Квалификационные программы для выполнения нового вида деятельности и/или подтверждения права на вид деятельности 3
| Вид материала | Документы |
- Учебный план дополнительной образовательной программы профессиональной переподготовки, 118.92kb.
- На кого рассчитана программа: руков одящий состав организаций, специалистов управления,, 15.17kb.
- Сараева Анна Михайловна кандидат педагогических наук, доцент Вид программы диплом, 32.98kb.
- Цель программы: профессиональная переподготовка специалистов для выполнения нового, 869.74kb.
- Учебно-тематический план № п/п Наименование разделов и дисциплин Всего, 67.35kb.
- Учебный план № Наименование дисциплины Всего часов, 38.58kb.
- По окончании образовательной программы подготовки (переподготовки) выдается Диплом, 67.69kb.
- Экзамен 2 Структура и организация кухни в ресторанном бизнесе, 39.31kb.
- Методические указания по подготовке выпускной аттестационной работы для слушателей, 449.96kb.
- Учебный план профессиональной переподготовки по программе «бухгалтерский учет, анализ, 152.55kb.
Требования к первичной компетентности клиентов: базовые навыки работы на компьютере.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: желательно наличие плана-конспекта(ов) урока(ов), электронных дидактических материалов.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ресурсы сайтов ссылка скрыта (раздел «Методическая поддержка»), ссылка скрыта, информационно-мотивирующие материалы ЦИТ.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Педагоги ОУ, получивших в 2011 г. ИИП КМ-Школа | 30 | 2 Наличие представления об использовании ИИП КМ-Школа в образовательном процессе школы. Знание приемов поиска и создания учебных материалов в среде. Умение проектировать урок (занятие) с использованием образовательного контента ИИП КМ-Школа | Разработка урока (занятия) в среде ИИП КМ-Школа. Защита |
Модуль: Программное обеспечение для создания курсов дистанционного обучения (ГиперМетод)
Авторы-составители: Белянчева С.Ю., Новикова Н.Н., Пахарева Е.В.
Структурное подразделение, реализующее модуль: центр информационных технологий.
Содержание: Введение в информационные интегрированные среды коллективного взаимодействия педагогов и учащихся. Знакомство с возможностями создания (редактирования) учебного курса (урока). Знакомство с процессом организации учебного процесса в ИИС Гиперметод.
Требования к первичной компетентности клиентов: базовая ИКТ-компетентность (желательна расширенная ИКТ-компетентность).
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: информационно-мотивирующие материалы ЦИТ.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Педагоги ОУ, получивших в 2011 г. программное обеспечение для создания курсов дистанционного обучения | 18 | 2 Наличие представления о системах дистанционного обучения, основных компонентах систем, моделях использования, ролях и полномочиях пользователей. Знание
| Зачет |
14. Программы для региональных и муниципальных экспертов
14.1 Программы для экспертов по государственной аккредитации ОУ
Модуль: Государственная аккредитация ОУ
Авторы (составители): Лобода И.В.С., Куприянова Г.В.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра менеджмента.
Содержание: Нормативно-правовые основы государственной аккредитации ОУ, порядок и процедуры государственной аккредитации ОУ.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентации к занятиям, подборка нормативных актов.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Эксперты государственной аккредитации ОУ | 24 | 2-3 б Обновление компетенций по вопросам осуществления государственной аккредитации ОУ | Проект |
14.2. Программы для региональных экспертов по проверке заданий ЕГЭ
Модуль: Подготовка региональных экспертов по проверке заданий части С ЕГЭ по русскому языку
Авторы (составители): преподаватели ЯГПУ им. К.Д. Ушинского
Содержание: Итоги ЕГЭ предыдущего учебного года. Практическая работа экспертов с демоверсией и методическими рекомендациями ФИПИ по проверке заданий части С.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: статус эксперта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам:
кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся; спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2012 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по русскому языку.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Члены региональной экспертной комиссии по русскому языку | 16 | 3 А Умение выявлять затруднения при решении тестовых заданий и выбирать оптимальные стратегии их решения | Выполнение тестовых заданий |
Модуль: Подготовка региональных экспертов по проверке заданий части С ЕГЭ по литературе
Авторы (составители): преподаватели ЯГПУ им. К.Д. Ушинского.
Содержание: Итоги ЕГЭ предыдущего учебного года. Практическая работа экспертов с демоверсией и методическими рекомендациями ФИПИ по проверке заданий части С.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: статус эксперта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам:
кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся; спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2012 году государственной (итоговой) аттестации.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Члены региональной экспертной комиссии по литературе | 16 | 3 А Умение выявлять затруднения при решении тестовых заданий и выбирать оптимальные стратегии их решения | Выполнение тестовых заданий |
Модуль: Подготовка региональных экспертов по проверке заданий части С ЕГЭ по обществознанию
Авторы (составители): Т.В. Фролова
Содержание: Итоги ЕГЭ предыдущего учебного года. Практическая работа экспертов с демоверсией и методическими рекомендациями ФИПИ по проверке заданий части С.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: статус эксперта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: нормативные документы, методические материалы; ресурсы Интернет.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Члены региональной экспертной комиссии | 6 | 3 А Умение выявлять затруднения при решении тестовых заданий и выбирать оптимальные стратегии их решения | Выполнение тестовых заданий |
Модуль: Подготовка региональных экспертов по проверке заданий части С ЕГЭ по географии
Составители: преподаватели ЯГПУ им. К.Д. Ушинского
Содержание: Требования стандарта к результатам освоения основной образовательной программы по географии. Анализ результатов ЕГЭ по географии. Практическая работа экспертов с демоверсией и методическими рекомендациями ФИПИ по проверке заданий части С. Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: статус эксперта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: нормативные документы, методические материалы; ресурсы Интернет.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Члены региональной экспертной комиссии | 6 | 3 А Умение выявлять затруднения при решении тестовых заданий и выбирать оптимальные стратегии их решения | Выполнение тестовых заданий |
Модуль: Подготовка региональных экспертов по проверке заданий части С ЕГЭ по английскому языку.
Составители: преподаватели ЯГПУ им. К.Д. Ушинского
Содержание: Требования стандарта к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку. Анализ результатов ЕГЭ 2010/11 уч.г. Практическая работа экспертов с демоверсией и методическими рекомендациями ФИПИ по проверке заданий части С.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: статус эксперта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: нормативные документы, методические материалы; ресурсы Интернет.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Члены региональной экспертной комиссии | 8 | 3 А Умение выявлять затруднения при решении тестовых заданий и выбирать оптимальные стратегии их решения | Выполнение тестовых заданий |
Модуль: Подготовка региональных экспертов по проверке заданий части С ЕГЭ по немецкому языку.
Составители: преподаватели ЯГПУ им. К.Д. Ушинского
Содержание: Требования стандарта к результатам освоения основной образовательной программы по немецкому языку. Анализ результатов ЕГЭ 2010/11 уч.г. Практическая работа экспертов с демоверсией и методическими рекомендациями ФИПИ по проверке заданий части С.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: статус эксперта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: нормативные документы, методические материалы; ресурсы Интернет.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Члены региональной экспертной комиссии | 8 | 3 А Умение выявлять затруднения при решении тестовых заданий и выбирать оптимальные стратегии их решения | Выполнение тестовых заданий |
Модуль: Подготовка региональных экспертов по проверке заданий части С ЕГЭ по французскому языку.
Составители: преподаватели ЯГПУ им. К.Д. Ушинского
Содержание: Требования стандарта к результатам освоения основной образовательной программы по французскому языку. Анализ результатов ЕГЭ 2010/11 уч.г. Практическая работа экспертов с демоверсией и методическими рекомендациями ФИПИ по проверке заданий части С. Текущего учебного года.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: статус эксперта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: нормативные документы, методические материалы; ресурсы Интернет.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Члены региональной экспертной комиссии | 8 | 3 А Умение выявлять затруднения при решении тестовых заданий и выбирать оптимальные стратегии их решения | Выполнение тестовых заданий |
Модуль: Подготовка региональных экспертов по проверке заданий части С ЕГЭ по истории.
Авторы (составители): Л.А. Харитонова
Содержание: Итоги ЕГЭ предыдущего учебного года. Практическая работа экспертов с демоверсией и методическими рекомендациями ФИПИ по проверке заданий части С.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: статус эксперта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам:
кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся; спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2012 году государственной (итоговой) аттестации.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Члены региональной экспертной комиссии по истории | 6 | 3 А Умение выявлять затруднения при решении тестовых заданий и выбирать оптимальные стратегии их решения | Выполнение тестовых заданий |
14.3. Программы для подготовки к проведению ГИА-9кл. в 2012г
Модуль: Подготовка председателей и заместителей председателей территориальных предметных комиссий, руководителей районных методических объединений и учителей-предметников по проведению ГИА- 9, 2012 г. Русский язык.
Авторы (составители): преподаватели ЯГПУ им. К.Д. Ушинского
Содержание: Содержание ГИА по русскому языку. Итоги ГИА 2011. Практическая работа по оцениванию экзаменационных работ с развернутым ответом.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: статус эксперта.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам:
экзаменационные работы; кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся; спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2012 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по русскому языку.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Председатели и зам. предс. территориальных предметных комиссий (русский язык) | 18 | 3 А Умение выявлять затруднения при решении тестовых заданий и выбирать оптимальные стратегии их решения | Выполнение практической работы |
14.4. Программы для экспертов по аттестации педагогических работников
ДПОП: Экспертная деятельность в процедурах аттестации педагогических работников
Авторы (составители): Куприянова Г.В., Серова Н.Л., Цветаева М.В., Бережная С.К.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: кафедра менеджмента.
Содержание: Концептуальные, психолого-педагогические и методические основы экспертной деятельности; Аттестация педагогических работников образовательных учреждений; Управление педагогическим процессом.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: информационно-методические материалы, презентации к занятиям (электронная версия).
Особенности организации обучения: сессионное обучение.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Эксперты (по представлению ЦО и ККО) | 72 | 2 Приобретение профессиональных компетенций для выполнения нового вида деятельности (экспертная деятельность) и обновление компетенций в сфере экспертной деятельности | По модулю 1 - решение кейса; модулю 2- проект заключения; модулю 3 — по совокупности практических работ |
ДПОП: Программа для экспертов по аттестации педагогических работников УПО.
Автор: Куприянова Г.В., Серова Н.Л., Мелентович А.В., Петухова Н.И., Сатарина Г.Г.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: ЦПО
Содержание: Концептуальные, психолого-педагогические и методические основы экспертной деятельности. Аттестация педагогических работников. Современные подходы к управлению педагогическим процессом в соответствии с требованиями ФГОС профессий НПО, СПО
Требования к первичной компетентности клиентов: наличие высшей квалификационной категории
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: информационно-методические материалы, презентации к занятиям (электронная версия).
Особенности организации обучения: группа формируется ЦО и ККО, 2 сессии.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Эксперты по аттестации педагогических работников УПО | 72 | 2; 3-А Умение реализовывать экспертную деятельность | Собеседование по результатам и продуктам практических работ, выполненных в процессе обучения |
Аннотированный перечень программ курсов
повышения квалификации
государственного образовательного автономного
учреждения Ярославской области
«Институт развития образования»
на 2012 год
Ответственный за выпуск
Бережная С.К.
Подписано в печать
Формат 6084/16. Усл. п.л. 12,40.
Тираж 5 экз.
Редакционно-издательский отдел
150014, г. Ярославль,
ул. Богдановича, 16
Тел. (4852) 21-94-25
E
-mail: rio@iro.yar.ru