Учебно тематическое планирование (6 класс) №

Вид материала

Тематическое планирование

Содержание Русский язык

Подобный материал:

• Учебно-тематическое планирование по предмету русский язык 7 класс Учитель Киреева, 253.32kb.
• Учебно-тематическое планирование по биологии Класс, 340.91kb.
• Тематическое планирование по геометрии 9 класс, 279.7kb.
• Тематическое планирование предмет изобразительное искусство Класс 2 а, 2 б Учителя, 172.17kb.
• Календарно-тематическое планирование по информатике в 11 класс, 84.66kb.
• Тематическое планирование уроков биологии Класс, 197.79kb.
• Тематическое планирование курса биологии для 8 класс, 964.47kb.
• Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс, 536.38kb.
• Агаповой Натальи Владимировны, высшая категория по литературе, 9 класс Рассмотрено, 324.33kb.
• Календарно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование (математика), 232.23kb.

продуктивная,

понимать чувства

Русский язык: по-

боды?

явление - сво-






















колорит

творческая: вы-

и переживания ли-

чему в первых двух

Какие художест-

боду?»





























































стихотворения

разительное чте­ние стихотворе­ния;

поисковая:ком­ментирование, самостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос;

исследователь­ская: сопостав­ление чернового варианта стихо­творения с окон­чательной редак­цией

рического героя, вольнолюбивый характер стихотво­рения;

уметь использо­вать понятия «сло­во-образ», «кон­траст», «мотив не­воли» при анализе стихотворения, оп­ределять поэтиче­ские средства изо­бражения чувств лирического героя, объяснять особен­ности композиции стихотворения, соотносить черно­вой вариант стихо­творения с его окончательной ре­дакцией

четверости ш иях глаголы и глаголь­ные формы «ма­хая», «клюет», «трогает», «зовет», «вымолвить хочет» создают впечатле­ние замкнутости, отсутствия движе­ния, а всего один глагол движения («гуляем») в по­следней строфе создает ощущение стремительного полета?

венные средства (эпитеты, обра­щения, повторы) помогают создать особый эмоцио­нальный колорит стихотворения? Подготовить вы­разительное чте­ние стихотворе­ния

Прочитать сти­хотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро», «Зимняя дорога»













10.

Стихотворе-

1

Пейзажная ли-

Рецептивная:

Знать: какие худо-

Русский язык:

Устное словесное

Выучить одно
















ния




рика А.С. Пуш-

чтение и воспри-

жественные сред-

словарная работа

рисование на те-

из стихотворе-
















А.С.Пушкина




кина. Воплоще-

ятие стихотворе-

ства (эпитеты, ме-

(«друг прелест-

мы: «Вьюга но-

нии наизусть
















«Зимнее ут-




ние в стихотво-

нии;

тафоры, сравне-

ный», «открои

чью», «Морозное

(по выбору).

6.10













ро», «Зимняя




рениях мысли о

репродуктив-

ния, антитеза, ху-

сомкнуты негой

солнечное утро»,

Используя клю-
















дорога» -




гармонии при-

ная: ответы на

дожественные

взоры», «вьюга

«Зимняя дорога»

чевые сочета-
















гимн родной




роды и челове-

вопросы;

сравнения и др.)

злилась», «луна,

с использовани-

ния (например,
















природе




ка. Звуковая

продуктивная,

использует поэт,

как бледное пят-

ем цитат из сти-

«мутное небо»,






















инструментовка

творческая: вы-

передавая приме-

но», «северной Ав-

хотворений А.С.

«тучи мрач-






















стихотворении

разительное чте­ние, устное сло­весное рисова­ние;

поисковая: уста­новление ассо­циативных свя­зей с произведе­ниями живописи;

ты зимнего пейза­жа («Зимнее утро») и грусть («Зимняя дорога»); насколько связаны изобра­жаемая действи­тельность и внут­ренний мир чело­века;

роры», «прозрач­ный лес», «преда­димся бегу нетер­пеливого коня»). Подобрать синони­мы к словам: нега, взор, лежанка. ИЗО: иллюстрация к стихотворению

Пушкина? Сопоставить два стихотворения Пушкина, ответив на вопросы: како­вы общие и свое­образные черты каждого из них? Каким настрое-

ные», «лес чер­неет» и т.д.), создать сло­весную пей­зажную зари­совку по моти­вам стихотво­рений






















исследователь­ская: сопостав­ление двух сти­хотворений и вы­явление в них общих и своеоб­разных черт

уметь при чтении стихотворений ин­тонационно пере­давать любование сказочной красотой зимнего утра, ра­дость полноты жизни и мотив гру­сти; анализировать художественные средства, толко­вать их роль в сти­хотворении, сопос­тавлять разные по настроению пуш­кинские стихотво­рения, выявлять в них общие и свое­образные черты

«Зимнее утро» худ. Б.А. Дехтерева: какой из эпизодов изобразил худож­ник? Как передал художник ощуще­ния от радости зимнего утра?

нием они проник­нуты?













11.

Поэты пуш-

1

Родная приро-

Рецептивная:

Знать: определе-

Русский язык:

Ответить на во-

Написать мини-













кинской поры.




да в стихотво-

прослушивание

ние понятии «эпи-

словарная работа

просы: как поэт

сочинение по













Е.А.Баратынск




рениях Е. Ба-

стихотворении в

тет», «метафорам,

(лазурь, древа, за-

(«Чудный

данному нача-













ий. Стихотво-




ратынского.

исполнении мас-

«олицетворение»,

здравный гимн;

град...»), а вслед

лу: «Что с нею,

7.09










рения «Весна,




Выражение в

теров художест-

«инверсия», «инто-

чудный, ветр, соз-

за ним и чтец,

что с моей ду-













весна! Как




них чувств,

венного слова;

нация конца пред-

данья поэтической

передают лег-

шой?» - во-













воздух чист!»,




мыслей, миро-

репродуктив-

ложения»;

мечты, посторон-

кость, зыбкость,

прошает поэт в













«Чудный град




ощущения и

ная: ответы на

понимать, что в

няя суета). Выпи-

изменчивость

финале стихо-













порой сольет-




настроения ли-

вопросы;

стихотворении Е.

сать из стихотво-

картин,созда-

творения...»













ся...»




рического героя