Geum.ru

II. план опытно-экспериментальных исследований российской академии образования на 2012 год содержани е

Вид материалаДокументы

Содержание


10. Психологические механизмы и педагогические условия
Проект 10.2. «психологические и нейрофизиологические факторы и механизмы
Проект 10.3. «современные подходы к решению задач социальной интеграции
Проект 10.4. «научно-методические основы модернизации комплексных форм
Именной указатель
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13



10. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

КОРРЕКЦИИ ОТКЛОНЕНИЙ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

Научный руководитель – Малофеев Н.Н. – академик РАО


Планируемые экспериментальные разработки будут обеспечивать трансформацию результатов выполняемых НИР (по проектам 10.2-10.4) в материалы прикладного характера, пригодные для внедрения в систему специального образования. Всего планируется 16 тем, в достаточной мере релевантных содержанию проектов НИР и конкретизирующих на методическом, организационном, практическом уровнях их результаты. Значительная часть опытно-экспериментальных разработок будет напрямую посвящена решению задач практического внедрения апробированных (или апробируемых) методических материалов для диагностического обследования разных категорий детей с особыми образовательными потребностями и коррекционно-развивающей работы с ними. Пользователями разработок будут являться не только специалисты (педагоги-дефектологи, психологи, социальные работники), но и родители, воспитывающие детей с отклонениями в развитии, что открывает новые ресурсные возможности для реализации системного подхода к организации современной коррекционной и реабилитационной практики.

Предполагается также, что результаты апробации и внедрения опытно-экспериментальных разработок будут способствовать повышению точности и объективности экспертных оценок научно-методических материалов, полученных в рамках соответствующих проектов НИР, позволят внести своевременные коррективы в их содержание, условия применения и инструментальное обеспечение и, кроме того – осуществить обоснованное планирование дальнейших этапов научных исследований в области специального образования.

Экспериментальная работа будет осуществляться на экспериментальных площадках Московского департамента образования, отдельных окружных управлений, образовательных (коррекционных) учреждений разных типов и видов; в лаборатории комплексной диагностики и коррекции и экспериментальных группах для детей с нарушением интеллекта ИКП РАО, а также на базе ФГНУ«Центр ранней диагностики и специальной помощи детям с выявленными отклонениями в развитии».


№№ п/п
Наименование

темы

эксперимента
Сроки выполнения
Задачи

исследования

на 2012 год
Научный

руководитель темы
Ожидаемые

результаты

исследования

и их значимость
Экспериментальная

площадка

начало
окон-чание




1
2
3
4
5
6
7
8


ПРОЕКТ 10.2. «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ И МЕХАНИЗМЫ

ГЕНЕЗИСА НАРУШЕНИЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ»

Научный руководитель – Малофеев Н.Н. – академик РАО

Головная организация – Учреждение РАО «Институт коррекционной педагогики»

1.
Становление саморегуляции деятельности и поведения у детей с ЗПР между кризисами 3 и 7 лет
2007
2012
Провести апробацию разработанной схемы дифференцированной оценки готовности к школьному обучению детей с ЗПР на основе показателей саморегуляции
Гончарова Е.Л.,

д.психол.н.

Бабкина Н.В.,

к.психол.н.

Институт коррекционной педагогики
Внедрение в практические учреждения схемы дифференцированной оценки готовности к школьному обучению детей с ЗПР, методическая помощь специалистам в планировании и осуществлении работы по формированию саморегуляции у названной категории детей
ГОУ детский сад компенсирующего вида для детей с ЗПР № 1371, г. Москва; ГОУ СОШ № 960, г. Москва

school960@rambler.ru

ГОУ Центр образования № 1468, г. Москва

sch455@mail.ru

2.
Влияние функционального состояния ЦНС детей младшего школьного возраста с трудностями обучения на опознание зрительных образов
2007
2012
Сравнить и систематизировать данные спектрально-когерентного и визуального анализа ЭЭГ младших школьников с различной успешностью опознания зрительных образов
Рожкова Л.А.,

к.биол.н.

Институт коррекционной педагогики
Оценка информативности спектрально-когерентного и структурного анализа ЭЭГ для выявления особенностей функционального состояния ЦНС, влияющих на эффективность зрительного опознания у детей
Лаборатория комплексной диагностики и коррекции ИКП РАО, г. Москва

info@ikprao.ru

3.
Разработка принципов и способов систематизации и ранжирования данных, получаемых в процессе полипрофессионального диагностического исследования ребёнка
2007
2012
Разработать рабочую тетрадь для регистрации результатов комплексной междисциплинарной диагностики и формулировки функционального диагноза
Коробейников И.А.,

д.психол.н.

Институт коррекционной педагогики
Рабочая тетрадь для регистрации и обработки результатов комплексного диагностического исследования
Лаборатория комплексной диагностики и коррекции ИКП РАО, г. Москва

info@ikprao.ru


ПРОЕКТ 10.3. «СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ

ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ»

Научный руководитель – Малофеев Н.Н. – академик РАО

Головная организация – Учреждение РАО «Институт коррекционной педагогики»

4.
Экспериментальное изучение представлений об окружающем мире у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи 3-го уровня, задержкой психического развития и у нормально развивающихся детей
2007
2012
Осуществить анализ, отбор и систематизацию видео-примеров особенностей представлений о мире у разных категорий детей 6-7 лет, находящихся в условиях дифференцированного и интегрированного обучения
Кукушкина О.И.,

чл.-корр. РАО,

Институт коррекционной педагогики
Видео-примеры особенностей развития представлений о мире у разных категорий детей 6-7 лет, находящихся в условиях дифференцированного и интегрированного обучения
ГОУ детские сады комбинированного вида №№ 1365, 1513, г. Москва

mpytkova@yandex.ru,

dou1513@sinergi.ru

5.
Тифлопедагогическая диагностика развития дошкольников с нарушениями зрения
2007
2012
Апробировать в регионах разработанные диагностические задания для тифлопедагогического обследования дошкольников с нарушением зрения с последующим их представлением в Федеральный экспертный совет
Денискина В.З.,

к.п.н.

Институт коррекционной педагогики
Пакет документов, регламентирующих содержательную деятельность тифлопедагогов, подготовленный для утверждения на Федеральном экспертном совете
ГОУ детские сады компенсирующего вида №№ 112, 724, 1013, 1286, 2230, г. Москва

ds112vision@yandex.ru

assmann@mail.ru

школа-интернат III-IV вида № 1 (дошкольная группа), г. Москва

school_n1@yandex.ru

ГОУ детские сады компенсирующего вида:

№ 12 «Сказка», г. Королев, Московская обл.;

№ 5, г. Стерлитамак, Республика Башкортостан;

№ 75, г. Новокузнецк;

№ 16, г. Усинск, Республика Коми;

№ 8, г. Липецк;

№ 2, г. Суворов, Тульская обл. kompleks2@inbox.ru

ГОУ детские сады комбинированного вида:

№ 9 «Кристалик», г. Салехард;

№ 167, г. Воронеж

6.
Экспериментальное изучение психоречевого развития детей с трудностями в обучении: мониторинг динамики формирования когнитивных и коммуникативных способностей в структуре психоречевого развития, вариативность речевых отклонений


2007
2012
Экспериментально уточнить коммуникативно-речевые навыки учащихся начальных классов с нарушениями речи
Чиркина Г.В.,

д.п.н.

Институт коррекционной педагогики
Методические рекомендации для учителя-логопеда «Оценка коммуникативно-речевых навыков учащихся начальных классов с нарушениями речи»
ГОУ Центр образования № 1431, г. Москва

sch1431@rcsz.ru

7.
Мониторинг психо-речевого развития детей раннего возраста
2007
2012
Апробировать методический материал для родителей детей раннего возраста с отклонениями речевого развития
Чиркина Г.В.,

д.п.н.

Институт коррекционной педагогики
Методические рекомендации родителям детей раннего дошкольного возраста с отклонениями речевого развития
Лаборатория комплексной диагностики и коррекции ИКП РАО, г. Москва

info@ikprao.ru

8.
Мониторинг динамики становления навыка чтения у старших дошкольников и младших школьников с ОНР
2007
2012
Апробировать методический материал для учителя начальных классов по организации и содержанию совместной работы учителя начальных классов и логопеда
Чиркина Г.В.,

д.п.н.

Институт коррекционной педагогики
Методические рекомендации учителю начальных классов «Организация и содержание совместной работы учителя начальных классов и логопеда по преодолению нарушений письма и чтения»
Школа V вида № 573, г. Москва

diamond505@mail.ru

ГОУ Центр образования № 1431, г. Москва

sch1431@rcsz.ru


ПРОЕКТ 10.4. «НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕРНИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНЫХ ФОРМ

КОРРЕКЦИИ И СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТОВ

С ВЫРАЖЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ»

Научный руководитель – Малофеев Н.Н. – академик РАО

Головная организация – Учреждение РАО «Институт коррекционной педагогики»

9.
Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста с нарушенным слухом
2007
2012
Обобщить результаты апробации методик психолого-педагогического изучения дошкольников с нарушенным слухом
Николаева Т.В.,

к.п.н.

Институт коррекционной педагогики
Внедрение набора заданий для комплексного психолого-педагогического обследования детей дошкольного возраста с нарушенным слухом, позволяющего выявлять их достижения по основным линиям развития

Реализация индивидуально-ориентированного подхода к педагогической коррекции отклонений в развитии детей с нарушенным слухом

Совершенствование системы психолого-педагогической диагностики дошкольников с недостатками слуха
Экспериментальные группы при УРАО «Институт коррекционной педагогики», г. Москва

info@ikprao.ru

ГОУ «Начальная школа – детский сад» I–II вида № 1635, г. Москва

1635@list.ru

10.
Психолого-педагогическое изучение дошкольников с комплексными нарушениями развития
2009
2012
Разработать принципы моделирования комплексных и парциальных индивидуальных программ коррекционно-развивающей работы для детей дошкольного возраста с комплексными нарушениями, воспитывающихся в ДОУ и в семье
Головчиц Л.А., д.п.н.

Институт коррекционной педагогики
Внедрение в деятельность ДОУ схемы моделирования и структуры комплексных и парциальных индивидуальных коррекционно-развивающих программ для детей с комплексными нарушениями
ГОУ «Начальная школа – детский сад» I–II вида № 1635, г. Москва

1635@list.ru

ГОУ детский сад комбинированного вида № 2022, г. Москва

detsad2022@yandex.,ru

11.
Разработка подходов к индивидуализации коррекционной помощи ребенку раннего и дошкольного возраста с нарушенным слухом
2007
2012
Отобрать и систематизировать речевой и изобразительный материал для родителей, участвующих в работе по развитию речи дошкольников с нарушенным слухом
Шматко Н.Д.,

к.п.н.

Институт коррекционной педагогики
Макет дидактического пособия «Лето», позволяющего индивидуализировать процесс речевого развития дошкольников с нарушенным слухом в условиях семьи

Методическая помощь родителям по осуществлению коррекционного воздействия на неслышащего ребенка в семье

Совершенствование методики развития речи глухих и слабослышащих дошкольников
Экспериментальные группы при УРАО «Институт коррекционной педагогики», г. Москва

info@ikprao.ru

Лаборатория комплексной диагностики и коррекции ИКП РАО, г. Москва

info@ikprao.ru

12.
Разработка технологий индивидуализации коррекционной помощи детям с нарушенным слухом раннего возраста
2007
2012
Разработать содержание и методики работы, направленной на формирование и развитие речи ребенка 1-2 года жизни с нарушенным слухом
Шматко Н.Д.,

к.п.н.

Институт коррекционной педагогики
Методические рекомендации по формированию и развитию речи детей 1-2 года жизни с нарушенным слухом

Помощь педагогам и родителям в воспитании и обучении неслышащего ребенка

Совершенствование методики ранней педагогической коррекции нарушенной слуховой функции
Экспериментальные группы при УРАО «Институт коррекционной педагогики», г. Москва

info@ikprao.ru

Лаборатория комплексной диагностики и коррекции ИКП РАО, г. Москва

info@ikprao.ru

13.
Разработка технологий и методического обеспечения коррекционно-педагогической работы с детьми с умственной недостаточностью в условиях ГКП
2007
2012
Психолого-педагогическая оценка уровня сформированности социального и познавательного развития детей, посещающих группу кратковременного пребывания
Стребелева Е.А.,

д.п.н.

Институт коррекционной педагогики
Глава «Педагогические характеристики детей, посещающих группу кратковременного пребывания» в методическое пособие «Организация и содержание коррекционной работы с детьми с нарушением интеллекта в вариативных формах образования»
Экспериментальные группы для детей с нарушением интеллекта при УРАО «Институт коррекционной педагогики», г. Москва

info@ikprao.ru

14.
Исследование психологических механизмов развития и функционирования материнского поведения во взаимодействии с ребенком раннего возраста
2007
2012
Провести апробацию системы игр, направленных на осмысление ребенком раннего возраста с проблемами в развитии индивидуального опыта эмоциональных переживаний
Разенкова Ю.А.,

к.п.н.

Институт коррекционной педагогики
Методические рекомендации по игровому взаимодействию близких взрослых с детьми раннего возраста с проблемами в развитии
ФГНУ «Центр ранней диагностики и специальной помощи детям с выявленными отклонениями в развитии», г. Москва

ran-center@yandex.ru

15.
Изучение практического опыта функционирования и развития службы ранней помощи детям в специальном образовании
2007
2012
Экспериментальным путем изучить, проанализировать и систематизировать факторы и условия создания региональной системы ранней помощи в образовании
Разенкова Ю.А.,

к.п.н.

Институт коррекционной педагогики
Методические рекомендации по выделению и оценке факторов и условий, важных для процесса создания региональной системы ранней помощи в образовании
ФГНУ «Центр ранней диагностики и специальной помощи детям с выявленными отклонениями в развитии», г. Москва

ran-center@yandex.ru

16.
Изучение родительской внутренней картины болезни (дефекта) ребенка раннего возраста с различными отклонениями в развитии
2007
2012
Эксперименталь-ным путем уточнить и структурировать динамику представлений родителей о реабилитации и воспитании ребенка с нарушенным слухом
Разенкова Ю.А.,

к.п.н.

Институт коррекционной педагогики
Методические рекомендации «Динамика родительской внутренней картины болезни (дефекта) ребенка раннего возраста с различными отклонениями в развитии»
ФГНУ «Центр ранней диагностики и специальной помощи детям с выявленными отклонениями в развитии», г. Москва

ran-center@yandex.ru



ИМЕННОЙ УКАЗАТЕЛЬ

А

Агальцова Д.В. 286

Акимова М.К. 300

Алаторцева И.С 237

Александрова Н.М. 273

Алексеева Л.Л. 232

Алексеева Л.С. 241

Алишев Б.С. 267

Андреева И.Г. 251

Андрианова Р.А. 241

Атрашенко А.Н. 226

Афанасьева Т.П. 221

Б

Бабенкова Е.А. 301

Бабкина Н.В. 306