) тут же начинает упрекать меня в излишней строгости и утешать его (ее).
- Мужчины более склонны к супружеской измене, чем женщины.
- Ж е н щ и н ы более склонны к супружеской измене, чем мужчины.
- Заботы о сыне (дочери) занимают наибольшую часть моего времени.
- Мне много раз пришлось пропускать родительское собрание.
План-задание для самостоятельной работы
387
- Стараюсь купить ему (ей) все то, что он (она) хочет, даже если это стоит дорого.
- Если побольше побыть в обществе моего сына (дочери), можно сильно устать.
- Мне много раз приходилось поручать моему сыну (дочери) важные и трудные дела.
- За моего сына (дочь) нельзя поручиться в серьезном деле.
- Главное, чему родители должны научить своих детей, — это слушаться.
- Мой сын сам решает, курить ему или нет.
- Чем строже родители к ребенку, тем лучше для ребенка.
- По характеру я - мягкий человек.
- Если моему ребенку чего-то от меня нужно, он (она) старается выбрать момент, когда я в хорошем настроении.
- Когда думаю о том, что когда-нибудь мой сын (дочь) вырастет и я буду ему (ей) не нужна, у меня портится настроение.
- Чем дети старше, тем труднее иметь с ними дело.
- Чаще всего упрямство ребенка может быть вызвано тем, что родители не умеют правильно к нему подойти.
- Я постоянно переживаю за здоровье сына (дочери).
- Если бы у меня не было детей, мое здоровье было бы гораздо лучше.
- Некоторые очень важные недостатки моего сына (дочери) упорно не исчезают, несмотря на все меры.
- Мой сын (дочь) недолюбливает моего мужа (жену).
- Мужчина хуже понимает чувства другого человека, чем женщина.
- Женщина хуже понимает чувства другого человека, чем мужчина.
- Ради моего сына (дочери) мне от многого в жизни пришлось отказаться.
- Бывало, что я не знал(а) о замечании или двойке в дневнике потому, что не посмотрел(а) в дневник.
- Я трачу на своего сына (дочь) значительно больше денег, чем на себя.
- Не люблю, когда сын (дочь) что-то просит. Я сам(а) лучше знаю, что ему(ей) надо.
- У моего сына (дочери) более трудное детство, чем у большинства его товарищей (ее подруг).
- Дома мой сын (дочь) делает только то, что ему (ей) хочется, а не то, что надо.
13*
388
Глава VIII. Психология воспитания
67. Дети должны уважать родителей больше, чем других людей.
- Мой сын (дочь) сам(а) решает, на что ему (ей) тратить деньги.
- Я строже отношусь к своему сыну (дочери), чем другие родители к своим детям.
- От наказания мало проку.
- Члены нашей семьи неодинаково строги с сыном (дочерью). Одни балуют, другие, наоборот, очень строги.
- Мне бы хотелось, чтобы мой сын (дочь) не любил(а) никого, кроме меня.
- Когда мой сын (дочь) был(а) маленький (маленькая), он (а) мне нравился больше, чем в данное время.
- Часто не знаю, как правильно поступать с моим сыном (дочерью).
- В связи с плохим здоровьем сына (дочери) нам приходилось в детстве многое позволять ему (ей).
- Воспитание детей — тяжелый и неблагодарный труд. Им отдаешь все, а взамен не получаешь ничего.
77. С моим сыном (дочерью) мало помогает доброе слово. Един
ственное, что на него (на нее) действует, — это постоянные стро
гие наказания.
- Мой муж (жена) старается настроить сына (дочь) против меня.
- Мужчины чаще, чем женщины, действуют безрассудно, не обдумав последствий.
- Ж е н щ и н ы чаще, чем мужчины, действуют безрассудно, не обдумав последствий.
- Я все время думаю о моем сыне (дочери), о его (ее) делах, здоровье и т.д.
- Нередко приходится (или приходилось) подписываться в дневнике за несколько недель сразу.
- Мой сын (дочь) умеет добиться от меня того, чего ему (ей) хочется.
- Мне больше всего нравятся тихие и спокойные дети.
- Мой сын (дочь) много помогает мне (дома, на работе).
- У моего сына (дочери) мало обязанностей по дому.
- Даже если дети уверены, что родители не правы, они дол-ж н ы делать так, как говорят родители.
- Выходя из дому, мой сын (дочь) редко говорит, куда идет.
- Бывают случаи, когда наказание — это ремень.
План-задание для самостоятельной работы 389*
- Многие недостатки в поведении сына (дочери) прошли сами собой с возрастом.
- Когда наш сын (дочь) что-то натворит, мы беремся за него (нее). Если все тихо, опять оставляем его (ее) в покое.
- Если бы мой сын не был моим сыном, а я была бы помоложе, то я наверняка в него влюбилась.
- Мне интереснее говорить с маленькими детьми, чем с большими.
94. В недостатках моего сына (дочери) виноват(а) я сам(а),
потому что не сумел(а) его (ее) воспитать.
- Только благодаря нашим усилиям сын (дочь) остался (осталась) жив(а).
- Нередко завидую тем, кто живет без детей.
- Если предоставить моему сыну (дочери) свободу, он (она) непременно использует это во вред себе или окружающим.
- Нередко бывает, что если я говорю своему сыну (дочери) одно, то муж (жена) специально говорит наоборот.
- Мужчины чаще, чем женщины, думают только о себе.
- Ж е н щ и н ы чаще, чем мужчины, думают только о себе.
- Я трачу на сына (дочь) больше времени и сил, чем на себя.
- Я довольно мало знаю о делах сына (дочери).
- Желание моего сына (дочери) для меня закон.
- Когда мой сын был маленький, он очень любил спать со мной.
- У моего сына (дочери) плохой желудок.
- Родители нужны ребенку, лишь пока он не вырос. Потом он все реже вспоминает о них.
- Ради сына (дочери) я пошел бы (пошла бы) на любую жертву.
- Моему сыну (дочери) нужно уделять внимания больше, чем я могу.
- Мой сын (дочь) умеет быть таким милым (милой), что я ему (ей) все прощаю.
110. Мне бы хотелось, чтобы сын женился попозже, после 30 лет.
111. Руки и ноги моего сына (дочери) часто бывают очень
холодными.
- Большинство детей — маленькие эгоисты. Они совсем не думают о здоровье и чувствах своих родителей.
- Если не отдавать моему сыну (дочери) все время и силы,
390
Глава VIII. Психология воспитания
это может плохо кончиться.
- Когда все благополучно, я мало интересуюсь делами сына (дочери).
- Мне очень трудно сказать своему ребенку «нет».
- Меня огорчает, что мой сын (дочь) все меньше нуждается во мне.
- Здоровье моего сына (дочери) хуже, чем у большинства других подростков.
- Многие дети не испытывают благодарности по отношению к своим родителям.
- Мой сын (дочь) не может обходиться без моей помощи.
- Большую часть своего свободного времени он (она) проводит вне дома.
- У моего сына (дочери) очень много времени на развлечения.
- Кроме моего сына, мне никто на свете не нужен.
- У моего сына (дочери) порывистый и беспокойный характер.
- Нередко думаю, что я слишком рано женился (вышла замуж).
- Все, чего достиг (достигла) мой сын (дочь) к настоящему времени (в учебе, работе и др.), он (она) добился (добилась) благодаря моей постоянной помощи.
- Делами сына (дочери) в основном занимался мой муж (жена).
127. Закончив уроки (или придя с работы), мой сын (дочь)
занимается тем, что ему (ей) нравится.
- Когда я вижу или представляю сына с девушкой (дочь с ее приятелем), у меня портится настроение.
- Мой сын (дочь) часто болеет.
- Семья не помогает, а осложняет мою жизнь.
План-задание для самостоятельной работы 391
Бланк для регистрации ответов родителей
| Номера ответов | | | Шкала | ДЗ | ||
| 1 | 21 | 41 | 61 | 81 | Г + | 7 |
| 2 | 22 | 42 | 62 | 82 | Г- | 8 |
| 3 | 23 | 43 | 63 | 83 | У+ | 6 |
| 4 | 24 | 44 | 64 | 84 | У- | 4 |
| 5 | 25 | 45 | 65 | 85 | т+ | 4 |
| | 26 | 46 | 66 | 86 | т- | 4 |
| 7 | 27 | 47 | 67 | 87 | 3+ | 4 |
| 8 | 28 | 48 | 68 | 88 | 3- | 3 |
| 9 | 29 | 49 | 69 | 89 | с+ | 4 |
| 10 | 30 | 50 | 70 | 90 | с- | 4 |
| 11 | 31 | 51 | 71 | 91 | н | 5 |
| 12 | 32 | 52 | 72 | 92 | РРЧ | 6 |
| 13 | 33 | 53 | 73 | 93 | пдк | 4 |
| 14 | 34 | 54 | 74 | 94 | вн | 4 |
| 15 | 35 36 37 | 55 56 57 | 75 76 77 | 95 96 97 | ФУ | 6 |
| 16 | НРЧ | 7 | ||||
| 17 | пнк | 4 | ||||
| 18 | 38 | 58 | 78 | 98 | ВК | 4 |
| 19 | 39 | 59 | 79 | 99 | пмк | 4 |
| 20 | 40 | 60 | 80 | 100 | пжк | 4 |
- 107 113 119 125 г +
- 108 114 120 126 г -
- 109 115 121 127 У+
- 110 116 122 128 РРЧ
- 111 117 123 129 ФУ
- 112 118 124 130 НРЧ
Ваши фамилия, имя, отчество.
Фамилия и имя вашего ребенка. Возраст ребенка.
Кто заполнял: отец, мать, другой воспитатель (подчеркнуть).
Обработка результатов. Н а бланке регистрации ответов номера, относящиеся к одной шкале, для скорости подсчета расположены в одной строчке. Подсчитайте число обведенных номеров.
392