Учебный план 2 иностранный язык 3 отечественная история 17

Вид материала

Руководство

Содержание Проблемы современного естествознания Требования к усвоению освоения содержания дисциплины

Подобный материал:

• Учебный план общие дисциплины 1 Иностранный язык, 56.41kb.
• Учебный план общие дисциплины 1 Иностранный язык, 95.61kb.
• Программа аттестационных испытаний Филологический факультет Бакалавриат по направлению, 653.74kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
• Методические рекомендации учителям-предметникам на 2009/2010 учебный год часть, 1491.73kb.
• Рабочий учебный план озо и фт и ппо специальность «Профессиональное обучение (экономика, 1909.51kb.
• Учебная программа для специальности (050303) "Иностранный язык " с дополнительной специальностью, 133.93kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Латинский язык и античная культура» для, 152.82kb.
• Программа аттестационных испытаний Исторический факультет Бакалавриат по направлению, 892.46kb.
• Странному языку способствует не только более прочному и свободному практическому владению, 206.03kb.

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Шешукова Л.А.

Цель изучения дисциплины направлена на формирование представлений о естественнонаучной картине мира (ЕНКМ) как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира.

Достижение цели изучения дисциплины требует выполнения следующих задач: освоения основных понятий курса естествознания;  освоения принципов, закономерностей и методов познания окружающего мира.

Изучение дисциплины ПСЕ направлено на подготовку студентов к овладению следующими видами профессиональной деятельности: культурно-просветительской и учебно-воспитательной. Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для социального педагога и педагога-психолога при изучении дисциплины являются:

в области культурно- просветительской деятельности:

• формирование общей культуры студентов;
  

в области учебно-воспитательной деятельности:

• воспитание студентов как формирование у них духовных, нравственных ценностей на основе индивидуалистического подхода.
  

Требования к усвоению освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен: знать:

- фундаментальные понятия в области естественных наук;

- особенности физической, химической, геологической и биологической форм существования материи;

- сущность процессов происходящих в живой и неживой природе;

- основные теории, определяющие развитие естественных наук в настоящее время;

- вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира;

уметь применять полученные знания для:

- объяснений явлений окружающего мира;

- критической оценки и использования естественнонаучной информации, содержащейся в СМИ, ресурсах Интернета и научно-популярной литературе;

владеть навыками:

- использования естественнонаучных знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды;

- и методами поиска и оценивания достоверности информации.

Вопросы к экзамену

1. Предмет и структура естествознания. Естествознание как иерархия наук о природе.
   
2. История естествознания и ее основные этапы.
   
3. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Специфика естественнонаучного и гуманитарного знания. Проблема интеграции естественнонаучного и гуманитарного знания (взаимосвязь, взаимовлияние и взаимодополнительность).
   
4. Научные методы и критерии научности.
   
5. Структурные уровни организации природы.
   
6. Физические картины мира: механическая картина мира; электродинамическая картина мира; квантово-полевая картина мира.
   
7. Микромир. Эволюция представлений о строении атомов. Строение атомов и их ядер. Постулаты Бора. Строение атомного ядра. Корпускулярно-волновой дуализм вещества в микрообъектах. Принцип неопределенности Гейзенберга и принцип дополнительности в квантовой механике.
   
8. Фундаментальные взаимодействия.
   
9. Законы сохранения и принцип симметрии в естествознании.
   
10. Динамические и статистические закономерности в природе.
    
11. Основные положения СТО, ОТО. (Релятивистская картина мира).
    
12. Происхождение Вселенной. Модель горячей Вселенной. Инфляционная модель.
    
13. Расширение Вселенной (красное смещение). Структура Вселенной. Крупномасштабная однородность Вселенной.
    
14. Современные представления об эволюции звезд. Солнечная система. Основные понятия и характеристики.
    
15. Уровни химического знания, этапы развития, теории.
    
16. Принцип возрастания энтропии.
    
17. Факторы и реакционная способность веществ.
    
18. Общая характеристика планеты Земля. Геологическое время и геологическая шкала времени. Строение Земли. Физические оболочки.
    
19. Эволюция Земли. Движение континентов. Концепция тектоники литосферных плит. Вулканы и землетрясения.
    
20. Определение жизни (основные признаки живого). Гипотезы о происхождении жизни.
    
21. Теории эволюции органического мира. Многообразие форм жизни.
    
22. Концепции генетики. Генные и клеточные механизмы.
    
23. Основные закономерности генетики. Законы Менделя.
    
24. Человек – физиология, здоровье, творчество, эмоции, работоспосбность.
    
25. Биологическое и социальное в историческом развитии человека. Биологическое и социальное в индивидуальном развитии (онтогенезе) человека.
    
26. Концепция биосферы.
    
27. Концепция ноосферы.
    
28. Концепции экологии. Глобальные экологические проблемы.
    
29. Концепция ноосферы.
    
30. Синергетика. Самоорганизация в живой и неживой природе. Идеи И.Пригожина, Г.Хакена, М.Эйгена.
    

Контрольная работа

Вариант 1

1. Вариант контрольной работы Предмет, цели естествознания
   
2. Принцип относительности
   
3. Качественное многообразие форм пространства и времени в неживой природе
   
4. Что такое открытая система?
   
5. Заполните таблицу «Стадии развития современного естествознания»
   

   Стадия	Основные идеи

6. Решите задачу. В некоторой популяции животных 20% являются самцами, 70% – самками и 10% – детенышами. Сколько информации содержится в сообщении, что данное животное является самцом? Самкой?выбирается по последней цифре номера зачетной книжки студента
   

Вариант 2

1. Стороны и методы естествознания
   
2. Принцип симметрии
   
3. Проблема размерности пространства и времени и его бесконечности
   
4. Что является предметом синергетики?
   
5. Заполните таблицу «Основные законы химии»
   

   Название	Формулировка и значение

6. Решите задачу. Определите уровень организации своей студенческой группы по возрастному признаку.
   

Вариант 3.

1. Закономерности развития естествознания
   
2. Законы сохранения
   
3. Взаимосвязь пространства-времени и движущейся материи
   
4. Что такое самоорганизующиеся системы?
   
5. Заполните таблицу «Основные законы биологии»
   

Название	Формулировка и значение

6. Решите задачу. В некоторой популяции животных 40% являются самцами, 50% – самками и 10% – детенышами. Сколько информации содержится в сообщении, что данное животное является самцом? Самкой?

Вариант 4.

1. Периоды и этапы развития естествознания
   
2. Взаимодействие, дальнодействие
   
3. Реляционная и субстанциальная концепции пространства и времени
   
4. Основные свойства самоорганизующихся систем
   
5. Заполните таблицу «Основные законы физики»
   

Название	Формулировка и значение

6. Решите задачу. В некоторой популяции животных 15% являются самцами, 80% – самками и 5% – детенышами. Сколько информации содержится в сообщении, что данное животное является самцом? Самкой?

Вариант 5

1. Корпускулярно-волновой дуализм. Уравнение де Бройля
   
2. Принцип суперпозиции
   
3. Понятие пространства и времени
   
4. Особенности неравновесных систем
   
5. Заполните таблицу «Естественнонаучные революции»
   

Название	Автор	Основные идеи

6. Решите задачу. Определите уровень организации своей студенческой группы по половому признаку.
   

Вариант 6

1. Отличительные особенности частиц и полей
   
2. Принцип дополнительности
   
3. Закон Гесса
   
4. Что такое положительная обратная связь?
   
5. Заполните таблицу «Новые научные направления»
   

Название направления	Основные идеи

6. Решите задачу. Определите уровень организации своей студенческой группы по успеваемости.


Вариант 7

1. Принцип неопределённости Гейзенберга и два следствия из него
   
2. I закон термодинамики
   
3. Предмет, цели естествознания
   
4. Что такое диссипативность?
   
5. Заполните таблицу «Свойства науки»
   

Название	Пояснение

6. Решите задачу. Определите уровень организации семейства домашних кур, состоящего из одного петуха, двух квочек, пятнадцати несушек и двенадцати цыплят.

Вариант 8

1. Структурные уровни организации неживой материи
   
2. II закон термодинамики
   
3. Стороны и методы естествознания
   
4. Параметры порядка?
   
5. Заполните таблицу «Биосфера»
   

Название оболочки Земли	Протяженность	Границы жизни	Строение и значение

6. Решите задачу. Определите уровень организации семейства домашних кур, состоящего из трех петухов, десяти квочек, двадцати трех несушек и двенадцати цыплят.

Вариант 9

1. Уровни организации живой материи
   
2. Закон Гесса
   
3. Принцип дополнительности
   
4. Главная идея синергетики
   
5. Заполните таблицу «Концепции происхождения жизни на Земле»
   

Название	Содержание

6. Решите задачу. Определите уровень организации студенческой группы по успеваемости, если половина полученных оценок хорошие, а половина - отличные.

Вариант 10

1. Электроны и позитроны
   
2. Понятие пространства и времени
   
3. Принцип суперпозиции
   
4. Точки бифуркации (определение и не менее 5 примеров)
   
5. Заполните таблицу «законы квантовой механики»
   

Формулировка	Значение

6. Решите задачу. Определите уровень организации студенческой группы по успеваемости, если половина полученных оценок удовлетворительные, а половина - неудовлетворительные.

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М.: Гадарики, 2002. – 476с.
   
2. Горелов А.А. Концепции современного естествознания. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 512с.
   
3. Канке В.А. Концепции современного естествознания. – М.: Логос, 2001. –368с.
   
4. Бабушкин А.Н. Современные концепции естествознания. – СПб.: Изд-во «Лань», 2001. – 208с.
   
5. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. – М.: Юнити, 2001. – 287с.
   
6. Дягилев Ф.М., Дягилев В.Ф. Основные концепции и принципы естествознания. – Нижневартовск: изд-во НПИ, 2002, 255с.
   

Дополнительная:

1. Мотылева Л.С., Скоробогатов В.А., Судариков А.М. Концепции современного естествознания – СПб.: Союз, 2000.-320с.
   
2. Концепции современного естествознания /С.И.Самыгин и др. – Ростов н/д: «Феникс», 2000. – 576с.
   
3. Дягилев Ф.М. Становление науки и ее методология. – Нижневартовск: изд-во НПИ, 2002, 777с.
   
4. Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И., Страут Е.К. «Естествознание и основы экологии. – М.: Академия, 2000, 304с.
   
5. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. – Новосибирск: изд-во НГПУ, 1997, 832с.
   
6. Маврищев В.В. Основы общей экологии. – Мн.: Высш.шк., 2000.
   
7. Ясаманов Н.А. Современная геология. – М.:.Недра, 1987. – 191с.
   
8. Бредшоу М. Дж. Современная геология. – Л.: Недра, 1977. – 279с.
   
9. Рибалов Л.Б., Россолино Т.Е. Концепции современного естествознания М.:. ИПС, 1997. – 80с.
   
10. Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 232с.
    
11. Грин Н., Стаут Ч., Тейлор Д. Биология. – М.: Мир, 1996, 386с.
    
12. Яблоков А.В. Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. – М.: Высшая школа, 1989, 384с