Гоу сош №1929 I модуль Информационная справка

Вид материала

Содержание

Фамилия, имя участника
Анализ воспитательной работы.
Таблица 26 «20 лет Конвенции о правах ребёнка»
Сроки проведения
Новогодние мероприятия
Анализ работы системы психолого-медико-социального сопровождения.
Групповая диагностика
Начальная школа
Средняя школа и старшая
Профилактика и просвещение
Качественный анализ основных проблем
Основные проблемы и трудности в работе
Перспективные направления на следующий год
Направление работы
Анализ методической работы
Основные задачи
Будашова Е.Н
Нефедова Т.А.
Достижения педагогов школы.
Окружной уровень
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 ... 24

Учащиеся и педагоги школы ведут проектную и исследовательскую работу, результаты которой были представлены на школьной конференции «Первоцвет». Цель конференции: развитие творческих способностей учащихся для их саморазвития и самореализации.

Задачи:

Приобщение учащихся к осознанию современных проблем, требующих теоретического и практического решения.
Развитие исследовательских умений учащихся и педагогов школы.
Определения своей гражданской позиции и направлений собственной деятельности, способной повлиять на решение общих проблем.

Фамилия, имя участника	класс	Тема работы	Руководитель	Победа в номинации
Зотов Сергей Волков Михаил Граматкин Дмитрий Матвеева Александра Бабич Пантелеймон	3а	Мы помним Ваши имена…	Фокина С.Р.	«Я помню! Я горжусь!» «Лучшее представление проекта и творческий подход к выполнению проекта»
Терехова Марина Поскотинова Екатерина Чумаков Роман Корягин Георгий	4а	Блокада Ленинграда	Мунина С.В.	«Я помню! Я горжусь!» «Лучшее представление проекта и творческий подход к выполнению проекта»
Берандзе Лика Самцова Анастасия Минакова Екатерина	7в	Женщины войны	Кулешова О.В.	«Я помню! Я горжусь!» «Лучшее использование ИКТ в представлении проекта и творческий подход к выполнению проекта»
Власенко Валерия Сидорова Александра	8а	Герои в наших сердцах	Кулешова О.В.	«Я помню! Я горжусь!» «Лучшее использование ИКТ в представлении проекта»
Проценко Алексей Филина Алина	8а	Школа в годы Великой отечественной войны	Лунина Е.Г.	«Я помню! Я горжусь!» «За глубину научного исследования»
Копытин Иван	9в	Феномен фашизма	Перевертай А.А.	«Я помню! Я горжусь!» «Лучшая работа в области гуманитарных наук» «Лучшее использование ИКТ в представлении проекта и за глубину научного исследования»
Мишина Елена	10а	Плакаты военных лет	Наврузова О.И.	«Я помню! Я горжусь!» «За творческий подход к выполнению проекта и неординарный подход к решению проблемы»
Лялина Мария	8б	Осенняя сумка из искусственной кожи	Нефёдова Т.А.	«За практический вклад в решение поставленной проблемы и практическое применение данной работы»
Аббуд Халед	5а	Экологическое исследование школы	Григорьева В.В.	«За практическое применение данной работы и актуальность поставленной проблемы»
Терещенко Екатерина	5г	Конвенция о правах детей глазами ребенка	Наврузова О.И.	«За творческий подход к выполнению проекта и актуальность поставленной проблемы»
Карасева Александра Стрекалов Павел Сафонов Михаил	6а 6в	Языческие боги славян	Сичкарева Л.Г.	«Неординарный подход к представлению проекта и творческий подход к выполнению проекта»
Докучаев Денис Сергеева Алина Чикунова Дарья Колесова Дарья Жуковская Карина Зыкова Мария	7а	Словарь этимологически проверяемых слов русского языка.	Будашова Е.Н.	«За оригинальность проблемы и её решения» «За практический вклад в решение поставленной проблемы и практическое применение данной работы»
Белых Алексей Морозов Андрей	9а	Социальный опыт защиты чести в процессе исторического развития России	Перевертай А.А.	«Лучшее представление авторской позиции, смелость идей, оригинальность проблемы и её решения»
Дьякова Светлана	9в	Сокральная геометрия	Гладышева Е.М.	«Лучшая работа в межпредметной области и лучшее использование ИКТ в представлении проекта»
Мунин Данила	9в	Оригами	Гладышева Е.М.	«За практическое применение данной работы»
Хайрулина Галия Шеина Анастасия	11а	Роль лексико-семантической группы слов-звукообозначений в рассказе К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»	Будашова Е.Н.	«Лучшая работа в области гуманитарных наук» «За глубину научного исследования»

Анализ воспитательной работы.

Подводя итоги воспитательной работы за 2009/2010 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи. Учебный год начался с традиционного праздника знаний «Здравствуй, школа!», в котором приняли участие учащиеся 1 по 11 классов. Для учащихся 1 классов проводилась традиционная ознакомительная экскурсия по школе.

Традиционная неделя права была посвящена 20–летию «Конвенции о правах ребенка»

Таблица 26

«20 лет Конвенции о правах ребёнка»

мероприятие	Классы	Сроки проведения	Ответственные
Беседа с учащимися на тему: «Ваши права и ваши обязанности»	5 – 11	С 16 по 20 ноября	Классные руководители, преподаватели обществознания, граждановедения
Встреча родителей учащихся с юристом	1 – 11	17 и 19 ноября	Никулина Л.А., классные руководители
Встреча учащихся с юристом	8 классы	18 ноября	Никулина Л.А.
Круглый стол «Ваши права и ваши обязанности»	7 – 9 классы	20 ноября	Никулина Л.А.,Титова Л.Г.
Конкурс рисунков: «По страницам Конвенции»	5, 6 классы	С 20 по 10 декабря	Никулина Л.А., Гуськова А.Н.
Конкурс проектов (презентаций) «Конвенции о правах ребёнка 20 лет»	7 – 9 классы	С 20 по 10 декабря	Никулина Л.А., преподаватели информационных технологий
Посещение общественного центра «Мир, прогресс, права человека» имени А. Сахарова.	7 классы	С 20 ноября по 10 декабря	Никулина Л.А., классные руководители
Акция «Открытый микрофон»	5 – 11 классы	10 декабря	Администрация школы

Традиционно прошли: Концерт силами учащихся ко «Дню учителя» и Международному женскому дню 8 Марта, различные конкурсы: «Конкурс теневых газет, поздравительных открыток к различным праздникам, конкурс осенних панно, дважды в год в школе организуются традиционные Дни здоровья. Особенно масштабно в школе проходятся новогодние праздники. В этом году самым запоминающимся событием этих дней была «Новогодняя сказка», поставленная только силами учителей.

Все остальные новогодние мероприятия представлены в таблице.

Таблица 27

Новогодние мероприятия

№	Число	Время	Класс	Мероприятие	Ответственные
1	24.12	12.00	2в	«Новогоднее представление»	Учитель начальных классов Кабанова Н.П.
2	24.12	16.00	Дошкольники	Праздничное представление «В гостях у Деда Мороза»	Заместитель директора по воспитательной работе Ратушняк В.Ю.
3	28.12	16.00	8-11 классы	Праздничное представление «В гостях у сказки»	Заместитель директора по воспитательной работе Ратушняк В.Ю.
4	30.12	11.00	4-е классы	Новогодняя развлекательная программа «В гостях у Деда Мороза»	Заместитель директора по воспитательной работе Ратушняк В.Ю., классные руководители.
5	30.12	14.00	5-7 классы	Новогодняя развлекательная программа «В лесу родилась елочка»	Заместитель директора по воспитательной работе Ратушняк В.Ю. классные руководители.
6	30.12	17.00	8-11 классы	Развлекательная программа «Новогодний карнавал»	Заместитель директора по воспитательной работе Ратушняк В.Ю. классные руководители.

В период с 21 января по 23 февраля проводился традиционный месячник, посвященный Дню защитника Отечества. Уроки мужества “Военная история России” показали интерес учащихся к профессии военного, к истории Вооруженных сил России. В канун Дня вывода войск из Афганистана была проведена встреча с непосредственным участником этих событий. Учащиеся нашей школы приняли участие в других мероприятиях гражданско-патриотического направления.

Становлению общечеловеческих ценностей в сознании учащихся способствовали мероприятия, посвященные 65-й годовщине победы в Великой Отечественной войне. В эти дни традиционно состоялись встречи с ветеранами ВОВ, учащиеся с интересом слушали их воспоминания о суровых днях ВОВ, задавали различные вопросы.

Были показаны художественные фильмы о войне, была организована экскурсия в Город-герой Минск, Крепость-герой Брест, Мемориальный комплекс Хатынь. Приуроченный к этому событию в школе прошел фестиваль военной песни «Песни опаленные войной».

Огромный отклик в сердцах ребят вызвала постановка 10-11 классов , под руководством Титовой Л.Г. по мотивам произведения Бориса Васильева «А зори здесь тихие».

Мероприятия гражданско-патриотического направления способствуют воспитанию в наших детях высоких нравственных качеств: патриотизм, гражданственность, доброту, отзывчивость, благодарность, ответственность, чувство долга перед старшим поколением.

В становлении личности учащихся школа большую роль отводит нравственно-эстетическому воспитанию, которое способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В течение всего учебного года были сохранены главные традиции школы, которые наполнили воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью. К ним относится: День влюбленных, праздник микрорайона Широкая Масленица, Праздник Последнего звонка, Праздник «Прощая, начальная школа!», Выпускной вечер. С целью закрепления основ правил дорожного движения для учащихся проводились минутки безопасности, различные конкурсы по БДД, рейды по выявлению нарушителей, конкурсы «Безопасное колесо» и т.д. Педагогический коллектив школы стремиться создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях. Традиционными стали в школе предметные недели, декады. В рамках, которых учителя используют различные формы внеурочной деятельности: предметные олимпиады, конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, устные журналы, выпуск газет и т.д.

Немалое внимание школа уделяет и трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий, социально значимый труд. Организуя разнообразную, насыщенную трудом деятельность (уборка учебных кабинетов, ремонтирование школьной мебели совместно с педагогом, уборка пришкольной территории и территории микрорайона и т.п.) педагогический коллектив осознает пользу такого воспитания для будущего подрастающего поколения.

В стороне не остается и работа спортивно-оздоровительного направления воспитательной деятельности. Привлекая учащихся к занятиям в спортивных секциях, используя нестандартные формы спортивных внеурочных праздников и мероприятий, учителя физкультуры Аринченко А.А и С.Ю. способствуют повышению интереса к спортивной внеклассной работе.

В летний период около 100 учащихся нашей школы отдыхают в летнем оздоровительном лагере «Дельфин», на берегу Черного моря.

Огромное внимание в школе уделяется беседам о здоровом образе жизни. В этом учебном году были организованы встречи с врачом, рассказавшими об основных правилах личной гигиены, как мальчиков, так и девочек, проводился тематический классный час во всех параллелях «Знаешь ли ты как правильно питаться».

В этом году после некоторого перерыва возобновлена деятельность школьного ученического самоуправления. Была восстановлена структура как школьного, так и классного самоуправления, выбраны руководящие органы.

За период 2009-2010 учебного года ребятами проделано немало работы, а именно, самостоятельно подготовлены и проведены следующие общешкольные дела и мероприятия: ко дню борьбы со СПИДом, конкурс теневых газет ко дню Святого Валентина, Фотоконкурсы «Золотая осень», «Зимняя сказка», тематические дискотеки и т д.

Воспитание является значимым компонентом системы образования в школе и, как целенаправленный педагогический процесс должен быть успешным и результативным. Не первый год в школе существует рейтинговая система участия классов в общешкольных и городских мероприятиях. Проведенные мероприятия показали, что некоторые классы уделяют огромное внимание воспитательной работе и принимают участие во всех мероприятиях (классы начальной школы, 5 «А», «Б», 6 «А» , 7 «А», «Г»;8 «А», 9 «Б»), а остальные же классы избирательно относятся к воспитательной деятельности.

Работа в органах ученического самоуправления способствует становлению личности учащихся, формирует активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ. Для совершенствования этой работы в ближайшем будущем, считаю необходимо: на совещании классных руководителей разработать пути дальнейшего развития системы ШУС.

В следующем учебном году следует усовершенствовать работу педагогов-кураторов отделов, создать координационный совет, продолжить совершенствовать работу ШУС путем привлечения к самоуправленческой деятельности заинтересованных людей и изучение новой литературы.

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась большая работа с родителями или лицами их заменяющими. Систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты)

Тематика собраний была самая разнообразная. Однако в новом учебном году необходимо разнообразить саму форму проведения родительских собраний: круглые столы, тематические дискуссии самих родителей с приглашением специалистов, в которых заинтересована семья, встречи с администрацией школы, с учителями-предметниками, работающими в данном классе. Важной формой работы с родителями по-прежнему остается деятельность родительского комитета, который вместе с педагогами решает общие задачи. Необходимо при участии родительского комитета шире привлекать родителей к участию в мероприятиях, к оформлению кабинетов, к благоустройству и озеленению школьного двора, к творческой совместной деятельности.

В течение учебного года было проведено и общешкольные родительские собрания, на которых обсуждались вопросы: антитеррористической защищенности, введением делового стиля в одежде, участие в итоговой аттестации по форме ЕГЭ, лицензирования учебного заведения и т.д. Активная работа велась и на заседаниях Совета школы. Одной из составляющей части взаимодействия педагога и родителей является корректирование семейного воспитания. С этой целью проводились рейды по неблагополучным семьям с участием инспектора ОДН, социального педагога, педагога-организатора по микрорайону, индивидуальные и групповые беседы с родителями. Школой были предложены тематические консультации с директором, с учителями, с психологом, с социальным педагогом, с педагогами дополнительного образования.

Обращаясь к анализу воспитательной деятельности классного коллектива, можно сказать, что всеми классными руководителями в этом году были составлены планы воспитательной работы, где отражены следующие разделы:

нравственное воспитание;

эстетическое воспитание;
патриотическое воспитание;
профориентационное воспитание;
работа с родителями.

Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:

работа над сплочением детского коллектива;
воспитание уважения к себе и окружающим;
знание культуры поведения, культуры общения;
профилактика здорового образа жизни;
организация ученического самоуправления;
тесная связь с семьей, вовлечение родителей в общественную жизнь класса и школы.

Формы работы классных руководителей были самыми разнообразными: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы, экскурсии, конкурсы, общественно-полезный и творческий труд. Особое место в деятельности классного руководителя занимал классный час - особая форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого и решались важные моральные, нравственные и этические проблемы.

Большое внимание в своей работе классные руководители уделяли созданию органов ученического самоуправления. Ежегодно в классах выбирается актив: старосты, ответственные за различные направления: учебный, культмассовый, спортивный, хозяйственный, редколлегия. Старосты и ответственные за сектора вместе с классным руководителем составляют план мероприятий на год, определяют наиболее важные задачи, отчитываются о проделанной работе.

Работа классных руководителей способствовала повышению инициативы школьников, развитию ученического самоуправления. Мероприятия для детей стали более качественными, интересными, так как классные руководители стали больше использовать современные технологии, в том числе ИКТ. По результатам воспитательной деятельности классных руководителей можно сделать выводы:

Повысилось качество управления воспитанием в школе.
Сформирована воспитательная система.
Систематизирована работа классного руководителя.

Формирование социальной компетентности учащихся – важная задача современной образовательной системы. В настоящее время основной ценностью является информация. Следуя школьным традициям и создавая новые, мы учим ребят ориентироваться в потоке информации и адаптировать ее к конкретной ситуации.

Работа школьного самоуправления дает возможность охватить все сферы деятельности, формирует гражданскую позицию и высокий уровень социальной компетентности, позволяющий получить знания об окружающем мире и о себе. Работа учащихся в ученическом самоуправлении позволяет сформировать сложные социальные навыки и умения взаимодействовать друг с другом. Ребята проигрывают сценарии поведения в типичных социальных ситуациях, позволяющих быстро адаптироваться, принимать решения.

Новые школьные традиции складываются с учетом социальных запросов: они являются важнейшим составляющим при формировании коммуникативной компетенции. Они помогают овладеть сложными коммуникативными навыками и умениями, формируя адекватные умения для деятельности в социальных структурах. Школьное самоуправление построено по образу государственного устройства Российской Федерации.

Важно то, что учащиеся принимают такую модель поведения в школе и это позволяет передавать традиции, дополняя их новыми из поколения в поколение, формируя социальную компетентность в условиях современного мировоззрения.

Эффективность работы по формированию и развитию социальной компетентности подтверждается результативностью участия в конкурсах социальной направленности: «Миротворец», конкурс школьного самоуправления, «Если бы я был главой управы».

Количество победителей и лауреатов увеличивается, т.е. качество выступлений улучшилось, больше учащихся принимали участие в окружных конкурсах и конференциях, были отмечены наградами и дипломами.

Анализ работы системы психолого-медико-социального сопровождения.

Основной целью психологической службы в 2009/10 учебном году темы являлось: – содействие администрации и педагогическому коллективу школы в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, педагогических работников и других участников образовательного процесса.

– содействие педагогическим работникам, родителям в воспитании обучающихся, а также в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

Задачи:

1. Психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения.

2. Содействие личностному и интеллектуальному развитию учащихся на каждом возрастном этапе развития личности.

3. Психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям обучающихся.

4. Работа по запросу участников образовательного процесса и ГЭП.

5. Формирование у учащихся способности к самоопределению и саморазвитию.

Для решения задач в рамках программы, работа психолого-медико-социальной в нашей школе направлена на гармоническое развитие каждого ребенка, поддержку психологической безопасности и комфорта в процессе обучения.

Среди 1-11классов была проведена комплексная психологическая диагностика по нескольким параметрам.

Групповая диагностика

Октябрь:

3, 4 классы – уровень работоспособности и утомляемости – 170 уч.

5, 6 и 9 классы – уровень работоспособности и утомляемости – 180 уч.

Ноябрь:

2 классы – определение школьной мотивации – 76 уч.

5, 7 классы – определение школьной мотивации – 120 уч.

Декабрь:

3, 4 классы – оценка самоконтроля в общении – 165 уч.

10 классы – уровень притязаний на успех – 30 уч.

7, 8 классы – уровень реагирования личности на конфликтную ситуацию – 40 уч.

9, 11 классы – анкетирование с целью выявление детей группы риска (подготовка к ЕГЭ) – 100 уч.

Январь:

8, 9 классы – индивидуальный стиль деятельности – 120 уч.

Февраль:

5, 6 классы – адаптация – 70 уч.

Май:

4 классы – комплексное тестирование, отбор в гимназический класс – 45 уч.

На основании результатов групповой диагностики и бесед с учителями велась групповая коррекционная работа по программам:

Начальная школа:

«Уроки развития» Локалова – 12 уч.

«Эмоциональная стабильность» Слободник – 7 уч.

«Развитие творческого потенциала» Яковлева – 9 уч.

Средняя школа и старшая

«Развитие внимания, памяти у школьников» Яковлева – 10 уч.

«Развивающие и коррекционные программы для работы с учащимися» Дубровина – 8 уч.

«Развитие памяти» Головлева – 15 уч.

Профилактика и просвещение

Выступление на родительских собраниях:

Средняя и старшая школа

Психологические особенности младшего и подросткового школьного возраста.
Ваш ребенок гиперактивный.
Психологическое сопровождение ЕГЭ школьным психологом.
Кризис подросткового возраста

Начальная школа

Поощрение и наказание.
Психологическая готовность к школе.

Выступление на методических объединениях:

Начальная и средняя школа

1. Результаты и рекомендации по итогам групповых диагностик.

2. Возрастные особенности.

Выступление на педсоветах:

1. Психологические особенности восприятия в медиаобразовании.

2. Определение ключевых компетентностей в условиях вариативного обучения

Проведение семинара для педагогов

1. Психологические особенности вариативного обучения.

2. Синдром профессионального выгорания

Оформление стенда «Школьный психолог», обновление материалов:

1. Психологическое сопровождение ЕГЭ, рекомендации для учащихся группы риска

2. Психологические основы жизненного успеха

Подготовка памяток для родителей и учителей:

1. Как лучше подготовиться к выпускным экзаменам.

2. Поощрение и наказание.

3. Особенности подросткового возраста.

Индивидуальная работа

В течение года принято 98 запросов, по которым проведена индивидуальная диагностика – 40, беседы – 95, консультации – 57.

Качественный анализ основных проблем :

Первичная формулировка запроса: невнимательность – 7, повышенная тревожность – 17, плохое поведение на уроках – 9, отставание в усвоение учебной программы – 18, неаккуратность – 5 , замкнутость – 5, утомляемость – 5. отказ делать уроки – 2, отвлекаемость – 15,отверженность – 2, агрессивность – 4, детско-родительские отношения – 7, проблемы со сверстниками – 7.

Основные проблемы и трудности в работе

Недостаточная готовность некоторых учителей корректировать свое отношение к учащимся, с которыми велась коррекционно-развивающая работа. Недостаточный перенос успехов, достигнутых учеником на коррекционных занятиях, на основную учебную деятельность.

Перспективные направления на следующий год

Приоритетным направлением работы в новом учебном году является работа с педагогическим коллективом школы: разработка и внедрение профилактических программ по предупреждению профессиональных деформаций педагогов, разработка и внедрение научно-методических рекомендаций, психолого-педагогических технологий, аналитических материалов на основе проведенных исследований, консультирование педагогического коллектива по вопросам развития, обучения, воспитания и образования детей и подростков

Направление работы	Дети	Родители	Педагоги	Администрация
мл. школьники	средняя школа	старшая школа
Диагностическое направление (кол-во человек)	356	330	100
Коррекционно-развивающее направление (кол-во человек)	28	33	5
Консультативное направление (кол-во человек)	–	–	–	27	34	10
Просветительское направление (кол-во человек)				90	20

В школе работает медицинская сестра и педагог-психолог.

Анализ методической работы

Методическая работа школы направлена на успешную организацию учебного процесса и проводилась с целью оказания действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей школы.

Цель научно-методической работы: повышение качества образовательно-воспитательного процесса и его результативности через совершенствование организации, содержания и форм учебного процесса, отработку системы образовательных технологий и непрерывный рост профессионального мастерства педагогических кадров.

Основные задачи научно-методической работы:

совершенствование образовательного процесса на основе деятельностного и компетентсного подходов и принципа интеграции учебного материала;
повышение эффективности проведения всех видов учебных занятий через совершенствование методики преподавания;
совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, более широкое включение в учебный процесс передового педагогического опыта, новых информационных технологий;
совершенствование мониторинга промежуточных результатов на основе принципов гуманизации и гуманитаризации;
оптимизация психологического сопровождения одаренных детей;
повышение профессиональной квалификации и научно-методического уровня педагогических кадров;
подготовка учебно-методических материалов, отвечающих требования Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Наиболее эффективные формами научно-методической работы были:

Методический совет;
педагогические консилиумы;
открытые уроки с целью повышения квалификации и развития профессиональных навыков;
семинары-практикумы;
конференции и круглые столы;
школа передового опыта.

Ведущая форма организации научно-методической работы – методические объединения. Основные принципом формирования методических объединений педагогов школы является общность преподаваемых предметов. Деятельность ШМО регламентируются положением о школьном методическом объединении. Работа каждого ШМО проводится по ежегодному плану школы, который ежемесячно корректируется. При планировании работы на следующий учебный год каждым ШМО учитываются цели и задачи школы. В школе работает 7 методических объединений:

МО учителей начальных классов (председатель – Колпакова Н.А.)

МО учителей предметов гуманитарного цикла (председатель – Будашова Е.Н.)

МО учителей математики (председатель – Шваркина Н.В.)

МО учителей предметов естественнонаучного цикла (председатель – Кулешов И.В.)

МО учителей иностранного языка (председатель – Моисеева Т.И.)

МО учителей истории (председатель – Перевертай А.А.)

МО учителей технологии, ИЗО, музыки и физической культуры (председатель – Нефедова Т.А.).

Приоритетная задача работы школы - реализация образовательной инициативы «Наша новая школа». Педагогический коллектив школы продолжил работу над реализацией задач, определенных приоритетным национальным проектом «Образование», программой «Столичное образование-5» и программой развития окружного образования,

а так же по методической теме школы «Создание необходимых условий для формирования жизненного успеха участников образовательного процесса на основе инновационного развития школы в открытом информационном обществе». Ключевая идея программы развития нашей школы «Модель непрерывного вариативного образования как условие жизненного успеха участников учебно-воспитательного процесса». Работа над единой методической темой способствует сплоченности педколлектива, а, следовательно, повышению качества работы, ее результативности.

Согласно Положению о статусе гимназических классов и Программе развития школа должна обеспечить УВП, формирующий образование на уровне, отвечающем быстрому развитию науки и позволяющем личности интегрироваться в систему мировых и национальных культур.

Исходя из этого, определена следующая методическая тема школы в 2008-2010 гг. «Создание необходимых условий для формирования жизненного успеха участников образовательного процесса в открытом информационном обществе» и связанные с ней направления педагогических исследований. Педагоги школы работали над научно-методическими темами по следующим направлениям:

Методическая разработка курсов и отдельных тем курсов, а также работа по освоению новых курсов и учебников, ориентированных на диверсификацию и профилизацию образовательных программ для учащихся с высоким уровнем интеллектуального развития.
Формирование ключевых и предметных компетентностей, навыков проектной и исследовательской деятельности, развитие творческих способностей у учащихся гимназических классов.
Работа над дидактическими, психолого – педагогическими и здоровьесберегающими проблемами в классах с повышенной мотивацией к обучению.
Внедрение новых педагогических технологий и методик, в том числе информационных, в учебный процесс, ведущийся в классах для детей с высоким уровнем мыслительных процессов.
Введение интеграции в учебный процесс, а также интеграция урочной и внеурочной деятельности в гимназических классах
Реализация принципа личностно – ориентированного обучения в классах с повышенной мотивацией.
Разработка для использования в учебном процессе дидактического материала и нетрадиционных заданий для учащихся с повышенным уровнем учебной мотивации, способствующих прочному закреплению ЗУН, обучающих основам систематизации и классификации материала, основанных на алгоритмизации тех или иных действий, на повышении интереса к занятиям, позволяющих быстро и качественно провести моментальный срез знаний по теме.

Таким образом, содержание деятельности учителей отражает развивающие, методические, дидактические и содержательные аспекты научно – методической работы. Её тематика тесно связана с методической темой школы и позволяет распространить инновационные процессы и на общеобразовательные классы. Научно – методическая работа в школе связана практически со всеми предметами учебного плана, за исключением физической культуры и музыки.

Отчеты о ведении НМР проводились в следующих формах:

Выступления на предметных семинарах в округе.
Выступления на предметных семинарах в школе, в том числе на заседаниях МО.
Выступления на педагогических чтениях в школе.
Выступления на общешкольном семинаре по гимназическому образованию.
Выступления на педсовете.
Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий.
Проведение «круглых столов» для учителей гимназических классов.
Публикации материалов НМР.
Разработки новых заданий и проверочных материалов, в том числе и на электронных носителях.
Проведение мониторингов учащихся 5-11кл.
Творческие отчеты учащихся на школьной научно-практической конференции, окружных конференциях.
Выполнение проектов для школьного исторического музея.
Обобщение полученных результатов в реферативном виде для методического кабинета школы – все учителя.

Общее подведение итогов проходило на общешкольном семинаре по гимназическому образованию. С целью внешней оценки результаты НМР представлялись на семинарах, «круглых столах», конференциях разного уровня, публикуются в печати.

Результаты научно-методической деятельности. Эффективность НМР подтверждается внешней оценкой деятельности школы. Так наша школа имеет награды: Грамоты Южного Окружного управления образования и Департамента образования г.Москвы за успехи в области образования; Награда молодому директору «Крылья растут» за успешное руководство коллективом школы; Награда «К Синергии» «Шкатулка педагогических идей»; Высшая награда округа - денежная премия Синергия коллективу школы. В 2008 году школа стала Победителе Приоритетного национального проекта «Образование». Основой победы в данном конкурсе, безусловно, является эффективная инновационная деятельность образовательного учреждения.

Результативность НМР подтверждается профессиональным ростом педагогов школы, которые ведут активную исследовательскую и экспериментальную деятельность. Так нашими педагогами были написаны две кандидатские диссертации: Диссертация на соискание степени кандидата педагогических наук «Совершенствование геологической подготовки учащихся в условиях модернизации географического образования (основная школа)» (Малькова Н.Е.), Диссертация на соискание степени кандидата психологических наук «Формирование ключевых компетенций познавательной активности современного подростка» (Хлестова Е.Д.). Учитель русского языка и литературы Яшкина Н.Г. стала лауреатом Премии Президента РФ (2007г.), учитель начальных классов Колпакова Н.А. лауреатом Премии Президента РФ (2008г.) и победителем окружного этапа «Учитель года Москвы-2007»; учитель географии Малькова Н.Е. - лауреатом гранта Гранта управления образования ЮАО (2009г.).

Достижения педагогов школы.

Участие педагогов в профессиональных творческих конкурсах	Городской уровень	Окружной уровень
- Учитель года	«Учитель года Москвы-2007» (Колпакова Н.А. - 1 место)	«Учитель года Москвы-2010» (Мозолева Л.Е. – участие, 1 место в районе)
- ПНПО	Яшкина Н.Г. (2007г.) Колпакова Н.А. (2008г.)
-Конкурс кабинетов		«Лучший кабинет Южного округа». Кабинет математики (1 место, кабинет математики, Гладышева Е.М.) «Современный кабинет начальной школы» (1 место, Колпакова Н.А.)
Грант ЮОУО		1 место (Малькова Н.Е.)
Другое Конкурс авторской песни	Победитель (Мозолева Л.Е.)

Публикации результатов НМР

Гуськова А.Н. «Русские народные праздники» (презентация) // сайт НМЦ «Компьютер на уроке ИЗО»
Золотухина Д.А. Интерактивный открытый урок «Great Britain at glance» (Знакомство с Великобританией)// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,2010.
Исмагилова Е.В. Исследование стратегии изучения комплекса пунктационных правил.- Владимир: Атлас, 2009.-С.123-129.
Кулешова О.В. , Кулешов И.В. Отбор содержания и методические подходы к преподаванию темы «Логические основы информатики»// Материалы фестиваля педагогических идей «Открытый урок».
Малькова Н.Е. Геологические экскурсии в музеи как средство усиления практической направленности изучения школьной географии//География в школе.- 2006.-№8.- С.42-45.
Малькова Н.Е. Преподавание основ геологии в современной российской школе//Известия ТулГУ. Серия. Современные образовательные технологии в преподавании дисциплин. -Тула, 2006.- Вып. 5.- С.34-39.
Малькова Н.Е. Эколого-геологическая экскурсия в музей-заповедник «Коломенское» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
Малькова Н.Е. Применение межпредметных связей геологических знаний с другими школьными предметами на уроках географии //Геология в школе и в Вузе. – СПб.,2007.-242 – 244с.
Малькова Н.Е. «Компетентсностный подход в преподавании географии в школе» //Геология в школе и ВУЗе: Геология и цивилизация (Материалы VI международной конференции).-СПб., 2009.- С.253-256.
Малькова Н.Е. Некоторые вопросы мотивации экспериментальной деятельности педагогических аботников на основе положений концепции «управления знаниями» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,2010.
Малькова Н.Е. Исследование познавательной стратегии создания собственных картографических произведений.- Владимир: Атлас, 2009.-С.123-129.
Мамедова С.А. Английские школы (English schools) // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,2010.
Мещанинова Н.Н. План-конспект по английскому языку для 4-го класса по теме «Город (Number Six, Hill Street)» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
Моисеева Т.И. Еда (Food) // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,20010.
Мяло Л.Д. Урок-презентация «Выше, быстрее, сильнее» // сайт ОМЦ ЮОУО, раздел «Сетевой образовательный журнал», 2010.
Стыценкова Н.А. Исследование стратегии подготовки к монологическому высказыванию на иностранном (немецком) языке.- Владимир: Атлас, 2009.-С.53-60.
Тюрева В.Г. Разработка праздника «Hallowen» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,2010.
Трухина Е.Л.Развитие орфографической зоркости учащихся на основе формирования познавательных стратегий// Целенаправленное развитие познавательных стратегий школьников: от концепции к технологии.-Владимир: Атлас, 2009.-С.110-115.

Blog

Гоу сош №1929 I модуль Информационная справка

Содержание