Воробьевы горы». Система элективных курсов гоу лицея №1525 «Воробьевы горы»

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка
Поурочное планирование
Программа элективного курса
Особенности данной программы
Основные понятия.
Поурочное планирование
Некоторые вопросы биомеханики
Представление материалов к рефератам.
Предзащита I реферативных работ.
Предзащита II реферативных работ.
Защита реферативных работ.
Поурочное планирование
Медицинская электроника
Представление материалов к рефератам.
Предзащита I реферативных работ.
Предзащита II реферативных работ.
Ионизирующее излучение. Основы дозиметрии.
Защита реферативных работ.
Защита реферативных работ.
Темы рефератов
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Пояснительная записка

XXI век – век биологии. Поэтому значение биологических дисциплин трудно переоценить. Биологическое образование по праву считается одной из важнейших сфер естественнонаучного миропонимания. Его роль в жизни человеческой цивилизации определяется не только новейшими открытиями в области генной инженерии, биотехнологии, но и тем, что общество постепенно осознаёт угрозу разрушения естественных биологических сообществ, исчезновения с лица земли многих видов живых организмов. Всё это обуславливает важность и ответственность учителей биологии, обучающих своему предмету современных школьников.

Биологическая грамотность невозможна без понимания системы природы и процессов, происходящих в ней. Поэтому в профильных классах при изучении животных целесообразно уделить особое внимание изучению вопросов систематики, а также современных представлений о теории эволюции.

На преподавание данного курса в 8-м классе биолого-химического направления лицея № 1525 «Воробьёвы горы» отводится 1 нед. час – 34 часа в год.

Данной программой предусматривается использование 2-х учебников, содержащих необходимый материал для изучения:

А.И. Никишов, И.Х. Шарова «Биология: Животные».
Б.Н. Медников «Биология: формы и уровни жизни».

Оба учебника рекомендованы Министерством образования РФ.

Высокая мотивация к изучению биологии, отсутствие внутреннего неприятия данного предмета у всех учащихся биолого-химического направления, возможность демонстрировать экспонаты зоомузея и многих представителей животного мира (из живого уголка Дворца) являются благоприятными факторами создания образовательно-воспитательно-развивающей среды для успешной реализации данной программы.

Задачи программы:

А. Образовательные:

Усвоение биологических знаний по систематике животных.
Выработка умения определять систематическое положение животного, в том числе в ходе самостоятельной работы с микроскопом и с литературными источниками.
Знакомство с зоологическими аспектами эволюционной теории.

Б. Воспитательные:

Формирование научного мировоззрения учащихся.
Развитие их мышления.
Эстетическое, нравственно-этическое, гражданское, патриотическое, гигиеническое и экологическое воспитание.

В. Развивающие:

Развитие у учащихся интереса к изучению природы, её многообразия и законов.
Целостное развитие личности учащегося.

В процессе обучения программой предусматривается овладение учащимися следующими умениями и навыками:

выявлять и сравнивать систематически важные особенности строения, жизнедеятельности, поведения, экологии животных;
определять систематическое положение животного – на основе учебного материала (первый уровень) и самостоятельно (второй уровень)
изучать и реферировать научную и научно-популярную литературу
выступать с докладами, демонстрациями.

Формы реализации процесса обучения по данной программе:

урок;
экскурсия;
домашняя работа;
внеклассные занятия (индивидуальные работы, консультации, занятия ГДО, эколого-психологические тренинги «Ощущение чуда», ЛТО, общественно-полезная работа и др.).

Данная программа предусматривает в целях адекватного представления в процессе обучения связей реальной действительности, закономерностей объективного мира реализацию межпредметных связей с биологией, географией, экологией, английским языком.

Поурочное планирование 8 класс

Количество часов в неделю: 1

Учебники:

Б.Н. Медников «Биология: формы и уровни жизни».

А.И. Никишов, И.Х. Шарова «Биология: Животные».

Примечание: после указания темы приведены параграфы учебников, заданные для изучения при выполнении домашнего задания. Обозначение «Н» или «М» означает соответственно учебники А.И. Никишова (в соавторстве с И. Х. Шаровой) и Б.М. Медникова. Цифра при букве «Н» означает номер параграфа в учебнике А. И. Никишова, И. Х. Шаровой. Цифра при букве «М» означает номера страниц в учебнике Б. М. Медникова.

№ п/п	Тема	Д/з		Дата		Вид контроля
	Систематика – наука о многообразии организмов и их классификации	Н1, 2		2 нед. сент.
	Таксономические единицы и принципы классификации	Н7		3 нед. сент.
	Систематика простейших	Н8,9		4 нед. сент.
	Систематика саркодовых	М108-112		5 нед. сент.
	Систематика жгутиконосцев	М114-117		2 нед. окт.
	Систематика инфузорий	М123-128		3 нед. окт.		проверочная работа
	Систематика губок	М135-139		4 нед. окт.
	Систематика кишечнополостных	Н12-14, М139-152		5 нед. окт.
	Систематика плоских червей	Н15-17, М157-163		2 нед. нояб.
	Систематика круглых червей	Н18, М166-171		3 нед. нояб.
	Систематика кольчатых червей	Н19,20; М173-179		4 нед. нояб.		проверочная работа
	Систематика членистоногих	Н22-34		1 нед. декаб.
	Систематика ракообразных	М182-190		2 нед. декаб.
	Систематика паукообразных	М194-199		3 нед. декаб.
	Систематика насекомых	Н27, 28		4 нед. декаб.
	Многообразие отрядов насекомых с неполным превращением	М206-212		3 нед. янв.
	Многообразие отрядов насекомых с полным превращением	М212-227		4 нед. янв.		фототест
	Систематика моллюсков	Н35,36; М228-241		5 нед. янв.
	Систематика иглокожих	М241-250		1 нед. фев.
	Систематика хордовых	М251-253		2 нед. фев.
	Систематика хрящевых рыб	М259-264		3 нед. фев.
	Систематика костных рыб	М264-283		4 нед. фев.		проверочная работа
	Систематика земноводных	Н46-48, М288-293		1 нед. мар.
	Систематика пресмыкающихся		Н49-52, М293-319		2 нед. мар.
	Систематика птиц		М320-		3 нед. мар.
	Многообразие отрядов птиц		Н59, 60, 62		4 нед. мар.
	Многообразие отрядов птиц		М325-342		2 нед. апр.		проверочная работа
	Систематика млекопитающих		М343		3 нед. апр.
	Многообразие отрядов зверей		Н67-74		4 нед. апр.
	Многообразие отрядов зверей		М377-411		5 нед. апр.
	Многообразие отрядов зверей		Н77-79		1 нед. мая		проверочная работа
	Основные положения эволюционной теории		Н80		2 нед. мая
	Концепции развития органического мира		Н81		3 нед. мая
	Итоговый обобщающий урок		-		4 нед. мая

Литература для преподавателя:

Акимушкин И.И. Мир животных: беспозвоночные. Ископаемые животные. – М.: Мысль, 1991. – 382 с.
Акимушкин И.И. Мир животных. Млекопитающие, или звери. – М.: Мысль, 1994. – 445 с.
Акимушкин И.И. Мир животных. Насекомые. Пауки. Домашние животные. – М.: Мысль, 1993. – 445 с.
«Жизнь животных» в 6 томах, п/ред. Л.А. Зенкевича – М.: Просвещение, 1968.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994. – 415 с.
Наумов Н.П., Карташев Н.Н. Зоология позвоночных в 2 частях. – М.: Высшая школа, 1979.
Никишов А.И. Биология. Конспективный курс. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 192 с.
Никишов А.И., Теремов А.В. Дидактический материал по зоологии. – М.: Российская ассоциация учителей биологии, 1993. – 164 с.
Резанов А.Г. Зоология в таблицах, схемах и рисунках. – М.: «Издат-школа 2000», 1999. – 272 с.
Шурхал Л.И. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии. – М.: Школа-Пресс, 2001. – 48 с.

Литература для учащихся:

Акимушкин И.И. Мир животных: беспозвоночные. Ископаемые животные. – М.: Мысль, 1991. – 382 с.
Акимушкин И.И. Мир животных. Млекопитающие, или звери. – М.: Мысль, 1994. – 445 с.
Акимушкин И.И. Мир животных. Насекомые. Пауки. Домашние животные. – М.: Мысль, 1993. – 445 с.
Алтынов П. И. и др. Краткий справочник школьника. 5-11 кл. – М.: Дрофа, 1997. – 624 с.
Биологический энциклопедический словарь, п/ред. Гилярова М.С. - М.: Сов. энциклопедия, 1989. – 864 с.
«Жизнь животных» в 6 томах, п/ред. Л.А. Зенкевича – М.: Просвещение, 1968.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994. – 415 с.
Никишов А.И., Шарова И.Х. Биология: Животные: Учеб. для 7-8 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1993. – 256 с.

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«БИОФИЗИКА и ИНЖЕНЕРНАЯ БИОЛОГИЯ»

Автор: СМОРОДИНОВА В.А., учитель физики

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Всё, что известно о Вселенной, убеждает человека, что она подчиняется физическим законам во всех частях, - как в явлениях астрономического масштаба, так и в микроскопических процессах. Поэтому новые научные горизонты могут открываться людям не только в огромном и отдалённом, но и в малом обыденном. Так, неповторимые свойства молекул воды интересуют и захватывают не менее, чем история развития звёздных галактик. Где-то в промежутке между этими пределами располагается легко доступное нашему наблюдению великолепное разнообразие остроумных механизмов, составляющих в своей совокупности живые тела животных и растений.

О человечестве было сказано, что оно «стоит между атомами и звёздами». А между молекулами и человеком лежит область многих изумительных явлений, основанных на физических законах в самом общем смысле слова. Среди таких явлений важное место занимают использование живыми организмами различных способов движения разных средах, создания и восприятия электрических полей у животных, накопление и хранение энергии живыми организмами и др. Роль биофизики в ряду биологических дисциплин непрерывно увеличивается кругом вопросов, которые должны решаться именно биофизикой.

Последние десятилетия биология и физика переживают период бурного развития. И как следствие этого интенсивно развивается кибернетика. Замечательные успехи, достигнутые во многих областях этих наук, привели к «информационному взрыву» и созданию новых технологий. Кроме того, человеком используются в хозяйственной деятельности принципы организации растений и животных, формы живого в природе и их промышленные аналоги (строительные сооружения, машины, механизмы, приборы, вычислительная техника и т.д.).

Основные цели курса:

Углубление знаний по физике и биологии.
Обеспечение усвоения учащимися основных положений биофизики о строении и функционировании организмов, о структуре и физическом развитии систем органического мира.
Предоставление возможности учащимся неординарно мыслить.
Формирование у учащихся физической картины мира.
Обеспечение понимания фундаментальных физических законов и принципов, лежащих в основе современной картины мира; наиболее важных открытиях в области физики и биологии, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии.
Развитие познавательных интересов в процессе приобретения знаний и умений по биофизике с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий; формирование умений оценивать достоверность естественнонаучной информации.
Воспитание убеждённости в возможности познания законов природы; использование достижений физики и биологии на благо развития человеческой цивилизации; чувства ответственности за защиту окружающей среды.

Особенности данной программы: Актуальность темы состоит в тесной связи современной биологии с математикой, физикой, техникой; сочетание общефизических сведений с медико-биологической направленностью. Содержание программы отражает состояние науки (биологии и физики) и решения современных проблем в обществе в области медицины и техники. В курсе излагаются некоторые вопросы медицинской метрологии и электроники, фотомедицины, дозиметрии и др., приводятся сведения о физических методах диагностики и лечения. В курсе определена специфика биофизики как науки и обрисовывается круг проблем, над которыми работают биофизики в настоящее время, отдельное внимание уделяется бионике.

Возможно использование в этом курсе проведение занятий в различной форме: уроки-семинары, уроки-зачёты, уроки лекции, экскурсии, конференции. Распределение времени на изучение тем указано ориентировочно, оно может быть изменено, по усмотрению учителя, в связи с важностью изучения материала.

Основные задачи курса

- ознакомить учащихся с применением физических методов исследования в биологии;

- ознакомить с физическими и физико-химическими механизмами, лежащими в основе функционирования живого организма;

- ознакомить с основными проблемами и современным состояние биофизики, биоинженерии и бионики.

- ознакомить с процессами восприятия, хранения, передачи и переработки информации в живых организмах, и возможности использования этих знаний при разработке технических кибернетических систем для повышения их универсальности, гибкости и надёжности;

- добиться понимания практического значения физических и биологических знаний как научной основы промышленности, биотехнологии, современных отраслей производства, в которых используются биологические системы;

- развить мышления учащихся, сформировать у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления в органическом мире;

- расширить знания о современной научной картине мира, о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- сформировать умения учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочного усвоения ими основных знаний, необходимого условия успешного решения задач развития логического мышления школьников, их воспитания;

- сформировать познавательного интереса к физике, биологии и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Демонстрация. Примеры структурной организации живых организмов и созданных на этой основе объектов (просмотр и обсуждение иллюстраций, схем и видеофильмов).

Основные понятия. Кибернетика. Биофизика. Бионика. Биоинженерия. Генетическая инженерия. Биотехнология. Метрология. Биомеханика. Эргометрия. Биоэнергетика. Гидродинамика. Аэродинамика. Акустика. Аудиометрия. Капиллярные явления. Жидкие кристаллы. Волоконная оптика. Биоэлектрические сигналы. Электропроводимость биологических тканей. Физиотерапия. Фотомедицина. Фотобиологические процессы. Биолюминесценция.

Умения.

- использовать знания по физике и биологии для доказательства единства живой природы, всеобщего характера связей в природе;

- обосновывать принципы построения управления биологических систем;

- самостоятельно работать с учебной, научно-популярной литературой, получать посредством Интернета информацию и анализировать её, составлять конспекты, рефераты на научно-популярные темы, готовить и делать сообщения.

Экскурсии.

- Ознакомление с методами и успехами бионики, инженерной биологии;

- Физиотерапевтическая аппаратура;

- Медицинская электроника.

Межпредметные связи. Математика-Биология-Физика. Понятие о дозе излучения и биологическая защита.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по БИОФИЗИКЕ и ИНЖЕНЕРНОЙ БИОЛОГИИ

(класс 10)

Урок п/п	Тема	Кол. часов
1-2	Введение	2
3	Некоторые вопросы биомеханики. Эргометрия.	1
4	Некоторые особенности поведения человека при перегрузках в невесомости.	1
5	Вестибулярный аппарат как инерциальная система ориентации.	1
6	Акустика. Природа звука и его физические характеристики	1
7	Характеристика слухового ощущения.	1
8	Физические основы звуковых методов исследования в клинике.	1
9	Волновое сопротивление. Отражение звуковых волн.	1
10	Физика слуха. Представление материалов к рефератам.	1
11	Ультразвук и его применение в медицине.	1
12	Инфразвук. Вибрации. Акустика в бионике.	1
13-14	Течение и свойства жидкостей. Летающие животные и растения. Летательные аппараты.	2
15-16	Механические свойства твёрдых тел и биологических тканей.	2
17	Предзащита I реферативных работ.	1
18	Некоторые вопросы гемодинамики.	1
19	Термодинамика. Термометрия и калориметрия.	1
20-21	Физические свойства нагретых и холодных сред, используемых для лечения. Использование низких температур в медицине. Влияние изменения температуры на животных.	2
22-23	Электродинамика. Электрическое поле. Физические основы электрокардиографии. Эл. поле у животных.	2
24	Предзащита II реферативных работ.	1
25	Физические процессы в тканях при воздействии током и э/м полями. Первичное действие постоянного тока на ткани организма. Гальванизация. Электрофорез лекарственных веществ.	1
26	Воздействие переменными (импульсными) токами.	1
27	Защита реферативных работ.	1
28	Воздействие переменным магнитным полем.	1
29	Воздействие переменным электрическим полем.	1
30	Воздействие электромагнитными волнами.	1
31	Электричество и магнетизм в бионике.	1
32-33	Защита реферативных работ.	2
34	Итоговое занятие.	1

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по БИОФИЗИКЕ и ИНЖЕНЕРНОЙ БИОЛОГИИ

(класс 11)

Урок п/п	Тема	Кол. часов
1	Введение.	1
2	Медицинская электроника. Общая и медицинская электроника. Основные группы медицинских электронных приборов и аппаратов.	1
3	Система получения медико-биологической информации.	1
4	Оптика.	1
5	Понятие о голографии и её возможном применении в медицине.	1
6	Поляризация света. Исследование биологических тканей в поляризованном свете.	1
7	Геометрическая оптика. Оптическая система глаза и некоторые её особенности.	1
8	Недостатки оптической системы глаза и их компенсация.	1
9	Лупа.	1
10	Оптическая система и устройство микроскопа.	1
11	Волоконная оптика и её использование в оптических устройствах.	1
12	Оптически системы глаз у животных.	1
13	Представление материалов к рефератам.	1
14	Тепловое излучение. Излучение Солнца. Источники теплового излучения, применяемые для лечебных целей.	1
15	Теплоотдача организма. Понятие о термографии.	1
16	ИК и УФ излучения и применение их в медицине.	1
17	Организм как источник физических полей. ИК и УФ излучения в мире животных.	1
18	Предзащита I реферативных работ.	1
19	Элементы квантовой биофизики. Электронный микроскоп. Понятие об электронной оптике.	1
20	Излучение и поглощение энергии атомами и молекулами. Фото- и хемилюмине сценция в растительном и животном мире.	1
21	Лазеры и их применение в медицине.	1
22	Фотобиологические процессы. Понятие о фотобиологии и фотомедицине.	1
23	Предзащита II реферативных работ.	1
24	Ядерный магнитный резонанс. Магнито-резонансная томография.	1
25	Ионизирующее излучение. Основы дозиметрии. Рентгеновское излучение. Рентгеновская трубка.	1
26	Взаимодействие рентгеновского излучения с веществом. Применение рентгеновского излучения в медицине.	1
27	Радиоактивность. Действие ионизирующего излучения на организмы. Детекторы ионизирующего излучения.	1
28	Защита реферативных работ.	1
29	Использование радионуклеидов и нейтронов в медицине. Использование ускорителей заряженных частиц в медицине.	1
30	Элементы дозиметрии ионизирующих излучений. Количественная оценка биологического действия.	1
31	Дозиметрические приборы. Защита от ионизирующего излучения.	1
32	Защита реферативных работ.	1
33	Защита реферативных работ.	1
34	Итоговое занятие.	1

Список литературы

Г.А. Фадеева, В.А. Попова Экология и физика (7-11 кл.), Волгоград, «Учитель», 2005.
В.Н. Кузнецов Экология (справочные и доп. материалы к урокам экологии), «Дрофа», М., 20002.
А.П. Рыженков Физика человека и окружающая среда 9 кл., М., «Просвещение», 1999.
М.М. Балашов О природе 8 кл., М., «Просвещение», 1991.
С.А. Тихомирова Физика природы в качественных задачах (химико-биологический профиль). М., 1990.
А.И. Сёмке Физика. Занимательные материалы к урокам. 7 кл., М., «Издательство НЦЭНАС», 2004.
А.И. Сёмке Физика. Занимательные материалы к урокам. 8 кл., М., «Издательство НЦЭНАС», 2004.
«Я иду на урок физики»10 кл. «Молекулярная физика» Дидакт. и методич. Материалы, М., «Первое сентября», 2000.
ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ (ПС) «Физика» №41/01 стр. 5-6 «Элементы экологии в курсе физики» Т.М. Симоненко.
ПС «Физика» №21/02 стр.13-14 Р.А. Чалимова «Влияние искусственных и естественных э.м. полей на живые организмы».
ПС «Физика» №3/05 стр.13-21 А.И. Сёмке «Особенности зрения в живой природе».
ПС «Физика» №4/05 стр.43 Сетевые новости.
ПС «Физика» №6/05 стр.13-20 «Космические исследования – человечеству».
ПС «Физика» №8/05 стр.12 «Репортажи из Политехнического музея».
ПС «Физика» №9/05 стр.17-21 В.М. Рябушкина «Физика на грядках», стр.45 К.Ю. Богданов «Слово о яйце».
ПС «Физика» №11/05 стр. 33-43 О.Г. Сорохтин «Адиабатическая теория парникового эффекта».
Геофокус №4/05 «Изобретатели животного мира».
Геофокус №6/05 «Океанолог внедрится в стаю акул с помощью подлодки».
Г.А. Смирнов Загадки природы в зеркале науки.
А.Б. Колдобский Ионизирующее излучение. Биологическое воздействие. М., «Чистые пруды», 2005.
«Я иду на урок» 10 кл. Молекулярная физика, Библиотека «ПС», М., «Первое сентября», 2000. стр. 73-78, 216-225, 230-242.
М. Хьюш, К. Купер Юный исследователь (реактивные самолёты, космич. полёты). М., «Росмэн»,1994.
Н.А. Балдина Мир строительной техники. М., «Росмэн», 2003.
С.М. Марчукова История естествознания и техники для юношества. С.-Петербург, «Золотой век» «Динамит», 1999.
Л.В. Тарасов Физика в природе. Москва, «Вербум-М», 2002.
Ф. Капра Дао физики. Москва, «София», 2003.
Ф. Капра Скрытые связи. Москва, «София», 2004.
Ф. Капра Паутина жизни. Москва, «София», 2003.
А.Л. Чижевский Земное эхо солнечных бурь. М., «Мысль», 1973.
А.Л. Чижевский Наше поведение в природе. М., «Знание», 1973.

Список литературы (для учащихся)

1. А.Н. Ремизов, А.Г. Максина, А.Я. Потапенко Медицинская и биологическая физика. М., «Дрофа», 2004.

А.В. Колосков Космическая эколого-физиологическая игра «Однажды на звездолёте» Методические материалы. М., 2004.
А.Б. Колдобский Ионизирующее излучение. Биологическое воздействие. М., «Чистые пруды», 2005.
Фритьоф Капра Скрытые связи. М., «София», 2004.
Ю.А.Беркович, Н.М. Кривобок, С.О. Смолянина, А.Н. Ерохин Космические оранжереи: настоящее и будущее. М., «Слово», 2005.
Н.В. Гулия Удивительная физика. «Издательство НЦ ЭНАС», М., 2003.
Л.В. Тарасов Физика в природе. М., «Вербум -М», 2002.
Т.С. Сорокина История медицины. М., ПАИМС, 1994.
Ю.В. Марков Рефлексотерапия в современной медицине. СПб, «Наука», 1992.
С.М. Марчукова История естествознания и техники для юношества. СПб, «Золотой век» «Диамант», 1999.
Энциклопедия для детей, «Биология», М., «Аванта+», 2000.
Энциклопедия для детей, «Техника», М., «Аванта+», 2000.
Энциклопедия для детей, том 16 «Физика», М., «Аванта+», 2000.
Г. Р. Броун, В.Р. Протасов, Г.А. Фонарёв Электрическое чувство рыб. «Знание», М., 1982.
А.А. Леонов, В.И. Лебедев Психологические особенности деятельности космонавтов. М., 1971.
Биофизика под ред. Б.Н. Тарусова и О.Р. Колье, М., «Высшая школа».
Геофокус №4/05 «Изобретатели животного мира».
Геофокус №6/05 «Океанолог внедрится в стаю акул с помощью подлодки».
Г.А. Смирнов Загадки природы в зеркале науки.
Т. Оприш Занимательная бионика. «Альбатрос», 1986.
Л.А. Пирузян Проблемы медицинской биофизики. М., «Знание», 1991.
Б.П. Расторгуев Биофизика в клинике. М., «Знание».
Л. Гриффин Эхо в жизни людей и животных, М.
Л.И. Рубенчик Микроорганизмы и космос.
Р. Глазер Биология в новом свете. М., «Мир».
Л.П. Крайзмер, В.П. Сочивко Бионика. М., «Энергия».
Журнал «Популярная механика»
Журнал «Юный техник»
Журнал «В мире науки»

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ по биофизике для 10 БХ кл:

Проблемы медицинской биофизики.
Электропроводимость в биологии.
Сердце и электричество.
Мозг и электричество.
Глаз, как оптическая система человека, насекомых, рыб и других животных.
Электрическое чувство рыб.
Физические процессы в кровеносной системе.
Биофизический процесс поглощения света.
Биофизический процесс люминесценции.
Фотосинтез.
Биоэлектрический потенциал.
Биологическое действие ионизирующего излучения.
Действие УФ излучения на белки.
Биологи и врачи делают открытия в физике (натуралист Антонии Левенгук, ботаник Роберт Браун (Броун), анатом и физиолог Луиджи Гальвани, врач Юлиус Роберт Майер, зоолог Реомюр, врач Герман Людвиг Фердинанд Гельмгольц, врач Ланель, физиолог Даниил Бернулли, врач Джероламо Кардано, врач Генрих Вильгельм Ольберс открыл 3 астероида).
Зарождение и развитие бионики.
«Воздухоплавающие» и летательные аппараты.
Плавание, парение и погружение в воду.
Архитектура и наука о строительстве заимствуют удачные решения у природы.
Предвидение природных явлений у животных.
Технические изобретения, подсказанные насекомыми и членистоногими.
Технические изобретения, подсказанные рыбами.
Технические изобретения, подсказанные морскими животными.
Технические изобретения, подсказанные млекопитающими.
Технические изобретения, подсказанные пресмыкающимися.
Механизмы, инструменты и орудия труда, запатентованные миллионы лет назад.
Электростимулирование жизнедеятельности семян и растений. Борьба с электризацией в жилых помещениях. Очистка воздуха электрофильтрами.
«Живое электричество».
Великие наблюдатели (Леонардо да Винчи, Лацио Спалландзани);
Технические изобретения, подсказанные природой в области навигации и ориентации.
Влияние невесомости на человека: перегрузка (ускорение), нарушение микроциркуляции, расстройство гемодинамики, смещение и деформация органов, стресс, затруднение оттока лимфы, нарушение внешнего дыхания, гипоксия, изменение нервно-эндокринной регуляции.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

по биофизике для 11 БХ класса:

1. Технические изобретения, подсказанные природой в области совершенствования вычислительной техники и датчиков.

Эргометрия.
Механические свойства твёрдых тел и биологических тканей.
Физические процессы в биологических мембранах.
Нейроны и нервные сети, их техническое моделирование.
Память машины и человека. Кодирование и процессы переработки информации.
Физика слуха.
Ультразвук, инфразвук и вибрации. Применение ультразвука в медицине.
Самоорганизация и кибернетические устройства.
Анализаторы животных и людей.
Бионические конструкции.
Использование механизмов биохимии и биофизики.
Физические процессы в тканях при воздействии током и электромагнитными полями.
Излучение Солнца. Источники теплового излучения, используемые в медицине. Термография.
Влияние геомагнитных бурь на Землю.
Микроскопия. Волоконная оптика.
Лазеры и их использование в медицине.
Фото- и хемилюминесценция.
Дозиметрия ионизирующих излучений.
Радиоактивность. Использование ускорителей, радионуклидов в медицине.
Влияние солнечной активности на состояние здоровья людей.
Биолюминесценция и перспективы холодного света.
Биоэлектричество, биомагнетизм и биоакустика открывают новые пути.
Тепло животных и некоторые перспективы в области техники.
Форма живых организмов в системе координат.
Эхолокация в воде и воздухе. Использование эхолокации людьми.
Бионика – наука 21 века.
Возникновение и развитие кибернетики.

Программа элективного курса «История изобразительного искусства и архитектуры».

Автор: кандидат искусствоведения Боровская Н.Ф.,

учитель МХК.

Blog

Воробьевы горы». Система элективных курсов гоу лицея №1525 «Воробьевы горы»

Содержание

Пояснительная записка