2. Курсы и модули по вопросам подготовки к внедрению фгос, п рограммы которых нацелены на подготовку педагогических и руководящих работников к внедрению фгос
| Вид материала | Документы |
- 2. Курсы и модули по вопросам подготовки к внедрению фгос, программы которых нацелены, 12061.57kb.
- 2. Курсы и модули по вопросам подготовки к внедрению фгос, программы которых нацелены, 12061.39kb.
- План основных мероприятий по обеспечению введения фгос ООО мбоу «сош №3» г. Ачинска, 83.04kb.
- Разработчики программы: О. Н. Хижнякова к п. н., зав лабораторией по внедрению фгос;, 3094.59kb.
- Приказ 31. 04. 2011г. № -д п. Красногорский Опроведении внутришкольного контроля, 12.11kb.
- Методические рекомендации по выявлению уровня готовности педагогов образовательных, 143.43kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 169.75kb.
- Индивидуализации образовательных маршрутов на основе выбора слушателями предметных, 9713.85kb.
- Методическое сопровождение подготовки к внедрению фгос стр Совершенствование профессионального, 725.5kb.
- План работы Совета по методическому сопровождению введения федерального государственного, 40.77kb.
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ
Задачи учебной деятельности подразделения:
- Повышение профессиональной компетентности практических психологов по актуальным проблемам психологии образования
- Овладение основными видами и формами работы практического психолога в образовательном учреждении со всеми субъектами взаимодействия (педагогами, администрацией, родителями, детьми и подростками)
- Ознакомление с профилактическими комплексными мерами по обеспечению безопасности образовательной среды, способствующими сохранению психологического здоровья субъектов образовательного пространства
Новое в учебной деятельности:
- Разработка и реализация новых модулей и спецкурсов, имеющих практико-ориентированный характер
- Реализация специализированных курсов для разных категорий слушателей: психологов, социальных педагогов
Накопительная система:
Индивидуальный образовательный маршрут формируется слушателем из любого количества модулей, обозначенных в плане-графике звездочкой.
Зав. кафедрой: Еделева Елена Гурьевна, к.п.н.
468-88-76
| № | Категория слушателей (Место проведения) | Название курсов | Сроки проведения | Комментарий |
| 1. Квалификационные модульные курсы | ||||
| 1.1. | Педагоги-психологи (НИРО, базовая площадка) | Актуальные проблемы психологии образования (инвариантный предметный и инвариантный надпредметный модули) | 24.01 - 05.02 (1с.) | Объем: 144 часа Краткое содержание: курсы построены по модульному принципу и включают в себя инвариантный надпредметный модуль "Общепрофессиональные дисциплины" (в объеме 36 часов), инвариантный предметный модуль (в объеме 36 часов), обязательные для всех слушателей, и вариативную часть, в рамках которой каждый слушатель выбирает несколько модулей (общим объемом 72 часа) в соответствии с профессиональными интересами. В инвариантном предметном модуле рассматриваются вопросы изменения содержания основных направлений деятельности педагога-психолога в условиях модернизации системы образования. Особое внимание уделяется профилактике эмоциональных нарушений и девиантного поведения у детей и подростков; деятельности психолога по сопровождению профильного обучения, диагностике готовности к внедрению профильного и предпрофильного обучения. Изучаются особенности взаимодействию практического психолога с субъектами образовательного пространства. Профилактика эмоционального и профессионального выгорания. Особенности обучения: лекции, практические занятия, спецпрактикумы (демонстрация классических и авторских психотехник, упражнений и игр), тренинги, консультации. |
| Модули по выбору | ||||
| 1.1.1. | | Конфликтология: пути и методы разрешения конфликтов | 07.02 - 09.02 | Объем: 18 часов Краткое содержание: в рамках модуля рассматриваются: Характеристика конфликта как социального феномена. Понятие конфликта. Структура конфликта. Типология конфликтов. Механизмы возникновения, причины, мотивация и динамика конфликта. Технологии управления конфликтами. Предупреждение, модели разрешения конфликта. Стратегии поведения личности в конфликте. Конструктивная и деконструктивная коммуникация. Психология переговорного процесса по разрешению конфликтов. Технология эффективных переговоров. Групповые конфликты. Особенности обучения: лекции, практические занятия, спецпрактикумы (демонстрация классических и авторских психотехник, упражнений и игр), тренинги, индивидуальные консультации |
| 1.1.2. | | Профилактика эмоционального и профессионального выгорания | 10.02 - 12.02 | Объем: 18 часов Краткое содержание: в рамках модуля рассматриваются: Характеристика психологического стресса синдрома эмоционального и профессионального выгорания, диагностика. Приемы профилактики. Особенности проведения «Балинтовских групп». Особенности обучения: лекции, практические занятия, спецпрактикумы (демонстрация классических и авторских психотехник, упражнений и игр), тренинги, индивидуальные консультации, психодрама, Балинтовские группы. |
| 1.1.3. | | Работа педагога-психолога с детьми и подростками средствами сказкотерапии | 14.02 - 16.02 | Объем: 18 часов Краткое содержание: в рамках авторского курса М.Ю.Лобановой, ст.преподавателя кафедры психологии, рассматриваются: Современное состояние сказкотерапии, ее формы и направления. Сказкотерапевтической процесс: стадии, сопровождение изменений, оценка эффективности. Механизмы сказкотерапевтического воздействия. Сказкотерапевтических средства, возможности и ограничения. Специфика применения сказкотерапевтических методов в образовательном пространстве. Диагностика в сказкотерапии. Просвещение в сказкотерапии. Особенности обучения: лекции, практические занятия, спецпрактикумы, тренинги, консультации |
| 1.1.4. | | Работа педагога-психолога с детьми и подростками средствами песочной терапии | 17.02 - 19.02 | Объем: 18 часов Краткое содержание: в рамках модуля рассматриваются: История песочной терапии. Современная песочная терапия. Формы, направления и методы песочной терапии. Возможности и ограничения метода. Стадии песочной терапии: диагностика, катализатор изменений, работа с перспективой, оценка эффективности. Специфика применения метода в образовательном пространстве. Особенности обучения: лекции, практические занятия, спецпрактикумы, тренинги, консультации |
| 1.1.5. | | Технология работы педагога-психолога с педагогическим коллективом ОУ | 21.02 - 23.02 | Объем: 18 часов Краткое содержание: в рамках модуля рассматриваются: Цели и задачи работы педагога-психолога с педагогами. Трудности и проблемы, возникающие при работе с педагогическим коллективом. Формы и методы диагностики педагогов. Психологические игры и возможности их использования в работе с педагогами. Формы и методы взаимодействия психолога с педагогами. Психолого-педагогический практикум. Тренинг и возможности его использования в работе с педагогами. Игровые методы психологической помощи учителю. Особенности обучения: лекции, практические занятия, спецпрактикумы (демонстрация классических и авторских психотехник, упражнений и игр), тренинги |
| 1.1.6. | Психологи, социальные педагоги, специалисты по охране детства | Технология работы педагога-психолога с родителями | 24.02 - 26.02 | Объем: 18 часов Краткое содержание: в рамках модуля рассматриваются: Цели и задачи работы педагога-психолога с родителями. Трудности и проблемы, возникающие при работе с семьей и родителями. Психолого-педагогические практикумы для родителей. Формы и методы диагностики родителей на лекциях, семинарах, родительских собраниях. Психологические игры и возможности их использования в работе с родителями. Особенности обучения: лекции, практические занятия, спецпрактикумы (демонстрация классических и авторских психотехник, упражнений и игр), тренинги, консультации |
| 1.1.7. | | Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога в ОУ | 28.02 - 5.03 | Объем: 36 часов Краткое содержание: в рамках модуля рассматриваются: Коррекционная работа. Отличие коррекционной работы от развивающей. Суть и содержание коррекционной работы психолога в ОУ. Характеристика детей с особыми вариантами развития (тревожные, агрессивные, демонстративные, вербализм, ЗПР). Проектирование образовательных программ. Совместная деятельность педагога-психолога и воспитателя. Особенности обучения: лекции, практические занятия, спецпрактикумы (демонстрация классических и авторских психотехник, упражнений и игр), тренинги. |
| Квалификационные модульные курсы | ||||
| 1.1.8. | Педагоги-психологи (НИРО) | Основные направления деятельности практического психолога | 5.09 – 17.09 (1) 7.11 – 19.11 (2) | Объем: 144 часа Краткое содержание: курсы построены по модульному принципу и включают в себя инвариантный надпредметный модуль "Общепрофессиональные дисциплины" (в объеме 36 часов), инвариантный предметный модуль (в объеме 72 часов), обязательные для всех слушателей, и спецкурсы по выбору (общим объемом 36 часов). Изучаются особенности взаимодействию практического психолога с субъектами образовательного пространства. Особенности обучения: лекции, практические занятия, спецпрактикумы (демонстрация классических и авторских психотехник, упражнений и игр), тренинги, консультации. |
| 3. Проблемно-тематические семинары, мастер-классы, педагогические мастерские (по накопительной системе) | ||||
| 3.1. | Педагоги-психологи (НИРО) | Психологическое консультирование субъектов образования | 21.11 – 26.11 | Объем: 36 часов Краткое содержание: в рамках мастер-класса рассматриваются новые направления и модели психологического консультирования. Особенности обучения: лекции, практикумы, тренинги. |
| 3.2. | Педагоги-психологи (НИРО) | Арт-терапия: многообразие подходов | 28.11 – 3.12 | Объем: 36 часов Краткое содержание: в рамках мастер-класса рассматриваются новые направления и модели психологического консультирования. Особенности обучения: лекции, практикумы, тренинги. |
| 3.3. | Практические психологи (НИРО) | Игра и игровые методы в развивающей работе практического психолога в образовательном учреждении | 10.10 - 15.10 | Объем: 36 часов. Краткое содержание: в рамках семинара рассматриваются классификации типов и видов игр, оцениваются их развивающие возможности. Практическая часть курса направлена на активное освоение слушателями игровых технологий, игровых стратегий и техник, методов игровой коррекции эмоциональных нарушений у детей и подростков, игровым методам работы практического психолога. Особенности обучения: лекции; практические занятия с использованием работы в малых группах; ролевые и имитационные игры, тренинг. |
| 3.4. | Педагоги-психологи, педагогические работники (НИРО) | Деятельность психолога по профилактике асоциального поведения и зависимостей («Форум-театр») | 7.11 - 19.11 | Объем: 72 часа. Краткое содержание: в рамках семинара рассматриваются теоретические и практические вопросы психопрофилактики асоциального поведения детей и подростков. Профилактика эмоционального выгорания. Профилактика профессионального выгорания. Тренинг толерантности. Слушатели обучаются тренингам психопрофилактики и интерактивной технике «Форум-театр». Особенности обучения: лекции, практические занятия, ролевые игры, выездные спектакли в образовательных учреждениях. |
| 3.5. | Педагоги-психологи (НИРО) | Семейное консультирование | 11.04 – 16.04 | Объем: 36 часов Краткое содержание: в рамках мастер-класса рассматриваются новые основы семейного консультирования, слушатели осваивают практические приемы консультирования. Особенности обучения: лекции, практикумы, тренинги. |
| 3.6. | Педагоги-психологи (НИРО) | Деятельность педагога-психолога по поддержке и сопровождению одаренных детей | 21.11 – 26.11 | Объем: 36 часов Краткое содержание: в рамках семинара рассматриваются новые направления и технологии работы психолога по поддержке и сопровождению одаренных детей. Особенности обучения: лекции, практикумы, тренинги. |