II. план опытно-экспериментальных исследований российской академии образования на 2012 год содержани е

Вид материала

Содержание

2. Теоретико-методологические основы проектирования современной системы управления образованием
Проект 2.3. «теоретические и методологические основания развития
Проект 2.4. «методологические основы управления устойчивым развитием
3. Социокультурные проблемы современного образования
Проект 3.1. «культурно-исторические основы интеграции образования и культуры
Проект 3.2. «стратегия модернизации художественного образования
Проект 3.3. «влияние процессов социальной дифференциации на функциональные
Проект 3.5. «развитие образования как условие совершенствования

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ

СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

Научный руководитель – Кузнецов А.А. – академик РАО

Логика опытно-экспериментальной деятельности на 2012 год обусловлена тематикой научно-исследовательских работ по актуальным проблемам управления образованием в контексте тесной взаимосвязи социально-экономического прогресса и постоянного совершенствования системы образования.

Это предполагает выявление закономерностей, особенностей и вариантов модели управления системой образования в России и апробацию принципов, критериев и показателей оценки устойчивости развития муниципальных систем общего образования; принципов и подходов к оценке эффективности работы образовательного учреждения по программам формирования гражданской идентичности личности; социокультурную технологию развития систем общего образования на региональном уровне; а также проведение анализа управленческой деятельности руководителей общеобразовательных учреждений по повышению эффективности предпрофильной подготовки.

Практическая значимость ожидаемых результатов состоит в разработке образцов социокультурных сетевых проектов развития территориально-региональных образовательных систем; методического обеспечения мониторинга устойчивости развития территориальных систем общего образования; реализации модели управления процессами демократизации школьного сообщества.

Важнейшие направления опытно-экспериментальной работы охватывают различные уровни системы образования, при этом особое внимание уделяется внедрению механизмов демократизации управления образовательными системами в условиях повышения самостоятельности образовательных учреждений.

№№ п/п	Наименование темы эксперимента	Сроки выполнения		Задачи исследования на 2012 год	Научный руководитель темы	Ожидаемые результаты исследования и их значимость	Экспериментальная площадка
		нача- ло	окон- чание

1	2	3		4		5		6	7	8
ПРОЕКТ 2.3. «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ТЕХНОЛОГИЙ УПРАВЛЕНИЯ» Научный руководитель – Чечель И.Д. – д.п.н. Головная организация – Учреждение РАО «Институт управления образованием»
1.	Социокультурный подход в организации общего образования	2008			2012		Апробировать образовательную сеть как социокультурную технологию развития систем общего образования в регионе	Цирульников А.М., чл-корр. РАО Институт управления образованием	Образцы социокультурных сетевых проектов развития территориально-региональных образовательных систем	Министерство образования, республика Саха (Якутия), республиканский Институт развития образования и повышения квалификации, муниципальные органы управления и образовательные учреждения Чурапчинский, Таттинский, Среднеколымский, Оленекский, Вилюйский и др. р-ны
ПРОЕКТ 2.4. «МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ УСТОЙЧИВЫМ РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ» Научный руководитель – Пуденко Т.И. – к.п.н. Головная организация – Учреждение РАО «Институт управления образованием»
2.	Развитие механизмов общественного управления общим образованием		2008		2012		Экспериментально проверить механизмы демократизации управления образовательными системами в условиях повышения самостоятельности ОУ	Попова О.А., д.п.н., Институт управления образованием	Методические рекомендации по внедрению механизмов демократизации управления образовательными системами в условиях повышения самостоятельности ОУ	Комитет по образованию г. Ивантеевка, Московская обл. opopenkova@yandex.ru Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов ipkps@bsu.edu.ru Воронежский институт повышения квалификации работников образования voipkro@mail.ru
3.	Механизмы развития потенциала управления муниципальными и региональными системами образования		2008		2012		Провести апробацию принципов, критериев и показателей оценки устойчивости развития муниципальных систем общего образования	Пуденко Т.И., к.п.н. Институт управления образованием	Методическое обеспечение мониторинга устойчивости развития территориальных систем общего образования	Комитет по образованию г. Ивантеевка Московская обл. opopenkova@yandex.ru Воронежский институт повышения квалификации работников образования voipkro@mail.ru
4.	Модели и механизмы демократизации школьного сообщества		2010		2012		Разработать методическое пособие по реализации модели управления процессами демократизации школьного сообщества.	Болотина Т.В., к.п.н. Институт управления образованием	Методическое пособие «Реализация модели управления процессами демократизации школьного сообщества»	Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования ipk@cross-ipk.ru МОУ «Школа Новатор» г. Краснодар novator203@yanex.ru МОУ лицей № 6 г. Волгоград lawlyceum@mail.ru
5.	Структура управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений системы общего образования		2010		2012		Провести анализ управленческой деятельности руководителей общеобразовательных учреждений по повышению эффективности предпрофильной подготовки	Атрашенко А.Н., к.п.н. Институт развития образовательных систем	Методики анализа управленческой деятельности руководителей общеобразовательных учреждений по повышению эффективности предпрофильной подготовки	Муниципальная система общего образования, г. Томск kashpur@obr.admin.tomsk.ru
6.	Управление формированием гражданской идентичности участников общеобразовательной школы		2010		2012		Провести апробацию принципов и подходов к оценке эффективности работы образовательного учреждения по программам формирования гражданской идентичности личности	Болотина Т.В., к.п.н. Институт управления образованием	Научная статья «Оценка эффективности работы образовательного учреждения по программе формирования гражданской идентичности личности»	Одинцовский лицей № 6 им А.С. Пушкина г. Одинцово odin.lyceum6@mail.ru
7.	Методология моделирования ресурса качества образования как фактор управления устойчивым развитием образовательных систем		2011		2012		Определить методологические характеристики проектной модели ресурса качества образовательной системы. Разработать технологический алгоритм управления организацией прогностического моделирования ресурса качества образования Определить методологические характеристики управления опережающим развитием системы образования в условиях проектирования интегральной матрицы ресурса качества муниципальной системы образования крупного города	Карпова Н.К., д.п.н. Педагогический институт Южного федерального университета	Материалы в сборник статей по итогам научно-практической конференции «Формирование ресурса качества как стратегия модернизации образования». Научная статья «Управление организацией прогностического моделирования ресурса качества муниципальной системы образования крупного города»	Муниципальная система образования г. Ростов-на-Дону Педагогический институт Южного федерального университета

3. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Научный руководитель – Школяр Л.В. – академик РАО

Опытно-экспериментальная деятельность 2012 года по направлению «Социокультурные проблемы современного образования» будет осуществляться в рамках 4 проектов, реализуемых в трех учреждениях РАО: «Институт художественного образования», «Институт социологии образования», «Институт социальной педагогики», «Институт развития образовательных систем». Ожидаемые результаты экспериментальных исследований ориентированы на решение актуальных проблем современного гуманитарно-художественного образования, на апробацию современных направлений, технологий и методик, связанных с подготовкой кадров высшей квалификации, проверку на практике механизмов организации образовательного процесса в школах и вузах. В результате исследований будут разработаны: продуктивная модель внедрения интегрированного обучения на разных ступенях взаимодействия общего и дополнительного образования и система методических рекомендаций по художественно - эстетическому развитию детей и молодежи; технологии развития творческого воображения и коммуникативной культуры старшеклассников и студентов на занятиях по курсу Мировой художественной культуры. Предполагается обобщить результаты исследования гражданских и эстетических приоритетов современных подростков и молодежи в соответствии с возрастными категориями учащихся.

Будут внедрены в практику образовательных учреждений страны учебно-методические комплекты по предметам образовательной области «Искусство», разработанные сотрудниками Института художественного образования с учетом Стандартов нового поколения для начальной школы, и апробированы учебно-методические комплекты для средней школы. В результате апробации новых учебников будет выявлено влияние музыкально- проектной деятельности на общее развитие школьников, достижение ими качественно нового уровня результатов обучения. Планируется разработать и апробировать содержание и методы обучения изобразительному искусству, направленные на интерпретацию художественных образов народной культуры на основе понимания их многозначности и возможностей трансформации, как на уровне устной оценки, так и в продуктивной творческой деятельности. В системе дополнительного образования будут разработаны и экспериментально проверены содержание программ дополнительного образования по развитию восприятия театрального спектакля и кино школьниками; планируется экспериментально проверить методический инструментарий к программам дополнительного художественного образования для учреждений разного типа, в том числе будут определены особенности ориентации современных подростков на личностное и вкусовое обособление.

Планируется выявить особенности социального и профессионального самоопределения личности в творческой деятельности на различных возрастных этапах ее развития, будет определена методологическая база изучения культуры личности в системе современного культуро-ориентированного образования. Важное место отводится проблемам обновления содержания и форм художественного образования и эстетического воспитания детей и молодежи на всех уровнях отечественной системы образования (дошкольное, общее, среднее и высшее профессиональное). Предполагается обобщить научные направления развития отечественного образования в социокультурной сфере, в том числе по приоритетным направлениям исследований институтов, направленных на совершенствование методологии, теории и практики в области культуры, социума и художественного образования. Будут исследованы мотивы, определяющие участие современных старшеклассников в деятельности различных общественных организаций. Запланировано проведение анализа влияния социокультурных факторов на особенности отношения учащихся общеобразовательных школ к проявлениям экстремизма. Будет исследовано влияние возрастных, гендерных и социально-стратификационных факторов на различные формы поведения, связанные с рисками для здоровья и девиациями. Особое место уделено исследованию влияния дистанционного образования на социокультурные изменения в сфере образования.

Среди приоритетных направлений в области социальной педагогики являются: развитие моделей социально-педагогической деятельности в городских и сельских поселениях в рамках образовательной инициативы «Наша новая школа»; апробация социально-педагогических технологий работы с молодежью в контексте развития ее инновационного потенциала и минимизации социальных рисков ее социализации; исследования по совершенствованию содержания программ в системе непрерывного социально-педагогического образования.

Особое внимание будет уделено апробации результатов мониторинга состояния наркотической и других видов зависимостей как способа постоянно действующей системы социально-педагогической диагностики и профилактики аддиктивного поведения несовершеннолетних, технологий социально-педагогического мониторинга и других зависимостей у детей и подростков в условиях крупного города. В ряду важнейших задач экспериментальных исследований – апробация компонентов Интернет-комплекса социального партнерства институциональных субъектов социума.

№№ п/п	Наименование темы эксперимента	Сроки выполнения		Задачи исследования на 2012 год	Научный руководитель темы	Ожидаемые результаты исследования и их значимость	Экспериментальная площадка
		нача- ло	окон- чание

1	2	3		4		5		6		7	8
ПРОЕКТ 3.1. «КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ И КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕРЕМЕН» Научный руководитель – Школяр Л.В. – академик РАО Головная организация – Учреждение РАО «Институт художественного образования»
1.	Формирование культуры личности в условиях взаимодействия общего и дополнительного образования		2008		2012		Разработать продуктивную модель внедрения интегрированного обучения на разных ступенях взаимодействия общего и дополнительного образования	Савенкова Л.Г., чл.-корр. РАО Институт художественного образования	Методические рекомендации по внедрению модели интегрированного обучения на разных ступенях взаимодействия общего и дополнительного образования		ГОУ Школы № 875 shool-875@mail.ru, 158, 541, ДОУ Центр развития ребенка, 867 г. Москва гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева» г. Екатеринбург dla@sv66.ru
2.	Обоснование интегрированных методик художественно- эстетического развития детей и молодежи в системе общего и профессионального образования		2008		2012		Разработать систему методических рекомендаций по художественно- эстетическому развитию детей и молодежи	Олесина Е.П., к.п.н. Институт художественного образования	Методические рекомендации по художественно-эстети- ческому развитию школьников и студентов на уроках мировой художественной культуры и спецкурсах по искусству		Кафедра культурологии и музыкальный факультет Московского государственного педагогического университета Гуманитарный клуб «Образование и культура», ГОУ Центр образования № 46 «Школа здоровья» г. Москва МОУ Школа № 38 г. Таганрог
3.	Определение готовности школьников и студентов к общению с искусством в образовательных учреждениях разного типа		2008		2012		Апробировать модели по формированию культурно- эстетического сознания старшеклассников и студентов педагогических вузов	Печко Л.П., д.филос.н. Институт художественного образования	Педагогические модели по формированию культурно- эстетического сознания старшеклассников и студентов		ГОУ Школы №№ 717, 594, гимназия № 1544 г. Москва; ГОУ школа № 104 г. Челябинск; ГОУ школа-гимназия № 11 г. Пермь; Московский педагогический государственный университет; Государственные педагогические университеты гг. Липецк, Елец, Челябинск, Ульяновск; Институт культуры и искусства г. Луганск; Центр детского творчества г. Москва; педколледж, г. Лебедянь, Липецкая обл.
4.	Вариативность содержания художественного образования в начальной школе		2010		2012		Разработать и апробировать содержание и методы обучения изобразительному искусству, направленные на интерпретацию художественных образов народной культуры на основе понимания их многозначности и возможностей трансформации	Кашекова И.Э., д.п.н. Институт художественного образования	Учебник по изобразительному искусству для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений		ГОУ Школы № 107, 594, АНО «Эллада» г. Москва
5.	Методические подходы к развитию творческого воображения на занятиях по Мировой художественной культуре в учреждениях высшего профессионального образования		2008		2012		Разработать технологии развития творческого воображения и коммуникативной культуры старшеклассников и студентов на занятиях по курсу Мировой художественной культуры, других гуманитарных дисциплин и в художественных студиях	Стукалова О.В., к.п.н. Институт художественного образования	Методические рекомендации по развитию творческого воображения старшеклассников и студентов на занятиях по курсу Мировой художественной культуры, других гуманитарных дисциплин и в художественных студиях		Академия Н.Нестеровой, художественные студии ДК «Загорье», «Дружба», хореографическая студия «Вдохновение», ГОУ СОШ №№ 770, 983, ЦО № 1462, Гимназия № 1579
ПРОЕКТ 3.2. «СТРАТЕГИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ» Научный руководитель – Савенкова Л.Г. – чл.-корр. РАО Головная организация – Учреждение РАО «Институт художественного образования»
6.	Гражданские и эстетические приоритеты современных подростков и молодежи		2008		2012		Обобщить результаты исследования гражданских и эстетических приоритетов современных подростков и молодежи в соответствии с возрастными категориями учащихся	Фомина Н.Н., чл.-корр. РАО Поль Д.В., д.филол.н. Институт художественного образования Беспалов А.М., к.филос.н. Алтайская государственная академия образования им. В.М. Шукшина	Методическое пособие для учителей «Выставка детского рисунка в пространстве современной культуры»		Алтайская государственная академия образования им. В.М. Шукшина; ГОУ школа № 600 РАО; ГОУ школа № 1913 Зеленоградский образовательный административный округ изостудия Центрального Дома детей железнодорожников, Центр эстетического воспитания детей и юношества «Мусейон» Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, finearts@artsmuseum.ru г. Москва
7.	Проектная деятельность учащихся в системе общего и дополнительного музыкального образования		2010		2012		Выявить влияние музыкально- проектной деятельности на общее развитие школьников, достижение ими качественно нового уровня результатов обучения	Критская Е.Д., к.п.н. Институт художественного образования	Программы дополнительного музыкального образования школьников (рекомендации по взаимодействию основного и дополнительного образования)		ГОУ Школа № 600 РАО г. Москва; Детская музыкальная школа им. В.Я. Шебалина, Прогимназия № 1755, детская школа искусств № 1 им. Г.В. Свиридова, детская эстрадно-театральная студия «Сказка» центра социального обслуживания «Таганский», МУ «Центр детского и молодежного досуга «Даниил», г. Москва; ГОУ школы №№ 5, 124, г. Самара; школы №№ 10, 18, 19, 27 г. Йошкар-Ола Республика Марий Эл; Марийский государственный университет; факультет хореографии МГУКИ; Педагогический университет «Первое сентября» г. Москва; ГОУ ДПО «Институт развития образования Сахалинской области»; Университет Н. Нестеровой г. Москва
8.	Освоение языка театрального искусства в процессе восприятия спектакля		2010		2012		Разработать и экспериментально проверить содержание программы дополнительного образования по развитию восприятия театрального спектакля школьниками	Некрасова Л.М., к.п.н. Институт художественного образования	Программа дополнительного образования «Восприятие театрального спектакля школьниками»		ГОУ Школа № 600 РАО г. Москва; Российский академический молодежный театр zritel-ramt@yandex.ru; Московский театр юного зрителя vladikuprina@mail.ru Самарский театр юного зрителя ogshapiro@yandex.ru
9.	Непрерывное художественное образование детей и молодежи в учреждениях разного типа		2010		2012		Проверить методический инструментарий к программам дополнительного художественного образования для учреждений разного типа	Алексеева Л.Л., д.п.н. Институт художественного образования	Методическое обеспечение программ дополнительного художественного образования для учреждений разного типа		ГОУ Школа № 600 РАО, ГОУ Колледж музыкально- театрального искусства № 61 г. Москва
10.	Особенности развития художественного вкуса у современных детей и подростков		2010		2012		Определить особенности ориентации современных подростков на личностное и вкусовое обособление	Торшилова Е.М., д.филос.н. Институт художественного образования	Методика анализа ценностных ориентаций современных подростков на вкусовое и общее обособление		ГОУ Школа № 600 РАО; Школы №№ 875, 121 г. Москва
11.	Диалог культур на уроках литературы и мировой художественной культуры в старших классах		2008		2012		Разработать и апробировать программу активизации межкультурных коммуникаций учащихся в рамках взаимодействия основного и дополнительного образования	Поль Д.В., д.филол.н. Масандилова И.Л., к.п.н. Институт художественного образования	Методические рекомендации по активизации межкультурных коммуникаций учащихся в условиях взаимодействия основного и дополнительного гуманитарного образования на основе диалога культур		ГОУ Школа № 1673 «Поддержка», школа-интернат № 19 г. Москва
12.	Особенности работы с поэзией в старших классах общеобразовательной школы		2008		2012		Разработать и проверить в эксперименте методические принципы работы по воспитанию поэтического вкуса у учащихся старших классов	Гуткина Э.И., к.п.н. Институт художественного образования	Методика работы по воспитанию поэтического вкуса у школьников 14-16 лет		ГОУ Школа № 1071 г. Москва
13.	Проектирование содержания изобразительной деятельности дошкольников		2010		2012		Разработать программу художественного развития детей 2-7 лет «Изобразительное творчество в детском саду»	Лыкова И.А., д.п.н. Институт художественного образования	Программа и методика художественного воспитания детей 2-7 лет средствами изобразительной деятельности в системе дошкольного образования		ДОУ Детский сад № 1951 г. Москва; ДОУ детский сад № 15 г. Ярославль; ДОУ детский сад № 3 г. Вологда; ДОУ детский сад № 217 г. Саратов; ДОУ детский сад № 2 г. Старая Русса Новгородская обл.; ДОУ детский сад № 135 г. Харьков; Ассоциация негосударственных дошкольных учреждений Республики Узбекистан Центр развития ребенка «Лидер», детский сад № 304 г. Ташкент Гимназия № 1, МДОУ детский сад № 10 г. Белгород; Научно-методический центр г. Энгельс Саратовская обл.; Международный Учебный центр Керсти Вылу/Kersti Volu Кoolituskeskus OU info@kvkoolitus.ee Эстония
14.	Особенности освоения учащимися начальных классов художественной литературы		2010		2012		Апробировать возможности ИКТ-технологий при работе с художественными произведениями	Якимов И.А., к.п.н. Институт художественного образования	Методическое пособие «ИКТ-технологии на уроках литературы», часть 1		ГОУ Школа «Промо-М» г. Москва info@promo-m.ru
15.	Потенциал карнавальных театральных форм в развитии творческой индивидуальности ребенка		2010		2012		Экспериментально проверить возможности карнавальной игровой деятельности в дополнительном образовании детей	Семенова Е.А., к.п.н. Институт художественного образования	Методические рекомендации «Детская карнавальная игровая деятельность» для педагогов дополнительного образования		Уличный театр «Экс» г. Москва
16.	Технологии обучения режиссеров-педагогов в системе дополнительного художественного образования		2010		2012		Апробировать программы «Постановка спектакля в школьном театральном коллективе» в условиях дополнительного образования	Некрасова Л.М., к.п.н. Институт художественного образования	Методические рекомендации «Постановка спектакля в школьном театре» для педагогов дополнительного образования		Центр образования «Измайлово» № 1811 г. Москва
17.	Технологии творческой реализации личности в системе высшего образования		2008		2012		Разработать и апробировать психолого-педагогическую программу применения технологий творческой реализации личности в системе гуманитарного образования	Бережная М.С., д.п.н. Институт художественного образования	Методические рекомендации «Психолого-педагогическая программа творческой реализации личности на различных этапах ее возрастного развития в системе гуманитарного образования»		Московский педагогический государственный университет; Центр образования «Измайлово» № 1811 г. Москва
18.	Музыкально- творческое развитие учащихся в процессе приобщения к электронному музыкальному творчеству в условиях групповых занятий		2008		2012		Апробировать методы развития художественного самоконтроля в процессе творческой деятельности учащихся класса ансамбля клавишных синтезаторов	Красильников И.М., д.п.н. Институт художественного образования	Методические рекомендации по развитию художественного самоконтроля в процессе творческой деятельности учащихся класса ансамбля клавишных синтезаторов		Детские музыкальные школы №№ 24, 97 г. Москва; гимназия № 1528 Зеленоградский округ г. Москва; детская школа искусств № 1, г. Мытищи; детская музыкальная школа № 2, г. Подольск; детская музыкальная школа № 1, г. Южно-Сахалинск; Московский институт открытого образования
19.	Педагогическая модель культурно- ориентированного образования в школе полного дня		2008		2012		Экспериментально проверить разработанные критерии творческого развития учащихся начальной и средней школы Проверить методы и приемы работы по анализу фильмов в начальной школе	Школяр Л.В., академик РАО Баженова Л.М., к.п.н. Институт художественного образования	Методические рекомендации по диагностике творческого развития учащихся начальной и средней школы Методика работы по анализу фильмов с учащимися начальных классов		ГОУ школы №№ 235, 600 РАО, 148 г. Москва
20.	Апробация учебно-методических комплектов и электронных образовательных ресурсов нового поколения по искусству в образовательных учреждениях России		2008		2015		Экспериментально проверить педагогические условия реализации учебно-методиче-ских комплектов по искусству для средней школы в ситуации внедрения ФГОС общего образования второго поколения	Школяр Л.В., академик РАО Савенкова Л.Г., чл.-корр. РАО Институт художественного образования	Методические рекомендации по реализации учебно-методических комплектов по искусству для средней школы в ситуации внедрения ФГОС общего образования второго поколения		ГОУ Школа «Лосиный остров» № 368, школы №№ 600 РАО, 235, 875, shool-875@mail.ru, 1942, 666, 2009 г. Москва ГОУ школа № 59 г. Екатеринбург гимназия № 4 им. А.С. Пушкина г. Йошкар-Ола Республика Марий Эл; Абрамовская, Березовская, Выездковская, Мотовиловская, Усадская, Красносельская, «Ромашка» п. Выездки Арзамасский район; ГОУ школа № 13 г. Арзамас Нижегородская обл.; ГОУ школы №№ 37, 38 г. Таганрог; гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева» г. Екатеринбург dla@sv66.ru; Школа № 158 г. Москва
ПРОЕКТ 3.3. «ВЛИЯНИЕ ПРОЦЕССОВ СОЦИАЛЬНОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ НА ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ И ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ» Научный руководитель – Собкин В.С. – академик РАО Головная организация – Учреждение РАО «Институт социологии образования»
21.	Разработка факультатива «Социология»		2011		2012		Разработка второй части факультатива «Социология»	Собкин В.С., академик РАО Институт социологии образования	Набор практических заданий для факультативного курса «Социология»		ГОУ средняя общеобразовательная школа № 315 г. Москва
ПРОЕКТ 3.5. «РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ» Научный руководитель – Бочарова В.Г. – чл.- корр. РАО Головная организация – Учреждение РАО «Институт социальной педагогики»
22.	Ценностные ориентации школьников в выборе профессии		2009		2012		Апробация инструментария социально-педагогической диагностики профессионально-ценностного самоопределения школьников	Белинская А.Б., Институт социальной педагогики	Материал в методическое пособие «Социально-педагогическая диагностика профессионально-ценностного самоопределения школьников»		МОУ Гимназия № 1, г. Моршанск Тамбовская обл. knc@mgym.ru лицей № 575, г. Москва, САО licium1575@mail.ru МОУ Ильинская школа Московская обл., Орехово-Зуевский р-н, Сельское поселение, Ильинский погост wef91@rambler.ru
23.	Социально-педагогические условия формирования социальной ответственности молодежи		2009		2012		Апробировать технологии, стимулирующие социальную мобильность, лидерство, предприимчивость, продюсирование талантливой молодежи	Борисова Т.С., к.п.н. Институт социальной педагогики	Описание технологий самореализации молодежи в целостном социально-образовательном пространстве города и села		Микрорайон школы ГОУ СОШ № 1384 им. А.А. Леманского, г. Москва ГОУ СОШ № 1384 Городское поселение, Ярославская обл. МОУ специальная (коррекционная) школа-интернат № 9, МОУ СОШ № 56, Городское поселение г. Тутаев, Ярославская обл. МОУ СОШ № 6, Вологодская обл., Грязовецкий муниципальный р-н, д. Хорошево МОУ «Комьяновская СОШ» viro@visp.ru МОУ «Цыгановская СОШ» Зырянский р-н, c. Цыганово, Томская обл. tshirjalova@mail.ru
24.	Влияние учащейся молодежи на социально-экономическое преобразование социума		2009		2012		Апробация социально-педагоги- ческих моделей работы с молодежью в контексте развития ее инновационного потенциала и минимизации социальных рисков	Алаторцева И.С. к.п.н. Институт социальной педагогики	Материалы в научно – методическое пособие «Современные модели развития инновационного потенциала молодежи»		МОУ Панинская СОШ Нижегородская обл., Сосновский р-н, с. Панино ГОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий» г. Курган kirk@orbitel.ru Московский межрайонный центр «Дети улиц» г. Москва, ЮЗАО
25.	Формирование у детей ценностей сельского образа жизни в процессе школьного и дополнительного образования		2009		2012		Апробировать инновационные формы социального партнерства семьи и школы	Гурьянова М.П., д.п.н. Институт социальной педагогики	Экспериментальные материалы в научный доклад «Стратегия активизации ресурсов социальной педагогики в формировании у учащихся ценностного отношения к сельскому образу жизни»		ГОУ школа № 4 г. Нерехта, Костромская обл. МОУ «Неверовская средняя школа им. А.Д. Крылова», Воскресенское сельское поселение, г. Нерехта school_neverovo@mail.ru МОУ «Емснинская средняя школа», г. Нерехта, Емснинское поселение nerehta_ege@mail.ru МОУ «Большереченская СОШ № 2», Омская обл., р.п. Большеречье bolsosh2@gmail.com МОУ «Евгащинская средняя общеобразовательная школа», Омская обл., Большереченский р-н, с. Евгащино evgsosh@gmail.com МОУ «Новологиновская СОШ», Омская обл., Большереченский р-н, с. Новологиново novsosh@gmail.com novologinovososh@mail.ru Рожковское сельское поселение МОУ ДОД Центр внешкольной работы «Патриот», Нижегородская обл., п. Сосновское d-u-cеntr@mail.ru МОУ «Танайковская средняя школа» г. Перевоз, Танайковское поселение, с. Танайково Перевозский р-н, tanscool@mail.ru МОУ «Пряжинская СОШ», п. Пряжа, Петрозаводская обл. tigr@onego.ru
26.	Социально-педагогические условия создания культуроформирующей среды в социуме		2010		2012		Апробировать механизмы конструирования культуроформирующей среды в городском и сельском социуме средствами образования	Нагибина А.В., к.п.н. Институт социальной педагогики	Материалы в научно-методическое пособие «Образование как фактор создания культуроформирующей среды»		«МО г. Пряжа», Городское поселение, Петрозаводская обл. priagad@onego.ru МОУ «Пряжинская СОШ» п. Пряжа, Петрозаводская обл. tigr@onego.ru МОУ «Шуйская СОШ» № 1, Прионежский район, Шуйское с.п., Петрозаводская обл. shuja@inbox.ru
27.	Социально-педагогическая парадигма развития среднего (общего) образования в России		2009		2012		Апробировать компоненты Интернет-комплекса социального партнерства институциональных субъектов социума	Рахматуллин Р.Я., к.п.н. Институт социальной педагогики	Раздел «Структура и контент Интернет-комплекса социального партнерства институциональных субъектов социума» монографии		МОУ «СОШ № 16». г.о. Коломна, Московская обл. catinas@mail.ru МОУ «Мещеринская СОШ № 1», с.п. Ступинский муниципальный район, Московская обл. mesherino1@yandex.ru
28.	Гармонизация детско-родительских отношений как фактор социального воспитания детей		2009		2012		Апробировать содержание, инновационные формы и методы повышения профессиональной компетентности родителей в социальном воспитании детей и гармонизации отношений в семейном и семейно-соседском социуме	Репринцева Г.И., к.п.н. Институт социальной педагогики	Материалы в научно - методические рекомендации по проекту «Повышение профессиональной компетентности родителей в социальном воспитании детей и гармонизации отношений в семейном и семейно-соседском социуме»		г. Ижевск, chool68zhmail.ru annavlad007@mail.ru г. Петрозаводск, Elena.antoshko@mail.ru г. Якутск, lenukab63@mail.ru г. Москва, ЮВАО bahchievao@mail.ru ГУЗ МОП больница № 8 Московская обл., Орехово-Зуевский р-н, г. Орехово-Зуево, mosoblpsihbol8@mail.ru Астраханская обл., pal9@rambler.ru Краснодарский край, novoint@mail.ru Костромская обл., abba99@yandex.ru Курганская обл., krivolapova@yandex.ru Свердловская обл., innaah@yandex.ru Ярославская обл., g.madina.n.@mail.ru
29.	Социально-педагогическая поддержка детей и молодежи в открытом социуме		2009		2012		Апробировать технологии социально-психологи-ческой поддержки студенческой молодежи в открытом социуме	Баранова В.А., к.психол.н. Институт социальной педагогики	Материал в монографию «Социально-психологи-ческая поддержка студенческой молодежи в открытом социуме»		ГОУ СОШ № 9, Свердловская обл., г. Североуральск ggs@e-tagil.ru МОУ Мулловская СОШ, п. Мулловка, Ульяновск. обл. Мелекесский р-н ipk@mail.uln.ru
30.	Развитие социально-педагогической компетентности специалистов социальной сферы в профессиональной деятельности		2009		2012		Обобщить региональный опыт социально-педагогической компетентности специалистов социальной сферы в профессиональной деятельности	Старикова С.В., к.п.н. Институт социальной педагогики	Материал в сборник научных статей «Развитие социально-педаго-гической компетентности специалистов социальной сферы в профессиональной деятельности: региональный опыт»		ГОАУ ДПО Тамбовский институт повышения квалификации, г. Тамбов. aga_post@mail.ru ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» ivsuf@rambler.ru школа народного искусства им. Императрицы Александры Федоровны, Адмиралтейский р-н. г. Санкт-Петербург empress@mail.ru
31.	Система подготовки социально-педагогических кадров высшей квалификации		2009		2012		Выявить инновационный опыт подготовки диссертационных исследований по социальной педагогике	Плоткин М.М., д.п.н. Институт социальной педагогики	Материалы в аналитическую записку «Современные приоритеты научных исследований в отечественной социальной педагогике»		ФГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им В.П.Астафьева», г. Красноярск tat.fur130@mail.ru Ставропольский государственный университет, г. Ставрополь info@atavsu.ru Шуйский государственный университет, г. Шуя rektorat@mail.ru
32.	Формирование социальной компетентности учащихся в условиях обновляющейся информационно-образовательной среды (на материалах учебных дисциплин социально-гуманитар- ного профиля		2010		2012		Проверить эффективность электронного портфолио как способа фиксирования результатов в формировании компетентности учащихся	Рахматуллин Р.Я., к.п.н. Институт социальной педагогики	Аналитическая записка по применению результатов для разработки Электронного портфолио		п. Бобровский, Свердловская обл., innaah@yandex.ru
33.	Мониторинг состояния наркотических и других зависимостей у детей и подростков разного возраста в условиях крупного города		2010		2012		Апробировать технологии раннего выявления и социально-педагогической поддержки семей и детей групп риска	Алексеева Л.С., д.социол.н. Андрианова Р.А., к.п.н. Хабарова О.Е. Институт социальной педагогики	Материал в научно-методическое пособие «Социально-педагоги-ческие технологии раннего выявления и поддержки семей групп риска»		Площадки ИСП РАО (выборка: дети и подростки - клиенты ЦПМСС и реабилитационных центров, образовательных учреждений) г.г. Москва, Ярославль, Чебоксары, Ижевск
34.	Развитие социально-педагоги-ческих технологий профилактики социального сиротства		2009		2012		Апробировать современную социально-педагоги-ческую технологию профилактики социального сиротства	Алексеева Л.С., д.социол.н. Мозолевский А.П. Институт социальной педагогики	Материал в методическое пособие «Современная социально-педаго- гическая технология профилактики социального сиротства»		Воскресенская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Московская обл., г. Воскресенск int-voskresensk@mail.ru voskresensk-rayon.ru
35.	Система непрерывного социально-педагогичес-кого образования		2010		2012		Обобщить региональный опыт внедрения стандартов высшего образования нового поколения по направлению «социальная педагогика» (в блоке психолого-педагогических дисциплин)	Белинская А.Б., д.п.н. Фиофанова О.А., д.п.н. Институт социальной педагогики	Материал в аналитическую записку «Анализ состояния внедрения стандартов высшего образования нового поколения по направлению «социальная педагогика»		ГОАУ ДПО Тамбовский институт повышения квалификации, г. Тамбов aga_post@mail.ru ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» ivsuf@rambler.ru, ФГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им В.П. Астафьева», г. Красноярск tat.fur130@mail.ru Ставропольский государственный университет, г. Ставрополь info@atavsu.ru Шуйский государственный университет, г. Шуя rektorat@mail.ru
36.	Отработка модели совместного обучения учащихся 4–5 и 5–6 классов в сельской малокомплектной школе		2009		2012		Апробировать модель взаимодействия субъектов открытого образовательного пространства по реализации трудового воспитания в сельской школе	Куровский В.Н., д.п.н. Институт развития образовательных систем	Методические рекомендации по внедрению модели взаимодействия субъектов открытого образовательного пространства по реализации трудового воспитания в сельской школе		Сельское поселение – «МО с. Первомайское», Первомайский район, region@tomsk.ru pryo@sibmail.ru; Сельское поселение «МО с. Асино», Асиновский р-н, Томская обл. asino@tomsknet.ru rooasino@edukation

Blog

II. план опытно-экспериментальных исследований российской академии образования на 2012 год содержани е

Содержание

2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ

СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ