Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №17 города Липецка

Вид материала

Отчет

Содержание Динамика участия школьных и городских олимпиад за 3 года Сведения о количестве правонарушений, совершенных учащимися Организация дополнительного образования. Система школьного дополнительного образования Сравнительный анализ занятости учащихся за три года в учреждениях дополнительного образования представлен в диаграмме Мониторинг воспитательного процесса Аспекты изучения и показатели воспитательной работы

Подобный материал:

• Отчет о результатах самообследования муниципального общеобразовательного учреждения, 1712.7kb.
• Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
• Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 53.75kb.
• Коллективный договор муниципального общеобразовательного учреждения города мурманска, 1660.95kb.
• Публичный отчет Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1424kb.
• Муниципальное задание №907 / 19. 17. / 1 муниципального бюджетного общеобразовательного, 281.06kb.
• Публичный отчет мбоу сош №197 за 2010-2011 учебный год Раздел Общая характеристика, 809.73kb.
• Отчет о результатах самообследования муниципального образовательного учреждения средней, 1528.08kb.
• Публичный доклад о деятельности общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 587.26kb.
• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.

Сведения об участии обучающихся в конкурсах, фестивалях, соревнованиях и пр.

Год	Муниципальный уровень	Областной	Региональный	Всероссийские, международные
2006/2007	3	1	1	3
2007/2008	4	2		1
2008/2009	4	3	1	1
2009/2010	2	5	1
2010/2011	6	3	2	1

9. Самооценка организации работы с одаренными детьми.
   

Работа с одаренными детьми продолжает оставаться одним из приоритетных направлений деятельности МБОУ СОШ № 17. Вопросы одаренности в настоящее время актуальны и это связанно с развитием образования, которому присущи унификация и профильность, с ужесточением требований молодежного рынка труда, отсутствием механизма социальной поддержки для талантливой молодежи.  Выявление одаренных детей в МБОУ СОШ № 17 начинается в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления психологической службой школы. Основными принципами педагогической деятельности в работе с одаренными детьми в школе являются: разнообразие предоставляемых возможностей для развития личности; возрастание роли внеурочной деятельности; индивидуализация и дифференциация обучения; создание условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии учителя; свобода выбора обучающимися дополнительных образовательных услуг.

Система работы с одаренными обучающимися в МБОУ СОШ № 17 включает в себя деятельность по нормативно- правовому обеспечению данного направления работы.

Программное обеспечение: модифицированные программы элективных курсов.

Информационное обеспечение: накопление печатных материалов, оформление сайта, иллюстрированные отчеты.

Организационно-методическое обеспечение:

• Повышение квалификации педагогов через систему проведения тематических семинаров, педагогических советов.
  
• Разработка программ развития сферы дополнительного образования в школе.
  
• Изучение обобщения опыта работы педагогов.
  
• Мониторинг работы с одаренными детьми.
  

Основными формами работы МБОУ СОШ № 17 с одаренными обучающимися являются:

• элективные курсы;

• индивидуально-групповые занятия с одаренными обучающимися;

• предметные кружки;

• кружки по интересам;

• занятия в профильных классах;

• проектная и исследовательская деятельность;

• дополнительные образовательные услуги;

• олимпиады;

• интеллектуальные марафоны;

• предметные недели;

• ежегодная неделя науки и творчества;

• школьные конкурсы.

Согласно учебному плану школы на базе МОУ СОШ № 45: выделены часы на элективные курсы, формируемые с учетом интересов и запросов обучающихся, проектная и исследовательская деятельность обучающихся ведется в рамках уроков, во внеурочное время; открыты социально-экономическая, социально- гуманитарная, естественно- математическая профильные групп ; организованно сетевое взаимодействие с ресурсным центром профильного обучения и профессиональной адаптации обучающихся г. Липецка, центром профориентационной работы НЛМК, ЕГУ им. Бунина, ЛФ ИММиФ, ДДТ «Октябрьский». На базе МОУ СОШ №17 открыты кружки и спортивные секции.

Особое внимание школы уделяется популяризации олимпиадного движения школьников, увеличению числа предметов, по которым проводится олимпиада, расширению возрастной категории участников. За счет этого год от года увеличивается количество участников школьного этапа олимпиад. Однако эта цифра является недостаточной, поэтому проблема увеличения числа участников остается актуальной.

Динамика участия школьных и городских олимпиад за 3 года





Следует отметить, что обучающиеся направляемые на муниципальный этап всероссийской олимпиады по интеллектуальных состязаний входят в перечень сильнейших, а следовательно, у нас имеется потенциал для подготовки призеров олимпиад. В связи с этим необходимо продолжить целенаправленную работу учителей школы по развитию у школьников интереса к изучению отдельных предметов через работу элективных курсов и дополнительные занятия, организацию системы работы с одаренными детьми на уроках, акцентируя внимание на выполнение заданий олимпиадного уровня.

С большим интересом учащиеся школы участвуют играх, конкурсах соревнованиях, конференциях различного уровня: «Выборы - шаг в будущее», «Путь к успеху», «Липецк- дизайн», «Эконом-дизайн», «Юный переводчик», И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово…»,«Жемчужина Черноземья», «Русский медвежонок - языкознание для всех», «Кенгуру», «Золотое руно», «Британский бульдог», «Инфознайка». Ученики нашей школы по результатам конкурсов занимают призовые места среди сверстников города, региона, России.

Реализация творческих способностей учащихся осуществлялась и через деятельность научного общества обучающихся «Энергия». За истекшее время члены научного общества занимались научными проблемами по следующим направлениям: гуманитарное, физико-математическое, естественнонаучное. По итогам научной деятельности обучающихся в школе организуются научно- практические конференции. Наиболее интересными для обучающихся за это время оказались лингвистические темы и естественнонаучные исследования. Следует отметить рост как количества членов общества, так и качества выполняемых ими работ. В данном учебном году налажена совместная работа НОУ «Энергия» в рамках муниципального взаимодействия со школами № 68,70. Проведено два совместных межшкольных заседания научных обществ школьников, интеллектуальный брейн-ринг. По итогам проведенного соревнования обучающиеся МБОУ СОШ №17 заняли 1 место.

В дальнейших планах работы научного общества развитие связей научного общества школы с научными обществами других школ и со студенческим сообществом – организация совместных конференций и заседаний.


Раздел 7. Самооценка воспитательной деятельности образовательного учреждения (документы, регламентирующие воспитательную деятельность; содержание и специфика реализуемой в учреждении системы воспитательной работы; организация работы с родителями обучающихся).

В своей воспитательной деятельности школа опирается на нормативные документы, такие как:

• «Закон об образовании» (ст.35, ст.19, ст.32, ст.31 п.5);
  
• ФЗ № 120 « Об основах системы профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних» (ст.5, ст.6, ст.14 п.2);
  
• Конвенция о правах ребенка;
  
• Национальная доктрина образования в РФ;
  
• Федеральная программа развития образования;
  
• Концепция модернизации образования до 2010 года;
  
• Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан до 2010г.»;
  
• Основные направления развития воспитания в системе образования до 2010 г.;
  
• Закон Липецкой области №87-ОЗ «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Липецкой области»;
  
• Приложение к письму Министерства образования России № 30-51-914/16 от 15.12.02 «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования»;
  
• Федеральная программа развития «Развитие образования в городе Липецке (2009-2012)»;
  
• Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде, утверждённой приказом Министерства образования РФ от 28.02.2000г. №6194.
  

Важным структурным элементом воспитательного пространства школы является система внутренних и внешних условий, направленных на развитие, саморазвитие и самореализацию ученика как личности.

Внутренние условия:

• ученическое самоуправление;
  
• система работы классных руководителей, эффективность деятельности школьного методического объединения классных руководителей;
  
• социально-психологическое сопровождение воспитательного процесса;
  
• система традиций школы.
  

Внешние условия:

• сотрудничество с социокультурными, образовательными и спортивными учреждениями, в рамках которых обучающиеся школы приобретают опыт взаимодействия с другими микросоциумами, обогащая тем самым свой внутренний мир, приобретая навыки коммуникации, определяя своё место в окружающем мире.
  

Считаем, что необходимо стремиться к тому, чтобы все структурные элементы воспитательного пространства оказывали максимально эффективное, позитивное воздействие на обучающихся, на их социализацию.

Целью воспитательной системы ОУ является развитие системы организации социально-воспитательной деятельности с целью обеспечения условий для реализации Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

            Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие приоритетные направления воспитательной деятельности:

• совершенствование общественной составляющей управления школой через расширение полномочий органов государственного управления образованием,
  
• постепенный переход на работу в условиях общественного договора,
  
• обеспечение системного, программно – целевого подхода к воспитанию через работу органов ученического самоуправления, создание и реализации воспитательных программ в каждом образовательном учреждении,
  
• обеспечение возможности расширения блока дополнительного образования.
  

Предполагаемые действия по решению задач воспитательной программы:

• исследование и определение перспектив по снижению количества обучающихся, склонных к девиантному поведению;
  
• установление партнерских отношений педагогов, родителей и детей по включению подростков в активное взаимодействие со средой по социально и воспитательно-ценным направлениям;
  
• формирование отрицательного отношения учащихся к негативным воздействиям современного мира;
  
• психолого-педагогическое сопровождение и организация взаимодействия всех социальных институтов, функционирующих в социальном окружении подростка;
  
• диагностика знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего, промежуточного, итогового контроля;
  
• презентации проектов учащихся и педагогов перед общественностью;
  
• анкетирование родителей и учащихся;
  
• совершенствование работы с родителями: педагогические лектории, родительские собрания, дни открытых дверей, совместное участие в мероприятиях;
  
• привлечение к работе по реализации мероприятий органы ученического самоуправления;
  
• мониторинговые исследования и определение перспектив;
  
• психолого-педагогическое сопровождение психологического просвещения родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование, изучение и внедрение лучшего в городе опыта семейного воспитания, проведение совместных проблемных семинаров;
  
• привлечение родителей к непосредственной творческой дея­тельности с детьми, к активной созидательной воспитатель­ной практике по возрождению национальных духовных традиций;
  
• повышение роли дополнительного образования детей в разви­тии форм досуга, организацию совместной деятель­ности детей и взрослых в сфере интеллектуального, художественного, эстетического, экологического воспитания;
  
• повышение роли спортивных секций и школ при формировании оздоровительного досуга, организацию совместной деятель­ности детей и взрослых;
  
• внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ.
  

Наличие органов ученического самоуправления в 5-11 классах осуществляется через работу проекта «Наш город»». За шесть лет своего существования в рамках проекта разработаны локальные акты: Положение о самоуправлении; Закон о выборах «Нашего школьного города»; Положение об ученической Конференции; Положение об Ученическом совете; Положение о старостате как органе ученического самоуправления МОУ СОШ № 17;Положение о конкурсе «Ученик года»; Положение о конкурсе «Самый лучший класс».

Использовались следующие виды и формы деятельности:

• лекции, диспуты, встречи;
  
• выборы президента «Нашего школьного города»
  
• экскурсии, конкурсы;
  
• трудовые дела;
  
• тематические стенды и выставки;
  
• деловые и ролевые игры;
  
• классные часы, беседы;
  
• рейды.
  

Наиболее интересные воспитательные мероприятия:

• дискотеки;
  
• ролевая игры;
  
• участие в городском конкурсе лидеров ученического самоуправления;
  
• участие в городской акции «Мы - наследники Победы», «Мой город – моя гордость», «Мой выбор – здоровье!»;
  
• выборы президента школы;
  
• день самоуправления.
  

Опрос лидеров ученического самоуправления показывает, что в выполнении своих обязанностей им не хватает знаний, умений и навыков организаторской деятельности, установления деловых контактов, управления процессом общения. Соответственно принято решение об увеличении числа участников- лидеров проекта «Наш школьный город». Отсутствие группы координаторов-педагогов также ослабляет деятельность органов ученического самоуправления, которым необходима помощь при выявлении затруднений в своей работе. В целях повышения роли ученического самоуправления необходимо разработать программу обучения ребят коллективно-организаторской деятельности, чего нынешняя система не предполагает.

В целом органы ученического самоуправления работают в полную силу во взаимодействии с администрацией школы. Повысилась вовлечённость лидеров ученического самоуправления в воспитательную жизнь школы.

Воспитательная работа в классах строится в соответствии с воспитательными программами и согласно общешкольному плану работы школы по направлениям: патриотическое; спортивно-оздоровительное; нравственное; эстетическое; экологическое, а также особое внимание уделяется работе с родителями и профессиональному самоопределению учащихся

Эффективность воспитательной деятельности классных руководителей за прошедшие несколько лет можно определить, если соотнести полученные результаты с достижениями прошлых лет.

В 2009/2010 уч. году по воспитательным программам работали только 3 педагога: Королева И.А. («Мой выбор»); Калюжная Н.Г. (Дети - будущее России»); Гладких О.П. («Подросток.ru»); в прошедшем учебном году по воспитательным программам работали 13 классных руководителей, в 2011/2012 учебном году все классные руководители организуют воспитательную деятельность в соответствии с воспитательными программами.

По итогам аналитических материалов около 80% обучающихся удовлетворены комфортностью в классном коллективе, а также взаимоотношением с классным руководителем.  В большинстве классных коллективов активно работают советы класса, которые помогают классным руководителям.

- Все воспитательные мероприятия в рамках воспитательных программ развивают творческий потенциал учащихся, школьный коллектив при этом сплачивается, совершенствуются межличностные отношения.

Формирование нравственных основ личности и духовной культуры

В данном направлении классными руководителями в течение года проводятся классные часы, направленные на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности учащихся (мероприятия в рамках Акций «Спешите делать добро!», «Мой город – моя гордость!»). Использовались следующие виды и формы деятельности по формированию нравственных основ личности и духовной культуры обучающихся:

• акции «Дневник добрых дел», «Осенние пакеты пожилым людям», «Подари цветок школе», «Подари книгу школе», «Поможем больным детям»;
  
• коллективно-творческие дела (КТД);
  
• традиционные дни и праздники;
  
• ученическое самоуправление;
  
• месячники, декады, акции;
  
• участие в городских конкурсах;
  
• экскурсии, поездки, встречи;
  
• встречи с интересными людьми;
  
• общественно полезный труд (трудовые уроки, трудовой лагерь, ремонтные мастерские, индивидуальное трудоустройство);
  

Работа по формированию законопослушного поведения школьников

В рамках работы по формированию законопослушного поведения выявляются социально-психологические факторы, способствующие формированию девиантного поведения обучающихся в современных условиях, создаются благоприятные условия для реализации прав ребенка, основанные на оказании помощи учащимся в преодолении трудностей социального и образовательного характера исходя из его реальных и потенциальных возможностей и способностей; оказывается комплексная помощь в саморазвитии, самореализации и включении обучающихся в социально значимую деятельность, подготовка к самостоятельной жизни, формируется устойчивое отрицательное отношения учащихся к негативным воздействиям.

В ОУ разработаны и реализуются:

- план совместных мероприятий по профилактике правонарушений с Октябрьским УВД по г. Липецку;

- план работы школьного Совета профилактики правонарушений МОУ СОШ № 17 ;

- план работы по профилактике негативных привычек;

- план профилактической работы с родителями; Ранняя профилактика семейного неблагополучия;

- план профилактической работы с учащимися, состоящими на разных формах учета. Профилактическая работа с учащимися осуществлялась в соответствии со следующими локальными актами: Положение о деятельности педагогического коллектива по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных вещества»; Правила пользования сотовыми телефонами МОУ СОШ № 17.

Использовались следующие виды и формы деятельности:

• наблюдение и контроль за обучающимися;
  
• посещение уроков;
  
• беседы, классные часы;
  
• посещение неблагополучных семей;
  
• организация работы социально-психологической службы;
  
• организация и проведение заседаний Совета профилактики школы;
  
• организация совместных рейдов с инспектором по делам несовершеннолетних в семьи «трудных» учащихся и неблагополучные семьи;
  
• организация встреч обучающихся с медработниками, юристами, инспекторами ОДН, суда и прокуратуры;
  
• вовлечение детей «группы риска» в кружки, секции, подростковые клубы;
  
• организация и проведение мероприятий по правовой грамотности;
  
• тестирование, анкетирование, опросники, мониторинг;
  
• исследование родительско-детских отношений;
  
• составление психолого-педагогических характеристик обучающихся;
  
• проблемное и тематическое консультирование;
  
• родительские семинары и лектории;
  
• активное включение (при необходимости) в работу с семьей социального педагога, педагога - психолога, классных руководителей, инспектора ОДН ОМ №3 и КДН, педагогов дополнительного образования, а также соответствующих специалистов;
  
• изучение родительского мнения для определения приоритетных направлений работы;
  
• индивидуальные и групповые консультации с родителями и педагогами;
  
• родительские собрания;
  
• круглые столы;
  
• педагогический совет;
  
• знакомство с нормативно-правовой документацией (Семейный кодекс РФ; Конвенция о правах ребёнка; Конституция РФ; ФЗ №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений» и профилактике детской преступности, №87-ОЗ «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Липецкой области», настоящим Положением и Правилами внутреннего распорядка школы).
  

Наиболее интересные воспитательные мероприятия:

• проведение диагностики «Выявление детей группы риска»;
  
• месячник «Здоровье»;
  
• Декада правовых знаний
  
• родительский лекторий «Девиантное поведение в подростковой среде».
  

В течение года работает Совет Профилактики, на котором «трудные» подростки знакомятся с основными положениями Федерального Закона РФ «Об основах профилактики и безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Совет Профилактики заседал 8 раз. Тематика заседаний: пропуски уроков без уважительной причины, неуспеваемость, нарушение дисциплины, административные правонарушения.

В 2005/2006 уч. году на ВШК состояло 12 обучающихся, из них 7 обучающихся на учете в ОДН, в 2006/2007 г. на ВШК состояло 20 обучающихся, из них 14 на учете в ОДН; в 2007/2008 г. – ВШК – 18, ОДН – 15.; 2008/2009 – ВШК – 25; ОДН – 16; 2009/2010 – ВШК -32, ОДН – 18; 2010/2011 – ВШК – 22, ОДН - 12. Совершили преступления в 2004/2005 уч.г. - 0; 2005/2006 – 1; 2006/2007 – 1; 2008/2009 – 1; 2009/2010 – 1; 2010/2011 – 0.


Количество учащихся на ВШК




Количество учащихся, состоящих на учете в ОДН





Сведения о количестве правонарушений, совершенных учащимися




Сведения о количестве преступлений, совершенных учащимися





Анализ работы, проведенной в данном направлении, выявил следующие недостатки в работе классных руководителей: несвоевременное выявление неблагополучных семей, недостаточно эффективное использование активных методов и форм работы с учащимися, таких как дискуссии, презентации, ролевые игры, круглые столы с привлечением узких специалистов (по-прежнему отдается предпочтение лекциям и беседам).

Эстетическое воспитание осуществляется по следующим направлениям:

- внутришкольные смотры, творческие конкурсы, предметные недели;

- внешкольные мероприятия: посещение культурных учреждений г. Липецка.

В 2010-2011 учебном году была продолжена работа по реализации системного подхода к воспитанию в школе. В целях обеспечения организационных и мотивационных условий для повышения воспитательного потенциала образовательных учреждений в 2009/2010 учебном году была разработана воспитательная программа «Воспитание личности в социокультурном пространстве». Цель программы заключается в создании эффективной образовательно-воспитательной системы, интегрирующей опыт и потенциал социальных институтов микросоциума, обеспечивающей развитие детей и активизацию их социальных интересов в свободное время, формирование творчески растущей личности, обладающей социально-нравственной устойчивостью, толерантным сознанием, подготовленную к жизнедеятельности в новых условиях. В школе разработан и действует График посещения культурных центров г. Липецка, реализуется система классных часов по нравственно-эстетическому воспитанию: разработаны планы совместных мероприятий с Библиотекой № 23; училищем искусств им. К.И. Игумнова; Липецкой областной филармонией. Уже четвертый год действует программа «Театр и дети».

Все классные коллективы в течение года, согласно плану работы, посещают культурные центры г. Липецка. В таблице представлено процентное соотношение количества учащихся, посещавших культурные центры г. Липецка.

Физкультурно–оздоровительное

Задача физкультурно–оздоровительной работы – внедрение физической культуры в повседневную жизнь и быт обучающихся. Эта задача решалась через развитие следующих форм физического воспитания: работу в режиме учебного дня, внеклассную и внешкольную физкультурно-оздоровительную и спортивную массовую работу.

Среди элементов оздоровительной инфраструктуры в школе действуют медицинский кабинет, стоматологический кабинет. Занятия по физкультуре проводятся в спортивном зале – 22,9 м², ритмикой и хореографией в кабинете №10; действует баскетбольная площадка; площадка для проведения спортивных игр.

В рамках дней школьных каникул в течение всего учебного года проводятся следующие мероприятия:

- подвижные игры «Веселые старты» в 1-4 классах;

- Дни здоровья;

- «Папа, мама, я – спортивная семья» для начальной школы и среднего звена

- внутришкольные спортивные соревнования по мини-футболу, волейболу, настольному теннису;

- обучающиеся принимают участие в городских спортивно- массовых соревнованиях: кросс, легкая атлетика, эстафетный бег, стрельба, теннис.

Проблемы:

- не получают должного развития такие виды спорта, как настольный теннис, баскетбол, мини-футбол

- в деятельности классных руководителей не прослеживается системной работы по вовлечению учащихся и их родителей в спортивную жизнь школы.


Профессиональная ориентация

Работа по профессиональной ориентации школьников осуществляется по следующим направлениям:

1. Профессиональное просвещение – ознакомление школьников с различными видами труда в обществе, разнообразием профессий, тенденциями их развития, особенностями трудоустройства.

2. Предварительная профессиональная диагностика – выявление профессионально значимых свойств (способностей, склонностей, интересов, ценностных ориентаций, профессиональных намерений).

Наиболее удавшиеся воспитательные мероприятия в данном направлении:

• участие в городской «Ярмарке свободных рабочих мест», которая помогает обучающимся увидеть разнообразие учебных заведений, окончательно определиться в профессиональном выборе;
  
• классные часы «В мире профессий», «Профессии моих родителей», «Какие профессии нужны родному городу», «Кем быть?»;
  
• создание научно-исследовательских проектов;
  
• участие в научно-практических конференциях;
  
• совместная работа с отделом занятости;
  
• посещение ПТУ, техникумов;
  
• встречи и беседы с родителями и выпускниками;
  
• анкетирование;
  
• встречи, лекции, беседы с представителями вузов г. Липецка.
  
• благотворительная акция «Вместе мы можем больше!», которая включала конкретные дела, инициативы по развитию школы и благоустройству территории.
  

Организация дополнительного образования.

Организация дополнительного образования в школе тесно связана с воспитательной программой «Воспитание личности в социокультурном пространстве».

С целью расширения воспитательного пространства школы, привлечения различных социальных институтов к воспитанию обучающихся МБОУ СОШ№17 взаимодействует с ДДТ «Октябрьский», Липецким кукольным театром, Липецким оркестром народных инструментов, Липецкой областной филармонией, муниципальным драматическим театром, парком «Победы», областным Центром профилактики и борьбы со СПИД, детской поликлиникой №5, ОДН Октябрьского округа. Сотрудничество осуществляется на основе договоров и планов совместной деятельности.

Педагогами дополнительного образования обеспечивается системность и целенаправленность работы с детьми. Все детские объединения (кроме спортивных и предметных) работают по авторским программам, рассмотренным педагогическим советом и утверждённым приказами по школе.


Система школьного дополнительного образования




Наиболее интересные воспитательные мероприятия:

• ежегодный школьный конкурс «Алло, мы ищем таланты!»;
  
• ежемесячные школьные соревнования по волейболу, мини-футболу;
  
• ВИА «Аномалия» ежегодно принимает участие в городских и областных музыкальных конкурсах: «Жар-птица», «Фестиваль патриотической песни»;
  
• учащиеся предметного экологического объединения под руководством Иноземцевой Е.А. приняли участие в городском конкурсе экологических агитбригад (1 место), в городском конкурсе "Вторичное использование бытовых отходов" (3место), в городской акции "Больше кислорода";
  
• учащиеся предметного объединения по краеведению проделали большую поисковую работу в рамках подготовки юбилейной линейки 1 сентября.
  

При оценке работы объединений дополнительного образования руководство школы ставит во главу угла не только результативность их участия в конкурсных программах, но и занятость обучающихся в них и сохранение постоянного состава объединений, учитывает работу педагогов по созданию условий для самореализации каждого обучающегося.

Сравнительный анализ занятости учащихся в школьных кружках и секциях за три года представлен в диаграмме.



В 2009/2010; 2010/2011 учебных годах на базе школы педагогами дополнительного образования ДДТ «Октябрьский» были организованы кружки:

- «Светофорик»

- «Сувенир»

- «Октябрьские звездочки»

- «Умелые руки»

- Изостудия

В 2011/2012 учебном году обучающиеся 1 классов, в рамках реализации, посещают 5 кружков.

Занятость в кружках от ДДТ «Октябрьский» на базе школы в прошедшем учебном году составила 90% учащихся начальной школы.


Сравнительный анализ занятости учащихся за три года в учреждениях дополнительного образования представлен в диаграмме





Диаграмма показывает увеличение численности учащихся, занятых в учреждениях дополнительного образования на всех ступенях школы

Мониторинг воспитательного процесса

Управление воспитательной системой требует внутришкольной системы мониторинга. Именно мониторинг на сегодняшний день является наиболее совершенным способом информационного обслуживания управления воспитательным процессом. В таблице представлены аспекты изучения и показатели воспитательной работы за прошедший учебный год.

Аспекты изучения и показатели воспитательной работы

Аспекты изучения	Показатели	Классы	Итоги
1.Создание условий для развития личности воспитанника	1. Образовательный статус родителей и уровень их воспитательной активности 2.Характеристика семьи учащегося 3.Эффективность воспитательного мероприятия 4.Удовлетворенность обучающихся школьной жизнью	1-11 1-11 1-11 1-11	24% - высшее 40%- среднеспец. 36% - среднее 3 семьи на ВШК
2.Сформированность познавательного и творческого потенциалов личности	1.Количество учащихся, занятых в системе дополнительного образования 2.Профориентационные склонности учащихся 3.Результативность участия школьников в творческих конкурсах, смотрах и фестивалях	9,11	494 (58%)
3.Сформированность нравственного и эстетического потенциалов личности	1.Уровень воспитанности учащихся 2.Социальная активность учащихся 3.Личностный рост обучающихся 4.Духовно-нравственное развитие личности	2-11 11 классы 9 классы 7-8	Средний балл уровня воспитанности по параллелям: 2-4 классы – 2,5 5-7 классы – 2,4 8-11 – 2,4
4.Сформированность физического потенциала личности	1. Количество учащихся, занимающихся спортом 2.Результативность участие школьников в спортивных состязаниях и соревнованиях	1-11 1-11	40% Самые активные классы: 6В, 7В, 8Б, 9А, 9Б, 9В
5.Сформированность коммуникативного потенциала личности	1.Уровень развития классного коллектива 2. Степень конфликтности и степень сплоченности класса	6-8 классы 5 кл.	Высокую степень сформированности классного коллектива в параллелях 6, 7 классах. Причем самая высокая степень сплоченности классного коллектива проявилась в 7Б, 8В классах. Эти классы по итогам года оказались самыми активными участниками жизни школы.

В ходе мониторинга эффективности воспитательной деятельности получились следующие результаты:

1. Создана относительно стабильная система критериев и показателей эффективности воспитательной работы.
   
2. Преобладание достаточного уровня воспитанности и некоторое увеличение показателей к концу года.
   
3. Анализ анкетирования детей и их родителей в начале и в конце учебного года показал улучшение эмоционально-психологического климата коллектива (личность ощущает эмоциональное благополучие и чувство психологической защищенности).
   
4. Наблюдается тенденция повышения уровня развития классного коллектива (высокий уровень привлекательности коллектива в целом и отдельных сторон жизнедеятельности); все больше учащихся включаются в самоуправленческую деятельность.
   
5. Увеличилось в течение года количество детей, посещающих учреждения дополнительного образования.
   
6. Увеличилось количество семей, принимающих активное участие в жизни класса и школы.
   

Вопросы организации воспитательной работы и контроля за ней регулярно рассматриваются на совещаниях при директоре, при заместителе директора по воспитательной работе.

Внутришкольному контролю подвергается процесс организации воспитательной деятельности и его эффективность.

Вопросы, связанные с воспитанием, ежегодно рассматриваются на педагогических советах: «Обучение и воспитание успехом»;«Совершенствование процесса воспитания учащихся посредством моделирования и построения воспитательных систем класса»; « О взаимодействии семьи и школы в интересах личности ребенка»»; «Воспитательная система класса как педагогическое явление».

Классным руководителям оказывалась помощь в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы на теоретических семинарах, производственных совещаниях, педагогических советах, консультациях.

Проанализировав воспитательную систему ОУ, можно подвести следующие итоги. Задачи, поставленные в соответствии с целями воспитательной программы школы, были выполнены, выявлены положительные и отрицательные стороны по всем направлениям воспитательного процесса, выработаны меры по устранению недостатков в воспитательной работе школы для реализации последующих задач. Воспитательная работа в школе оценивается удовлетворительно.