Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса в контексте изучения Истории России
| Вид материала | Закон |
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 2667.17kb.
- формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1579.89kb.
- Задачи изучения дисциплины заключаются, 1143.37kb.
- Аннотации учебных дисциплин, 1202.54kb.
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1110.17kb.
- Аннотация дисциплины, 1258.31kb.
- Аннотация дисциплины, 1101.18kb.
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1815.86kb.
- Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин, 1065.81kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины «История» (цикл, 2461.78kb.
4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
-основные понятия и определения метрологии, теорию проведения технических измерений;
-основные положения Государственной системы стандартизации Российской Федерации и систем стандартов (ЕСКД, ЕСТД и др.);
-принципы и правила формирования единой системы допусков и посадок;
-основные принципы взаимозаменяемости типовых соединений.
уметь:
-применять требования нормативных документов к основным видам продукции (услуг) и процессов;
-оценивать уровень выполнения учащимися производственных операций, результаты их труда и качество выпускаемых изделий.
владеть:
-основными методами и приемами технических измерений;
-основными методиками использования нормативных документов (ГОСов и др.);
-основными положениями взаимозаменяемости типовых соединений.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: канд. техн. наук, доцент каф. Падюков К. Н.
Б.2.3.6(2) «Основы взаимозаменяемости»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний и навыков в области взаимозаменяемости и управлению качеством продукции.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Основы взаимозаменяемости» (Б.2.3.6(2)) относится к курсам по выбору вариативной части математического и естественно-научного цикла дисциплин. К исходным знаниям, умениям и компетенциям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания, умения и компетенции, сформированные на предыдущем уровне обучения.
Изучение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Теоретическая механика», «Устройство отечественного и иностранного автотранспорта», «Технология оборудования технического обслуживания и ремонта автотранспорта».
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
-способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16);
…...-способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25);
……-готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27);
……-готовностью к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33);
……-готов к использованию контрольно-измерительных приборов при эксплуатации, обслуживании и ремонте автотранспорта (СК-6).
4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
-основные понятия и определения метрологии, теорию проведения технических измерений;
-основные положения Государственной системы стандартизации Российской Федерации и систем стандартов (ЕСКД, ЕСТД и др.);
-принципы и правила формирования единой системы допусков и посадок;
-основные принципы взаимозаменяемости типовых соединений.
уметь:
-применять требования нормативных документов к основным видам продукции (услуг) и процессов;
-оценивать уровень выполнения учащимися производственных операций, результаты их труда и качество выпускаемых изделий.
владеть:
-основными методами и приемами технических измерений;
-основными методиками использования нормативных документов (ГОСов и др.);
-основными положениями взаимозаменяемости типовых соединений.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: канд. техн. наук, доцент Падюков К. Н.
Б.2.3.7(1) «Инновационные технологии в обучении профильным дисциплинам»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих преподавателей СПО системы знаний, умений и навыков в области использования инновационных технологий в образовании, методов организации инновационной образовательной среды.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Инновационные технологии в обучении профильным дисциплинам» Б.2.3.7(1) относится к математическому и естественнонаучному циклу дисциплин и входит в состав курсов по выбору студентов в структуре ООП.
Для освоения дисциплины «Инновационные технологии в обучении профильным дисциплинам» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Методика профессионального обучения», «Информатика», «Информационные и коммуникационные технологии в образовании».
Освоение дисциплины «Инновационные технологии в обучении профильным дисциплинам» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владением технологией научного исследования (ОК-19);
- способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23);
- готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27).
4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- современные приемы и методы, инновационные формы организации учебной и воспитательной деятельности;
- возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем интерактивного обучения.
уметь:
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
- осуществлять профессиональное самообразование и личностный рост, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
5. Разработчик: старший преподаватель Романова Л. А.
Б.2.3.7(2) «Инновации в образовании»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих преподавателей СПО системы знаний, умений и навыков в области реализации инноваций в образовании.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Инновации в образовании» (Б 2.3.7(2)) относится к математическому и естественнонаучному циклу дисциплин и входит в состав курсов по выбору студентов в структуре ООП.
Для освоения дисциплины «Инновации в образовании» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Методика профессионального обучения», «Информатика», «Информационные и коммуникационные технологии в образовании».
Освоение дисциплины «Инновации в образовании» является основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владением технологией научного исследования (ОК-19);
- способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23);
- готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27).
4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- современные инновационные формы организации учебной и воспитательной деятельности;
- современные тенденции в инновационной деятельности образовательных учреждений СПО и НПО;
- возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем интерактивного обучения.
уметь:
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
- создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
- осуществлять профессиональное самообразование и личностный рост, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
владеть:
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
6. Разработчик: старший преподаватель Романова Л. А.
Б.3. Профессиональный цикл
Б.3.1. Базовая часть
Б.3.1.2.1 «Введение в профессионально-педагогическую специальность»
1. Цель дисциплины - обеспечить овладение студентами знаниями об общей характеристике профессиональной педагогической деятельности.
Задачи дисциплины:
- познакомить студентов с научными основами профессиональной деятельности учителя;
- сформировать у студентов представления и понятия о профессиональной педагогической деятельности учителя;
- обеспечить овладение студентами знаниями требований государственного стандарта к личности учителя;
- познакомить студентов с особенностями подготовки педагога;
-научить будущих учителей самостоятельно формировать у себя профессиональные качества, составлять индивидуальные программы своего саморазвития (профессиограммы).
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Данная дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.1.2.1).
Для освоения данной дисциплины студенты должны знать: требования государственного стандарта к личности педагога; особенности и пути подготовки педагога; основные этапы и способы профессионального самовоспитания и саморазвития.
Уметь: составлять характеристику современного педагога; составлять программы профессионального самовоспитания на ближайший период; выбирать способы и средства профессионального самовоспитания и саморазвития; определять объект, предмет педагогического исследования; выбирать методы педагогического исследования; проводить наблюдения за деятельностью педагога и учащихся.
Курс Введение в профессионально-педагогическую специальность призван: ввести студентов в педагогическую профессию, посредством составления профессиограмм, программ самовоспитания, изучения основных требований государственного стандарта к личности учителя.
Дисциплина имеет явно выраженный прикладной характер, вместе с тем основной упор при его освоении делается на семинарские и лекционные занятия.
Дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую специальность» открывает педагогический курс.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающему) (ОК-2);
- готовность к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений(ОК-6);
- готовность к самооценки, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7);
- готовность к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9).
4. В результате изучения студент должен
В результате изучения дисциплины обучающийся должен
знать:
-требования государственного стандарта к личности педагога;
-особенности и пути подготовки педагога;
основные этапы и способы профессионального самовоспитания и саморазвития.
уметь:
-составлять характеристику современного педагога;
-составлять программы профессионального самовоспитания на ближайший период;
-выбирать способы и средства профессионального самовоспитания и саморазвития;
-определять объект, предмет педагогического исследования;
-выбирать методы педагогического исследования;
-проводить наблюдения за деятельностью педагога и учащихся.
владеть:
- технологиями наблюдения за деятельностью педагога и учащихся;
- технологией составления программы профессионального самовоспитания на ближайший период;
- технологиями выбора способов и средств профессионального самовоспитания и развития.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: ст. преподаватель Кобызева Г.Ю.
Б.3.1.2.2 «История педагогики и философия образования»
1. Цель дисциплины – развитие у студентов культуросообразного, гуманистически ориентированного мировоззрения. Содействовать пониманию студентами причинно-следственных связей как ключевых аспектов истории педагогической мысли.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина « История педагогики и философия образования» (Б.3.1.2.2) относится к базовой части профессионального цикла. К исходным знаниям, необходимым для изучения данной дисциплины, относятся знания из области философии, социологии, введение в профессионально-педагогическую специальность. Дисциплина «История педагогики и философия образования» является необходимой основой для последующего изучения педагогических дисциплин: общая и профессиональная педагогика, педагогические технологии, методика воспитательной работы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
- осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающему) (ОК-2);
- готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21);
- готовностью анализировать информацию для решения проблем возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27);
- готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- историю воспитания и обучения, опыт становления и развития общеобразовательных и профессиональных учебных заведений;
- прогностическую значимость имеющегося историко-педагогического наследия для решения современных проблем педагогической теории и практики.
уметь:
- применять полученные знания и умения на практике.
владеть:
- системными представлениями о ценности мирового историко-педагогического опыта с точки зрения его прогностической значимости.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: канд.пед.наук, доцент Акжаркенова Л.Г.
Б.3.1.2.3 «Общая и профессиональная педагогика»
1. Цель дисциплины - формирование высокого уровня знаний и умений, профессиональной направленности студентов и педагогического мышления, отвечающих требованиям подготовки педагогов профессионального обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Общая и профессиональная педагогика» (Б.3.1.2.3) относится к базовой части профессионального цикла. К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Общая и профессиональная педагогика», относятся знания в области введение в профессионально-педагогическую специальность, история педагогики и философия образования, философии, психологии. Дисциплина «Общая и профессиональная педагогика» является необходимой основой для последующего изучения курсов педагогики: педагогические технологии, методика воспитательной работы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:
- осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающему) (ОК-2);
- владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9);
- владением технологией научного исследования (ОК-19);
- готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21);
- способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);
- владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29);
- способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);
- способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);
- способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);
- готовностью к конструированию содержания учебного материала по общеобразовательной и профессиональной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20);
- готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-22).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- теоретико-методологические основы общей и профессиональной педагогики;
- теории целостного педпроцесса и практику их реализации;
- основы педпроцессов воспитания и обучения;
- общепедагогические и дидактические принципы, принципы профессионального образования;
- основные компоненты целостного педпроцесса и его виды;
- основы педагогического проектирования.
уметь:
- использовать психолого-педагогические знания;
- анализировать и интерпретировать различные теоретические предположения, разрабатываемые в общей и профессиональной педагогике;
- определять и формулировать педагогические проблемы в виде задач;
- использовать метода педагогических исследований;
- ориентироваться в предлагаемых индивидуальных педагогических проектах;
- самостоятельно работать с научной педагогической литературой, развивать свой педагогические способности.
владеть:
- основными понятиями в области теории педагогики;
- системными представлениями об организации педагогического процесса;
- методами педагогического исследования.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
6. Разработчик: канд.пед.наук, доцент Акжаркенова Л.Г.