Geum.ru

Учебно тематическое планирование (6 класс) №

Вид материалаТематическое планирование

Содержание


Урок контроля.
Продуктивная, творческая
Подобный материал:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   24




58.
Урок контроля.

Классное со­чинение по произведени­ям В. Астафь­ева и В.Распутина
1
Темы сочине­ний: «Добро возвращается добром», «Ис­тинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки»
Продуктивная, творческая: со­чинение
Знать трехчастную композицию сочи­нения (вступление, основная часть, заключение), уметь создавать собст­венное высказыва­ние на заданную тему в соответст­вии с темой и ос­новной мыслью



Сочинение
Прочитать рас-з Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг ГЕРАКЛА».

Отметить эпизоды, которые вызвали у нас смех.






59.
Ф.А.Искандер.
1
Слово о писа-
Рецептивная:
Знать автора, фак-
История:
Ответить на во-
Вспомнить









Рассказ «Три-



теле. Влияние
чтение статьи
ты его биографии,
исторический ком-
просы: что обще-
смешной слу-









надцатый



учителя на
учебника о писа-
сюжет рассказа;
ментарий (Древняя
го у героя произ-
чаи из школь-









подвиг



формирование
теле;
понимать смысл
Греция, Пифагор,
ведения с рас-
ной жизни. На-









Геракла».



детского харак-
репродуктив-
названия рассказа,
древнегреческий
сказчиком из
писать о нем









Нравственные



тера. Юмор и
ная: ответы на
нравственный и
философ Диоген).
«Тринадцатого
сочинение: на-









вопросы в



его роль в рас-
вопросы;
философский
Русский язык:
подвига Герак-
пример, «Од-









рассказе



сказе. Смысл
продуктивная,
смысл шутки учи-
словарная работа
ла»?
нажды я не вы-















заглавия
творческая: им­провизированный рассказ о героях, художественный пересказ отрывка из автобиогра­фического рас­сказа
теля: как смешно и жалко может смот­реться человек, не понимающий раз­личия между тем, что он думает сам о себе и каковым является на самом
(компромисс, Ге­ракл, Диогенович, претензия, фило­софствовать). ИЗО: иллюстрация учебника к расска­зу: какие эпизоды изображены?
Можно ли утвер­ждать, что рас­сказ Ф. Исканде­ра - произведе­ние юмористиче­ское?

Как вы понимаете фразу писателя:
учил урок...». Решить кросс­ворд «Фазиль Искандер. Три­надцатый под­виг Геракла» (по книге «Чи­таем, думаем,


















Ф.Искандера «Начало»; поисковая:са­мостоятельный поиск ответа на проблемные во­просы, коммен­тирование рас­сказа, установле­ние ассоциатив­ных связей с произведениями живописи; исследователь­ская: анализ ху­дожественного текста
деле;

уметь выражать впечатления от прочитанного, ана­лизировать юмори­стические эпизоды повествования, психологический поединок двух пер­сонажей, языковые средства иронии



«Конечно,слиш­ком бояться вы­глядеть смешным не очень умно, но куда хуже совсем не бояться это­го»?
спорим...»). Прочитать сти­хотворения А.Блока «Лет­ний вечер», «О, как безумно за окном...» и под­готовить их вы­разительное чтение. Инд. задание: подготовить устный рассказ об А.Блоке






60
Родная при-
1
Слово о поэте.
Рецептивная:
Знать: автора, оп-
Русский язык:
Ответить на во-
Подготовить









рода в стихо-



Трагическое
чтение статьи
ределение понятии
словарная работа
прос: какие худо-
выразительное









творениях по-



мироощущение
учебника;
«лирический ге-
(мироощущение,
жественные
чтение стихо-









этов 20 века.



человека нача-
репродуктив-
рои», «эпитет»,
настроение, ду-
средства исполь-
творении.









А.А.Блок.



ла 20 века. Ут-
ная: прослуши-
«художествен н ы и
шевный покой,
зует А. Блок, что-
Нарисовать









Стихотворе-



рата душевного
вание стихотво-
образ», «антите-
гармония, реаль-
бы передать со-
иллюстрацию к









ния «Летний



покоя, тоска по
рения в исполне-
за»;
ность, символ).
стояние тревоги,
любому стихо-









вечер»,«О,



гармонии
нии актера, отве-
понимать, как ли-
Выписать из текста
волнения, со-
творению (по









как безумно за






ты на вопросы;
рика А.Блока пере-
стихотворения «О,
страдания к лю-
желанию).









окном...»






продуктивная, творческая: уст­ный рассказ об А.Блоке, вырази­тельное чтение стихотворений А.А. Блока, соз­дание иллюстра­ций к ним; поисковая: са­мостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос, установле-
дает трагическое мироощущение человека начала 20 века;

уметь находить в стихотворениях поэта художест­венные средства языка, передавать состояние души лирического героя, определять ключе­вые слова, харак­теризующие миро-
как безумно за ок­ном...» глаголы, передающие со­стояние природы. Музыка: «Тонкая рябина». Вариации на тему русской народной песни: последняя строфа стихотворения «Летний вечер» звучит на фоне му­зыки. Созвучна ли музыка настроению
дям, лишенным крова?

Почему в пей­зажном стихо­творении «Лет­ний вечер» в за­ключительной строфе появля­ется образ чело­века?
Инд. задание: подготовить краткий связ­ный рассказ о поэзии С. Есе­нина