Учебный план 2 иностранный язык 3 отечественная история 17

Вид материала

Руководство

Содержание Основы специальной педагогики и психологии

Подобный материал:

• Учебный план общие дисциплины 1 Иностранный язык, 56.41kb.
• Учебный план общие дисциплины 1 Иностранный язык, 95.61kb.
• Программа аттестационных испытаний Филологический факультет Бакалавриат по направлению, 653.74kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
• Методические рекомендации учителям-предметникам на 2009/2010 учебный год часть, 1491.73kb.
• Рабочий учебный план озо и фт и ппо специальность «Профессиональное обучение (экономика, 1909.51kb.
• Учебная программа для специальности (050303) "Иностранный язык " с дополнительной специальностью, 133.93kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Латинский язык и античная культура» для, 152.82kb.
• Программа аттестационных испытаний Исторический факультет Бакалавриат по направлению, 892.46kb.
• Странному языку способствует не только более прочному и свободному практическому владению, 206.03kb.

ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

Ковязина И.В.

Цели и задачи дисциплины

Курс «Основы специальной педагогики и психологии» ориентирует на подготовку к выполнению таких видов профессиональной деятельности учителя как учебно-воспитательной, культурно-просветительной и научно-методической.

Изучение данной дисциплины способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

в области учебно-воспитательной деятельности:

• осуществить процесс обучения данному курсу в соответствии с образовательной программой;
  
• планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
  
• использование в учебном процессе современных приемов, методов и средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
  
• применение современных средств оценивания результатов;
  
• воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;
  
• реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;
  

в области культурно просветительской деятельности:

• формирование общей культуры учащихся;
  

в области научно-методической деятельности:

• выполнение научно-методической работы, связанной с преподаванием и обучением данного курса;
  
• самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации.
  

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен:

знать:

1. Закономерности психического развития детей с ограниченными способностями.
   
2. Причины и классификацию нарушений психического развития.
   
3. Специфику развития познавательной деятельности детей с различными нарушениями в развитии.
   
4. Особенности специального образования детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности, предусмотренные министерством образования РФ.
   

уметь:

1. Анализировать процесс психического развития.
   
2. Использовать психологические знания в построении коррекционных программ.
   
3. Приобщать методы психологического исследования к научной работе.
   

владеть навыками:

1. Работы с тестами различной направленности.

2. В установлении взаимосвязи элементов содержания внутри каждой темы, раздела, между разделами.

3. Навыками самостоятельной работы.

Вопросы к зачету

1. Понятие, предмет специальной психологии и педагогики.
   
2. Понятие «дизонтогенез», психологические параметры дизонтогенеза.
   
3. Классификация психического дизонтогенеза.
   
4. Этиологические факторы нарушений психического развития.
   
5. Понятие «нормы» и «аномальное развитие». Закономерности психического развития в норме и патологии.
   
6. Клинико-психологическая картина психических нарушений в детском возрасте – соотношение симптомов болезни и дизонтогенеза.
   
7. Возрастные уровни нервно-психического реагирования у детей и подростков.
   
8. Проблема дефекта и компенсации психических функций.
   
9. Общее психическое недорозвитие (этиология, клинико-психологические закономерности формирования дефекта, структура нарушения).
   
10. Классификации олигофрении.
    
11. Задержанное психическое развитие (понятие, этиология, клинико-психологическая характеристика).
    
12. Классификация ЗПР по этиопатогенетическому принципу (Лебединская К.С.).
    
13. Сравнительная характеристика детей с ЗПР и детей с умственной отсталостью.
    
14. Особенности развития познавательной и эмоционально-волевой сфер при ЗПР различного генеза.
    
15. Поврежденное психическое развитие (этиология, клинико-психическая структура).
    
16. Дефицитарное психическое развитие при недостаточности слуха и зрения.
    
17. Дефицитарное психическое развитие при недостаточности двигательной сферы.
    
18. Клинико-психологическая характеристика детского церебрального паралича.
    
19. Психология детей с нарушениями речи (этиология, классификация, особенности развития).
    
20. Психологическая диагностика и коррекция при тяжелых нарушениях речи у детей.
    
21. Психология детей со сложными нарушениями развития.
    
22. Искаженное психическое развитие (этиология, клинико-психологическая структура психических нарушений у детей с синдромом раннего детского аутизма).
    
23. Особенности развития ребенка с РДА.
    
24. Психология детей с дисгармоническим складом личности.
    
25. Психопатии и патологическое формирование личности.
    
26. Психологические методы исследования аномального развития.
    
27. Методы профилактики и коррекции вторичных отклонений в психическом развитии детей со специальными образовательными потребностями.
    
28. Пути психологической помощи детям с ограничениями и их семьям.
    
29. Проблема интеграции ребенка с ограничениями в образовательные учреждения.
    

Рекомендуемая литература

1. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной школе 8 вида).- М.2002.

2 .Диагностика и коррекция ЗПР у детей.- М,2001.

3. Дмитриев А. А. Физическая культура в специальном образовании.-М,2002.

4. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с ЗПР.-М,2003.

5. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития/Под ред.Б.П.Пузанова.-М,2001

6. Основы специальной психологии/Под ред.Л.В.Кузнецовой.-М,2002.

7. Психология аномального развития: Хрестоматия в 2т./Под ред. В.В.Лебединского и М.К.Бардышевской.-М,2002.

8. Специальная психология / Под ред. В.И.Лубовского.-М,2003.

9. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие/ Е.А.Стребелева, А.Л.Венгер, Е.А.Екжанова и др. Под ред. Е.А.Стребелевой.-М,2002.

10. Специальная педагогика: Учебное пособие /Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова ; Под ред. Н.М.Назаровой.-М,2005.

11. Хрестоматия по специальной психологии /Сост. Кожевникова Э.П. – Тобольск, ТГПИ. – 2006.