Квалификационные программы для выполнения нового вида деятельности и/или подтверждения права на вид деятельности 3
| Вид материала | Документы |
- Учебный план дополнительной образовательной программы профессиональной переподготовки, 118.92kb.
- На кого рассчитана программа: руков одящий состав организаций, специалистов управления,, 15.17kb.
- Сараева Анна Михайловна кандидат педагогических наук, доцент Вид программы диплом, 32.98kb.
- Цель программы: профессиональная переподготовка специалистов для выполнения нового, 869.74kb.
- Учебно-тематический план № п/п Наименование разделов и дисциплин Всего, 67.35kb.
- Учебный план № Наименование дисциплины Всего часов, 38.58kb.
- По окончании образовательной программы подготовки (переподготовки) выдается Диплом, 67.69kb.
- Экзамен 2 Структура и организация кухни в ресторанном бизнесе, 39.31kb.
- Методические указания по подготовке выпускной аттестационной работы для слушателей, 449.96kb.
- Учебный план профессиональной переподготовки по программе «бухгалтерский учет, анализ, 152.55kb.
Авторы (составители): Е.А. Панова
Содержание: Методика преподавания изобразительного искусства при рисовании с натуры и по памяти. Методика рисования графическими и живописными материалами. Методика создания станковой композиции. Формирование профессиональной культуры у учителей ИЗО.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: художественные материалы для творческих работ.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: информационно-методические материалы модуля.
Особенности организации обучения: вечерние занятия (по понедельникам).
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя ИЗО и педагоги доп. образования | 42 | 2 Умение рисовать графическими и живописными материалами | Выставка творческих работ |
Естественно-математические дисциплины
Модуль: Интерактивная доска в преподавании естественно-математических дисциплин
Авторы (составители): Немцева Т.В., Королев В.И., Яковлева Т.А.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Программное обеспечение интерактивной доски. Цифровые образовательные ресурсы. Методические аспекты использования программного обеспечения интерактивной доски.
Требования к первичной компетентности клиентов: Навыки уверенного пользователя ПК, Microsoft Office, Интернет, Power Point.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: конспекты уроков, занятий, варианты проверочных работ для промежуточного и итогового контроля знаний
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям.
Особенности организации обучения: 2 этапа.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя ЕМЦ | 48 | 3б Умение разрабатывать уроки с использованием ИД | Проект урока с использованием ИД с дидактическим обеспечением |
Модуль: Использование интерактивной доски в преподавании ЕМД
Авторы (составители): Немцева Т.В., Королев В.И., Яковлева Т.А.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Программное обеспечение интерактивной доски. Цифровые образовательные ресурсы. Методические аспекты использования программного обеспечения интерактивной доски.
Требования к первичной компетентности клиентов: Навыки уверенного пользователя ПК, Microsoft Office, Интернет, Power Point.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: конспекты уроков, занятий, варианты проверочных работ для промежуточного и итогового контроля знаний
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям.
Особенности организации обучения: 2 этапа.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя ЕМЦ | 48 | 3б Умение разрабатывать уроки с использованием ИД | Проект урока с использованием ИД с дидактическим обеспечением |
Модуль: Применение образовательных технологий в преподавании химии, биологии, физики
Авторы (составители): Немцева Т.В., Яковлева Т.А.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Требования к современному уроку. Приемы формирования УУД на уроках биологии, физики, химии. Возможности образовательных технологий для установления межпредметных связей. Технологии личностно - ориентированного обучения. Разноуровневое обучение. Проблемное обучение. Технология развития критического мышления через чтение и письмо. Проектно-исследовательская деятельность учащихся.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: УМК, рабочие программы по УМК, разработки учебных занятий
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя и преподаватели ЕМЦ | 36 | 3Б Умение проектировать уроки (внеклассные занятия) с применением ИКТ, предметных ЦОР и современных образовательных технологий | Разработка урока с использованием изученных технологий |
Модуль: Информационные технологии в преподавании ЕМД
Авторы (составители): Немцева Т.В., Королев В.И.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Методика построения уроков естественно-научного цикла с ИКТ; Методика использования ЦОР в преподавании предметов естественного цикла; Методика использования ИД в преподавании предметов естественного цикла. Использование комплектов оборудования L-микро, документ-камеры в учебном процессе. Внеклассная деятельность по предметам естественно-математического цикла с ИКТ (требования к оформлению информационных и исследовательских проектов, статистическая и графическая обработка результатов исследования, дистанционные предметные олимпиады и конкурсы).
Требования к первичной компетентности клиентов: первичная ИКТ-компетентность
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: планы-конспекты уроков для создания макетов уроков с использованием ИКТ
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, преподаватели естественно-математических дисциплин | 42 | 3Б Умение проектировать уроки с применением ИКТ и предметных ЦОР | Разработка урока с применением ИКТ и предметных ЦОР |
Модуль: Использование инновационных средств обучения в преподавании ЕМД
Авторы (составители): Немцева Т.В., Яковлева Т.А., Головлева С.М.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Изменения в подходах к образованию в связи с введением ФГОС. Информационно-коммуникационные технологии как средство повышения интенсивности образовательного процесса и эффективности работы учителя. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках и в других видах педагогической деятельности. Использование инновационного оборудования в учебном процессе.
Требования к первичной компетентности клиентов: первичные навыки работы с ПК
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: планы-конспекты уроков, дидактическое обеспечение.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, преподаватели | 36 | 3Б Умение проектировать уроки с использованием ИКТ | План урока с использованием ИКТ |
Математика
Модуль: Нормативно-правовая и материально-техническая база организации учебного процесса по математике в условиях введения ФГОС
Авторы (составители): М.Л. Зуева, И.В. Завьялова, О.Ю. Михайлова.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Теоретические вопросы нормативно-правового обеспечения УВП. Изменения в нормативных основаниях процесса обучения математике (в связи с введением нового Закона об образовании, ФГОС) и их влияние на разработку рабочей программы. Сравнительный анализ требований к материально-техническому оснащению кабинета, анализ современных средств обучения: УМК и цифровых образовательных ресурсов.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: УМК, рабочая программа учителя.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя математики | 18 | 2 Умение выявлять отличия требований к планируемым результатам, содержанию и МТ-оснащению между ГОС и ФГОС | Групповая презентация результатов сравнительного анализа содержания и структуры ГОС и ФГОС |
Модуль: Реализация технологического подхода для формирования универсальных учебных действий при обучении математике
Авторы (составители): Зуева М.Л.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Сущность и значение технологического подхода. Универсальные учебные действия: понятие, виды. Специфические возможности содержания предмета «математика» в формировании универсальных учебных действий. Сущность адаптивной, интегральной технологий и технологии проблемного обучения. Особенности их реализации при обучении математике и для формирования универсальных учебных действий.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: рабочие программы.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя математики | 30 | Умение проектировать урок математики в рамках одной из технологий | Презентация урока математики в рамках одной из технологий |
Модуль: Требования к современному уроку математики. Анализ и самоанализ урока
Авторы (составители): Зуева М.Л.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Изменения в требованиях к уроку математики в связи с модернизацией образования. Механизмы реализации этих требований. Критерии эффективности новых средств обучения. Требования к авторским средствам обучения. Требования к уроку с позиции оценки уровня квалификации педагога. Сущность педагогического анализа, самоанализа. Особенности анализа урока математики. Сравнительная характеристика схем анализа урока. Анализ видео урока по математике. Разработка и самоанализ урока.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: УМК, материалы для разработки урока.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя / преподаватели математики | 30 | 3Б Умение проектировать и анализировать урок | Презентация урока, его анализ и самоанализ |
Модуль: Системный анализ в задачах по геометрии
Авторы (составители): Зуева М.Л., Михайлова О.Ю.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Сущность системного анализа и его роль в решении задач по геометрии. Методика решения задач по геометрии методом системного анализа.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: УМК.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя математики / преподаватели математики | 24 | 3А Умение проектировать методику работы с геометрическими задачами (системами задач) | Презентация индивидуальной методики работы с геометрической задачей (задачами) или системы упражнений и задач |
Модуль: Проектная деятельность учащихся в обучении математике
Авторы (составители): Завьялова И.В.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Сущность проектной деятельности. Проект как метод обучения. Мотивация учащихся. Этапы проектной деятельности. Типы проектов. Деятельность учителя и учащихся в рамках проекта. Возможности проектной деятельности в реализации ФГОС. Организация проектной деятельности при обучении математике. Особенности взаимодействия учителя и ученика на различных этапах работы над проектом. Проектная деятельность при обучении математике и формирование универсальных компетенций. Критерии оценивания проектов учащихся. Особенности организации проектной деятельности учащихся при обучении математике.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя математики / преподаватели математики | 24 | 2 Умение разрабатывать план исследовательского проекта | Групповая разработка плана исследовательских проектов |
Модуль: Вероятность и статистика в курсе математики основной школы
Авторы (составители): Завьялова И.В., Михайлова О.Ю.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Структура школьного курса теории вероятности и математической статистики. Методика изучения теории вероятностей. Базовые задачи. Распределение материала в курсе математики. Анализ данных. Сбор и анализ статистических данных. Компьютерное моделирование случайных событий. Требования к первичной компетентности клиентов: навыки уверенного пользователя ПК.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям, тезисы лекции (электронный вариант и презентация); обзор Интернет-ресурсов по вероятностно-статистической линии курсов математики; аннотированный перечень медиаизданий по теории вероятностей и статистике.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя математики / преподаватели математики | 30 | 3А Умение разрабатывать уроки математики по теме «Теория вероятностей» | Групповая разработка урока математики из раздела «Теории вероятностей» |
Модуль: Методика подготовки учащихся к итоговой аттестации по математике
Авторы (составители): Михайлова О.Ю.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Результаты итоговой аттестации по математике в регионе. Анализ возможностей ИОМ и ИОТ в ликвидации пробелов в знаниях. Теоретические и методические особенности тематического и обобщающего повторения. Анализ отбора содержания, выбора способов деятельности, организации процедуры повторения. Планы тематического и обобщающего повторения. Структура части С ЕГЭ, методические приемы решения задач. Отбор и составление учебно-тренировочных заданий.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям, тезисы лекции (электронный вариант и презентация).
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя математики / преподаватели математики | 12 | 2 | Групповая разработка программы и набора заданий для подготовки к итоговой аттестации |
Модуль: Теория вероятности в задачах ЕГЭ
Авторы (составители): Михайлова О.Ю.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Типизация задач теории вероятностей и математической статистики, включенных в итоговую аттестацию школьников. Теоретические и методические особенности планирования уроков по теории вероятностей. Тематическое и обобщающее повторение теории вероятностей и статистики.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям, тезисы лекции (электронный вариант и презентация).
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя математики / преподаватели математики | 6 | 2 Информированность о методике разработки программы заданий для подготовки к итоговой аттестации по разделу «Теория вероятностей и статистика» | Групповая разработка программы и набора заданий для подготовки к итоговой аттестации по разделу «Теория вероятностей и статистика» |
Биология, химия
Модуль: Методика обучения биологии по УМК «Школа 2100» (основная школа)
Авторы (составители): Немцева Т.В.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Анализ дидактического обеспечения УМК «Школа 2100». Методика работы по УМК «Школа 2100».
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: авторские программы УМК, рабочие программы к УМК.