Воробьевы горы». Система элективных курсов гоу лицея №1525 «Воробьевы горы»
| Вид материала | Документы |
- Методическое объединение учителей иностранного языка 15-летию лицея посвящается, 2910.2kb.
- Образовательная программа лицея 9 > Дополнительное образование, 1508.21kb.
- Список произведений для чтения, рекомендуемый лицеистам биолого-химических классов, 30.79kb.
- Летняя оздоровительная кампания 2009 года лицея №1525 «Воробьёвы горы», 69.83kb.
- Петровские чтения: язык – основа национальной идентичности и средство межнационального, 137.43kb.
- Ответственный секретарь: иерей Игорь Киреев, зав, 8214kb.
- Туристская фирма, 70.36kb.
- Ценностная ориентация населения на науку: методология и методика социологического исследования, 1719.6kb.
- Экскурсии по территориям гпбу по юзао и цао природный заказник «Воробьевы горы», 182.3kb.
- Однодневные групповые программы по москве наименование экскурсии, 194.74kb.
ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ ГОУ ЛИЦЕЙ №1525 «ВОРОБЬЕВЫ ГОРЫ».
Система элективных курсов
ГОУ лицея № 1525 «Воробьевы горы»
Развитие лицейского компонента в системе среднего образования наиболее глубоко связано с проблемами специализации и профессионального ориентирования. Процесс этот вполне закономерен и объективен в наше время, ибо решает наиболее актуальные проблемы старшей школы. Эти же аспекты учтены и высшими учебными заведениями при сдаче вступительных экзаменов абитуриентами. Это само по себе и требование времени для общества, живущего в условиях перманентной информационной революции. С этой целью в ГОУ лицее «Воробьёвы Горы» развёрнута широкая сеть элективных курсов (спецкурсов), предоставляющая для учащихся широкие возможности по профессиональному ориентированию. С одной стороны курсы ориентированы исключительно на выбор учащихся. С другой – они обязательны для каждого лицеиста, так как позволяют учащимся выстроить индивидуальную траекторию в системе профильной подготовки. Естественно подобная система должна быть очень гибкой, широкой и быстро меняющейся, т. е. рассчитанной на «индивидуальную траекторию» учащихся.
Кроме того, с течением времени и сменой эпох меняется не только содержательная сторона лицейских элективных курсов, но и их общая направленность. Помимо освоения теоретических знаний, изучение практически любого предмета или дисциплины имеет и иную цель – социализацию личности. Очевидно, что процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей продолжается всю сознательную жизнь человека. Обучение предмету и обучение жизни – вещи разные. Но среднешкольное лицейское образование может и должно помочь подросткам в этом нелегком процессе.
По сути, система элективных курсов развивалась на протяжении всей истории и жизни лицея «Воробьёвы Горы» (с начала 1990-х гг.), можно сказать, развивалась эмпирически и без намеченных уже позднее Министерством и Департаментом образования установок. Скорее, в Министерстве и Департаменте это вовремя поняли и обобщили опыт только возникших в те годы первых лицеев и гимназий. В их числе мы видим и лицей «Воробьёвы горы», который прошёл долгий, нелёгкий путь, прикладывая усилия в развитии своей индивидуальной системы профориентации и специализации. Потому система элективных курсов ГОУ лицея №1525 «Воробьевы горы» основана на глубокой преемственности и огромном опыте, наработанных за пятнадцатилетний период образовательной деятельности. В то же время эта система не может существовать без новаций, ибо в основу её заложен принцип «индивидуальной траектории» учащихся.
Одной из наиболее актуальных проблем в этом аспекте является связь с ВУЗами и научными организациями академического уровня. И здесь первым делом необходимо отметить, что педагогический потенциал академического уровня и высшей школы активно используется в лицее. Работа преподавателей высших учебных заведений и академистов здесь далеко не единичный случай. Особенно высок процент вузовских преподавателей, работающих в классах биолого-химического, физико-математического и информационно-технологического направлений. По принципиальным вопросам организации и содержания программы педагогический коллектив лицея тесно взаимодействует с МГУ, МАИ, МГТУ, МПГУ, МИРЭА и другими ВУЗами. И в этой связи немаловажным является то обстоятельство, что учебно-исследовательская деятельность, в которую учащиеся неизбежно включаются на занятиях, способствует формированию у них навыков научного подхода, которые помогают лицеистам расширить и систематизировать полученные знания. Анкетирование учащихся выявляет восприятие ими творческих проектов, в реализации которых они участвуют, как вид работы, предоставляющий наиболее полные возможности для самореализации.
В целом можно сказать, что система элективных курсов, действующая в лицее №1525 «Воробьевы горы», предоставляет учащемуся уникальную возможность стать активным участником образовательного процесса, почувствовать в себе способность быть успешным в выбранной сфере деятельности, а также приобрести ценный опыт коллективной работы и делового сотрудничества.
Программа элективного курса: «Продуктивные языковые модели современного русского языка» (для классов с экономической профильностью)».
Авторы Крутова М. В., учитель русского языка и литературы, Большакова М. М. учитель русского языка и литературы.
Краткое обоснование темы
Целесообразность создания программно-методического обеспечения данного элективного курса состоит в том, что учащимся классов с экономической направленностью приходится уже в 9 классе знакомиться с экономическими текстами. Для создания программы данного курса необходимо разработать учебно-методический комплект, который поможет как учителю, так и учащимся в отборе необходимого языкового материала для экспериментальной исследовательской работы при создании проектов.
Цель эксперимента
1.Создание учебно-методического комплекта для элективного курса по теме «Продуктивные языковые модели современного русского языка» (для классов с экономической профильностью).
2.Задать языковые модели для выполнения учащимся собственной исследовательской работы.
Задачи эксперимента
- приобрести опыт учебно-исследовательской деятельности в рамках школьного компонента и блока дополнительного образования;
-дать учащимся общие знания по экономической лексике;
-научить грамматическому строю и правилам построения экономического текста;
-научить осознанному восприятию данных текстов;
-помочь избежать орфографических и грамматических ошибок при сдаче вступительных письменных экзаменов при поступлении в ВУЗы на экономические факультеты.