Квалификационные программы для выполнения нового вида деятельности и/или подтверждения права на вид деятельности 3
| Вид материала | Документы |
СодержаниеСодержание и методика преподавания русского языка в контексте ФГОС Требования к наличию материалов (разработок) Содержание и методика преподавания литературы в контексте ФГОС Требования к наличию материалов (разработок) Содержание и методика преподавания истории в контексте ФГОС Требования к наличию материалов (разработок) Содержание и методика преподавания обществознания в контексте ФГОС Требования к наличию материалов (разработок) Содержание и методика преподавания географии в контексте ФГОС Требования к наличию материалов (разработок) Требования к первичной компетентности клиентов Предметный инвариант по ОБЖ Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам Предметный инвариант по математике Требования к первичной компетентности клиентов Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам Предметный инвариант по биологии, физике и химии Требования к первичной компетентности клиентов Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам Предметный инвариант по биологии для УПО ... Методические указания по подготовке выпускной аттестационной работы для слушателей, 449.96kb. Предметные инварианты (по выбору) Модуль: Содержание и методика преподавания русского языка в контексте ФГОС Авторы (составители): Г.В. Парамонов Содержание: Проектирование педагогического процесса по предмету «Русский язык». Требования к рабочим программам по русскому языку и литературе в контексте ФГОС. Сравнительный анализ УМК, рекомендации по выбору УМК и ЦОР. Структура и содержание рабочей программы. Комплексная входная диагностика возможностей учащихся и содержание пояснительной записки к рабочей программе. Разработка и анализ рабочих программ, учебных тем и уроков. Основные требования к организации уроков русского языка /литературы, проектирование, анализ и оценка урока. Планирование учебных занятий, мониторинг и контроль в условиях личностно ориентированного подхода, дифференцированного обучения. Концепция УУД и надпредметные образовательные программы (на примере программы «Чтение»). Разработка и реализация индивидуальных образовательных траекторий, маршрутов и программ. Обучение в режимах потока и вертикали, циклопотока и РВГ. Подготовка к государственной итоговой аттестации по русскому языку в IX и XI классах. Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет. Требования к первичной компетентности клиентов: нет. Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: база нормативных документов, презентации лекционного материала.
Модуль: Содержание и методика преподавания литературы в контексте ФГОС Авторы (составители): М.А. Соловьева Содержание: Проектирование педагогического процесса по предмету «Литература». Концептуальные основы преподавания литературы в условиях модернизации системы образования (характеристика нормативных документов и программно-методического обеспечения). Сравнительный анализ УМК по литературе, рекомендации по выбору УМК и ЦОР. УМК Г.В. Москвина, Н.Н. Пуряевой. Требования к рабочим программам по литературе в контексте ФГОС. Структура и содержание рабочей программы. Основные принципы преподавания литературы, заложенные в УМК. Духовно-нравственный потенциал предмета. Формирование УУД средствами предмета. Основные требования к организации уроков литературы, проектирование, анализ и оценка урока. Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет. Требования к первичной компетентности клиентов: нет. Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: база нормативных документов, информационно-мотивирующие материалы для учителя.
Модуль: Содержание и методика преподавания истории в контексте ФГОС Авторы (составители): Л.А. Харитонова Содержание: Проектирование педагогического процесса по предмету «История». Нормативно-правовая база преподавания истории в общеобразовательной школе; стратегия развития исторического образования: цели, структура, содержание. Сравнительный анализ УМК, рекомендации по выбору УМК и ЦОР; новые УМК по истории для основной и старшей (базовый и профильный уровни обучения). Требования к рабочим программам по истории в контексте ФГОС. Структура и содержание рабочей программы: требования к тематическому и поурочному планированию преподавания истории на базовом, расширенном и профильном уровнях. Методические аспекты преподавания истории в общеобразовательной школе: применение современных педагогических технологий в преподавании истории; вопросы организации и методики разновозрастного и компенсирующего обучения. Содержательные аспекты преподавания истории: современные подходы в оценке событий истории России; вопросы синхронизации содержания всеобщей истории и истории России; изучение вопросов культуры в курсе истории России. Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет. Требования к первичной компетентности клиентов: нет. Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: база нормативных документов, рабочие программы учителей истории, конспекты уроков; комплекты УМК и мультимедийных CD. Особенности организации обучения: с использованием ИКТ и активных методов обучения.
Модуль: Содержание и методика преподавания обществознания в контексте ФГОС Авторы (составители): Т.В. Фролова Содержание: Проектирование педагогического процесса по предмету «Обществознание». Нормативно-правовые основы преподавания учебного предмета «Обществознание» в основной школе на базовом и профильном уровне. Требования к рабочим программам по обществознанию в контексте ФГОС. Сравнительный анализ УМК, рекомендации по выбору УМК и ЦОР. Структура и содержание рабочей программы. Вопросы теории наук, представленных в рамках учебного предмета «Обществознание» на базовом и профильном уровне (философия, политология, социология, культурология). Разработка практических занятий. Подготовка учащихся к итоговой аттестации по обществознанию. Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет. Требования к первичной компетентности клиентов: нет. Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: рабочие программы учителей обществознания, конспекты уроков, образцы практических заданий, алгоритмы оценивания практических работ.
Модуль: Содержание и методика преподавания географии в контексте ФГОС Авторы (составители): Л.Н. Хомутова Содержание: Проектирование педагогического процесса по предмету «География». Новая концепция географического образования. Подходы к оцениванию качества школьного географического образования. Требования к рабочим программам по географии в контексте ФГОС. Сравнительный анализ УМК, рекомендации по выбору УМК и ЦОР. Педагогические технологии в преподавании географии. Моделирование учебного процесса с использованием различных технологий для достижения планируемых результатов обучения. Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: рабочая учебно-программная документация (в т.ч. вариант рабочей программы по географии), планы уроков (наиболее успешные), паспорт кабинета. Требования к первичной компетентности клиентов: нет. Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: примерная тематика итоговых методических разработок (по выбору).
Модуль: Предметный инвариант по ОБЖ Авторы (составители): Боброва Е.В. Структурное подразделение: центр содействия укреплению и сохранению здоровья участников образовательного процесса Содержание: Особенности организации учебно-воспитательного процесса обучения предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» при переходе на ФГОС. Особенности предметного содержания. Связь личностных и метапредметных компетентностей с предметными. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя ОБЖ. Проектирование педагогического процесса по ОБЖ. Разработка или корректировка рабочих программ в контексте ФГОС. Проектирование современного урока по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». Анализ и оценка урока и его проекта (конспекта) с использованием методики оценки (Шадрикова). Использование современных образовательных технологий на уроках ОБЖ. Организация внеурочной деятельности учащихся по курсу ОБЖ. Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентации, информационно-мотивирующие материалы, раздаточный материал по предмету ОБЖ (конспекты лекций, методические рекомендации и др.).
Модуль: Предметный инвариант по математике Авторы (составители): Михайлова О.Ю. Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин Содержание: Изменения в планируемых результатах и содержании курса математики в связи с переходом на ФГОС. Требования к структуре и содержанию рабочей программы. Анализ и корректировка рабочих программ курса математики для основной и старшей школы. Сравнительный анализ учебно-методического обеспечения курсов математики для основной и старшей школы. Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по математике в ЯО и РФ. Анализ типичных ошибок, допущенных на ЕГЭ по математике. Организация тематического и итогового контроля знаний по математике в рамках подготовки к ГИА (9 кл.) и ЕГЭ. Актуальные вопросы теории и методики преподавания курса математики Требования к первичной компетентности клиентов: первичная ИКТ-компетентность Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: УМК, рабочие программы по УМК, разработки учебных занятий Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям.
Модуль: Предметный инвариант по биологии, физике и химии Авторы (составители): Немцева Т.В., Яковлева Т.А., Головлева С.М., Королев В.И. Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин Содержание: Изменения в планируемых результатах и содержании курса биологии, физики и химии в связи с переходом на ФГОС. Требования к структуре и содержанию рабочей программы. Анализ и корректировка рабочих программ курса биологии, физики и химии для основной и старшей школы. Сравнительный анализ учебно-методического обеспечения курсов биологии, физики и химии для основной и старшей школы. Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по биологии, физике и химии в ЯО И РФ. Анализ типичных ошибок, допущенных на ЕГЭ по биологии, физике и химии. Организация тематического и итогового контроля знаний по биологии, физике и химии в рамках подготовки к ГИА (9 кл.) и ЕГЭ. Актуальные вопросы теории и методики преподавания курса биологии, физики и химии Требования к первичной компетентности клиентов: первичная ИКТ-компетентность Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: УМК, рабочие программы по УМК, разработки учебных занятий Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям.
Модуль: Предметный инвариант по биологии для УПО Авторы (составители): Немцева Т.В., Сергиенко Г.В. Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин Содержание: Изменение в планируемых результатах и содержании курса биологии, а также нормативной базы в связи с введением ФГОС 3 поколения. Анализ УМК и выбор УМК для преподавания в соответствии с ФГОС. Современные образовательные технологии. Проектирование педагогического процесса по учебной дисциплине. Проектирование и анализ урока. Требования к первичной компетентности клиентов: первичная ИКТ-компетентность Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: наличие программ, разработок уроков, дидактических материалов. Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям.
Модуль: Предметный инвариант по биологии и химии Авторы (составители): Немцева Т.В., Яковлева Т.А. Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин Содержание: Изменения в планируемых результатах и содержании курса биологии и химии в связи с переходом на ФГОС. Требования к структуре и содержанию рабочей программы. Анализ и корректировка рабочих программ курса биологии и химии для основной и старшей школы. Сравнительный анализ учебно-методического обеспечения курсов биологии и химии для основной и старшей школы. Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по биологии, химии в ЯО и РФ. Анализ типичных ошибок, допущенных на ЕГЭ по биологии, химии. Организация тематического и итогового контроля знаний по биологии и химии в рамках подготовки к ГИА (9 кл.) и ЕГЭ. Актуальные вопросы теории и методики преподавания курса биологии и химии Требования к первичной компетентности клиентов: первичная ИКТ-компетентность Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: УМК, рабочие программы по УМК, разработки учебных занятий Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям.
|