Квалификационные программы для выполнения нового вида деятельности и/или подтверждения права на вид деятельности 3
| Вид материала | Документы |
- Учебный план дополнительной образовательной программы профессиональной переподготовки, 118.92kb.
- На кого рассчитана программа: руков одящий состав организаций, специалистов управления,, 15.17kb.
- Сараева Анна Михайловна кандидат педагогических наук, доцент Вид программы диплом, 32.98kb.
- Цель программы: профессиональная переподготовка специалистов для выполнения нового, 869.74kb.
- Учебно-тематический план № п/п Наименование разделов и дисциплин Всего, 67.35kb.
- Учебный план № Наименование дисциплины Всего часов, 38.58kb.
- По окончании образовательной программы подготовки (переподготовки) выдается Диплом, 67.69kb.
- Экзамен 2 Структура и организация кухни в ресторанном бизнесе, 39.31kb.
- Методические указания по подготовке выпускной аттестационной работы для слушателей, 449.96kb.
- Учебный план профессиональной переподготовки по программе «бухгалтерский учет, анализ, 152.55kb.
Авторы (составители): Кочкина Л.В.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра общей педагогики и психологии.
Содержание: «Гиперактивный ребенок»: проблема или ресурс. Психологические особенности ребенка с СДВГ. Профилактика социальной дезадаптации. Роль семьи в развитии гиперактивного ребенка. Направления работы с семьей. Педагогические и социально-психологические превентивные и экстренные технологии работы с детьми с СДВГ. Требования к условиям сопровождения ребенка в ОУ.
Требования к первичной компетентности клиентов:-
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ:-
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам:
презентации, диагностические материалы, памятки, схемы сопровождения; методические материалы из опыта работы; НМП: Кочкина Л.В., Мочалова И.В. Диагностика и реабилитация детей с гиперкинетическими расстройствами. Методическое пособие. - Ярославль: Ремдер, 2004.
Кочкина Л.В. Сопровождение гиперактивного ребенка в образовательном учреждении. Методические рекомендации // Модель поддержки психически здоровых детей и подростков с эмоциональными, поведенческими и адаптационными проблемами. Методическое пособие. - Ярославль, 2010; учебные продукты.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Педагогические работники ОУ, педагоги-психо-логи | 32 | 2 Умение разрабатывать программу | Защита программы психолого-педаго-гического сопровождения гиперактивного ребенка |
Модуль: Содержание и методы диагностической, коррекционной и реабилитационной работы с различными категориями несовершеннолетних.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра общей педагогики и психологии.
Авторы (составители): Боярова Е. С., Посысоев Н.Н.
Содержание: Основные направления деятельности педагога – психолога. Диагностика в практике педагога - психолога. Сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Технологии коррекционной, реабилитационной работы.
Требования к первичной компетентности клиентов:-
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ:-
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: пакет методических материалов. Тестовые и практические задания. Программы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Особенности организации обучения: используется тренинг, групповая дискуссия.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Педагоги-психологи, социальные педагоги, воспитатели | 48 | 2 Умение разрабатывать реабилитационные программы | Защита реабилитацонной программы |
Модуль Проектирование и мониторинг образовательных результатов обучающихся (для руководителей МО психологов)
Авторы (составители): Кузнецова И.В., Боярова Е.С., Кочкина Л.В.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра общей педагогики и психологии.
Содержание: Современные требования к профессиональной деятельности педагога – психолога. Компетентности в области управления по результатам в деятельности педагога – психолога. Нормативные и организационно – методические основы деятельности службы практической психологии ОУ в условиях введения ФГОС. Приоритетные направления деятельности областной службы практической психологии. Программно-методическое обеспечение деятельности педагога-психолога ОУ. Проектирование и мониторинг образовательных результатов обучающихся.
Требования к первичной компетентности клиентов: опыт работы педагога – психолога, руководство МО психологов, психологической службой.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: самоотчет деятельности психологических служб муниципальных районов ЯО.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентации, нормативные документы, методические материалы.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Руководители МО психологов, психологических служб | 32 | 2 Умение работать с матрицей мониторинга образовательных результатов обучающихся | Защита оформленной матрицы мониторинга образовательных результатов обучающихся |
Модуль Программа и процедура проведения регионального мониторинга личностных результатов обучающихся (для руководителей МО психологов)
Авторы (составители): Пегашов В.Ю., Кочкина Л.В., Боярова Е.С.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра общей педагогики и психологии.
Содержание: Критерии и показатели личностного развития обучающихся. Результаты мониторинга как индикатор эффективности реализуемых программ обучения. Психолого-педагогическое сопровождение индивидуального развития обучающихся в условиях ФГОС.
Требования к первичной компетентности клиентов: опыт работы педагога – психолога, руководство МО психологов, психологической службой.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: -
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам:
презентации, методические материалы, анкеты.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Руководители МО психологов | 6 | 2 Умение составить программу мониторинга личностных результатов обучающихся | Защита в группе Проекта программы мониторинга личностных результатов |
Мастер-класс «Социально-психологические технологии работы с обучающимися, имеющими девиантное поведение»
Авторы: Назарова И. Г., Боярова Е.С.. Кочкина Л.В.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра общей педагогики и психологии.
Содержание: Социально-психологические технологии работы с детьми, имеющими девиантное поведение. Формы, методы, приемы. Принципы работы педагога-психолога с детьми на разных возрастных этапах. Психологический практикум.
Требования к первичной компетентности клиентов: -
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: -
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентации, памятки, методические материалы.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Педагоги психологи | 6 | 2 Умение осуществлять отбор социально-психологических технологий работы с обучающимися, имеющими девиантное поведение | Защита эссе |
9. Программы для методистов, руководителей МО, библиотекарей
ДПОП: Методический сервис современного образовательного учреждения
Авторы (составители): Сапегин К.В., Успенская С.В.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: информационно-методический центр
Содержание: Оформление актуального педагогического опыта (АПО); конструирование современного урока: методический аспект. Содержание реализуется с использованием техник и методов проектной деятельности, кейс-стади, портфолио, развития критического мышления через чтение и письмо, образ и мысль, процессного консультирования
Требования к первичной компетентности клиентов: опыт педагогической, методической деятельности в ОУ не менее 3 лет, ИКТ-грамотность (пользовательский уровень).
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: материалы для обобщения опыта (авторская или модифицированная программа, методика, фрагмент планирования, система занятий по теме) материалы к занятию, построенному с использованием активных методов обучения (воспитания).
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: с материалами программы можно познакомиться на образовательном портале ссылка скрыта в разделе «РМЦ: современные образовательные технологии. Теория».
Особенности организации обучения: дистанционная поддержка в межсессионный период.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Специалисты ММС, ММЦ, руководители районных и школьных МО, руководители ОУ | 72 | 2 Опыт использования информационной карты описания опыта (паспортизации АПО) Опыт разработки плана диссеминации АПО на уровне ОУ, района. Знакомство с современными подходами к личностно-ориентированному занятию. Конструирование и анализ современного урока. | Фрагмент паспортизированного опыта Показ на учебной группе фрагмента урока, его самоанализ |
ДПОП: Методический сервис в учреждении профессионального образования
Авторы (составители): Сатарина Г.Г., Успенская С.В.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: информационно-методический центр
Содержание: оформление актуального педагогического опыта; конструирование современного урока, учебного занятия: методический аспект. Содержание реализуется с использованием техник и методов проектной деятельности, кейс-стади, портфолио, процессного консультирования.
Требования к первичной компетентности клиентов: опыт педагогической, методической деятельности в ОУ, ИКТ-грамотность (пользовательский уровень).
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: материалы для обобщения опыта (авторская или модифицированная программа, методика, фрагмент планирования, система занятий по теме) материалы к занятию, построенному с использованием активных методов обучения (воспитания).
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: с материалами программы можно познакомиться на образовательном портале ссылка скрыта в разделе «РМЦ: современные образовательные технологии. Теория».
Особенности организации обучения: дистанционная поддержка в межсессионный период.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Специалисты учреждений НПО и СПО, курирующие вопросы методической работы в ОУ | 72 | 2 Опыт использования информационной карты описания опыта (паспортизации АПО). Опыт разработки плана диссеминации АПО на уровне ОУ, региона. Знакомство с современными походами к личностно-ориентированному занятию. Конструирование и анализ современного урока | Фрагмент паспортизированного опыта Показ на учебной группе фрагмента урока, учебного занятия, его самоанализ |
ПДС: Методическое сопровождение педагогического процесса
Составитель: Успенская С.В.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: информационно-методический центр
Содержание: актуальные вопросы развития РСО; методические рекомендации по использованию современных образовательных технологий; опыт организации методической работы на уровне МР; инструменты соорганизации участников педагогического процесса для реализации ФГОС.
Требования к первичной компетентности клиентов:
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ:
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: с материалами программы можно познакомиться на образовательном портале ссылка скрыта в разделе «РМЦ: современные образовательные технологии. Теория».
Особенности организации обучения: дистанционное сопровождение обучения (сетевые ресурсы).
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Специалисты муниципальных методических служб | 48 | 1, 2 Информированность об актуальных вопросах развития образования; умение выбирать и разрабатывать инструменты соорганизации участников педагогического процесса для реализации ФГОС | Портфолио специалиста ММС Представление инструментов методического сопровождения инновационной деятельности |
ДПОП: Современная библиотека ОУ: содержание и технологии деятельности
Авторы (составители): Кюребекова М.Н.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: библиотека ГОАУ ЯО ИРО
Содержание:
– библиотека ОУ как элемент развивающейся системы образования: роль библиотеки в образовательном процессе, возможности и пути участия;
– работа с фондами библиотек общеобразовательных учреждений: новые возможности по организации, расстановке и сохранении фонда, учет и переоценка;
– современные аспекты профессионализма библиотекаря ОУ: основы коммуникативной культуры;
– технология и организация библиотечного обслуживания: практические умения библиографического описания документов на основе новых стандартов;
– формирование информационной культуры учащихся: умения грамотно работать с различными источниками информации.
Требования к первичной компетентности клиентов (по необходимости): –
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: –
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: каждый модуль программы обеспечен подбором методических материалов, перечнем рекомендуемой литературы.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Библиотекари ОУ: СОШ, НПО, СПО | 72 Две сессии по 36 часов | 2 Освоение современных способов организации фонда, управления фондом, обслуживания читателей.. Практические навыки по учету и переоценке фонда. | Паспорт библиотеки ОУ |
Модуль: ИКТ как основа повышения эффективной деятельности библиотеки
Авторы (составители): Кюребекова М.Н., Абросимова Н.А., Соколова Ю.В.
Структурное подразделение, реализующее модуль: библиотека ГОАУ ЯО ИРО
Содержание: Информационная компетентность работника библиотеки, новые технологии современного информационного обслуживания в библиотеке, автоматизация и информатизация библиотечных процессов.
Требования к первичной компетентности клиентов (по необходимости): опыт библиотечной работы не менее 1 года, ИКТ-грамотность – пользовательский уровень.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: –
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: каждая тема обеспечена подбором методических материалов, перечнем рекомендуемой литературы.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Библиотекари ОУ: СОШ, НПО, СПО | 36 | 2 Умение создавать электронные таблицы Excel и использовать их для учета библиотечного фонда (поступление в фонд, выбытие из фонда, переоценка стоимости фонда)
| Презентация «Моя библиотека» (фонд, результаты деятельности, анализ личной компетентности) |