Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №17 города Липецка

Вид материала

Отчет

Содержание Модель управляемой системы школы Педагогический совет Родительский комитет Совет ученического самоуправления Данная система  имеет три уровня. Структура методической работы МБОУ СОШ №17

Подобный материал:

• Отчет о результатах самообследования муниципального общеобразовательного учреждения, 1712.7kb.
• Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
• Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 53.75kb.
• Коллективный договор муниципального общеобразовательного учреждения города мурманска, 1660.95kb.
• Публичный отчет Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1424kb.
• Муниципальное задание №907 / 19. 17. / 1 муниципального бюджетного общеобразовательного, 281.06kb.
• Публичный отчет мбоу сош №197 за 2010-2011 учебный год Раздел Общая характеристика, 809.73kb.
• Отчет о результатах самообследования муниципального образовательного учреждения средней, 1528.08kb.
• Публичный доклад о деятельности общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 587.26kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.

Структура управления образовательным учреждением (организационно-управленческие взаимосвязи; сведения об администраторах (стаж, управленческая категория, награды, достижения); органы школьного самоуправления, их функции и полномочия; структура методической работы).

Задачи, поставленные национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», и требования федеральных стандартов 2-ого поколения предполагают приоритет образовательных потребностей граждан. Механизм их обеспечения предусматривает заключение «социального контракта» между обществом и государством и, следовательно, государственно-общественный характер управления образованием, что ведет к изменению системы управления ОУ.

Управление в школе определено как деятельность по созданию благоприятных внешних внутриорганизационных условий для эффективной совместной работы участников образовательного процесса.

Процесс управления школой определяется, прежде всего, основными управленческими функциями: анализом, целеполаганием, планированием, организацией, руководством и контролем.

Система управления школой представляет собой вертикальную и горизонтальную структуры. Принципом вертикальной (административной) структуры является единоначалие, горизонтальной (общественно-профессиональной) – коллегиальность. Управлению школой присущи такие черты, как адаптивность, активность управления, целевой, интегрирующий и демократичный характер на основе осознанных ценностей участников образовательного процесса, направленность на развитие и самосозидание. Общая тенденция управления проявляется в стремлении к неформальным, гибким способам и методам ее осуществления. Управление рассматривается как ресурс развития горизонтальной организационной системы, для которой характерен процесс принятия решения теми, кого оно непосредственно затрагивает.

Идеология управления качеством является основополагающей в системе работы образовательного учреждения и понимается как воздействие на учебно-воспитательный процесс через ресурсы с целью повышения качества образования.

Модель управления школы выстраивается нами в соответствии с ее особенностями. Не может быть абсолютно одинаковых моделей управления. В каждой школе есть свой неповторимый профессиональный и личностный потенциал учеников, учителей и родителей. С учетом профессиональных компетенций специалистов строятся индивидуальные управленческие институты в школе (советы, методические объединения, творческие группы, временные творческие объединения) и организованы соответствующие им управленческие процессы. Кроме того, после качественного анализа имеющихся профессиональных кадров планируется сотрудничество с различными внешними методическими и научными организациями.


Модель управляемой системы школы





Управляющий Совет школы является коллегиальным органом управления учреждения, реализующим принцип демократического государственно-общественного характера управления образованием. В его состав входят представители обучающихся, родителей, педагогических работников школы, директор школы (по должности), кооптированные члены.

Педагогический совет – коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников учреждения. К компетенции Педагогического совета относятся:

• утверждение годовых планов и планов развития учреждения, локальных актов учреждения;
  
• обсуждение и выбор различных вариантов содержания образования, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса и способов их реализации;
  
• утверждение образовательных программ и учебных планов, в том числе индивидуальных;
  
• определение принципа формирования контингента обучающихся в пределах оговоренной в лицензии квоты и др.
  

Родительский комитет – орган самоуправления родителей в классных коллективах. Председатели родительских комитетов контролируют организацию качества питания обучающихся, медицинского обслуживания (совместно с руководством школы), рассматривают обращения в свой адрес по вопросам защиты прав и интересов обучающихся (в пределах своей компетенции), организуют деятельность по выполнению решений Управляющего Совета, выносят на его рассмотрение вопросы по организации УВП. Ежегодно на общешкольном родительском собрании председатели классных родительских комитетов представляют отчет о деятельности за год.

Совет ученического самоуправления. В нашей школе самоуправление является не целью, а средством воспитания. Органом ученического самоуправления является Совет ученического самоуправления – формально правовое самоуправление, основанное на требованиях законодательных и локальных актов. С помощью этой модели участники образовательного процесса реализуют свои гражданские права на участие в управлении Школьным городом, включаясь в реализацию двух проектов: начальная школа – «Путешественники», средняя и старшая школа – «Наш город».

Данная система  имеет три уровня.





Административная команда образовательного учреждения осуществляет общее руководство всеми направлениями деятельности школы в соответствии с ее Уставом и законодательством Российской Федерации и представлена должностью директора школы, 4 заместителями по УВР и ВР, все они имеют высшее профессиональное образование, 60% аттестованы на высшую квалификационную категорию, 40% на первую. Характеристика руководящего состава представлена в таблице:

№ п/п	Ф.И.О. полностью	Год рождения	Занимаемая должность, дополнительная учебная нагрузка (кол-во часов, предмет)	Образование (учебное заведение, год окончания, факультет)	Пед. стаж	Стаж рук. работы	Квалиф. категория по должности «руководи-тель», год прохожде-ния	Результативность работы	Награды, звания (год)	Год и место прохождения курсовой переподготовки по должности «руководитель» (тема, объём часов)
1	Борисова Ирина Ивановна	1963	Директор, учитель русского языка и литературы	Высшее ЛГПИ Филологический факультет, 1987	28лет 3 мес 15 дн	11 лет 11 мес 13 дн	В № 421 22.04.2010	Победа МОУ СОШ № 17 в ПНПО, 2006 г ПГ ДО адм. г. Липецка за участие МОУ СОШ № 17 в муниципальном конкурсе «Воспитание личности в социокультурном пространстве», 2010 г. МОУ СОШ № 17 заняла 3 место в муниципальном конкурсе программ по ЗОЖ «Школа содействия здоровью», 2008 г. МОУ СОШ №17 Лауреат муниципального конкурса «Управляющий Совет года», 2009 Участие МОУ СОШ № 17 в городском конкурсе «Попечительский Совет года», 2011 г. Победители и призеры муниципального и регионального конкурсов педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям», 2008 – 09 г.г. МОУ СОШ №17 заняла 2 место в областном конкурсе школьных сайтов, 2007 г. Победители и призеры предметных олимпиад школьников (муниципальный этап), международных, региональных, муниципальных конкурсов.	Грамота МО и науки РФ, 2004г Почетный работник общего образования РФ	«Проблемно – диалогическое обучение» (72 часа), 2007г., г. Москва «Организация методической работы с педагогическими кадрами» (24 часа), 2008 г, г. Санкт - Петербург семинар «Автономные учреждения и бюджетные учреждения нового типа – новые возможности и новые проблемы», 2010 г. ВПС «Современные стратегии эффективного формирования УУД», 2011 г
2	Герасимов Андрей Алексеевич	1980	Зам. директора по ИКТ Учитель информатики	Высшее ТГУ им. Державина, физмат, 2002 г.	8 лет	7лет 11 мес	Первая № 415 - к № 1929– к 15.12.2010	Победа МОУ СОШ № 17 в ПНПО, 2006 г Победители и призеры профессионального конкурса «Учитель года», 2008 г. Победители и призеры предметных олимпиад и конкурсов по информатике, международного конкурса «Кенгуру» МОУ СОШ №17 заняла 2 место в областном конкурсе школьных сайтов, 2007 г.	Почетная грамота ДО адм. г. Липецка, 2010г.	Методика преподавания информатики на основе программного пакета «Первая помощь» (72 часа), 2008 г., г. С.- Петербург; «Урок 21 века» (личностно – ориентированная дидактика современного урока) 24 часа, 2008 год; «Распространение инновационных моделей образования, обеспечивающих современное качество образования для всех категорий обучающихся», 2011 г. Тамбов
3	Зыкова Светлана Викторовна	1971	Зам. директора по УВР, учитель английского языка	Высшее ЛГПИ, ФИЯ, 1994г	16 лет 09 мес	5 л 1 мес	Высшая № 1929– к 15.12.2010	Победа МОУ СОШ № 17 в ПНПО, 2006 г Победители и призеры предметных олимпиад школьников (муниципальный этап), региональных и международных конкурсов по английскому языку и обществознанию	Почетная грамота ДО адм. г. Липецка, 2004г. Почетная грамота Управления образования и науки адм. Липецкой области, 2009 г. Участник Всероссийского конкурса «Образовательный потенциал России», 2011	«Проблемно – диалогическое обучение» (72 часа), 2007г., г. Москва «Урок 21 века» (личностно – ориентированная дидактика современного урока) 24 часа, 2008 год «Менеджмент в образовании» (24 часа), 2009 год
4	Мерзликина Ирина Петровна	1974	Зам. директора по УВР, учитель географии	Высшее ЛГПИ, естеств – географ, 1996	16лет 1 мес	9 лет	Высшая № 294 10.04.2008	Победа МОУ СОШ № 17 в ПНПО, 2006 г Победители и призеры профессионального конкурса «Учитель года», 2008 г. Победители и призеры предметных олимпиад школьников (муниципальный этап), городских и областных конкурсов по химии, географии и биологии.	2 место"Учитель года-98", победитель "Учитель года-99" в номинации "Традиции и новация", Почетная грамота ДО адм. г. Липецка, 1998г., Почетная грамота Управления образования и науки ЛО, 2006г., Благодарственное письма ОС депутатов,2006г., мэра г. Липецка, 2006г., Почетная грамота МО РФ, 2006г. Лауреат Всероссийской олимпиады педагогического мастерства, 2011 г Участник Всероссийского конкурса «Образовательный потенциал России», 2011	«Проблемно – диалогическое обучение» (72 часа), 2007г., г. Москва «Урок 21 века» (личностно – ориентированная дидактика современного урока) 24 часа, 2008 год «Менеджмент в образовании» (24 часа), 2009 год Семинар «Профессиональная готовность ОУ к реализации ФГОС начального общего образования» (72 часа), 2011
5	Черенкова Ирина Валерьевна	1969	ЗД по ВР, учитель русского языка и литературы	Высшее ЛГПИ Филологический факультет 1991	20 лет 1 мес 15 дн	8 лет 0 мес. 22дн	Первая № 815 - к от 20.11.08	Победа МОУ СОШ № 17 в ПНПО, 2006 г ПГ ДО адм. г. Липецка за участие МОУ СОШ № 17 в муниципальном конкурсе «Воспитание личности в социокультурном пространстве», 2010 г. МОУ СОШ № 17 заняла 3 место в муниципальном конкурсе программ по ЗОЖ «Школа содействия здоровью», 2008 г. МОУ СОШ №17 Лауреат муниципального конкурса «Управляющий Совет года», 2009 Участие МОУ СОШ № 17 в городском конкурсе «Попечительский Совет года», 2011 г. Победители и призеры муниципального и регионального конкурсов педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям», 2008 – 09 г.г.	Грамота ДО адм. г. Липецка, Лауреат премии им. С.А. Шмакова, 2005 г., Почетная грамота Управления образования и науки адм. Липецкой области, 2008г. Лауреат Всероссийской олимпиады педагогического мастерства, 2011 г Участник Всероссийского конкурса «Образовательный потенциал России», 2011	Курс лекций «Профессиональное мастерство учителя: технология формирования и развития внутри школы» - 18 часов 2009 г. Семинар «Современная модель деятельности классного руководителя» - 20 часов, 2011 г

Таким образом, можно констатировать, что состав административной команды достаточно молодой и работоспособный, стремящийся к регулярному повышению своей квалификации.


Структура методической работы МБОУ СОШ №17

Современное методическое сопровождение образовательного учреждения невозможно без качественной работы методической службы. Действующая система методического обеспечения образовательного процесса в школе развивается в соответствии с приоритетными направлениями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Основной целью деятельности методической службы является обеспечение качественного образования через  повышение профессиональной компетентности учителей и руководителей образовательного учреждения.

Модель система методического обеспечения была определена самим образовательным учреждением, исходя из кадровых возможностей и главных направлений программы развития школы. Она позволяет рационально распределять функциональные обязанности педагогов, максимально использовать их сильные стороны, предотвращать конфликты, стимулировать четкое выполнение обязанностей каждым субъектом.

Структура методической службы школы.










______________________________________________








_______________________________________________________________













___________________________________________________________________





























Главные звенья в структуре методической службы школы - методический совет и методические объединения учителей-предметников. Круг проблем, обсуждаемых ими в течение ряда лет, традиционный:

• работа с образовательными стандартами;
  
• новые технологии и проблемы их внедрения в практику;
  
• подготовка к государственной (итоговой) аттестации;
  
• работа с одаренными детьми;
  
• работа с детьми, имеющими низкую учебную мотивацию;
  
• организация помощи молодым специалистам.
  

Постоянная творческая группа педагогов – добровольное профессиональное объединение педагогов, заинтересованных во взаимном творчестве, изучении, разработке, обобщении материалов по заявленной тематике с целью поиска оптимальных путей развития изучаемой темы для непосредственной работы с детьми. Руководство группой может осуществлять учитель высшей категории.

Временные исследовательские, проектные микрогруппы – добровольное профессиональное объединение педагогов. Созданы для решения конкретной кратковременной творческой проблемы (например, подготовка к педагогическому совету, семинару и т. д.).

Данная модель методической службы позволяет организовать деятельность на основе трех управленческих уровней: стратегическом, тактическом и информационно-аналитическом.

На стратегическом уровне (методический совет) определяется основное направление деятельности, разрабатываются общая концепция, образовательная программа, устанавливаются внешние связи, определяются и утверждаются наиболее эффективные формы организации деятельности методической службы и т. д.

Тактический уровень (методические объединения, творческие мастерские, проектные, исследовательские микрогруппы) представлен инвариантной и вариативной составляющими методической службы. Данные составляющие являются тем звеном, которое непосредственно осуществляет решения и рекомендации, принятые на стратегическом уровне методическим советом. На этом уровне используются разнообразные формы работы с педагогам, совершенствуются когнитивный, деятельностный и личностный компоненты их профессиональной компетентности.

Организация деятельности на информационно-аналитическом уровне (методический совет, методические объединения, информационно- аналитический центр) обусловлена необходимостью отслеживать качество и эффективность используемых форм методической работы и иметь информацию для общего руководства службой на стратегическом уровне. Основные направления деятельности: организация и проведение экспертизы уровня профессиональной компетентности педагогов, изучение и сравнение эффективности различных форм работы с педагогами, анализ текущих, конечных результатов деятельности методической службы, результатов ШСОКО.