II. план опытно-экспериментальных исследований российской академии образования на 2012 год содержани е
| Вид материала | Документы |
- Тематический план фундаментальных и опытно-экспериментальных исследований уро рао, 1486.35kb.
- Правительства Российской Федерации на период до 2012 года, в Программе фундаментальных, 1002.01kb.
- Итоги науных научной деятельности сотрудников академии за 2011 год. Вуза за 2010 год, 345.27kb.
- Методика и условия проводимых экспериментальных исследований Описание и характеристика, 412.65kb.
- План работы ноу «Планета Девять» на 2011/2012 учебный год месяц, 41.32kb.
- Планработ ы первоуральской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы, 2214.41kb.
- План научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ Министерства, 120.24kb.
- План приема преподавателей на факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки, 96.86kb.
- Российской Медицинской Академии Последипломного Образования на кафедре инфекционных, 383.83kb.
- План учебного процесса в Институте повышения квалификации и переподготовки пгупс, 2076.89kb.
5. РАЗВИТИЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР ОБЕСПЕЧЕНИЯ
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РОССИИ НА МИРОВОЙ АРЕНЕ
Научные руководители – Ломов С.П. — академик РАО
Рыжаков М.В. — академик РАО
В 2012 году будет продолжена работа по проверке условий взаимодействия и обеспечения преемственности формального и неформального образования в малочисленных сельских школах, а также в школах и учреждениях дополнительного образования Москвы. В рамках Плана экспериментальной работы запланирован вебинар по проблеме школьного краеведения для регионов РФ. Большое внимание уделено развитию физической культуре детей и подростков в общеобразовательных учреждениях и в центрах дополнительного образования. В этом аспекте планируется апробировать систему мониторинга качества непрерывного физкультурно-спортивного образования детей.
В связи с принятием новых образовательных стандартов важнейшее значение приобретает глубокое освоение их инновационного содержания учителями школ. Успешность реализации на практике этих стандартов во многом определяется уровнем психодидактической компетенции школьного учителя. Апробация и проверка разработанных диагностических аппаратов, определяющих психодидактическую системную компетентность учителя, необходимую при работе по новым образовательным стандартам, а также методологию проведения консультационных психолого-педагогических семинаров для учителей средних школ, являются целью проведения опытно-экспериментальных работ Учреждения РАО «Институт научной информации и мониторинга» на 2012 г.
Федеральными государственными образовательными стандартами общего образования определены требования к ресурсному обеспечению условий реализации основных общеобразовательных программ. Инфраструктура образовательного учреждения, полностью удовлетворяющая указанным требованиям, позволяет выстраивать образовательный процесс по инновационной траектории. В 2009-2011 гг. доказано, что инфраструктура образовательного учреждения должна рассматриваться как один из значимых факторов инновационного развития общего образования, выделены критерии ее экспертной оценки. В 2012 г. в опытно-экспериментальном режиме будет разработана методика экспертной оценки состояния инфраструктуры образовательного учреждения, практическая значимость которой определяется возможностью ее применения органами управления образованием и независимыми организациями для оценки выполнения требований Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования к ресурсному обеспечению реализации основных общеобразовательных программ общего образования и для выявления путей интенсификации инновационного развития системы.
| №№ п/п | Наименование темы эксперимента | Сроки выполнения | Задачи исследования на 2012 год | Научный руководитель темы | Ожидаемые результаты исследования и их значимость | Экспериментальная площадка | |
| нача- ло | окон- чание | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||||||
| ПРОЕКТ 5.2. «ПСИХОДИДАКТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ФОРМАЛЬНОГО, НЕФОРМАЛЬНОГО И ВНЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Научный руководитель – Усанов В.Е. – чл.-корр. РАО Головная организация – Учреждение РАО «Институт научной информации и мониторинга» | ||||||||||||||||||
| 1. | Научные основы взаимодействия и преемственности формального, неформального и внеформального образования | 2011 | 2012 | Разработать модели взаимодействия и обеспечения преемственности формального и неформального образования | Горский В.А., д.п.н. Институт содержания и методов обучения | Методические рекомендации для организаторов внеурочной деятельности | МОУ школа № 75 г. Черноголовка, tla60@gmail.ru МОУ Орджоникидзевского р-на, г. Магнитогорск, Челябинская обл. cdtor@jandex.ru МОУ школа № 8, г. Белорецк, Республика Башкортостан schoo_55_06@gmail.ru | |||||||||||
| | | 2012 | 2012 | Проанализировать состояние неформального образования в современных сельских школах (5-8 классы) | Суворова Г.Ф., д.п.н. Ерхова Н.В., к.п.н. Лисова К.Л., к.п.н. Желтовская Л.Я., к.п.н. Ивлиева Е.Г., к.п.н. Постникова Е.А., к.п.н. Институт содержания и методов обучения | Методические рекомендации для организаторов внеурочной деятельности | Сельские школы Тарусский р-н Калужская обл. voo-tar@kaluga.ru Старицкий р-н Тверская обл. stronol@staritsa Яблоновская СОШ jablonovo@jandex.ru Корочанский р-н Почаевская СОШ Грайворонский р-н pochaevo@ jandex.ru Белгородская обл. Загорянская СОШ Щелковский р-н Московская обл. zagorjanra@mail.ru | |||||||||||
| | | 2012 | 2012 | Апробировать критерии и показатели эффективности интеграции формального, неформального и внеформального образования в процессе туристско-краеведческой деятельности школьников | Смирнов Д.В., к.п.н. Институт содержания и методов обучения | Методические рекомендации для организаторов туристско-краеведческой деятельности | ГОУ СОШ № 443, ВОУО, Департамент образования г. Москва msrschool@mail.ru МОУ ДОД Центр детского творчества г. Пушкино, Московская обл. cdt-pushk@mail.ru ГОУ ДОД Дом детского и юношеского туризма и экскурсий «Родина» им. А.А. Остапца-Свешникова ВОУО, Департамент образования г. Москва rodinavao@mail.ru ГОУ Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Пресненский» ЦОУО, Департамент образования г. Москва cpprkpr@rambler.ru ГОУ ДО (повышения квалификации) Кировский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования г. Киров kirov-ipk@mail.ru | |||||||||||
| | | 2012 | 2012 | Апробировать дидактические средства рефлексивной диагностики и самодиагностики субъектов самообучения внеформального образования | Доманский Е.В., к.п.н. Институт содержания и методов обучения | Методические рекомендации педагогам по проведению рефлексивной диагностики результатов внеурочной деятельности | МОУ «Гимназия № 21» г. Электросталь, Московская обл. Dom.tut@mail.ru | |||||||||||
| | | 2012 | 2012 | Апробировать интегрированное содержание учебных дисциплин художественно-эстетического и культурологического профиля в деятельности школьного театра | Михеева Л.Н., д.филол.н. Институт содержания и методов обучения | Методические рекомендации для организаторов художественно-эстетической деятельности | Московское хореографическое училище при Московском государственном академическом театре танца «Гжель» mhu@inbox.ru Педагогический колледж № 9 «Арбат» pk9@prof.educom.ru | |||||||||||
| | | 2012 | 2012 | Апробировать интегрированное содержание естественно-научных дисциплин в процессе формирования культуры безопасности жизнедеятельности школьников во взаимодействии формального и неформального образования | Ким С.В., д.п.н. Институт содержания и методов обучения | Методические рекомендации педагогам по формированию культуры безопасности жизнедеятельности школьников | МОУ Вторая Санкт-Петербургская гимназия Sec.gumn@jandex.ru | |||||||||||
| 2. | Современная модель школьного краеведения как составная часть системы обучения и воспитания учащихся | 2009 | 2011 | Апробировать модель школьного краеведения | Сейненский А.Е., к.п.н. Институт содержания и методов обучения | Вебинар по проблеме школьного краеведения | Школы №№ 57, 74, г. Самара | |||||||||||
| 3. | Научные основы взаимодействия и преемственности формального, неформального и внеформального образования | 2010 | 2012 | Апробировать технологии контроля и оценки качества в системе управления деятельностью учреждения дополнительного образования | Журкина А.Я., д.п.н. Институт содержания и методов обучения | Методические рекомендации по технологии контроля и оценки качества в системе управления деятельностью учреждения дополнительного образования детей (УДОД) | Центр ТР и ГО «Романтик», Центр «Горизонт», gorizont.chk@rambler.ru ДЮСШ sports2012@mail.ru г. Щелково, Московская обл.; Центр организационно-методического обеспечения физического воспитания, Департамент образования, г. Москва | |||||||||||
| | Формирование психодидакти-ческой системной компетентности учителя по реализации новых образовательных стандартов | 2012 | 2012 | Разработать и экспериментально проверить диагностический аппарат, определяющий психодидактичес-кую системную компетентность учителя, необходимую при работе по новым образовательным стандартам при проведении консультационных психолого-педагогических семинаров для учителей средних школ | Лебедева В.П., к.п.н. Мухина С.Е., к.психол.н. Романов А.М., д.п.н. Институт научной информации и мониторинга | Методические рекомендации для проведении междисциплинарных психодидактических семинаров-консультаций для учителей, осваивающих новые образовательные стандарты | МОУ СОШ № 75 МОУ СОШ № 82, МОУ СОШ «Веста» г. Черноголовка, Московская обл.; Лицей № 7 Макаровская средняя школа г. Электросталь Средняя школа № 2 г. Кашира, Московская обл. | |||||||||||
| ПРОЕКТ 5.3. «ОСНОВЫ ДИАГНОСТИКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СТУПЕНЯМ ОБУЧЕНИЯ НА ФЕДЕРАЛЬНОМ, РЕГИОНАЛЬНОМ И ЛОКАЛЬНОМ УРОВНЯХ. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ СРАВНИТЕЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ PISA, TIMSS, PIRLS В КОНТЕКСТЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ МИРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ» | ||||||||||||||||||
| | | | | Научные руководители — | Ломов С.П. — академик РАО Рыжаков М.В. — академик РАО | |||||||||||||
| | | | | Головная организация — | Учреждение РАО «Институт содержания и методов обучения» | |||||||||||||
| 4. | Диагностика учебных достижений учащихся по ступеням обучения на федеральном, региональном и локальном уровнях | 2011 | 2012 | Апробировать систему мониторинга качества непрерывного физкультурно-спортивного образования | Журкина А.Я., д.п.н. Институт содержания и методов обучения | Система мониторинга качества физкультурно-спортивного образования детей | Центр ТР и ГО «Романтик», Центр «Горизонт» gorizont.chk@rambler.ru ДЮСШ sports2012@mail.ru г. Щелково, Московская обл.; Центр организационно-методического обеспечения физического воспитания, Департамент образования, г. Москва | |||||||||||
| ПРОЕКТ 5.4. «РАЗРАБОТКА ИННОВАЦИОННОЙ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» | ||||||||||||||||||
| Научный руководитель – Кондаков А.М. – чл.-корр. РАО | ||||||||||||||||||
| Головная организация – Учреждение РАО «Институт стратегических исследований в образовании» | ||||||||||||||||||
| 5. | Инфраструктура образовательного учреждения как фактор инновационного развития общего образования | 2011 | 2012 | Разработать методику экспертной оценки состояния инфраструктуры образовательного учреждения | Логвинова И.М., к.п.н. Институт стратегических исследований в образовании | Методика экспертной оценки состояния инфраструктуры образовательного учреждения | МОУ «Гимназия», г. Салехард, Ямало-Ненецкий автономный округ gimnasia1998@mail.ru МБОУ начальная школа – детский сад № 43, г. Сургут, Ханты-Мансийский автономный округ sc43@admsurgut.ru | |||||||||||
6. НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Научный руководитель – Чистякова С.Н. – чл.-корр. РАО
Экспериментальное обеспечение научных исследований в 2012 году нацелено на получение новых эмпирических результатов, экспериментальную апробацию и коррекцию разработок в области научного обеспечения интеграции профессионального образования с наукой и производством.
В рамках исследований предполагается апробировать: методику анализа теоретической готовности будущих преподавателей профессионального обучения НПО и ССУЗ к профессиональной деятельности; теоретические параметры эффективного развития региональных систем профессионального образования на основе проектно-целевого подхода, основные принципы и методы повышения качества профессионального обучения в условиях корпоративного профессионального образования; методическое обеспечение информационно-средового подхода к модернизации профессионального образования; комплект методик по выявлению уровней и характера интеграции в содержании профессионального образования; эффективность педагогических технологий интеграции обучения и воспитания на основе разработанной в лаборатории модульной методики комплексной оценки; технологии проектирования модульных вариативных программ по дисциплинам общепрофессионального и естественно – математического цикла с учетом стандартов третьего поколения и направления подготовки; методы формирования психологической готовности студенческой молодежи к требованиям современного рынка труда и др. В ходе эксперимента предусматривается проверка методических рекомендаций по созданию организационно-функциональной модели формирования профессионального самоопределения учащейся молодежи в условиях непрерывного образования.
Опытно-экспериментальное исследование также направлено на формирование организационной культуры деятельности проектно–технологического типа в системе «школа-вуз-наука-производство».
Экспериментальная работа предусматривает развитие образовательного процесса в системе непрерывного образования, создающего условия для формирования и развития личности, её самореализации в образовательном процессе непрерывного образования; создание возможностей построения индивидуальных образовательных траектории обучающимися в условиях общеобразовательной гимназии, кадетских классах МЧС, образовательного учреждения среднего профессионального образования.
Предусматривается проверка новых способов деятельности педагогов с использованием методов прогнозирования; методов и технологий организации процедуры мониторинга качества педагогического образования; разработанных критериев и показателей профессиональной деятельности педагогов; методики проектирования вариативных моделей инновационных интенсивных методических систем и формы подготовки учителей к использованию моделей продуктивного обучения школьников; системы психологической поддержки профессиональной самореализации педагога, методов и форм ее организации; критериально-оценочного аппарата для осуществления дидактического обеспечения педагогического образования в учебных заведениях; системы социолого-педагогической диагностики влияния организационных и воспитательных компонентов содержания деятельности педагогов на эффективность формирования их профессиональной культуры; методики формирования акмеологической профессиональной среды и стратегии управления в образовательном учреждении; диагностических материалов по проверке теоретических положений проектирования инновационных процессов в педагогическом образовании; механизмов взаимодействия формального и неформального дополнительного образования педагогических работников; технологии использования моделирования в проектировании системы управления педагогическим образованием.
По результатам экспериментальных исследований предполагается уточнить роль и значение образования взрослых как важнейшего социокультурного института развития человека и общества; разработать оценочно- диагностический инструментарий для применения в управлении системами образования взрослых; установить тенденции и динамику развития взрослого человека в ходе профессионального образования; определить эффективность социально-образовательных инноваций в управлении системами образования взрослых; провести сравнительные исследования эффективности различных моделей, технологий, подходов, реализуемых в системах образования взрослых; оценить результативность функционирования систем нравственного развития взрослых.
| №№ п/п | Наименование темы эксперимента | Сроки выполнения | Задачи исследования на 2012 год | Научный руководитель темы | Ожидаемые результаты исследования и их значимость | Экспериментальная площадка |