Geum.ru

Учебно тематическое планирование (6 класс) №

Вид материалаТематическое планирование

Содержание


Русский язык
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24




13, 14
Роман
1
История созда-
Рецептивная:
Знать: историю
История: истори-
Ответить на во-
Прочитать главы
14.10






А.С. Пушкина



ния романа:
прослушивание в
создания романа,
ческий коммента-
просы:
5-11.









«Дубровский».



время, отра-
исполнении акте-
понимать зависи-
рий (споры поме-
меняется ли эмо-
Групповые за-









История соз-



женное в нем.
ра А.Петренко
мость поведения
щиков 20-х г. 19
циональный тон в
дания: сочи-









дания. Кирил-



Картины жизни
первой главы ро-
человека от соци-
века за право вла-
процессе чтения
нить внутрен-









ла Петрович



русского барст-
мана; выбороч-
альной среды;
дения землей).
актером характе-
ний монолог









Троекуров и



ва. Конфликт
ное чтение эпи-
уметь составлять
Литература:
ристики Андрея
Владимира









Андрей Гав-



двух помещи-
зодов;
план в соответст-
история помещика
Гавриловича
Дубровского,









рилович Дуб-



ков. Проблема-
репродуктив-
вии с рассказом
Островского.
Дубровского; по-
перебирающего









ровский:



тика произве-
ная: осмысление
учителя и сообще-
ИЗО: репродукция
чему Троекуров,
бумаги отца (1









столкновение



дения
сюжета, событий,
ниями учащихся;
худ. Б. Кустодиева
«надменный в
гр.) и запертого









своенравных






характеров глав-
сравнивать образы
«Дубровский», ил-
сношениях с
наедине с мед-









характеров






ных героев,отве­ты на вопросы; продуктивная, творческая: вы­разительное чте­ние эпизодов, рассказ об исто­рии создания ро­мана; поиско­вая: комменти­рование художе­ственного произ­ведения, уста­новление ассо­циативных свя­зей с произведе­ниями живописи; исследователь­ская: анализ тек­ста
Троекурова и старшего Дубров­ского, указывая на сходство и разли­чия их характеров, отмечая взаимную привязанность и неприязнь, пра­вильно оценивать поведение героев, представлять кар­тины жизни русско­го поместного дво­рянства 20-х годов 19 века, изобра­женные в романе
люстрации Б. Шма-ринова «На псарне у Троекурова» и А. Пахомова «Сцена в суде»(«Читаем, думаем, спо­рим...»): какой эпи­зод изображен на каждой из иллюст­раций? Кто из ху­дожников точнее и достовернее запе­чатлел эпизоды романа?

Русский язык: словарная работа (подобострастие, лесть, тщеславие, кичиться, надмен­ный, холоп, притя­зание, земской су­дья и др.)
людьми самого высшего звания», уважал старого Дубровского? Как проявились характеры обоих бывших друзей во время и после ссоры? Что по­мешало им по­мириться?
ведем (2 гр.), передавая ду­шевные пере­живания героя. Составить план основных со­бытий глав 8-11, восстановив их истинный ход. Ответить на вопрос: с какой целью Пушкин нару­шает времен­ную последова­тельность со­бытий? Подготовить художествен­ный пересказ эпизода «Обед в Покровском» от лица одного из героев






15, 16
Образ благо-
1
Протест Вла-
Рецептивная:
Знать: содержание
ИЗО: иллюстрации
Описать душев-
Прочитать ро-
20.10






родного «раз-



димира Дуб-
выборочное чте-
анализируемых
художников
ное состояние
Ан до конца:
21.10






бойника» в



ровского про-
ние анализируе-
глав; какую пози-
Б.Кустодиева и
Владимира, про-
главы 12-19.









Романе



тив произвола
мых эпизодов
цию занял молодой
Д.Шмаринова «По-
щающегося с
Инд. Задания:










































А.С. Пушкина



и деспотизма:
романа;
Дубровский по от-
жар в усадьбе Дуб-
родным домом.
Подготовить









«Дубровский»



анализ 5-11
репродуктив-
ношению к готовя-
ровского»: чем от-
Ответить на во-
устное описа-















глав тома 1,2
ная: осмысление
щемуся бунту;
личаются эти изо-
просы: почему
ние героини















романа
сюжета, поведе­ния героев, их характеров, ху­дожественный пересказ эпизо­да, ответы на во­просы;

продуктивная, творческая: со­чинение (внут­ренний монолог В. Дубровского), обсуждение пла­на основных со­бытий глав 8-11; поисковая: А­мостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос, установле­ние ассоциатив­ных связей с произведениями живописи; исследователь­ская: анализ тек­ста: сцена перво­го столкновения Владимира Дуб­ровского с ис­правником и при­казными. Моно­лог Владимира Дубровского, пе­ребирающего бумаги отца. Сцена пожара в усадьбе Дубров-
уметь анализиро­вать эпизод как часть целого, объ­яснять его роль в романе, словесно описывать душев­ное состояние ге­роев
бражения? Кто из художников точнее запечатлел сюжет? Подобрать цитаты из текста к каждой иллюстрации
Владимир Дуб­ровский не дает возможности раз­гневанным кре­стьянам распра­виться с чинов­никами; какие обстоятельства заставили Вла­димира стать разбойником? Что толкнуло офицера и дво­рянина на путь разбоя и грабе­жа?
Романа. Внимательно рассмотреть иллюстрации Е.Лансере, Д.Шмаринова, А.Пахомова. Подготовить устное описа­ние иллюстра­ций.

Подготовить художествен­ный пересказ эпизода с коль­цом, используя цитирование