Методологический ракурс понимания патриотизма молодого поколения начала хх1 века. Раздел 2
| Вид материала | Информационный бюллетень |
- -, 416.36kb.
- А. С. Грибоедов Цели и задачи : составить характеристику молодого поколения в комедии;, 31.45kb.
- Хельсинкской Группы «Мониторинг прав человека», 1363.48kb.
- Хельсинкской Группы «Мониторинг прав человека», 1037kb.
- «Человек года» 1 фио, 327.81kb.
- Цель: познакомить учащихся с открытиями начала 19 века в области физики и учеными,, 219.83kb.
- Сочинение. Письмо Базарову в 19 век от молодого поколения 21 века, 23.4kb.
- В. Н. Беловолов сборник статей и очерков по истории станицы уманской, 1011.97kb.
- Николай Александрович Добролюбов человек, гражданин, соратник Некрасова и Чернышевского., 267.06kb.
- Задачи урока: подвести учащихся к пониманию художественных ценностей новых направлений, 216.8kb.
Хор исполняет песню «С чего начинается Родина.»
Уч-ся: Так случилось - мужчины ушли,
Побросали посевы до срока.
Вот их больше не видно из окон,
Растворились в дорожной пыли,
Так случилось – мужчины ушли.
Группа детей (5-6 человек) исполняет и инсценирует песню «Землянка».
Уч-ся: Почему все не так?
Вроде – все, как всегда:
То же небо – опять голубое,
Тот же лес, тот же воздух,
И та же вода,
Только он не вернулся из боя.
Звучит фонограмма песни «Служили два товарища» в исполнении группы «Любэ». Двое детей инсценируют песню.
Уч-ся: Жди меня и я вернусь,
Только очень жди,
Жди , когда наводят грусть
Серые дожди.
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Группа детей исполняет песню «На всю оставшуюся жизнь»,
другая группа детей – инсценирует (1-2 куплета).
Уч-ся: Мерцая закат, как блеск клинка.
Свою добычу смерть считала.
Бой будет завтра, а пока –
Взвод зарывался в облака
И уходил по перевалу.
Звучит фонограмма песни «Комбат» в исполнении группы «Любэ».
1 уч-ся: От рожденья земля не видала
ни осады, ни битвы такой,
содрогалась земля,
и краснели поля,
все пылало над Волгой-рекой.
2 уч-ся: В зное заводы, дома, вокзал,
Пыль на крутом берегу,
Голос Отчизны ему сказал:
- Город не сдай врагу!
Верный присяге русский солдат
Он защищал Сталинград.
3 уч-ся: Время придет – рассеется дым,
Смолкнет военный гром,
Шапку снимая при встрече с ним,
Скажет народ о нем:
Это железный русский солдат,
Он защищал Сталинград.
Хор исполняет «Песнь о волжском богатыре»
1 уч-ся: Ложатся строчки ровные в тетрадь…
Пусть сотни раз
Снега сойдут со склонов,
Все так же сердце
Будет замирать
При этой цифре 20 миллионов.
2 уч-ся: Не забывай те грозные года,
Когда кипела волжская вода,
Но выдержал железный тот солдат,
Но выстоял бессмертный Сталинград.
3 уч-ся: Поклонимся великим тем годам,
Всем нашим командирам и бойцам.
4 уч-ся: Всем маршалам страны и рядовым,
Поклонимся всем мертвым и живым.
5 уч-ся: Всем тем, кого нам забывать нельзя,
Поклонимся. Поклонимся друзья.
1 уч-ся: Всем миром,
Всем народом,
Всей землей
Поклонимся за тот великий бой.
Минута молчания. Вручение цветов ветеранам.
Приложение №5.
Сценарий театрализованного представления «Память»,
посвященный женщинам военных лет.
Авторы: социально - досуговый центр детей и молодежи «Атлант»,
победители конкурса КСДЦДМ «ИСТОКИ» Волжского.
Звучит тихая спокойная музыка. Выходят два ведущих одетых в форму Великой Отечественной Войны.
1 вед: С чего начинается память - с берёз?
С речного песка?
С дождя на дороге? А если - с убийства!
А если -со слёз! А если - с воздушной тревоги!
А если с визжащей пилы в облаках,
Со взрослых, в пыли распростёртых!
А если с недетского знания —как
Живое становится мёртвым!
И в пять, И в пятнадцать, и в двадцать пять лет.
Войной начинается память.
2 вед: Среда весны, когда зеленью молодого хлеба, наступает святой для нашей родины день, когда мы вспоминаем тех, кто уплатил непомерную цену во имя нашей Победы, вспоминаем живых и усопших. И в первую очередь- тех, кому природой назначено продолжать жизнь.
1 вед: Всё, что мы знаем о женщине, лучше всего вмещается в слово «милосердие».Есть и другие слова— сестра, жена, друг и самое высокое — мать. На самой страшной войне XX века женщине пришлось стать - солдатом.
2 вед: Землю жгли смертельные метели. Небеса и те не знали сна...В серые солдатские шинели. Наряжала девушек война. Выходит девочка, одета в шинель и читает.
Дев: Июнь. Интенданство.
Шинель с непривычки длинна. Мать застыла в дверях.
2 вед.: Что это значит?
Дев: Нет, она не заплачет. Что же делать -война!
1 вед: У войны не женское лицо и не женское это дело — воевать. Так случилось, что наша
память о войне и все наши представления о войне - мужские. Но невероятно огромная
цена заплачена за Победу нашими женщинами. Она не только спасала, перевязывала раны, она- стреляла, бомбила, подрывала мосты, ходила в разведку, брала «языка». Женщина убивала. Она убивала врага, обрушившегося с невиданной жестокостью на её землю, на её дом, на её детей. Только из Ленинграда было направлено в армию 500 тыс. девушек. Всенародным стало партизанское движение. Только в Белоруссии в партизанских отрядах находилось 60 тыс. мужественных советских партизанок.
Ведущие уходят. Выходит девочка одетая, как партизанка на неё направлен луч прожектора.
Дев: Убили партизанку на рассвете. Две ночи длились пытки и допрос.
Прощаясь, трогал подмосковный ветер. Нa лбу девическую прядь волос.
Исколотую вражьими штыками. В разрушенном селеньи на краю –
Мы подняли солдатскими руками. Россия, дочь любимую твою.
В снежинках всю её мы положили. В избе просторной русского села.
Ещё о ней мы песен не сложили. А жизнь её вся песнею была.
Прожектор освещает другую часть сцены, где стоит девочка одетая как медсестра.
Дев: Я помню, будто было всё вчера
Далёкий фронт и госпиталь походный
На сломанную веточку похожа,
В палате умирала медсестра. Была она белее, чем бинты.
Глаза, как тени, на лице синели. И мальчики в продымленных шинелях
Ей после боя принесли цветы. Откуда там, на выжженной земле.
Взялось это оранжевое чудо. На тоненьком изогнутом стебле?
На нестерпимой белизне бинтов . И в мире лучше не было лекарства.
Нижнее и целебнее цветов!
Луч прожектора направлен в другой угол сцены, там за столом сидит девочка одета
как женщина блокадного Ленинград.
Дев: Я никогда героем не была,
Не жаждала ни славы, ни награды
Дыша одним дыханьем с Ленинградом,
Я не геройствовала, а жила. И если чем-нибудь могу гордиться.
То, как и все друзья мои округ. Горжусь, что досихпор могу трудиться,
Не складывая ослабевших рук. Горжусь, что в эти дни, как никогда,
Мы знали вдохновение труда..
В грязи, во мраке, в голоде, в печали. Где смерть, как теть, тащилась по пятам,
Такими мы счастливыми бывали. Такой свободой бурною дышали,
Что внуки позавидовали б нам.. О да, мы счастье страшное открыли —
Достойно не воспетое пока. Когда последний коркою делились,
Последнею щепоткой табака. Когда вели полночные беседы.
У бедного и дымного огня. Как будем жить, когда придет победа,
Всю нашу жизнь по-новому ценя.
Закрывается занавес. Перед занавесью с самого начала стоит макет куста, за него садится мальчик, играющий роль Васкова. За занавесью быстро готовится лес и заранее садится девочка, исполняющая роль Риты. Раздаётся взрыв гранаты за занавес выбегает Женя. Разыгрывается отрывок из произведения «А зори здесь тихие».
Ф. Е: Пригнись!
Женя: Скорее!... Рита!...
Открывается занавес. На сцене лежит Рита, держится за живот. Ф. Е. И Женя бегут к Рите.
Ф. Е: Чем?
Женя: Граната
Ф. Е: Тряпок! Белья!
Женя достаёт из рядом лежащего рюкзака бельё и отдаёт Ф. Е..
Ф. Е: Да не шёлк! Льняное давай!
Женя: Нет!
Ф. Е: А, леший!
Метнулся к своему рюкзаку, развязывает. Достаёт бельё.
Рита говорит с трудом: Немцы... Где немцы?
Женя хватает автомат, убегает, уводя за собой немцев подальше от раненой Риты. В это время Ф. Е. бинтует Риту.
Ф. Е: Ничего, Рита, ничего... Он по верху прошёл кишки цепью. Заживёт...
Рита: Иди... Туда, Женька там...
Стрельба усиливается. Ф. Е. делает тройку прицельных выстрелов, накрывает Риту вепсами возвращается к первоначальному месту, чтобы забрать оставшееся оружие. Затем уходит за занавес. Рита остаётся одна, в дали слышится песня Жени и стрельба. Песня и стрельба затихает, появляется Ф. Е. Убирает ветки, садится рядом
Рита: Женя погибла?
Ф. Е кивает: Мешков наших нет. Ни мешков, ни винтовок. Либо с собой унесли, либо спрятали где.
Рита: Женя сразу... умерла?
Ф. Е: Сразу.(пауза). Они ушли. За взрывчаткой, видимо... (посмотрел на Риту и вскрикнул)
Не победили они нас, понимаешь? Я ещё ЖИВОЙ, меня ещё повалить Надо! (хватается за раненую руку)
Рита: Болит?
Ф. Е: Здесь у меня болит (тыкает в грудь). Здесь свербит, Рита. Так свербиг!... Положил ведь я
Вас, всех пятерых положил, а за что? За десяток фрицев?
Рита: Hу, зачем так.. Все понятно война...
Ф. Е.: Пока война понятно. А потом, когда мир будет? Почему я фрицев дальше не пустил,
почему такое решение принял? Что ответить, когда спросят, что ж вы, мужики, мам наших
от пуль защитить не могли? Что ж это вы со смертью их оженили, а сами целенькие?
Дорогу Кировскую берегли, да Беломорский канал? Да там ведь тоже, пади, охрана, там ведь людишек куда больше, чем пятеро девчат да старшина с наганом.
Рита: Не надо, Родина ведь не с каналов начинается. Совсем не оттуда А мы её защищали..
Сначала её, а уж потом канал.
Ф. Е: Да.. .(вздыхает) Ты полежи, покуда я вокруг погляжу. А то наткнутся и конец нам.
(достает наган, вытирает о рукав, протягивает Рите) ВОЗЬМИ. Два патрона, правда, осталось, но все-таки
спокойнее с ним..
Рита: Погоди. Помнишь, на немцев я у разъезда наткнулась? Я тогда к маме бегала. Сынок у меня там, три годика, Аликом зовут -Альбертом. Мама больна очень, долго не проживёт, а отец мой без вести пропал.
Ф. К: Не тревожься, Рита, понял я всё.
Рита: Спасибо тебе. Просьбу мою последнюю выполнишь?
Ф. Е: Нет.
Рита: Бессмысленно это, все равно ведь умру. Только намучаюсь.
Ф. Е: Я разведку произведу и вернусь. К ночи до своих доберёмся.
Рита: Поцелуй меня..
Ф. Е. застенчиво целует в лоб.
Рита: Колючий... Иди, завали меня ветками и иди.
Ф. Е. прикрывает Риту ветками и отходит. Раздаётся выстрел. Ф. Е. бежит назад к Рите. Садится на колени минуту смотрит на неё. Заваливает ветками, хватает автомат и убегает. Занавес закрывается, слышится стрельба и голоса. Открывается занавес, сцена оформлена как комната в избе. Несколько немцев стоят с поднятыми руками, один лежит убитый, Ф.Е. держит их на мушке.
Ф. Е: Что взяли?... Взяли, да?... Пять девчат, пять девочек было всего, а не прошли вы, никуда не прошли и сдохните здесь, все сдохните!... Лично каждого убью, лично, если начальство помилует! А там пусть судят меня! Пусть судят!...
Свет гаснет. Занавес закрывается. Звучит закулисный текст.
«За боевые заслуги в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками орденами и медалями Советского Союза награждены свыше 100 тыс. женщин, 4 отважные патриотки удостоены ордена славы всех трёх степеней, а 86 получили звание героя Советского Союза.
Открывается занавес, выходят ведущие.
1 вед. Пролетят годы, пройдут века, но не изгладятся из памяти народа примеры массового героизма наших женщин, их мужество, проявленное в борьбе зачесть, свободу и независимость Родины.
2вед: А говорили всё проходит. И позабудется в свой срок. Но боль войны жива в народе. И бродит как в берёзах сок. Выходит ребёнок и читает.
Ребенок: Мне мать поведала когда-то: В селе красавица жила…Убили на войне солдата- ей похоронная пришла, И с этой самой похоронкой, из дома выбежав, Бела,
Она берёзой стала тонкой
И в лес берёзовый ушла.
Не веря выдумке нисколько,
Мне не избавиться никак от повести.
Когда приду я в березняк, где, спотыкаясь то и дело,
Брожу до самого темна ,ну кто же,
Кто ж средь них, средь белых,
С душою женщины— Она?
Ребенок уходит. Звучит музыка, и ведущие читают стихотворение.
1вед: Женщине не нужно воевать .Пусть она, красивая и хрупкая.
Будет просто женщина и мать. Свой очаг хранящая голубкой.
2вед: Ей готовы руки целовать
Все солдаты, старше и моложе
Слава женской доблести!
И всё же
Женщине не нужно воевать.
Занавесь закрывается.
ПОЛОЖЕНИЕ
о музее муниципального учреждения (школьного музея)
Настоящее положение разработано сотрудниками управления образования администрации Красноармейского района Волгограда кандидатом педагогических наук, доцентом Кусмарцевым М.Б. и инспектором по школам Терзиевой И.Г., утверждено начальником управления А.Н.Стрельцовым 15.4.03.
Общие положения
Музей - учреждение, занимающиеся собиранием, хранением и выставкой для обозрения памятников искусства, предметов техники, научных коллекций, предметов, представляющих познавательный научный интерес. Этимология слова берет свое начало от греческого «муза» (мыслящая).
Музей МОУ является ведущей формой работы по патриотическому . гражданскому и общекультурному воспитанию учащихся, интегрирующий цели формирования личности гражданина России в процессе учебной и
внеучебной деятельности данного учреждения.
Музейная деятельность способствует развитию творческой самостоятельности ученических коллективов и отдельных учеников в освоении исторического прошлого нашей Родины, ее героических свершений, актуализации исторической памяти молодого поколения в процессе приобщения к прошлому своей страны, своей семьи, оставленного в виде артефактов культуры.
Процесс сбора, исследования, обработки материалов музея служит целям формирования научного мировоззрения, основ исследовательской деятельности, развивает системность мышления.
Оформление материалов в экспозиции отвечает целям эстетического воспитания, формирования художественного вкуса, оформительских умений,
Пропаганда материалов музея способствует развитию коммуникативных качеств личности, умения структурирования знания и его изложения.
По своему профилю школьные музеи могут быть историческими, мемориальными, краеведческими, художественными, естественноисторическими и техническими. В отдельных случаях музеи избирают более узкий профиль (например археологический), а также могу;
быть комплексными , т.е. ведущими работу по разным направлениям.
Цели музея МО У (школьного музея)
Школьный музей призван обеспечить единство учебной и внеучебной работы по формированию патриотизма и гражданственности учащихся. Его деятельность основывается на актуализации, созидании и пропаганде традиций школы, микрорайон, города, страны среди учащихся .
Традиции - это специфическое существование «наследственной» генетической информации: если в биологических формах жизни такая информация спрятана и защищена от внешнего разрушения, существуя в особых наследственных структурах - хромосомах, то в обществе она выступает в виде внешней предметной среды, которая является пространством социализации: обучения индивидов через схемы, действия, порядка и правил, культурные символические формы, язык, роли, статусы и т.п. Именно поэтому региональные традиции заложены в сам механизм социокультурного воспроизводства региона, выступая особым процессом его самоидентификации и направленности на собственную специфику, самобытность.
В этом отношении весьма ценной формой освоения традиции является исторический опыт Сталинградской битвы, которая имеет свое региональное выражение, общероссийское и мировое значение. Данный опыт пронизывая российскую национальную идею выступает, как бы, в трех ипостасях: идеи служения Отечеству как идеал гражданственности и патриотизма, идея подвига и жертвенности во имя Родины как отражение культурно-исторических особенностей российского менталитета, связи прошлого и
будущих перспектив, идея коллективизма, толерантности как ориентирующая и движущая сила социального процесса.
Задачи деятельности музея муниципального образовательного учреждения
развитие патриотического сознания, чувства любви к Родине, ощущения генетической связи с предшествующими поколениями защитников и созидателей Отечества;
формирование гражданственности, чувства гордости за свою страну, стремления деятельностного вклада в ее возрождение;
формирование толерантности в общении с представителями других культур;
расширение общекультурного кругозора учащихся, углубления представлений об исторических событиях, быте и хозяйственной деятельности народа;
воспитание на примере жизни и деятельности вызывающихся людей, имеющих отношение к данной школе, району , городу.
Организация музея
Музеи организуются в общеобразовательных школах \\':\ общественных началах, на основе систематической работы постоянного актива учащихся и при наличии фонда подлинных материалов, соответствующих профилю музея, а также необходимых помещений 'л оборудования, обеспечивающих хранение и показ собранных коллекций.
Школьный музей решением Администрации района может быть преобразован в народный музей, который действует в соответствии с Положением о народном музее.
Музей МОУ (школьный музей) организуется в соответствии с распоряжением начальника управления образования Красноармейскою района , на основании экспертного заключения комиссии.
Экспертная комиссия утверждается главой администрации Красноармейского района Волгограда и состоит из представителей
управления образования, комитета по культуре, комитета по делам
молодежи, совета ветеранов войны, Вооруженных сил и правоохранительных органов, военного комиссариата, районного музея. Могут быть приглашены представители высших учебных заведений города - специалисты в области музееведения и краеведения.
Содержание и формы работы
Свою работу школьный музей осуществляет в тесной свят решением воспитательных и образовательных задач, в органическом единстве со всей внеурочной воспитательной работой, проводимой школой и общественными организациями.
В зависимости от профиля музея и плана работы постоянный актив музея:
- пополняет фонды музея путем организации подходов и экспедиций пионеров и школьников, налаживания переписки и личных контактов с различными организациями и лицами, устанавливает связь с другими школьными, народными и государственными музеями;
- проводит сбор необходимых материалов на основании предварительного изучения литературы и других источников;
- изучает собранный материал и обеспечивает его учет и хранение;
- осуществляет создание экспозиций, стационарных и передвижных выставок;
- проводит экскурсии для учащихся, родителей , работников шефствующих предприятий, учреждений, организаций, хозяйств;
- оказывает содействие учителям в использовании музейных материалов в учебном процессе;
- принимает активное участие в поисковой деятельности на территории социально-педагогического комплекса;
- участвует в разработке и реализации социально-образовательных проектов учебного заведения, направленных на формирование патриотизма и гражданственности учащейся молодежи;
- осуществляет тесную связь с районным музеем, музеями промышленных предприятий, музеем - заповедником «Старая Сарепта» в интересах повышения квалификации актива в области музееведения.
Учет и хранение фондов
Весь собранный материал составляет фонд музея и учитывается г:
инвентарной книге, заверенной отделом народного образования.
Фонды музея делятся на основной (подлинные памятники) и вспомогательный, создаваемый в процессе работы над экспозицией (схемы, диаграммы, макеты, фотокопии).
Подлинные памятники, находящиеся в ведении школьного музея. подлежат (на основании Положения о музейном фонде СССР, приказа
Министра культуры СССР № 271 от 26 июля 1965 г.) включению в состав музейного фонда РФ и учитываются в инвентарной книге местного музея соответствующего профиля. Школьные музеи обязаны ежегодно извещать государственный музей о всех поступивших подлинных памятниках.
Материалы, представляющие первостепенную историческую ценность, должны быть переданы на хранение в соответствующий государственный музей, который взамен подлинника должен изготовить музею копию, выдать документ, фиксирующий ценность представляемого материала акт передач и является своеобразной положительной оценкой деятельности школьного музея.
В случаях прекращения деятельности школьного музея все подлинные материалы должны быть переданы в государственный музей.
Руководство работой музея
Музей организует свою работу на основе самоуправления. Работу музея осуществляет совет музея избираемый общим собранием актива музея. Совет музея строит свою работу на основе готового плана включающего следующие разделы:
- воспитательная работа;
поисково-исследовательская работа;
- оформительская работа ;
- шефство над ветеранами;
- учеба актива музея.
ПОЛОЖЕНИЕ
о комнате (зале) Боевой Славы муниципального образовательного учреждения
Общие положения
Комната (зал) Боевой Славы муниципального образовательного учреждения есть место героико-патриотического воспитания учащейся молодежи, формирования высоких духовно-нравственных качеств, основанных на любви к своей Родине и стремлении к созданию ее славы ;! могущества.
Комната (зал) Боевой Славы является центром образовательно-воспитательного пространства микроучастка, экспозиции которой отражают события, происходившие на данной территории в период Сталинградской битвы, с героями Великой Отечественной войны, имевшими отношение к данному району, школе, микроучастку, строителями Волго-Донского канала и др.
Цель комнаты (зала) Боевой Славы
Содействовать воспитанию патриотизма и гражданственности учащихся в процессе внеучебной воспитательной работе и организации досуга.
Задачи комнаты (зала) Боевой Славы
- обогащение представлений учащихся о конкретных событиях истории района и учебного заведения;
- побуждение учащихся к самостоятельной творческой деятельности по развитию общей культуры и исторических знаний;
- воспитание положительного отношения к опыту старших поколений, обеспечение межпоколенной преемственности и диалога;
- обеспечение системности и преемственности развития материальной и экспозиционной базы комнаты (зала) Боевой Славы.
В соответствии с условиями экспертизы комната (зал) Боевой Славы может быть преобразован в музей МОУ (школьный музей).
Организация работы
Работа комнаты (зала) Боевой Славы осуществляется в интересах единства образования, воспитания и развития личности гражданина и патриота, создателя и защитника своей Родины.
Руководство работой осуществляет педагог, назначаемый приказом директора МОУ. Он формирует общественный актив и строит свою работу согласно годового и месячных планов работы, осуждаемых на заседаниях актива и утверждаемых директором МОУ.
Основные направления работы комнаты (зала) Боевой Славы МОУ
- ознакомительное (для тех, кто первый раз пришел в данное МОУ - первоклассники, учащиеся из других школ, родители...);
- историко-образовательное (проведение основных и дополнительных занятий по истории, географии и другим предметам);
- воспитательное (организация встреч с ветеранами войны и труда, деятелями культуры);
- репродуктивное (насыщение и обновление экспозиций);
- оформительское;
- шефское (оказание внимания ветеранам).
ЕДИНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО СОВЕТСКОГО РАЙОНА
УРОВНИ
ФУНКЦИИ: