Geum.ru

Научно-методический журнал №2010

Вид материалаНаучно-методический журнал

Содержание


Конкурс профессионального мастерства «Педагог-психолог Забайкалья - 2010»
Подобный материал:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   25

Конкурс профессионального мастерства

«Педагог-психолог Забайкалья - 2010»



Л.К. Портнова, председатель жюри

первого краевого конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог Забайкалья-2010», к.пс.н.


Психолог – уникальная профессия, которая предъявляет специфические требования к индивидуальным особенностям человека. Инструментом профессиональной деятельности психолога является личность. Интегральными характеристиками личности психолога являются профессиональное самосознание, индивидуальный стиль деятельности и творческий потенциал. Важным элементом профессионального общения психолога является техника подачи самого себя – самопрезентация.

На всероссийском уровне конкурс профессионального мастерства педагогов-психологов проводится не первый год, он стал традиционным. В средствах массовой информации и в Интернете публикуются материалы о проведенных конкурсах, в которых участвуют психологи многих регионов России. В Год учителя, когда школе и ее достижениях уделяется особенно пристальное внимание, на заседании организационного комитета было решено провести краевой конкурс профессионального мастерства педагогов-психологов. Первый этап конкурса стартовал в феврале 2010 года, он проходил в муниципальных органах управления образованием в форме районного методического объединения, где психологи представляли свой опыт работы по теме «Моя профессиональная карьера».

Значительным событием в жизни психологического сообщества г. Краснокаменска и Краснокаменского района стал конкурс профессионального мастерства педагогов-психологов, где лучшим были вручены дипломы и ценные призы. Состоялись конкурсы и в Агинском округе, где психологи также демонстрировали свое мастерство и отстаивали право быть лучшими.

В результате проведенной на районном уровне работы выявились участники второго (заочного) этапа первого краевого конкурса «Педагог-психолог Забайкалья-2010». Заявку на участие во втором этапе подали 26 педагогов-психологов из 14 районов края. Не в каждом районе специалисты, курирующие вопросы организации Службы психологического обеспечения, отнеслись к этому мероприятию с ответственностью.

Победитель на районном уровне представлял на конкурс авторские разработки психологических программ актуальной тематики для работы с детьми разного возраста, с коллективом педагогов и родителей. Экспертную оценку конкурсных материалов, представленных на II этап, проводило жюри, утвержденное приказом Министерства образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края.

Жюри отметило высокий профессиональный уровень представленных материалов. В качестве особенно значимых характеристик, по мнению экспертов, были отмечены следующее:

· актуальность и востребованность психологической практикой;

· новизна и оригинальность;

· учет психологических особенностей контингента, для которого они разработаны;

· гармоничное сочетание форм организации образовательного процесса (индивидуальных, групповых, фронтальных) и использование воспитательных приемов на занятии;

· тщательная продуманность, идейная психологическая направленность, организованное начало и завершение занятий;

· наличие согласованности и сотрудничества специалистов для реализации межпредметных связей.

Жюри отметило высокую культуру оформления материалов, с которыми было интересно и приятно работать. Психологи старались не только содержательно представить материал, но и оформить эстетично, красочно, с приложениями.

Все авторы, участвующие во втором этапе конкурса, приглашены к сотрудничеству для публикации работ в журнале «Педагогическое обозрение» и обобщения опыта работы. Все материалы будут включены в информационный методический банк факультета практической психологии ЗабКИПКРО.

По итогам экспертизы не прошли на второй этап, но заслуживают высокой оценки материалы Е.В. Овчинниковой (Агинский район, МОУ «Новоорловская средняя общеобразовательная школа»), О.В. Кондратьевой (Карымский район, п. Дарасун, МОУ сош №3), О.О. Власовой (Хилокский район, с.Харагун, МОУ сош №18), Т.П. Демидовой (Петровск-Забайкальский район, п.Новопавловка, МОУ сош). Их отличает личностная позиция психолога, ясно сформулированное профессиональным кредо и качество предложенной информации.

Третий этап прошёл с 25 июня по 1 июля 2010 года на базе «Касатка» на оз. Арахлей. Конкурс проводился в рамках «Школы молодого ученого и педагога-исследователя», которая стала традиционной и проводится уже в восьмой раз. Он, несомненно, был чрезвычайно интересен и полезен не только для конкурсантов, но и для педагогов-участников Школы, т. к. в рамках его были проведены консультации, мастер-классы, прошли конкурсные испытания.

Конкурс проходил по двум номинациям: педагог-психолог дошкольного образовательного учреждения и педагог-психолог общеобразовательного учреждения.

В номинации «Педагог-психолог дошкольного образовательного учреждения» приняли участие победителями второго (заочного) этапа:

Шойжинимаева Должинжаб (Дульдургинский район, с. Дульдурга, МДОУ «Чебурашка»);

Степанова Юлия Александровна (Тунгокоченский район, п. Вершино-Дарасунский, МДОУ ЦРР детский сад №4);

Нугманова Валентина Анатольевна (г. Чита, МДОУ №7).

В номинации «Педагог-психолог общеобразовательного учреждения» состязались:

Курапова Татьяна Юрьевна (Дульдургинский район, с. Дульдурга, МВСОУ «Дульдургинская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»);

Сытникова Ирина Александровна (г. Краснокаменск, МОУ сош № 5);

Скрипченко Виктория Геориевна (Балейский район, с. Ундино-Поселье, МОУ сош);

Намжилова Елена Садоевна (Агинский район, п. Агинское, МОУ «Агинская окружная гимназия»);

Чимитова Билигма Цыдыповна (Агинский район, п. Агинское, МОУ «Агинская сош №2»).

Не смогла принять участие в конкурсе Курапова Т.Ю.

С первого дня участницы конкурса были погружены в насыщенную событиями (учебными, развлекательными, спортивными и др.) «пионерскую» жизнь «Школы молодого ученого и педагога-исследователя» с особым режимом и давними традициями. Созданный из психологов и аспирантов отряд включился в активную жизнь лагеря, участвуя во всех мероприятиях. Психологами был проведен в отрядах тренинг знакомства, направленный на сплочение коллективов, развитие коммуникативности, снятие напряжения и выявление индивидуальных особенностей для позиционирования личности в условиях Школы. Сами психологи готовились к своему первому испытанию «Самопрезентация». Самопрезентацию каждого участника оценивала группа из общественных экспертов, в которую вошли преподаватели ЗабГГПУ и ЗабКИПКРО. Психологи представили свое профессиональное портфолио, презентации, помогающие отразить богатство личности участниц. Чимитова Билигма поразила экспертов своей серьезностью и глубиной, Сытникова И.А. сумела показать свою неповторимость и уникальность и была признана в этом испытании лучшей.

Профессия психолога – это публичная профессия. Одним из профессионально важных качеств психолога являются навыки публичного выступления, умение вербализировать мысли просто и понятно, критически мыслить и знать приемы, способы и особенности процесса коммуникации с разными участниками образовательного пространства. Для специалиста, работающего в разных типах и видах образовательных учреждений, навыки публичного выступления являются профессиональной необходимостью. Такое испытание для участников конкурса стало самым интересным и выявляющим владение управления вниманием аудитории и проявления коммуникативной компетентности. Психологами для публичного выступления были предложены разноплановые темы и формы работы с аудиторией. Ирина Сытникова в своем выступлении использовала презентацию, где были представлены дополнительные сведения и информация по проблеме конфликтов в подростковой среде. Для убедительности был показан сюжет, где в миниатюре была отражена тактика деструктивного поведения взрослых в отношении взрослеющих детей. В завершении своего выступления Ирина рассказала притчу, которую можно использовать, когда требуется дипломатичное разрешение конфликтной ситуации. Это публичное выступление получило высокую оценку. Психолог прекрасно владеет аудиторией, концентрирует внимание на значимой информации, делает организационные паузы, демонстрирует продуманные методы.

Намжилова Елена работала с педагогами по актуальной для них теме «Особенности профессионального становления». Аудитория с интересом осмысливала стадии личностно-профессионального становления, опираясь на материалы презентации. Публичное выступление Елены было познавательным, логически выстроенным, научным.

Чимитова Билигма свое публичное выступление посвятила любви – самому высокому, возвышенному и прекрасному чувству. Для того чтобы ярче раскрыть эту вечную тему, она подготовила презентацию, в которой отражена целая коллекция высказываний, мудростей, лучших слов о любви с музыкальным сопровождением.

Виктория Скрипченко решила свое выступление посвятить гиперактивным детям, работая с которыми все педагоги испытывают трудности взаимопонимания. Важным акцентом в этом публичном выступлении стали практические рекомендации для всех, кто взаимодействует с такими детьми.

Проблема конфликтного поведения ребенка прозвучала в выступлении Должинжаб Шойжинимаевой. Должинжаб попыталась в своем выступлении предложить научно-методическое обоснование этой проблемы.

Создание ситуации успеха в педагогической деятельности – умение, которым можно овладеть, если внимательно следовать рекомендациям и советам, предложенным психологом Степановой Юлией.

Нугманова Валентина занимается проблемой одиноких отцов, воспитывающих ребенка дошкольного возраста. Публичное выступление по материалам, предложенным специалистом для родителей, было глубоким, аргументированным и научным. Такая информация может позитивно повлиять на межличностные отношения в семье.

Анализируя публичные выступления участников конкурса, жюри единогласно отметило, что психологи умеют достойно себя позиционировать, успешно контактируют с разной аудиторией, в работе опираются на научно-методологические основы.

Одним из основных и сложных видов деятельности психолога является консультирование. В третьем испытании «Анализ видеозаписи» конкурсанты, пользуясь специальными знаниями, должны были продемонстрировать умение помочь в разрешении психологической проблемы. Для этого испытания были подобраны отрывки из кинофильмов, телепередач. Конкурсантам необходимо было сделать психологический анализ ситуации.

Для Школы, участниками которой были молодые педагоги со стажем работы до 3-х лет, наиболее актуальными были проблемы личностно-профессионального становления, адаптации в профессии. Учитывая этот социальный заказ, было принято решение предложить каждому отряду придумать проблемную ситуацию и инсценировать ее на сцене. Дежурный отряд получил задание разработать вечернее мероприятие. Традиционное вечернее мероприятие отряд начал с задорных куплетов «Психолог молодец», давая старт искрометному интеллектуальному шоу с участием главных действующих лиц – психологов. Отрядами были смоделированы различные проблемные ситуации взаимодействия педагога со старшеклассниками, проблемными детьми, родителями и администрацией. Для психологов это было серьезное испытание, потому что за ограниченный промежуток времени нужно было выявить и сформулировать проблему, а затем предложить пути её решения. Зал наблюдал за глубокой аналитической работой профессионалов.

Ирине Сытниковой, выступавшей первой, досталась самая обыкновенная школьная история – 9 класс на уроке «не слышит» и «не видит» педагога. При анализе ситуации психолог четко выделил личностно-профессиональные проблемы педагога, проблемы мотивации, психологические особенности этой возрастной категории учащихся, дал рекомендации по тактике взаимодействия педагога с классом.

Нестандартной оказалась ситуация у Нугмановой Валентины, в которой демонстрировалась неадекватная реакция педагогов на результаты ЕГЭ учащихся. Но, несмотря на то, что Валентина психолог дошкольного учреждения, она достойно выдержала это испытание.

Намжилова Елена рассматривала проблему родительского недоверия к педагогам и специалистам школы и была на высоте, показав варианты разрешения проблемы не только на уровне педагога, но и на уровне управления школой с привлечением специалиста по оказанию психологической помощи.

Виктория Скрипченко работала по сюжету, когда дети находятся в конфликтной ситуации, и в детские отношения вмешиваются родители. Артистическая игра отряда, показавшего этот «снежный ком» отношений, вызвала в зале одобрение и аплодисменты.

Для Чимитовой Билигмы отряд обыграл сцену с застенчивым, замкнутым ребенком 2-го класса. Для Билигмы не составило труда выделить проблемы и предложить варианты взаимодействия с детьми, испытывающими трудности в обучении и поведении.

Педагоги одного из отрядов решили проверить на профессиональную прочность психологов и придумали ситуацию, в которой молодая учительница, которая ждет ребенка, старается найти понимание у старшеклассников. Шойжинимаева Должинжаб выделила направления, по которым можно целенаправленно работать с классом, лидером, но тема настолько «задела» зрителей, что из зала стали поступать вопросы, которые способствовали импровизированному философскому диалогу в стиле Сократа.

Завершала эти испытания ситуация, которая происходит почти в каждой школе, когда на урок к учителю без предупреждения, с опозданием приходит завуч или директор. Юлия Степанова выявила и сформулировала проблемы взаимоотношений в педагогическом коллективе; учитывая сложность отношений, сумела предложить корректные способы конструктивного диалога педагогов и администрации.

Таким образом, конкурсантам был предложен целый спектр проблемных ситуаций, заявленных участниками Школы, и психологи постарались предложить варианты решения этих проблем. Педагоги увидели, что нет безвыходных ситуаций, всегда можно найти решение, и оно может быть не единственным. Надо только позитивно мыслить и быть уверенным в себе.

Четвертое испытание конкурса «Мастер-класс» было самым сложным и ответственным. Именно в этом испытании психолог выступает как диагност, консультант, специалист по коррекционной работе, профилактической и просветительской деятельности.

Нугманова Валентина провела мастер-класс на тему «Развитие социального интеллекта». После небольшого теоретического обоснования она предложила группе участников изготовить маски своего настроения, ощущения, мировосприятия. Итогом работы стала показательная диагностическая процедура, отражающая характерные особенности каждого участника тренинга.

Должинжаб Шойжинимаева предложила группе поработать над развитием коммуникативной сферы и социальной одаренности с помощью сказкотерапии. Участникам предлагалось два варианта: инсценирование сказки и работа с её образами. Педагоги с удовольствием погрузились в проигрывание, следуя инструкциям психолога.

Чимитова Билигма свой мастер-класс посвятила проблеме таланта: определение, критерии, развитие личности талантливого ребенка.

Сытникова Ирина провела профориентационный час для младших подростков «Мои планы». Подключиться к разработке дальних и близких целей мог каждый желающий.

Познавательным был для педагогов мастер-класс, который организовала Намжилова Елена на тему «Способы организации педагогической рефлексии на уроке». Участники выделили из теоретической части, что рефлексию можно подразделить на рефлексию эмоционального состояния, рефлексию деятельности и рефлексию содержания, и осуществить этот мыслительный процесс при помощи разных форм: комплимента, синквейна, анкетирования, афоризмов и т.д.

Степанова Юлия и Скрипченко Виктория проводили мастер-класс по арттерапии. Был предложен тренинг и позитивные установки, способствующие саморазвитию и самосовершенствованию личности.

Это испытание показало, что психологи осознают свои сильные стороны, помогающие продуктивному общению с аудиторией взрослых, у них развиты навыки слушания и «Я - высказывания». Важно, что они умеют создать атмосферу психологической безопасности и доверия, в которой повышается готовность обучаемых к самоанализу и саморазвитию.

По сумме баллов в номинации «Педагог-психолог общеобразовательного учреждения» места распределились следующим образом:

I место – Сытникова Ирина Александровна (Краснокаменский р-н, МОУ сош №5);

II место – Чимитова Билигма Цыдыповна (Агинский р-н, МОУ «Агинская средняя общеобразовательная школа №2»);

III место – Намжилова Елена Садоевна (Агинский р-н, П.Агинское, МОУ «Агинская окружная гимназия»).

В номинации «Педагог-психолог дошкольного образовательного учреждения» распределение мест между конкурсантами следующее:

I место – не присуждено;

II место – Степанова Юлия Александровна (Тунгокоченский р-н, п.Вершино-Дарасунский, МДОУ ЦРР детский сад №4);

III место – Нугманова Валентина Анатольевна (г.Чита, МДОУ №71).

Победителю в номинации «Педагог-психолог общеобразовательного учреждения» вручены диплом Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края и ценные подарки.

Конкурсанты, занявшие II и III места, награждены грамотами Министерства образования, науки и молодежной политики Забайкальского края и ценными подарками.

Участникам, не вошедшим в число победителей, вручены сертификаты участника III этапа конкурса и поощрительные призы.

Победителю III этапа конкурса Сытниковой И.А. предоставляется возможность принять участие во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Педагог-психолог России-2010» и вернуться в Забайкальский край с главным призом конкурса – Психеей-2010.

Организаторы первого краевого конкурса благодарят педагогов-психологов, методистов-психологов, специалистов, курирующих Службу психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, руководителей МОУО, руководителей ОУ за организацию и активное участие в краевом конкурсе профессионального мастерства «Педагог-психолог Забайкалья-2010»

Конкурс показал, что в Забайкальском крае работают мастера-психологи, отличающиеся высоким уровнем самосознания, богатством позитивной, устойчивой «Я - концепции», умеющие оказать психологическую помощь и поддержку на высоком профессиональном уровне.

Проведенный конкурс профессионального мастерства педагогов-психологов еще раз убеждает нас в том, что такой специалист, как педагог-психолог, с его способностью оказывать психологическую помощь и поддержку, с позитивным мышлением, оптимистичным прогнозированием, глубокими профессиональными знаниями и умениями необходим для тех, кто будет учиться и работать в школе будущего.