Geum.ru

Учебно тематическое планирование (6 класс) №

Вид материалаТематическое планирование
Подобный материал:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   24
















ние ассоциатив­ных связей с произведениями музыки;

исследователь­ская: анализ тек­ста
ощущение героя (печаль, сожале­ние, забота и проч.), вырази­тельно читать сти­хотворения, инто­национно переда­вая настроение и чувства лирическо­го героя
стихотворения? Помогает ли она вам воспринимать поэзию А.Блока? Почему? Литература: как эпиграф помогает понять основную мысль второго сти­хотворения?












61.
С.А.Есенин.
1
Слово о поэте и
Рецептивная:
Знать:автора сти-
Литература:
Ответить на во-
Нарисовать









Стихотворе-



его творчестве.
чтение статьи
хотворении, опре-
пушкинские и лер-
просы: почему
иллюстрацию к









ния «Мелко-



Пушкинские и
учебника;
деление понятии
монтовские тради-
поэт, говоря о
одному из сти-









лесье. Степь



лермонтовские
репродуктив-
«образ», «фольк-
ции в лирике
дорогой его
хотворении









да дали»,



традиции в сти-
ная: прослуши-
лорный образ»,
С.Есенина.
сердцу природе,
С.Есенина, пе-









«Пороша»



хотворениях
вание стихотво-
«сравнение»,
Музыка:
не находит высо-
редавая палит-















С.Есенина.
рения в исполне-
«олицетворение»,
песня «Над окош-
ких, возвышен-
рой красок на-















Близость по-
нии актера, про-
«аллитерация»;
ком месяц. Под
ных слов, а гово-
строение, тон-















эзии к устному
слушивание пес-
понимать и чувст-
окошком ветер...»
рит: «непригляд-
кии лиризм,















народному
ни на слова
вовать незатейли-
на слова
ная дорога»,
чувства.















творчеству. Ис-
С.Есенина,отве-
вость изображае-
С.Есенина:
«чахленькая ме-
Инд. задание:















кренняя любовь
ты на вопросы;
мого пейзажа, чуж-
какие чувства пре-
стность»? Чем
подготовить















к природе. Чув-
продуктивная,
дого ярких красок,
обладают в песне -
объясняет поэт
сообщение об















ство всеобъем­лющего родст­ва с окружаю­щим миром
творческая: рас­сказ о С.А. Есе­нине, вырази­тельное чтение стихотворений; поисковая: са­мостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос, установле­ние ассоциатив­ных связей с произведениями музыки;

исследователь­ская: анализ тек­ста
близость стихотво­рений С.Есенина к произведениям устного народного творчества; уметь по ключе­вым словам стихо­творений опреде­лять, какие фразы показывают лю­бовь поэта к «чах-ленькой местно­сти», находить фольклорные об­разы, средства художественной изобразительности,
веселые или груст­ные? Почему? Какие еще песни на стихи С. Есенина вы знаете? Чем они интересны?
свою кровную связь с неяркой русской приро­дой?

Какие качества характера лири­ческого героя раскрыл в своем чтении актер?
А.А.Ахматовой





















определять их роль; выразитель­но читать стихо­творения, интона­ционно передавая мотив грусти, оп­ределять особен­ности лирики С.Есенина (лиризм, напевность, мело­дичность)















62.
А.А.Ахматова.
1
Слово о по-
Рецептивная:
Знать автора;
Русский язык:
Ответить на во-
Нарисовать









Стихотворе-



этессе. Поэти-
чтение статьи
понимать, как в
словарная работа
просы: как, по
иллюстрацию к









ние «Перед



зация родной
учебника;
одном развернутом
(преображение,
мнению поэта,
стихотворению









весной



природы.
репродуктив-
сложном предло-
ассоциация).
весна преобра-
(по желанию);









бывают дни



Своеобразие
ная: прослуши-
жении А.Ахматова
Какие точные и ем-
жает чувства,
выучить наи-









такие...».



лирики
вание стихотво-
передает ощуще-
кие слова, выраже-
ощущения, физи-
зусть стихотво-









Постижение



А. Ахматовой
рения в исполне-
ние весеннего про-
ния находит поэт,
ческое состояние
рение «Перед









красоты






нии актера, отве­ты на вопросы; продуктивная, творческая: со­общение об А. Ахматовой, выразительное чтение стихотво­рений;

поисковая: са­мостоятельный поиск ответа на проблемный во­прос, установле­ние ассоциатив­ных связей; исследователь­ская: анализ тек­ста
буждения природы; мир ее образов (видимых, слыши­мых, осязаемых, обоняемых), осо­бенность лирики поэтессы - ассо­циативность (не говорить о чувствах прямо, а только намекать на них) и доверительность; уметь выражать впечатления от прочитанного, ус­танавливать ассо­циативные связи, выразительно чи­тать, передавая интонационно чув­ства лирического героя
чтобы выразить особое, предве­сеннее состояние?
человека? Прислушайтесь к интонациям ак­трисы, к тому, как она сдержанно и в то же время трепетно переда­ет чувства поэта. Прочитайте сти­хотворение вы­разительно, ста­раясь интонаци­онно передать торжественную сдержанность и тонкую лирич­ность поэзии А.А. Ахматовой
весной бывают дни такие...»