Квалификационные программы для выполнения нового вида деятельности и/или подтверждения права на вид деятельности 3
| Вид материала | Документы |
- Учебный план дополнительной образовательной программы профессиональной переподготовки, 118.92kb.
- На кого рассчитана программа: руков одящий состав организаций, специалистов управления,, 15.17kb.
- Сараева Анна Михайловна кандидат педагогических наук, доцент Вид программы диплом, 32.98kb.
- Цель программы: профессиональная переподготовка специалистов для выполнения нового, 869.74kb.
- Учебно-тематический план № п/п Наименование разделов и дисциплин Всего, 67.35kb.
- Учебный план № Наименование дисциплины Всего часов, 38.58kb.
- По окончании образовательной программы подготовки (переподготовки) выдается Диплом, 67.69kb.
- Экзамен 2 Структура и организация кухни в ресторанном бизнесе, 39.31kb.
- Методические указания по подготовке выпускной аттестационной работы для слушателей, 449.96kb.
- Учебный план профессиональной переподготовки по программе «бухгалтерский учет, анализ, 152.55kb.
Департамент образования
Ярославской области
Государственное образовательное автономное учреждение
Ярославской области
«Институт развития образования»
Аннотированный перечень дополнительных
профессиональных образовательных программ (модулей) повышения квалификации
Государственного образовательного автономного
учреждения Ярославской области
«Институт развития образования»
на 2012 год
Ярославль
2011
ББК 74 584(2)738.8
А 68
Аннотированный перечень дополнительных профессиональных образовательных программ (модулей) повышения квалификации Государственного образовательного автономного учреждения Ярославской области «Институт развития образования» на 2012 год [Текст]: Приложение к 1 части плана работы ИРО. – Ярославль: ГОУ ЯО ИРО, 2011 год
В Аннотированном перечне представлено краткое содержание программ повышения квалификации, реализуемых в институте в 2012 году. Нумерация программ повышения квалификации в перечне соответствует нумерации плана.
Ответственный за выпуск Бережная С.К.
© ГОУ ЯО ИРО, 2011
Содержание
| 2. Квалификационные программы для выполнения нового вида деятельности и/или подтверждения права на вид деятельности | 3 |
| 3. Программы, обеспечивающие обновление компетенций учителей, преподавателей основной и старшей школы, УПО в связи с введением ФГОС | 4 |
| 3.1. Программы (72 ч.), реализуемые совместно с НОУ ДПО «Институт информационных технологий «АйТи» г. Москва | 4 |
| 3.2. Квалификационные программы для учителей основной и старшей школы, преподавателей, мастеров п/о УПО (комплексное обновление профессиональных компетенций в связи с введением ФГОС) | 5 |
| 3.2.1. Инвариантная часть для учителей и преподавателей ООД | 5 |
| 3.2.2.Квалификационные программы для педагогических работников УПО | 10 |
| 3.2.3. Вариативные модули, развивающие предметные компетентности | 10 |
| Гуманитарные дисциплины История, обществознание, экономические и правовые дисциплины | 10 |
| География, краеведение, МХК | 12 |
| Русский язык и литература | 14 |
| Иностранные языки | 17 |
| Музыка, изобразительное искусство | 19 |
| Естественно-математические дисциплины | 21 |
| Математика | 23 |
| Биология, химия | 25 |
| Физика | 29 |
| Информатика | 30 |
| Физическая культура, ОБЖ, формирование здорового образа жизни средствами разных предметов | 31 |
| Технология | 37 |
| Профессиональное обучение | 38 |
| 3.2.4. Вариативные модули, развивающие профессиональные педагогические компетенции | 43 |
| 4. Программы для педагогических работников, реализующих программы дошкольного образования в ОУ разного типа | 50 |
| 5. Программы для педагогических работников и администраторов начальной школы | 53 |
| 6. Программы для педагогических работников, работающих с обучающимися с ограни-ченными возможностями здоровья | 56 |
| 7. Программы для педагогов, работающих в интернатных учреждениях, и специалистов по опеке и попечительству несовершеннолетних | 59 |
| 8. Программы для психологов, социальных педагогов | 60 |
| 9. Программы для методистов, руководителей МО, библиотекарей | 63 |
| 10. Программы для специалистов ДОД, классных руководителей, вожатых, воспитателей общежитий | 65 |
| 11. Программы для руководителей ОУ, специалистов МОУО | 67 |
| 12. Вариативные модули для развития общих компетенций | 72 |
| 12.1. Компетенции участников конкурсов | 72 |
| 12.2. Информационные и коммуникационные технологии | 73 |
| 12.3 Охрана труда и безопасность образовательного процесса (40 час) для руководителей ОУ всех типов и видов, членов комиссий, педагогических работников | 79 |
| 12.4. Права обучающихся и формы правовой защиты в законодательстве РФ | 79 |
| 12.5. Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии) | 80 |
| 13. Программы для ОУ, получивших оборудование и программное обеспечение | 84 |
| 14. Программы для региональных и муниципальных экспертов | 87 |
| 14.1 Программы для экспертов по государственной аккредитации ОУ | 87 |
| 14.2. Программы для региональных экспертов по проверке заданий ЕГЭ | 87 |
| 14.3. Программы для подготовки к проведению ГИА-9кл. в 2012г | 89 |
| 14.4. Программы для экспертов по аттестации педагогических работников | 90 |
Повышение квалификации
2. Квалификационные программы для выполнения нового вида
деятельности и/или подтверждения права на вид деятельности
ДПОП: Концептуально-содержательные и методические аспекты преподавания учебного курса ОРКСЭ в 4-5 классах
Авторы (составители): Л.А. Харитонова, Н.В. Чеканова
Содержание: Нормативно-правовое обеспечение преподавания ОРКСЭ в общеобразовательной школе. УМК по ОРКСЭ. Теоретико-методологическое обоснование введение ОРКСЭ в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных школ. Культуроведческий подход как основа преподавания курса ОРКСЭ. Технологии и методы обучения взрослых в подготовке преподавателей ОРКСЭ. Особенности содержания и методики преподавания модуля «Основы мировых религиозных культур». Особенности содержания и методика преподавания модуля «Основы православной культуры». Особенности содержания и методика преподавания модуля «Основы исламской культуры». Особенности содержания и методика преподавания модуля «Основы светской этики». Православный этикет. Мировые религии в памятниках мировой культуры.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: тематическое планирование учебного курса ОРКСЭ в 4-5 классах (для тьюторов и зам. директоров).
Требования к первичной компетентности клиентов: нет
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: база нормативных документов, конспекты уроков, примерное планирование, примерная рабочая программа, информационно-мотивирующие материалы для учителя; презентации основных модулей, составляющих курс.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя комплексного учебного курса ОРКСЭ, тьюторы, зам. директора по УВР | 72 | 2 Умение разрабатывать фрагмент учебного занятия на основе содержания курса ОРКСЭ 3 Б Умение проектировать учебную программу, обеспечивающую успешное внедрение курса ОРКСЭ, обоснованно выбирать педагогические технологии и средства. | Фрагмент учебного занятия (для учителя) Фрагмент рабочей программы тьютора (для тьютора) |
ДПОП: Адаптивная физическая культура (для лиц с ограниченными возможностями здоровья)
Авторы (составители): Боброва Е.В.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: центр содействия укреплению и сохранению здоровья участников образовательного процесса
Содержание: Базовые виды двигательной деятельности. Специальная педагогика. Специальная психология. Адаптивное физическое воспитание. Теория и организация адаптивной физической культуры. Частные методики адаптивной физической культуры. Правовые вопросы адаптивной физической культуры и спорта.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, препо-даватели физи-ческой культуры | 72 | 2-3б Умение проектировать занятия по оздоровительной, лечебно-физкультурной, реабилитационной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья в ОУ любых типов и видов | Защита проекта занятия по оздоро-вительной, лечеб-но-физкультурной, реабилитационной деятельности |
ДПОП: Программа ПК водителей автотранстпортных средств, самоходных машин для получения права обучения вождению; преподавателей, осуществляющих подготовку водителей АТС, СМ.
Авторы Программа разработана ИРПО и утверждена первым заместителем Министра образования РФ А.Ф. Киселевым.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: ЦПО.
Содержание: Основы психологии, основы дидактики, основы методики профессионального обучения.
Требования к первичной компетентности клиентов: для мастеров п/о - наличие удостоверения водителя на право управления АТС, СМ соответствующей категории. Стаж работы в должности водителя не менее 3 лет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: опорные тексты.
Особенности организации обучения: и/а проводится с участием работников ГИБДД.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Преподаватели, подтверждающие право обучения вождению АТС, СМ; мастера п/о (инструкторы) для получения права обучения вождению АТС, СМ. | 84 | 3-Б Умение разрабатывать проект занятия по обучению вождению АТС, СМ. | Защита проекта занятия по обучению вождению АТС, СМ. |
3. Программы, обеспечивающие обновление компетенций учителей,
преподавателей основной и старшей школы, УПО в связи с введением ФГОС
3.1. Программы (72 ч.), реализуемые совместно с НОУ ДПО «Институт информационных технологий «АйТи» г. Москва
Модуль: Использование электронных образовательных ресурсов в образовательной деятельности по предмету (русский язык и литература)
Авторы (составители): НОУ ДПО «Институт АйТи», Л.Г. Никифорова.
Содержание: Типология и дидактический потенциал ЭОР по русскому языку и литературе, их функциональные возможности и общие направления использования в процессе обучения. Подготовка и проведение уроков различного типа по русскому языку и литературе в основной школе с использованием ЭОР. Формирование универсальных учебных действий на основе использования ЭОР в процессе обучения русскому языку и литературе. Организация самостоятельной деятельности учащихся по русскому языку и литературе в основной школе на основе ЭОР.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Требования к первичной компетентности клиентов: владение компьютерными технологиями на базовом уровне.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: информационно-мотивирующие материалы для учителя.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, преподаватели русского языка и литературы | 36 | 2 Умение проектировать учебный процесс с использованием ЭОР | Проекты уроков |
Модуль: Использование ЭОР в процессе обучения математике в основной школе.
Авторы (составители): Михайлова О.Ю.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра естественно – математических дисциплин
Содержание: Содержание коллекций ЭОР по математике, их особенности и существенные характеристики. Основные направления и модели использования современных ЭОР по математике в процессе обучения. Построение различных моделей уроков и схем учебной и внеучебной деятельности учащихся и учителей. Особенности деятельности учителя при организации процесса обучения математике на основе использования ЭОР и подготовки его к этому виду деятельности.
Требования к первичной компетентности клиентов: навыки уверенного пользователя ПК.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: план одного или нескольких уроков для разработки итогового конспекта урока с использованием ЭОР.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: ИММ к занятиям, тезисы лекций (электронный вариант) и презентации; технологическая карта урока с использованием ЭОР; разработки уроков с ЭОР для анализа; аннотированный перечень ЭОР по каждой из содержательных линий курса математики, схема рецензирования (анализа) ЭОР.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя математики | 36 | 2 Умение разрабатывать уроки с использованием ЭОР | Конспект урока с использованием ЭОР |
3.2. Квалификационные программы для учителей основной и старшей школы, преподавателей, мастеров п/о УПО (комплексное обновление профессиональных компетенций в связи с введением ФГОС)
3.2.1. Инвариантная часть для учителей и преподавателей ООД
Надпредметный инвариант «Управление педагогическим процессом» (в контексте ФГОС)
Авторы (составители): межкафедральный творческий коллектив под руководством С.К. Бережной
Структурные подразделения, реализующие ДПОП: кафедры общей педагогики и психологии
Содержание: Современные требования к профессиональной деятельности учителя, преподавателя. Компетентности в области управления по результатам в деятельности учителя, преподавателя (постановка целей, мотивация учащихся, выбор педагогических технологий, организация деятельности учащихся, оценивание деятельности учащихся). Основные понятия: процесс, образовательный и педагогический процессы, управление, подходы. Аксиологический, деятельностный, компетентностный, технологический подходы в образовании как средства реализации стандартов нового поколения. Педагогическое проектирование.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: рабочая учебно-программная документация, планы уроков по некоторым темам (наиболее успешные и проблемные).
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам в электронном виде: опорные тексты, нормативно-правовые документы, задания для промежуточной аттестации и самопроверки, задания для итоговой аттестации.
Особенности организации обучения: инвариантный модуль реализуется обучающимся до предметного модуля. Обучение может быть организовано в муниципальном округе, ОУ, ИРО.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Учителя, преподаватели общеобразовательных дисциплин ООШ и УПО | 24 | 2 Умение разрабатывать (корректировать) рабочую программу, проекты уроков, дидактические материалы в контексте ФГОС и результатов ЕГЭ | Защита рабочих программ и проектов уроков, разработанных в группе |