Квалификационные программы для выполнения нового вида деятельности и/или подтверждения права на вид деятельности 3
| Вид материала | Документы |
- Учебный план дополнительной образовательной программы профессиональной переподготовки, 118.92kb.
- На кого рассчитана программа: руков одящий состав организаций, специалистов управления,, 15.17kb.
- Сараева Анна Михайловна кандидат педагогических наук, доцент Вид программы диплом, 32.98kb.
- Цель программы: профессиональная переподготовка специалистов для выполнения нового, 869.74kb.
- Учебно-тематический план № п/п Наименование разделов и дисциплин Всего, 67.35kb.
- Учебный план № Наименование дисциплины Всего часов, 38.58kb.
- По окончании образовательной программы подготовки (переподготовки) выдается Диплом, 67.69kb.
- Экзамен 2 Структура и организация кухни в ресторанном бизнесе, 39.31kb.
- Методические указания по подготовке выпускной аттестационной работы для слушателей, 449.96kb.
- Учебный план профессиональной переподготовки по программе «бухгалтерский учет, анализ, 152.55kb.
Предметный инвариант по физической культуре
Авторы (составители): Боброва Е.В.
Структурное подразделение: центр содействия укреплению и сохранению здоровья участников образовательного процесса
Содержание: Особенности организации учебно-воспитательного процесса обучения предмету физическая культура при переходе на ФГОС. Особенности предметного содержания. Связь личностных и метапредметных компетентностей с предметными. Достоинства и недостатки современных УМК по физической культуре. Рекомендации по выбору УМК. Проектирование педагогического процесса по физической культуре. Разработка или корректировка рабочих программ в контексте ФГОС. Проектирование современного урока по предмету «Физическая культура». Анализ и оценка урока и его проекта (конспекта) с использованием методики оценки (Шадрикова). Использование современных образовательных технологий на уроках физической культуры.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентации, информационно-мотивирующие материалы, раздаточный материал по предмету физическая культура (конспекты лекций, методические рекомендации и др.).
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя/препо-даватели физической культуры | 48 | 2 Умение разрабатывать рабочую программу по предмету физическая культура | Защита проекта программы |
Надпредметный и предметный инварианты
ДПОП для 5 базовых площадок по введению ФГОС.
Авторы (составители): преподаватели кафедры ГД.
Содержание: ФГОС как система требований; требования к результатам освоения основной образовательной программы и программ образовательной области «Общественно-научные предметы»; нормативно-правовые основы, входная диагностика образовательного процесса, подготовка пояснительной записки к рабочим программам. Подготовка планирования или его фрагментов (блоков) учебных занятий по предметам гуманитарного цикла в режиме блочно-модульной системы на полугодие / год. Особенности содержания и методического обеспечения УМК как средство достижения личностных, метапредметных и предметных результатов образования; разработка и анализ учебных тем, уроков и их фрагментов. Образовательный процесс и формирование универсальных учебных действий на ступени основного общего образования.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: методические материалы для проектирования уроков и проведения практических занятий, оценивания результатов обучения, ресурсы Интернет.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя гуманитарных дисциплин | 72 | 2 | Защита портфолио, разработанных (скорректированных) рабочих программ, уроков, комплектов дидактического обеспечения |
3.2.2.Квалификационные программы для педагогических работников УПО
ДПОП: Квалификационные курсы 1 ступени для преподавателей СД, мастеров п/о (на соответствие должности).
Авторы (составители): авторский коллектив под руководством Бережной С.К.
Структурные подразделения, реализующие ДПОП: ЦПО.
Содержание: Современные подходы к управлению педагогическим процессом профессионального обучения. Основы психологии. Разработка и оценка рабочих учебных программ и дидактических материалов в соответствии с требованиями ФГОС ПО.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: наличие первичных материалов (разработок) клиента, необходимых для процесса обучения: рабочая УПД и т.д.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам в электронном виде: опорные тексты, материалы презентаций, задания для практических работ и т.д.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Преподаватели СД, мастера п/о, готовящиеся к аттестации на соответствие занимаемой должности. | 120 | 3-Б Умение проектировать педагогический процесс, разрабатывать рабочую программу, дидактические материалы в соответствии с требованиями ФГОС. | Защита письменной работы. |
ДПОП Квалификационные курсы 2 ступени для преподавателей и мастеров производственного обучения, ориентированных на 1 и высшую квалификационные категории.
Авторы (составители): Авторский коллектив под руководством Бережной С.К.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: ЦПО.
Содержание: Современные подходы к управлению педагогическим процессом, оценка и самооценка педагогической деятельности, педагогическое исследование как важное средство поиска эффективных способов педагогической деятельности; психология творчества, современные образовательные технологии
Требования к первичной компетентности клиентов: опыт педагогической деятельности, наличие идей оптимизации педагогических средств.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: материалы для подготовки итоговой аттестационной работы.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: опорные тексты, материалы презентаций, задания для практических работ и т.д.
Особенности организации обучения: обучение проходит с разрывом между сессиями.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Педагогические работники УПО, готовящиеся к аттестации на 1и высшую кв. категории. | 140 | 3-Б, 3-В Умение проектировать педагогический процесс, обеспечивающий результат в соответствии с требованиями ФГОС; обоснованно выбирать педагогические средства, использовать современные образовательные технологии. | Защита методической разработки. |
3.2.3. Вариативные модули, развивающие предметные компетентности
Гуманитарные дисциплины
История, обществознание, экономические и правовые дисциплины
Модуль: Подготовка к итоговой аттестации по истории и обществознанию в 9 и 11 классах в форме ЕГЭ.
Авторы (составители): Л.А. Харитонова, Т.В. Фролова
Содержание:
1 вариант (30 часов): ГИА как форма итоговой аттестации учащихся 9 классов. Нормативное сопровождение ГИА. Практика проведения государственной итоговой аттестации по истории в общеобразовательных учреждениях 9, 11 классах. Особенности подготовки учащихся 9 классов к ГИА. Особенности подготовки учащихся 10-11 классов базового уровня обучения к ЕГЭ по истории и обществознанию. Анализ результатов ЕГЭ по истории и обществознанию за 2010, 2011 гг. Особенности содержания КИМов 2012 г. Специфика заданий уровней А, В, С. Организация работы с текстовыми заданиями. Типы заданий части «С» в ЕГЭ по истории и обществознанию. Планирование подготовки к ГИА и ЕГЭ по истории и обществознанию в 9, 10-11 классах.
2 вариант (расширение модуля на 18 часов): Сложные вопросы содержания ЕГЭ по истории и обществознанию.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: база нормативных документов, рабочие программы по предмету, презентации лекционного материала.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: спецификации КИМ, образцы демоверсий ЕГЭ по истории и обществознанию.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: методические материалы для проектирования уроков и проведения практических занятий, оценивания результатов обучения, ресурсы Интернет.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, преподаватели истории и обществознания | 30 48 | 2 Умение проектировать педагогическую деятельность и применять систему требований к оценке итогов образовательной деятельности учащихся. | Проект календарно-тематического плана подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ по истории или обществознанию |
Модуль: ФГОС по истории и обществознанию
Авторы (составители): Л.А. Харитонова
Содержание: Государственная политика в области исторического и обществоведческого образования. Новые подходы к организации обучения в соответствии с требованиями ФГОС. Примерные программы по истории и обществознанию. Разработка рабочей программы по истории и обществознанию в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы образовательного учреждения (личностные, метапредметные, предметные). Разработка подходов к оцениванию планируемых результатов основного общего образования по истории и обществознанию.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: программы по истории и обществознанию.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: база нормативных документов, презентации лекционного материала.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, учителя тьюторы по истории | 24 | 2 Умение проектировать рабочую программу по истории в соответствии с требованиями ФГОС | Фрагмент рабочей программы |
Модуль: Организация краеведческой работы в ОУ в учебное и внеурочное время (Школьные музеи)
Авторы (составители): Т.В. Фролова, Л.П. Бокова
Содержание: региональное содержание в образовательной программе школы, планирование изучения регионального содержания в урочной и внеурочной деятельности. Организация деятельности школьных музеев: музей как социокультурный феномен, специфика школьного музея, нормативная база деятельности школьных музеев, основные направления деятельности школьных музеев, организация и специфика работы с аудиторией в школьных музеях.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: алгоритм описания музейного предмета, нормативные документы, интернет-ресурсы.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, преподаватели истории, организаторы краеведческой работы, руководители школьных музеев | 30 | 2 Разработка маршрута экскурсии по заданной теме | Защита маршрута экскурсии по заданной теме |
Модуль: Подготовка учащихся к выполнению заданий С по обществознанию (эссе, аргументация позиции).
Авторы (составители): Т.В. Фролова.
Содержание: Особенности содержания КИМ-2012. Особенности части «В» ГИА по обществознанию. Организация работы с текстом. Типы заданий части «С» в ГИА и ЕГЭ по обществознанию. Особенности оценивания заданий части «С» в ГИА, ЕГЭ по обществознанию. Особенности написания обществоведческого эссе. Критерии оценивания обществоведческого эссе. Подготовка учащихся основной и средней школы к написанию обществоведческого эссе. Особенности оценивания практических работ по обществознанию. Составление практических заданий по разделам обществознания. Источники для разработки практических заданий по обществознанию.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: спецификации КИМ, образцы демоверсий ЕГЭ по обществознанию.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: база нормативных документов, работы учащихся.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя обществознания | 12 | 2 Информированность о результатах ЕГЭ по обществознанию, методических приемах выполнения заданий частей А, В, С. Умение анализировать и проектировать урок в соответствии с современными требованиями подготовки к ГИА и ЕГЭ. | Проект урока, вариант тестов и контрольных вопросов (по выбору) |
Модуль: Реализация деятельностного подхода на уроках обществознания
Авторы (составители): Т.В. Фролова
Содержание: Цели и значение деятельностного подхода к обучению и формированию УУД для развития учащихся, планирование и разработка методического обеспечения формирования УУД, методы и средства обучения. Рабочая тетрадь как средство организации деятельности учащихся на уроке и формирования УУД, ее структура и разработка. Использование ИКТ для формирования УУД.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: база нормативных документов, информационно-мотивирующие материалы для учителя.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, преподаватели обществознания | 12 | 2 Умение применять методы и средства обучения для реализации деятельностного подхода в разработке проекта урока | Проект урока, фрагмент рабочей программы |
География, краеведение, МХК
Модуль: Деятельностный подход на уроках географии
Авторы (составители): Л.Н. Хомутова
Содержание: Требования ФГОС нового поколения к содержанию географического образования. Технологии деятельностного подхода как средство организации деятельности учащихся по усвоению учебных действий. Содержание современного урока географии. Технологический подход к разработке современного урока географии. Разработка плана урока (фрагмента урока).
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: Примерные программы по учебному предмету «География. 6-9 классы» (в соответствии со стандартами второго поколения).
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: методические материалы, ресурсы Интернет.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, преподаватели географии | 24 | 2 Умение применять методы и средства обучения для реализации деятельностного подхода в разработке проекта урока | Проект урока |
Модуль: Содержание и методика преподавания темы "Россия в современном мире
Авторы (составители): Л.Н. Хомутова
Содержание: Организационные, методические и содержательные особенности темы «Россия в современном мире». Организация контроля. ЭОР в преподавании темы.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: рабочая учебно-программная документация (в т.ч. вариант рабочей программы по географии).
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: информационно-мотивирующие материалы для учителя.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, преподаватели географии | 16 | 2 Умение использовать методические и содержательные особенности темы «Россия в современном мире» при проектировании уроков | Проекты уроков |
Модуль: Оценка качества школьного географического образования.