Квалификационные программы для выполнения нового вида деятельности и/или подтверждения права на вид деятельности 3
| Вид материала | Документы |
- Учебный план дополнительной образовательной программы профессиональной переподготовки, 118.92kb.
- На кого рассчитана программа: руков одящий состав организаций, специалистов управления,, 15.17kb.
- Сараева Анна Михайловна кандидат педагогических наук, доцент Вид программы диплом, 32.98kb.
- Цель программы: профессиональная переподготовка специалистов для выполнения нового, 869.74kb.
- Учебно-тематический план № п/п Наименование разделов и дисциплин Всего, 67.35kb.
- Учебный план № Наименование дисциплины Всего часов, 38.58kb.
- По окончании образовательной программы подготовки (переподготовки) выдается Диплом, 67.69kb.
- Экзамен 2 Структура и организация кухни в ресторанном бизнесе, 39.31kb.
- Методические указания по подготовке выпускной аттестационной работы для слушателей, 449.96kb.
- Учебный план профессиональной переподготовки по программе «бухгалтерский учет, анализ, 152.55kb.
Авторы (составители): О.А. Соколова, И.Ф Безенина
Содержание: Интерактивный практический курс по совершенствованию общепедагогических умений учителя английского языка. Особенности современной методики обучения иностранному языку в школе на углубленном уровне. Анализ УМК по английскому языку.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: владение английским языком на базовом уровне.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам:
учебные материалы к каждому занятию, предлагаются в электронном и печатном вариантах.
Особенности организации обучения: все занятия проводятся на английском языке.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, преподаватели английского языка | 72 | 2, 3 Б Умение разрабатывать уроки в соответствии с основными требованиями стандарта; умение применять систему требований к оценке итогов образовательной деятельности учащихся. Умение проектировать педагогический процесс, обоснованно выбирать педагогические технологии и средства, обеспечивающие формирование УУД и предметных компетенций. | Фрагменты уроков по всем видам речевой деятельности или проект урока |
ДПОП: Компетентностный поход в обучении английскому языку (для учителей, не проходивших обучение после 2004г.).
Авторы (составители): О. А. Соколова
Содержание: Планирование учебной деятельности, рабочая программа. Обучение чтению. Обучение аудированию. Обучение письму. Обучение говорению. Обучение лексике и грамматике
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам:
учебные материалы к каждому занятию, предлагаются в электронном и печатном вариантах.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя английского языка, проходившие обучение до 2004 года | 72 | 2 Умение проектировать педагогический процесс, обоснованно выбирать педагогические технологии и средства, обеспечивающие формирование УУД и предметных компетенций. | Фрагменты уроков по всем видам речевой деятельности |
ДПОП: Интернет-технологии в обучении английскому языку
Авторы (составители): О.А. Соколова
Содержание: Информационно-коммуникационные технологии и ресурсы в обучении английскому языку. Технология «Подкастинг». Web-quest. Интерактивный корпус языка. Работа с форумами. Интерактивные странички «Wiki». Создание учебных материалов с использованием ИКТ.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: учебные материалы к каждому занятию, предлагаются в электронном и печатном вариантах, в ходе освоения курса каждый слушатель обеспечивается портфелем необходимых раздаточных материалов.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, преподаватели английского языка | 72 | 2 Умение проектировать педагогический процесс, обоснованно выбирать педагогические технологии и средства, обеспечивающие формирование УУД и предметных компетенций. | Защита проектов веб-квестов |
ДПОП: Обучение английскому и немецкому языкам в начальной школе
Авторы (составители): О.А. Соколова, Н.В. Урывчикова
Содержание: Психологические основы обучения младших школьников и методические основы преподавания английского/немецкого языка в начальной школе. Методика обучения английскому/немецкому языку младших школьников в условиях введения ФГОС
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: УМК, рабочая программа учителя
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам:
учебные материалы к каждому занятию, предлагаются в электронном и печатном вариантах.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя английского и немецкого языков | 108 | 2, 3 Б Умение разрабатывать уроки в соответствии с основными требованиями стандарта; умение применять систему требований к оценке итогов образовательной деятельности учащихся. Умение проектировать педагогический процесс, обоснованно выбирать педагогические технологии и средства, обеспечивающие формирование УУД и предметных компетенций. | Фрагменты уроков или проект рабочей программы с учетом требований нового ФГОС |
Модуль: Проектирование учебной программы по немецкому языку.
Авторы (составители): Н.В. Урывчикова.
Содержание: Алгоритм создания программы. Основные компоненты программы. Методические рекомендации. Критерии оценивания программы.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам:
презентация в РР, методические рекомендации по разработке учебных программ по иностранному языку
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, преподаватели английского языка | 18 | 2 Умение проектировать педагогический процесс | Фрагмент рабочей (учебной) программы |
Модуль: Подготовка к выполнению заданий государственной итоговой аттестации по английскому языку в 9 и 11 классах.
Авторы (составители): Соколова О.А., Безенина И.Ф.
Содержание: Объекты контроля для государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах. Оптимальные стратегии выполнения тестовых заданий. Развитие компенсаторных умений у обучающихся. Анализ существующих тренировочных материалов.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: актуальная демоверсия ЕГЭ и ГИА.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: база нормативных документов, информационно-мотивирующие материалы для учителя.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, преподаватели английского языка | 36 | 2 Умение использовать оптимальные стратегии выполнения тестовых заданий | Проекты рекомендаций (памяток) для учащихся по подготовке к государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах |
Модуль: Приёмы работы с интерактивной доской на уроках немецкого языка.
Авторы (составители): Н.В. Урывчикова.
Содержание: Теоретические и практические достижения российских и зарубежных специалистов в области использования ИД на уроках иностранных языков. Методические принципы использования ИД и её практическое использование на уроках немецкого языка.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: нет.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, преподаватели английского языка | 18 | 2 Умение проектировать учебный процесс с использованием ИД | Фрагменты проектов урока |
Музыка, изобразительное искусство
ДПОП: Методика преподавания предмета «Искусство. Музыка» в 8-9 классах по программе Критской Е.Д., Сергеевой Г.П.
Авторы (составители): С.А. Томчук
Содержание: Концептуальные основы музыкального образования в основной школе в условиях модернизации системы образования (характеристика нормативных документов и нового программно-методического обеспечения процесса музыкального образования). Требования к разработке рабочих программ, алгоритм разработки рабочей программы по музыке. Система обучения по программе Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской «Искусство. Музыка» в основной школе: формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества; культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве; приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности. Компьютерные технологии на уроке музыки.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентации к курсам, образцы рабочих программ для 8, 9 классов по программе Критской Е.Д., Сергеевой Г.П. «Искусство. Музыка»; фрагменты разработанных уроков.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя музыки | 72 | 3Б Умение проектировать педагогический процесс, обоснованно выбирать педагогические технологии и средства, обеспечивающие формирование УУД и предметных компетенций. | Проект урока |
Модуль: Требования ФГОС к преподаванию предмета «Музыка» в начальной школе
Авторы (составители): С.А. Томчук
Содержание: Концептуальные основы ФГОС. Сравнительный анализ государственного образовательного стандарта первого и второго поколений по предмету «Музыка». Подходы к оцениванию планируемых результатов начального общего образования по предмету «Музыка». Разработка рабочей программы по музыке в соответствии с требованиями ФГОС.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам:
информационно-методические материалы для учителя.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя музыки | 24 | 2 Умение использовать подходы к оцениванию планируемых результатов начального общего образования по предмету «Музыка при разработке рабочих программ | Фрагмент рабочей программы |
ДПОП: Формирование у учителей ИЗО практических навыков рисования с натуры и на пленэре
Авторы (составители): Е.А. Панова
Содержание: Особенности графического изображения. Практикум по живописи. Композиция на заданную тему. Особенности орнаментальных изображений. Многообразие направлений современного дизайна.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: образцы наглядных пособий, презентации с информационно-методическими материалами программы.
Особенности организации обучения: без отрыва от работы, по понедельникам с 14.00-18.00.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя-неспециалисты, преподающие ИЗО, преподаватели ДОУ, изостудий | 72 | 2 Умение рисовать с натуры в разных жанрах | Выставка творческих работ |
Модуль: Формирование профессиональных навыков учителей ИЗО
Авторы (составители): Е.А. Панова
Содержание: Особенности ФГОС по изобразительному искусству. Современные педагогические технологии. Методика преподавания изобразительного искусства с учетом национально-регионального компонента.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: образцы рабочих программ, методические рекомендации по организации и проведению занятий.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя ИЗО (специалисты и неспециалисты) | 32 | 2 Умение проектировать педагогический процесс, обоснованно выбирать педагогические технологии и средства, обеспечивающие формирование УУД и предметных компетенций. | Проект урока или программы для предпрофильного обучения |
Модуль: Требования ФГОС к преподаванию изобразительного искусства в начальной школе
Авторы (составители): Е.А. Панова
Содержание: Анализ ФГОС общего образования второго поколения по изобразительному искусству в начальной школе. Требования к уровню подготовки выпускников по изобразительному искусству в начальной школе. Формирование УУД на уроках изобразительного искусства. Критерии оценки детских работ.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: образцы практических заданий, алгоритмы оценивания практических работ учащихся.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя ИЗО (специалисты и «неспециалисты») | 32 | 2 Умение проектировать педагогический процесс, обоснованно выбирать педагогические технологии и средства, обеспечивающие формирование УУД и предметных компетенций. | Проект рабочей программы для 1 класса |
Модуль: Преподавание ИЗО в 8-9 классах в соответствии с требованиями ФГОС
Авторы (составители): Е.А. Панова
Содержание: Требования государственного образовательного стандарта к преподаванию ИЗО в 8-9 классах. Синтез искусств. Краеведческий компонент по изобразительному искусству; анализ традиций и особенностей национально-регионального изобразительного искусства Ярославской области Знакомство с выдающимися произведениями изобразительного искусства региона и методикой преподавания их в 8-9 классах.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: рабочие программы учителя для 8-9 классов.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: образцы рабочих программ, презентации с информационно-методическими материалами модуля.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя ИЗО (специалисты и «неспециалисты») | 36 | 2 Умение проектировать педагогический процесс, обоснованно выбирать педагогические технологии и средства, включать региональное содержание в урок. | Фрагмент урока или фрагмент рабочей программы с элементами краеведческой направленности |
Модуль: Теория, методика и практика преподавания изобразительного искусства.