Квалификационные программы для выполнения нового вида деятельности и/или подтверждения права на вид деятельности 3
| Вид материала | Документы |
- Учебный план дополнительной образовательной программы профессиональной переподготовки, 118.92kb.
- На кого рассчитана программа: руков одящий состав организаций, специалистов управления,, 15.17kb.
- Сараева Анна Михайловна кандидат педагогических наук, доцент Вид программы диплом, 32.98kb.
- Цель программы: профессиональная переподготовка специалистов для выполнения нового, 869.74kb.
- Учебно-тематический план № п/п Наименование разделов и дисциплин Всего, 67.35kb.
- Учебный план № Наименование дисциплины Всего часов, 38.58kb.
- По окончании образовательной программы подготовки (переподготовки) выдается Диплом, 67.69kb.
- Экзамен 2 Структура и организация кухни в ресторанном бизнесе, 39.31kb.
- Методические указания по подготовке выпускной аттестационной работы для слушателей, 449.96kb.
- Учебный план профессиональной переподготовки по программе «бухгалтерский учет, анализ, 152.55kb.
Требования к первичной компетентности клиентов:
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ:
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам:
аннотированный перечень нормативных документов; методическое пособие; пакет диагностических методик; требования по разработке программ.
Особенности организации обучения: ИКТ, кейс-метод.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Педагогические работники ОУ, другие специалисты | 6 | 2 Умение: разрабатывать программы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних | Разработка программы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних |
Модуль: Оценка эффективности деятельности ОУ по профилактике правонарушений несовершеннолетних
Авторы: Назарова И.Г.
Структурное подразделение, реализующее семинар: кафедра общей педагогики и психологии.
Содержание: Развитие системы профилактики на региональном уровне: опыт и перспективы. Компетенции образовательного учреждения в системе профилактики правонарушений несовершеннолетних. Методы формирования законопослушного поведения несовершеннолетних. Требования к разработке программ профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Мониторинг социально – педагогической ситуации в ОУ. Критерии и показатели результативности и эффективности деятельности ОУ по профилактике правонарушений несовершеннолетних
Требования к первичной компетентности клиентов: -
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: -
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам:
аннотированный перечень нормативных документов; методическое пособие; пакет диагностических методик; требования по разработке программ.
Особенности организации обучения: использование активных методов обучения: решение кейсов, заполнение матрицы.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Педагоги, руководители, специалисты ОУ и УНПО | 8 | 2 Умение: разрабатывать матрицу оценки эффективности деятельности ОУ по профилактике правонарушений несовершеннолетних с учётом особенностей социально – педагогической ситуации в ОУ | Защита разработанных в группе матриц оценки эффективности деятельности ОУ по профилактике правонарушений несовершеннолетних с учётом особенностей социально – педагогической ситуации в ОУ |
4. Программы для педагогических работников, реализующих программы
дошкольного образования в ОУ разного типа
ДПОП: Реализация предшкольного образования в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы
Авторы (составители): Коточигова Е.В., Тихомирова О.В.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: кафедра дошкольного и начального образования
Содержание: Условия для организации предшкольного образования. Психологические особенности дошкольника. Готовность к школе. Подготовка к школе детей, имеющих проблемы в развитии.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: заключение по результатам оценки психического развития ребенка старшего дошкольного возраста.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к модулям (диагностические программы определения психологической готовности к школьному обучению, каталог развивающих заданий, инструкции по выполнению практических заданий и т.п.).
Особенности организации обучения: маршрутизация для воспитателей ДОУ, учителей начальных классов, психологов.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Педагоги ДОУ, учителя начальной школы, специалисты консультационных пунктов | 72 | 2 Умеет анализировать и отбирать литературные источники по организации предшкольного образования; создавать и корректировать программы предшкольного образования с учетом специфики учреждения, запросами родителей | Защита проектов программ подготовки к школе |
ДПОП: Развитие творческих способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста
Авторы (составители): Коточигова Е.В.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: кафедра дошкольного и начального образования
Содержание: Концептуальные основы психологии и педагогики творчества. Развитие творческих способностей детей посредством основных видов детской деятельности. Практика воспитания творчества.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: методические, дидактические материалы к теме проекта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к модулям (лекции в презентациях, каталог приемов развития творческих способностей, алгоритм проектирования креативного занятия, урока и др.).
Особенности организации обучения: маршрутизация для воспитателей ДОУ, учителей НШ, психологов.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя НШ, педагоги ДОУ, и УДОД, специалисты консультационных пунктов | 72 | 2 Умеет использовать приемы развития творческих способностей детей при организации учебно-воспитательного процесса; Умеет организовать учебно-воспитательный процесс с учетом задач развития творческих способностей воспитанников | Защита проекта занятия, урока, программы исследования творческих способностей |
ДПОП: Основы профессиональной компетентности музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений
Авторы (составители): Томчук С.А.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: кафедра дошкольного и начального образования
Содержание: Концептуальные основы профессиональной деятельности музыкального руководителя ДОУ. Психолого-педагогические основы музыкального развития детей дошкольного возраста. Методические основы дошкольного музыкального образования.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: методические, дидактические материалы к теме проекта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к модулям (лекции в слайдах, каталог музыкальных игр, алгоритм анализа занятия, аннотации и планы работы над новым песенным материалом и т.п.).
Особенности организации обучения: используется частично-поисковый метод.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Музыкальные руководители ДОУ | 72 | 2 Знает цели, задачи, концептуальные основы дошкольного музыкального образования, современные методы музыкального образования; Умеет реализовывать полученные знания в практической деятельности | Защита проектов музыкального занятия, развлечения |
ДПОП: Современные образовательные технологии в дошкольном образовательном учреждении
Авторы (составители): Коточигова Е.В., Захарова Т.Н.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: кафедра дошкольного и начального образования.
Содержание: Теоретические характеристики современных образовательных технологий. Игровые технологии. Технология «Сказочные лабиринты игры». Технологии социально-личностного развития. Технология ТРИЗ — технология работы с проблемой. Проектный метод: INTEL — обучение для будущего.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: методические, дидактические материалы к теме проекта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к модулям (конспекты лекций, лекции в слайдах и т.п.).
Особенности организации обучения: используются ИКТ, активные методы обучения.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Педагоги ДОУ | 72 | 2 Умеет применять современные образовательные технологии | Защита занятия, созданного с использованием изученной образовательной технологии |
ДПОП: Проектирование основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с федеральными государственными требованиями (ФГТ)
Авторы (составители): Коточигова Е.В., Тихомирова О.В.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: кафедра дошкольного и начального образования
Содержание: Образовательная политика в области дошкольного образования. Построение эффективной команды в образовательном учреждении. Образовательная программа и другие нормативные документы. Рекомендуемая структура образовательной программы. Модель выпускника дошкольного образовательного учреждения. Критерии и показатели реализации образовательной программы.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: методические, дидактические материалы к теме проекта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: лекции в слайдах, понятийный словарь, алгоритм экспертизы образовательной программы.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Педагоги, команды дошкольных образовательных учреждений | 72 | 2 Знает назначение, структуру и содержание образовательной программы. Знает требования, предъявляемые к образовательной программе. Умеет проектировать и оценивать образовательную программу | Защита проекта образовательной программы дошкольного образовательного учреждения |
ДПОП: Социальное развитие дошкольников (Введение ребенка в мир социальных отношений)
Авторы (составители): Захарова Т.Н., Коточигова Е.В.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: кафедра дошкольного и начального образования
Содержание: Теоретические основы организации работы ДОУ по социальному развитию детей. Содержание практической деятельности педагогов по социально-личностному развитию и воспитанию дошкольников.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: методические, дидактические материалы к теме проекта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к модулям (лекции в презентациях, комплект методик для изучения социального развития ребенка и др.).
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Специалисты консультационных пунктов, педагоги ДОУ, УДО | 72 | 2 Умеет использовать программы, методы и приемы по социально-личностному развитию дошкольников; имеет навыки взаимодействия с семьями воспитанников | Защита проекта программы по социально-личностному развитию детей |
Модуль: Построение современной образовательной среды в ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы ДОУ
Авторы (составители): Захарова Т.Н., Сергеева Л.П.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра дошкольного и начального образования
Содержание: Современные подходы к построению образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении. Техническое и технологическое обеспечение предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении; разработка информационных и методических материалов для сайта дошкольного образовательного учреждения, экспертиза образовательно-развивающей среды в ДОУ.
Требования к первичной компетентности клиентов: уверенный пользователь ПК
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: методические, дидактические материалы к теме проекта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам:
Особенности организации обучения: используются ИКТ.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Педагоги ДОУ | 24 | 2 Умеет организовывать предметно – пространственную среду в ДОУ в соответствии с ФГТ | Защита проекта организации предметно – пространственной среды в группе детского сада |
5. Программы для педагогических работников и администраторов
начальной школы
ДПОП: Формирование универсальных учебных действий учеников начальной школы
Авторы (составители): Зайцева Н.В., Коточигова Е.В.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: кафедра дошкольного и начального образования
Содержание: Концепция формирования универсальных учебных действий. Формирование универсальных учебных действий в предшкольном и начальном образовании.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: методические, дидактические материалы к теме урока, учебно-методические пособия реализуемого УМК.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к модулям (конспекты лекций, лекции в слайдах и т.п.).
Особенности организации обучения: используются ИКТ.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя начальных классов | 72 | 2 Умеет проектировать урок в начальной школе в соответствии с идеологией ФГОС, умеет проектировать программу формирования УУД учеников | Защита проекта программы формирования УУД |
ДПОП: Технологии работы учителя в условиях реализации ФГОС НОО