Гоу сош №1929 I модуль Информационная справка
| Вид материала | Документы |
- Положение об инспекционно-контрольной деятельности в гоу сош №737 Общие положения, 93.55kb.
- Теория непрерывного образования и стратегия инновационной деятельности, 126.45kb.
- Анализ работы гоу сош №87 в свете проблем модернизации образования и концепция развития, 135.44kb.
- Регламент работы фестивальной площадки, 482.17kb.
- Паспорт программы развития школы Информационная справка о сош №1 Проблемный анализ, 475.01kb.
- Публичный отчёт директора Малиновской сош за 2008-2009 уч г. Краткая информационная, 707.65kb.
- Приказ № от 2011 г. «Одолжностных обязанностях сотрудников по внедрению электронного, 34.62kb.
- Пояснительная записка Краткая справка о гоу сош №1621, 3975.12kb.
- Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические, 10230.09kb.
- Протокол собрания коллектива гоу сош №17, 92.6kb.
Результаты проверки навыка чтения на конец учебного года
| Класс | Навык чтения (%) | ||
| Выразительность | Безошибочность | Осознанность | |
| 1а | 96 | 50 | 100 |
| 1б | 69 | 37 | 81 |
| 1в | 64 | 40 | 85 |
| 2а | 88 | 53 | 100 |
| 2б | 81 | 52 | 100 |
| 2в | 72 | 40 | 84 |
| 3а | 88 | 50 | 96 |
| 3б | 85 | 49 | 85 |
| 3в | 83 | 40 | 83 |
| 4а | 85 | 50 | 92 |
| 4б | 96 | 50 | 85 |
| 4в | 86 | 41 | 78 |
| итого | 80 | 45 | 89 |
Наилучшие показатели в формировании навыка чтения: 2а (Горюнова М.С.), 3а (Фокина С.Р..), 2б (Шабрацкая Л.В.).
Типичные ошибки:
в начальной школе:
- пропуск слов 13%
- замена слов 15%
- искажение слов 16%
- повторы слов и слогов – 17%
В 4-ых классах в конце учебного года проводилась городская проверка читательских умений работать художественным текстом. Учащиеся должны были прочитать текст ответить на ряд вопросов (тестового характера), восстановить деформированный план текста, а так определить тему и главную мысль текста, и высказать свое отношение к предложенному рассказу. Результаты показали, что 42 % детей справились со всеми заданиями без ошибок и 82% не сделали ошибок при восстановлении деформированного плана текста, 85%- записали вопросы к тексту, 94% - главную мысль. Однако задание, связанные высказыванием своего отношения к прочитанному выполнили только 48% учащихся.
Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в ходе проверки навыка чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как:
- недостаточно эффективное использование приемов работы по развитию фонематического слуха;
- явные методические ошибки в процессе обучения учащихся чтению в букварный период;
- недостаточная реализация требований к контролю техники чтения в классе, ГПД и дома;
- недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном чтении как учебной, так и дополнительной литературы;
- снижение в большинстве случаев интереса к чтению вообще и, особенно, к чтению вслух;
- сокращение на 1ч число уроков литературного чтения в расписании уроков по базисному плану;
- отмирание традиций семейного чтения, ведения читательских дневников и др.
Учителям начальных классов на уроках следует больше внимании уделять:
- различным видам работы по формированию безошибочного чтения
- развитию речевых умений, анализу произведений, умению высказывать свое отношение к прочитанному
- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности,
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное.
- работать с текстами разных жанров, статьями из энциклопедий, расширять кругозор детей
Уроки окружающего мира в начальной школе ведутся интегративно с курсом ОБЖ на научной основе, методически грамотно, с привлечение наглядных пособий, гербариев, карт, картин, активно используется учителями кабинет комплексной безопасности. Предусмотренные программой экскурсии, практические работы и опыты проведены во всех классах. Учителя Никашкина В.А., Колпакова Н.А, Мунина С.В, Горюнова М.С, Мотова Г.М., ,Фокина С.Р., Кабанова Н.П. уделяли много внимания экологическому образованию учеников, пониманию того, что человек – частица природы и от его отношения к ней будет зависеть будущее нашей страны. Ими проведено большое количество экскурсий в Дарвиновский, Палеонтологический, Зоологический музеи, в музей Леса, на страусиную ферму, в Приокско-Террасный заповедник. Всего по начальной школе проведено 23 предметные экскурсии
Городское тестирование показало, что учащиеся 4-х классов овладели программным материалом по окружающему миру. С заданиями справились все учащиеся. Уровень успешности - 95% Типичные ошибки – изменения в жизни животных (12%), охрана хищных животных – 8%. Из 64 чел., выполнявших работу, 83% учащихся справились со всей работой на «отлично».
Административное тестирование в конце года по окружающему миру во2кл. и 3кл. показало, что учащиеся полностью усвоили программный материал. Во 2ых классах 91 % учащихся справились с работой на 4 и 5, в 3-их – 79%, не справившихся – нет. С творческим заданием справилось более 60% детей.
Однако, есть типичные ошибки во 2 кл. по теме «Живая и неживая природа», на что следует обратить внимание учителям при планировании уроков на повторение, использовать личный опыт детей в наблюдениях за объектами природы. Учить наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с ними (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устно описывать объект наблюдения.
Уроки москвоведения велись согласно учебному плану интегративно в1, 2а и 3 классах и как отдельный предмет во 2бв и 4 кл. кроме специальных знаний способствовали расширению кругозора учеников, их словарного запаса и решали задачи формирования монологической речи, умения общаться, пользоваться энциклопедией, словарями, дополнительной литературой, т.е. закладывали элементы самообразования, развивали интерес к изучаемым предметам, прививали практические навыки работы с картой, книгой, умения написать небольшое сообщение, аннотацию. В основном все классы начальной школы посетили с экскурсиями музей истории Москвы, Кремль, усадьбы Коломенское или Царицыно, Бородинскую панорама, Английский дворик, музей русского быта. Всего проведено более 25 экскурсии для учащихся.
Итоговое тестирование по москвоведению дает основание говорить, что все учащиеся усвоили программу, умеют работать с дополнительной литературой, выполнять творческие задания. Качество обученности по итогам тестовых заданий по москвоведению 2кл. - 88% учащихся, 3 кл.- 79%, 4кл. – 94%.,, не справившихся с работой нет.
Несмотря на хорошие результаты, при выполнении работ учащиеся допустили ошибки по темам:
- москвоведение (2 кл.) – Родословная московских князей;
- москвоведение (3 кл.) –– Путешествие в древнюю Москву;
- москвоведение (4 кл.) – соотнесение события с эпохой.
Учителям необходимо при проведении уроков больше использовать возможности ИКТ, материалы экскурсий, творческие работы учащихся.
Программа «ИЗО» включает в себя новое сочетание репродуктивных и творческих видов деятельности учащихся.
Основной путь развития младших школьников идет через овладение конкретными приемами практической работы, т.е. задатками мастерства. На фоне разумного соотношения интеллектуальной, эмоциональной и практической нагрузки на этих уроках создаются предпосылки для развития творчества. Особенно хочется отметить уроки изобразительного искусства Колпаковой Н.А. (1а,2а, 3а кл.). Они отличаются эмоциональностью, умением учителя ввести детей в мир прекрасного, учитель дает возможность каждому ученику выступить в роли художника и почувствовать свою индивидуальность.
Программа «ИЗО и художественный труд» велась в этом учебном году в 1бв, 2бв классах, интеграция уроков искусства и художественного труда обеспечила активную творческую деятельность учащихся.
По вопросу преемственности между детским садом, начальной школой и старшей школой проделана определенная работа. Были составлены совместные планы работы, в которых предусмотрены следующие направления: организационные, методические, коррекционно-развивающие. Проведено родительское собрание по теме «Ваш ребенок идет в школу» и ознакомление родителей с образовательным пространством школы. Дошкольники посетили школу с целью ознакомления.
Но, сожалению, приходится констатировать, что в этом учебном году работа по преемственности между школой и д/с велась недостаточно, детские сады не откликались на наши предложения с целью оказания методической помощи, проведению открытых уроков в школе и занятий в детских садах.. В следующем году этому направлению работы следует уделить самое пристальное внимание.
В октябре на совместном заседании методических объединений учителей начальной школы и учителей средней школы гуманитарного и математического цикла были проанализированы результаты контрольных работ по повторению материала за курс начальной школы. В мае проведено родительское собрание по проблеме адаптации учащихся 4-х классов на второй ступени обучения, были представлены классные руководители и учителя-предметники, которые будут обучать ребят в 5-х классах.
Учителям младших классов необходимо в сентябре будущего года посетить уроки в пятых классах с целью оценить качество своей работы, выявить недостатки, учесть советы учителей старшей школы
Сравнительные результаты обученности
4а кл. 2008-2009 уч.г. и 5-а кл. 2009-2010 уч.г.
| Предметы | 2008-2009 уч.г. (нач. шк.) | 2009-2010 уч.г (средняя шк.) | ||||
| % успешн. | Неуспев. | Резерв (с 1-«3») | % успешн. | Неуспев. | Резерв (с 1-«3») | |
| Русский язык | 88 | - | - | 92 | - | - |
| Чтение, литература | 96 | - | - | 100 | - | - |
| Математика | 92 | - | - | 92 | - | - |
| природоведение | 100 | - | - | 100 | - | - |
4б кл. 2008-2009 уч.г. и 5-б кл. 2009-2010 уч.г.
| Предметы | 2008-2009 уч.г. (нач. шк.) | 2009-2010 уч.г (средняя шк.) | ||||
| % успешн. | Неуспев. | Резерв (с 1-«3») | % успешн. | Неуспев. | Резерв (с 1-«3») | |
| Русский язык | 55 | - | - | 66 | - | - |
| Чтение, литература | 80 | - | - | 85 | - | |
| Математика | 73 | - | - | 76 | - | |
| Природоведение | 80 | - | - | 100 | - | - |
4в кл. 2008-2009 уч.г. и 5-в кл. 2009-2010 уч.г.
| Предметы | 2007-2008 уч.г. (нач. шк.) | 2008-2009 уч.г (средняя шк.) | ||||
| % успешн. | Неуспев. | Резерв (с 1-«3») | % успешн. | Неуспев. | Резерв (с 1-«3») | |
| Русский язык | 81 | - | - | 56 | - | - |
| Чтение, литература | 72 | - | - | 100 | - | - |
| Математика | 73 | - | - | 95 | - | - |
| Природоведение | 76 | - | - | 100 | - | - |
4г кл. 2008-2009 уч.г. и 5-в кл. 2009-2010 уч.г.
| Предметы | 2008-2009 уч.г. (нач. шк.) | 2009-2010 уч.г (средняя шк.) | ||||
| % успешн. | Неуспев. | Резерв (с 1-«3») | % успешн. | Неуспев. | Резерв (с 1-«3») | |
| Русский язык | 69 | - | - | 58 | - | - |
| Чтение, литература | 72 | - | - | 70 | - | - |
| Математика | 81 | - | - | 62 | - | - |
| Природоведение | 76 | - | - | 79 | - | - |
Результаты окончания учебного года показали, что по сравнению с предыдущим учебным годом стабильные показатели в 5а классе по всем предметам. В 5бвг классах % успешности по русскому языку и математике по сравнению с окончанием 4го класса понизился. Это можно объяснить усложнением учебного материала, увеличением нагрузки, переходом отличников в гимназический класс, а так же необъективностью выставления оценок учителями у группы учащихся, повышением требований учителей-предметников. Очень неутешительные результаты при переходу в среднюю школу показал 4б кл., который в начальной школе имел высокие результаты, % успешности по русскому языку, математике снизился на 20%.
Учителям начальной школы необходимо более объективно подходить к оцениванию знаний и выставлению итоговых оценок выпускников начальной школы при переходе в среднюю школу.
Исходя из вышеуказанных недостатков в работе, учителям начальных классов в следующем учебном году предстоит решить следующие задачи:
- Продолжить внедрение в практику работы каждого учителя современных технологий в обучении и воспитании учащихся.
- Скорректировать систему работу по предупреждению типичных ошибок, допускаемых учащимися в письменных работах.
- Создание развивающей (творческой) образовательной среды для самореализации личности, т. е. создание для каждого ребенка условий, в которых он мог максимально проявить и развить свои способности при постоянном стимулировании творческой активности.
- Создать комплексно-целевую программу по преемственности (детский сад -начальная школа – средняя школа).
В школе работают в основном учителя с большим педагогическим опытом.
Уроки учителей начальных классов Колпаковой Н.А., Горюновой М.С, Мотовой Г.М., Чирковой Е.В.. Фокиной С.Р. отличаются высоким уровнем педагогического мастерства, творческой активностью детей, демократическим стилем общения. Их работа позволила добиться повышения познавательного интереса учащихся, вести в системе индивидуальную работу с детьми, опираясь на образовательные стандарты, на современные педагогические технологии, широкое использование ИКТ на уроках.
На уроках Штарёвой Екатерины Валерьевны и Исмагиловой Елены Викторовны (учителя русского языка и литературы) обучение всегда соответствует возрастным особенностям учащихся, в необходимых случаях учитываются индивидуальные особенности школьников.
Тактичность Петровой Любовь Владимировны (учитель русского языка и литературы) в обращении с коллегами и учащимися сочетаются с высокой образованностью; всегда все вопросы и предложения школьников Любовь Владимировна принимает с благодарностью.
Луховцева Людмила Николаевна (учитель русского языка и литературы) всегда умело обеспечивает общие условия эффективности урока, использует средства обучения, способствующие быстрому включению учащихся в работу.
Яшкина Наталья Гавриловна (учитель русского языка и литературы) отлично владеет методикой построения занятий, на уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала.
Будашова Елена Николаевна (учитель русского языка и литературы), имея богатый педагогический опыт, умело планирует и определяет образовательные, воспитательные и развивающие цели, на каждом уроке стремится выбрать эффективные и целесообразные формы, методы, виды, приемы работы с учащимися. Гладышева Елена Михайловна и Лазашвили Ирина Нодариевна (учителя математики) на своих уроках стремятся вовлечь учащихся в исследовательскую работу. Наврузова Ольга Ильинична (учитель информатики) четко ставит перед учащимися задачи, цели урока, умело добиваются максимальной результативности и рациональности труда учащихся. Учителя математики Шваркина Наталья Васильевна, Ратушняк Виктория Юрьевна уделяют большое внимание обучению учащихся умению логически мыслить, делать выводы. Методика преподавания учителей физики, химии, биологии, географии и естествознания (Рыбиной Ирины Ивановны, Балихиной Маргариты Михайловны, Карасевой Елены Александровны, Кулешова Игоря Викторовича, Мокриной Надежды Сергеевны, Никашкиной Веры Алексеевны, Мальковой Надежды Евгеньевны, Хлестовой Елены Дмитриевны) показывает, что триединая дидактическая цель урока реализуется через изучение основных фактов, понятий, законов, через широкое обобщение большого круга физических явлений на основе теории.
Уроки учителей иностранного языка Тюревой В.Г., Щетининой Н.Ю,, Моисеевой Т.И,, Мещаниновой Н.Н,, Стыценковой Н.А., Мяло Л.Д., Золотухиной Д.А., Мамедовой С.А. проходят интересно, насыщены разнообразными формами и видами работы, в быстром темпе. Все учащиеся работают активно, на уроках используются наглядные пособия.
Уроки изо, которые ведет Гуськова Алла Николаевна, методически грамотны, эмоциональны. Учитель владеет аудиторией, прекрасно разбирается в преподаваемом материале. Дети проявляют большой интерес к предмету. Учителя физкультуры Аринченко Сергей Юльевич и Алла Алексеевна преподают свой предмет умело и увлекательно, дети с восторгом воспринимают этот предмет и охотно занимаются.
Таблица 22
Достижения учащихся в олимпиадах.
| Олимпиады | Федеральные | Городские | Окружные | Муниципальные | Школьные |
| Предметные | | Физическая культура – 3 место (1); | Олимпиада по физике – 1 место (1); Физическая культура – 3 место (2); Олимпиада по технологии – 2 место (1); Олимпиада по музыке – 3 место (2); Олимпиада по ИЗО – 1 место (2) | Олимпиада по английскому языку - 3 место (2); Олимпиада по обществознанию – 1 место (3); Олимпиада по истории – 1 место (1); Физическая культура – 1 место (7); Олимпиада по технологии – 2 место (2); | МХК - победитель (1), призеры (6); Русский язык - победитель (4), призеры (12); Физика - победитель (5), призеры (12); Химия - победитель (4), призеры (12); География - победитель (5), призеры (14); Биология - победитель (3), призеры (25); Технология - победитель (3), призеры (5); Физ-ра - победитель (6), призеры (12); История - победитель (10); Обществознание - победитель (4); Математика - победитель (2), призеры (12); Английский язык- победитель (5), призеры (10); Литература - победитель (0), призеры (9); |
Поступление в учреждения профессионального образования.
Таблица 23
Образовательная траектория учащихся 9-х классов 2009-2010 учебного года
| Кол-во 9-х классов | Общее кол-во учащихся 9-х классов | Общее кол-во поступивших в 10-й класс своей школы | Общее кол-во поступивших в 10-й класс другой школы | Общее кол-во учащихся поступивших с ССУЗы | Общее трудоустроившихся | Выбывшие по другим причинам |
| 4 | 96 | 49 | 8 | 35 | 0 | 4 |
Таблица 24
Выбираемые средние специальные учебные заведения и специальности учащимися 9-х классов 2009-2010 учебного года
| № | ФИО учащегося | Название среднего специального учебного заведения | Выбранная специальность |
| 1 | Белых Алексей Юрьевич | Московский городской педагогический университет | Правовед |
| 2 | Валивулин Александр Рамизович | Колледж сервиса и туризма №29 | Менеджмент |
| 3 | Колпаков Алексей Александрович | Колледж малого бизнеса №48 | Менеджмент |
| 4 | Куликов Дмитрий Сергеевич | Медицинский колледж Клары Цеткин | Фельдшер |
| 5 | Носова Мария Сергеевна | Московская финансово-юридическая академия | Финансы и кредит |
| 6 | Пушина Сабина Рустамовна | Московское академическое художественное училище | Дизайн |
| 7 | Анисимов Артём Александрович | Колледж малого бизнеса №4 | Менеджмент по отрасли |
| 8 | Анисимов Антон Александрович | Колледж малого бизнеса №4 | Менеджмент по отрасли |
| 9 | Бобылёв Павел Андреевич | Колледж лёгкой промышленности №5 | Менеджмент |
| 10 | Бочарова Анастасия Сергеевна | ГОУ СПО №4 | Сестринское дело |
| 11 | Драгункин Олег Андреевич | Колледж связи №54 | Оператор ЭВМ |
| 12 | Землянко Мария Леонидовна | ГОУ СПО №4 | Сестринское дело |
| 13 | Канищев Сергей Евгеньевич | Колледж связи №54 | Оператор ЭВМ |
| 14 | Кокорев Илья Михайлович | Строительный колледж №38 | Монтаж, накладки и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий |
| 15 | Колесникова Анастасия Алексеевна | Колледж малого бизнеса №40 | Товароведение |
| 16 | Крылов Григорий Геннадьевич | Строительный колледж №30 | Мастер строительно-отделочных работ |
| 17 | Марченко Павел Николаевич | Московский профессиональный технологический колледж | Правоведение |
| 18 | Минаев Илья Анатольевич | Колледж связи №54 | Оператор ЭВМ |
| 19 | Филаткина Анастасия Юрьевна | Московский промышленный колледж | Документообеспечение и архивирование |
| 20 | Хотеенков Михаил Андреевич | Московский колледж управления новых технологий | Банковское дело |
| 21 | Чирков Александр Юрьевич | Колледж управления новых технологий | Техническое обеспечение ЭВМ |
| 22 | Шебунов Дмитрий Сергеевич | Медицинский колледж №4 | Сестринское дело |
| 23 | Яцков Николай Владимировичу | Технический пожарно-спасательный колледж №57 | Автомеханик и спасатель |
| 24 | Белоусов Андрей Владимирович | Московское государственное академическое художественное училище памяти 1905 года | Дизайн среды |
| 25 | Быкова Анна Викторовна | Московский промышленно-экономический колледж | Специалист земельно-имущественных отношений |
| 26 | Горелов Даниил Олегович | Московский колледж управления и новых технологий | Эколог |
| 27 | Дьякова Светлана Васильевна | Полиграфический колледж №56 | Издательское дело, редактор |
| 28 | Игитян Каринэ Кероповна | Красногорский государственный колледж | Экономика и бухгалтерский учёт |
| 29 | Богатырёв Тихон Константинович | Медицинский колледж №4 | Лабораторная диагностика |
| 30 | Мамаева Валерия Ивановна | Колледж сервиса и туризма №29 | Коммерция |
| 31 | Присяжнюк Юлия Сергеевна | Колледж сервиса и туризма №29 | Парикмахер |
| 32 | Романцов Тимур Тимурович | Московский государственный колледж электромеханики и информационных технологий | Информационная безопасность |
| 33 | Смоляков Александр Владимирович | Колледж сервиса и туризма №29 | Парикмахерское искусство |
| 34 | Тактаров Руслан Маратович | Колледж сервиса и туризма №29 | Коммерция |
| 35 | Фархадова Фидан Тельмановна | Медицинский колледж РАМН | Медсестринское дело |
Таблица
Достижения учащихся в конкурсах и соревнованиях.
| Конкурсы, соревнования | Федеральные | Городские | Окружные | Муниципальные |
| Предметные | | Физическая культура – 3 место (1); КИТ-2009 – 3 (1); | Лингвистический конкурс (английский язык) – 3 место (1); ИСТФИЛЛИНГ (история, литература)-2010 (исследовательская деятельность) – 3 место (2); | |
| Дополнительное образование | | Городская выставка на ВДНХ «Новый год глазами детей» - 1 место (3); ЮТМ «Информационные технологии» - дипломанты (3); | ЮТМ «Литературное творчество» - лауреат I степени (5) ЮТМ (исследовательская деятельность): лауреат I степени (1), лауреат II степени (2), дипломант (4); ЮТМ «Информационные технологии» - лауреат I степени (3); Конкурс «Мы рисуем улицу» - 2 место (1); Конкурс рисунков им. Н. Рушевой –дипломант (1); Мини-футбол – 1 место (10) | Конкурс «Каждый класс-хор» - 2 место; Мини-футбол – 1 место (10); Конкурс бардовской песни – дипломанты (2); 3 место в конкурсе «Если бы я был главой Управы». |
| Публикации в печати работ учащихся (указать ФИО, класс, где публиковалась работа) | Невретдинова Г. (8 класс) Рисунок «Лисица на охоте»// Всероссийский каталог конкурса «Конкурс рисунков им. Н. Рушевой».-2010. | | Пак Г. 11 класс «Социальный опыт защиты чести в процессе исторического развития России»: тезисы//Сборник тезисов «Истфиллинг-2010», 2010. | |