II. план опытно-экспериментальных исследований российской академии образования на 2012 год содержани е
| Вид материала | Документы |
- Тематический план фундаментальных и опытно-экспериментальных исследований уро рао, 1486.35kb.
- Правительства Российской Федерации на период до 2012 года, в Программе фундаментальных, 1002.01kb.
- Итоги науных научной деятельности сотрудников академии за 2011 год. Вуза за 2010 год, 345.27kb.
- Методика и условия проводимых экспериментальных исследований Описание и характеристика, 412.65kb.
- План работы ноу «Планета Девять» на 2011/2012 учебный год месяц, 41.32kb.
- Планработ ы первоуральской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы, 2214.41kb.
- План научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ Министерства, 120.24kb.
- План приема преподавателей на факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки, 96.86kb.
- Российской Медицинской Академии Последипломного Образования на кафедре инфекционных, 383.83kb.
- План учебного процесса в Институте повышения квалификации и переподготовки пгупс, 2076.89kb.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
| ПРОЕКТ 8.1. «МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ В ИЗМЕНЯЮЩЕМСЯ СОЦИУМЕ» Научные руководители – Любан Т.Н., к.п.н. Вагнер И.В., д.п.н. Головная организация – Учреждение РАО «Институт семьи и воспитания» | |||||||||||
| 1. | Научно-методическое обеспечение социального партнерства в деятельности по развитию воспитания | 2010 | 2012 | Провести мониторинг целеполагания воспитания в современной школе | Олиференко Л.Я., д.п.н. Институт семьи и воспитания | Научно-методические материалы о целеполагании воспитания в современной школе | Комитет образования администрации, г. Королев Московская обл. gk_obraz @korolev-net.ru Педагогическая гимназия № 5, г. Люберцы, Московская обл. gimnaziya 2003@mail.ru | ||||
| 2. | Экспериментальное моделирование воспитательного процесса в образовательном учреждении | 2010 | 2012 | Экспериментально проверить механизмы развития содержания воспитания школьников в контексте реализации воспитательного компонента федеральных государственных образовательных стандартов | Вагнер И.В., д.п.н. Институт семьи и воспитания | Методические рекомендации «Развитие содержания воспитания школьников в контексте реализации воспитательного компонента ФГОС» | МОУ «Гимназия № 65 им. Н. Сафронова», г. Ульяновск school65@ simcat.ru ГОУ СОШ № 29, г. Москва; ГОУ СОШ № 278, г. Москва sch278@yandex.ru, МОУ СОШ № 17, г. Коломна, Московская обл. kolomna-school17@rambler.ru . МОУ СОШ № 30, г. Коломна, Московская обл. Kolomna-school30@yandex.ru | ||||
| 3. | Научно-методическое обеспечение повышения готовности педагогов к воспитательной деятельности | 2011 | 2012 | Апробировать содержание и технологии подготовки педагогов к проектированию воспитательного процесса в контексте реализации образовательной инициативы «Наша новая школа» | Ткачева А.Н., к.п.н. Институт семьи и воспитания | Программа и технологии подготовки педагогов к проектированию воспитательного процесса в контексте реализации образовательной инициативы «Наша новая школа» | ИПКРО, г. Ульяновск ipk@mail.uln.ru ИПКРО, г. Ижевск ipksecretary@gmail.com ИПКРО, г. Ставрополь arhipova@srkc.ru Управление образования Администрации, г. Ижевск main@uo.izh.ru | ||||
| 4. | Воспитательная среда общеобразовательного учреждения как фактор ценностного самоопределения подростков | 2010 | 2012 | Апробировать научно-методическое кое обеспечение процесса формирования ценностных ориентаций учащихся в процессе гуманитарного образования | Казначеева Н.Н., к.п.н. Институт семьи и воспитания | Методические рекомендации по формированию ценностных ориентаций учащихся в процессе гуманитарного образования | МОУ Лицей № 2, г. Павловский Посад, Московская обл., lycey2@mail.ru МОУ СОШ № 18 им. Н.В. Менчинского, г. Павловского Посада Московская обл. ppschool18@mail.ru | ||||
| 5. | Развитие воспитательного потенциала дополнительного образования | 2011 | 2012 | Экспериментально проверить механизмы развития внеурочной деятельности и дополнительного образования детей в общеобразовательной школе | Евладова Е.Б., д.п.н. Институт семьи и воспитания | Сборник научно-методических материалов из опыта организации внеурочной деятельности и дополнительного образования детей в общеобразовательной школе | МОУ СОШ № 35, городской округ, г. Рыбинск, Ярославская обл. Skola35@mail.ru | ||||
| 6. | Научно-методическое обеспечение реализации воспитательного компонента федеральных государственных образовательных стандартов | 2011 | 2012 | Экспериментально проверить показатели, критерии, методы и инструментарий контроля результативности механизмов, применяемых общеобразовательными учреждениями для реализации воспитательного компонента федеральных государственных образовательных стандартов | Климин С.В. к.психол.н. Институт семьи и воспитания | Методические рекомендации «Показатели, критерии, методы и инструментарий контроля результативности механизмов, применяемых общеобразовательными учреждениями для реализации воспитательного компонента ФГОС» | ГУ Владимирской области «Центр экспертизы образовательной деятельности и обработки информации ЕГЭ» ГОУ ДПО «Калужский государственный институт модернизации образования» Министерства образования и науки Калужской области ГОУ СОШ № 5 ЮЗОУО ДО, г. Москва ООО Центр социальных информационных технологий и коммуникаций, г. Пермь, Пермский край | ||||
| 7. | Апробация содержания и педагогических средств воспитания духовно-нравственной культуры учащихся в процессе изучения обществознания в основной школе | 2010 | 2012 | Апробировать содержание и методику воспитания духовно-нравственной культуры школьников в процессе изучения политико-правовой сферы жизни общества в основной школе | Метлик И.В., д.п.н. Институт семьи и воспитания | Методические рекомендации по воспитанию духовно-нравственной культуры школьников в процессе изучения политико-правовой сферы жизни общества в основной школе | МОУ ДОД Центр детского творчества «Импульс» г. Видное, Ленинский р-н, Московская обл., Лицей № 2, г. Павловский Посад, Московская обл. lycey2@mail.ru | ||||
| 8. | Апробация механизмов развития ценностно-смысловой сферы личности школьника в процессе этического воспитания | 2010 | 2012 | Экспериментально проверить механизмы и обосновать организационно-методические условия реализации аксиологического подхода в воспитании школьников | Шемшурина А.И., д.п.н. Институт семьи и воспитания | Методические рекомендации «Механизмы и организационно-методические условия реализации аксиологического подхода в воспитании школьников» | МОУ «Гимназия № 1», г. Мытищи, Московская обл., МОУ «Кормовищенская СШ», г. Лысьва, Пермский край, kormovichtche@yandex.ru ГОУ СОШ № 554, г. Москва, school554@mosuzedu.ru МОУ «Гимназия № 16», г. Мытищи, Московская обл., mitgim16@mail.ru МОУ «Липицкая СОШ», с. Липицы, Серпуховский р-н, Московская обл. lipitcy@mail@ru | ||||
| 9. | Программно-методическое обеспечение экологического воспитания детей и молодежи для образовательных учреждений разного типа | 2010 | 2012 | Экспериментально разработать механизмы обновления содержания и технологий экологического воспитания учащихся в контексте реализации ФГОС и проектирования Новой школы | Вагнер И.В., д.п.н. Шашурина М.А. Институт семьи и воспитания | Методические рекомендации «Механизмы обновления содержания и технологий экологического воспитания учащихся в контексте реализации ФГОС и проектирования Новой школы» | ГОУ СОШ № 1161, od.ru ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 892, г. Москва Moy-mgu@mtu-net.ru МОУ «Гимназия № 65 им. Н. Сафронова», г. Ульяновск school65@ simcat.ru МОУ дополнительного образования детей Чердаклинский Центр дополнительного образования детей, р.п. Чердаклы, Ульяновская обл. cdod2009@ mail.ru МОУ СОШ № 17, г. Коломна, Московская обл. kolomna-school17@rambler.ru | ||||
| 10. | Программно-методическое обеспечение развития и экспертизы игрового пространства современных школьников | 2011 | 2012 | Апробировать программу внеурочной работы «Празднично-игровая культура в воспитании современных школьников и технологии ее развития в условиях дополнительного образования детей» | Григорьев В.М., д.п.н. Институт семьи и воспитания | Программа внеурочной работы «Празднично-игровая культура в воспитании современных школьников и технологии ее развития в условиях дополнительного образования детей» | Московский городской дворец детского творчества, г. Москва mail@dvorez-on-line.ru МОУ Лесногородская СОШ, Одинцовский р-н, Московская обл. lg-school@mail.ru | ||||
| ПРОЕКТ 8.2. «СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ СЕМЬИ КАК СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЙ ФАКТОР ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ» Научный руководитель – Сабитова Г.В., д.п.н. Головная организация – Учреждение РАО «Институт семьи и воспитания» | |||||||||||
| 11. | Развитие механизмов взаимодействия субъектов образовательного пространства в целях повышения воспитательного потенциала семьи | 2011 | 2012 | Апробировать содержание и технологии социально-педагогической поддержки неполной семьи на основе реализации принципа социального партнерства | Дементьева И.Ф., д.социол.н., Институт семьи и воспитания | Программа социально-педагогической поддержки неполной семьи на основе реализации принципа социального партнерства | Центр помощи семье и детям, ЗАО г. Москва | ||||
| 12. | Моделирование социально-педагогического сопровождения замещающей семьи | 2010 | 2012 | Апробировать программу диагностики благополучия ребенка в замещающей семье | Иванова Н.П., к.п.н. Институт семьи и воспитания | Программа диагностики благополучия ребенка в замещающей семье | Благотворительный фонд «Расправь крылья», г. Москва annaabbasova@detskyfond.info ГОУ Детский дом № 2 г. Вологда domdeti2@mail.ru Отдел интернатных учреждений, опеки (попечительства) и усыновления Департамента по образованию, науке и молодежной политике, Смоленская обл. | ||||
9. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ
И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОНТОГЕНЕЗА В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ
Научный руководитель – Деркач А.А. – академик РАО
В процессе изучения закономерностей психического развития человека как индивида, субъекта деятельности, личности и индивидуальности планируется разработать как методики исследования психических процессов, так и практические диагностические психолого-педагогические средства. Будет завершена многолетняя работа по стандартизации методики диагностики подростковой депрессивности М. Ковач; систематизированы методы диагностики и развития осознанной саморегуляции у учащихся начальной школы; установлена степень влияния когнитивного развития учащихся на формирование их надпредметных и личностных компетентностей. Планируется разработать психолого-педагогическое и методическое обеспечение практической реализации задачи развития универсальных умений в младшем школьном возрасте на основе технологии междисциплинарного обучения.
При определении психологических основ развития и обучения человека в современном социокультурном контексте планируется разработать конкретные психолого-педагогические средства методического обеспечения воспитательного и образовательного процессов, в частности разработать и апробировать тренинги по повышению родительской компетентности родителей детей младенческого и раннего возрастов, определить возрастные нормативы оценки уровня мотивации достижения, разработать методику изучения личности ученика в образовательном процессе, апробировать пилотный вариант пакета проверочных заданий для оценки у младших школьников умения учиться, программы личностного и профессионального развития субъектов образования в инклюзивном пространстве школы, программу «Сохранение здоровья субъектов образовательного пространства (педагогов и учащихся) в условиях полифункциональной интерактивной среды профильной школы», комплексные программы мероприятий по психологической и медицинской диагностике, профилактике и коррекции профессиональных деформаций учителей.
При изучении теоретических, методических и организационных основ психологического обеспечения современного образования планируется обобщить результаты исследований влияния преподавания в школе предмета «Психология» на повышение психологической культуры участников образовательного процесса, что позволит разработать обоснованные рекомендации по развитию психологической культуры субъектов образовательной среды. Будут определены формы и условия применения кино- и библиотерапии в социореабилитационной работе с заикающимися в целях расширения арсенала средств данного психотерапевтического направления. Стандартизация методики измерения гражданской идентичности позволит обогатить инструментарий психолога оригинальным диагностическим средством, весьма востребованным в условиях современного российского общества.
При изучении физиологических закономерностей развития и обучения ребенка в связи со снижением количества здоровых детей, их гипокинезией, увеличением количества детей, использующих психоактивные вещества, и ростом количества детей с признаками дефицита внимания и гиперактивности (ДВГ) планируется проведение опытно-экспериментальной работы в образовательных учреждениях, направленной на внедрение разработок по организации физкультурно-оздоровительной работы для повышения двигательной активности; по разработке структуры, содержания и методики проведения третьих (оздоровительных) уроков и оценке их эффективности в учебно-педагогическом процессе общеобразовательной школы; по нормированию объема двигательной активности учащихся лицея в соответствии с занятиями избранными видами спорта; по выбору стратегии психологического, педагогического и родительского сопровождения ребенка с признаками ДВГ; по разработке комплекса психолого-медико-педагогических мероприятий, способствующих сохранению и укреплению здоровья дошкольников и школьников; разработке программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в соответствии со Стандартами второго поколения; увеличению количества образовательных учреждений, проводящих системную работу по формированию культуры здоровья и профилактике психоактивных веществ.
При изучении внутри- и межпопуляционного разнообразия соматических, функциональных и психофизиологических характеристик детей дошкольного и школьного возраста в различных регионах России планируется вывить возрастные и индивидуальные развития речи, зрительного восприятия, организации деятельности, моторики, вербального и невербального интеллекта у детей от 5 до 10 лет, что позволит обосновать различные подходы к организация деятельности и преодолению трудностей обучения письму и чтению детей.
В процессе разработки методологии и технологий развития личности в условиях интеграции отечественной системы образования в мировое образовательное пространство планируется экспериментальное исследование особенностей реализации инновационных технологий обучения в гуманистической образовательной системе, в частности апробацию психологических требований к деятельности педагога и психолога по реализации развивающих практик с позиций гуманистической и сетевой парадигм развития личности. Происходящее в России реформирование образования вызывает смену парадигмальных установок, определяющих векторы требований к субъектам обучения на всех этапах образовательных траекторий. Это порождает возникновение трансформаций в теориях и концепциях, направленных на развитие личности в обучении. И потому необходимым и своевременным является разработка новых технологий развития личности с позиций новой методологической платформы. Будет разработан и апробирован диагностический инструментарий исследования эффективности инновационных технологий индивидуализации воспитания толерантности и методический инструментарий диагностики развития генеалогической культуры личности.
| №№ п/п | Наименование темы эксперимента | Сроки выполнения | Задачи исследования на 2012 год | Научный руководитель темы | Ожидаемые результаты исследования и их значимость | Экспериментальная площадка | |
| начало | окончание | ||||||