Квалификационные программы для выполнения нового вида деятельности и/или подтверждения права на вид деятельности 3
| Вид материала | Документы |
- Учебный план дополнительной образовательной программы профессиональной переподготовки, 118.92kb.
- На кого рассчитана программа: руков одящий состав организаций, специалистов управления,, 15.17kb.
- Сараева Анна Михайловна кандидат педагогических наук, доцент Вид программы диплом, 32.98kb.
- Цель программы: профессиональная переподготовка специалистов для выполнения нового, 869.74kb.
- Учебно-тематический план № п/п Наименование разделов и дисциплин Всего, 67.35kb.
- Учебный план № Наименование дисциплины Всего часов, 38.58kb.
- По окончании образовательной программы подготовки (переподготовки) выдается Диплом, 67.69kb.
- Экзамен 2 Структура и организация кухни в ресторанном бизнесе, 39.31kb.
- Методические указания по подготовке выпускной аттестационной работы для слушателей, 449.96kb.
- Учебный план профессиональной переподготовки по программе «бухгалтерский учет, анализ, 152.55kb.
Составители: Куприянова Г.В., Гайнутдинов Р.М., Бучина О.В.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра менеджмента.
Содержание: Современные подходы к оценке деятельности образовательного учреждения. Мониторинг в системе деятельности образовательного учреждения.
Учебно-методическое оснащение, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: учебное пособие (электронная версия).
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Руководители ОУ | 24 | 2-3 б Умение анализировать и проектировать систему оценки качества образования | Защита проекта |
Вариатив (модули по выбору)
Модуль: Применение норм ФЗ№83 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) ОУ»
Автор: Кочепргина Е.В.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра менеджмента.
Содержание: управление по результатам, самооценка, муниципальное задание, отчет по самооценке, программа развития и годовой план как инструменты управления по результатам.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: рабочие материалы: действующие программы; аналитические справки.
Учебно-методическое оснащение, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентации к занятиям, подборка нормативно-правовых актов.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Руководители ОУ | 24 | 2 Умения применять нормы права в отдельных видах деятельности ОУ, создавать локальные акты ОУ и заключать договора | Решение ситуаций |
Модуль: Инструменты управления по результатам
Автор: Куприянова Г.В., Гайнутдинов Р.М.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра менеджмента.
Содержание: управление по результатам, самооценка, муниципальное задание, отчет по самооценке, программа развития и годовой план как инструменты управления по результатам.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: рабочие материалы: действующие программы; аналитические справки.
Учебно-методическое оснащение, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентации к занятиям.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Руководители ОУ | 24 | 2 – 3б Умения выявлять дефициты и перепроектировать собственную деятельность по использованию инструментов управления по результатам | Проект |
Модуль: Управление проектами
Составитель: Гайнутдинов Р.М.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра менеджмента.
Содержание: Технология разработки инновационных проектов.
Учебно-методическое оснащение, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентация к занятиям.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Руководители ОУ | 24 | 2 Смогут на практике применять основные принципы проектного менеджмента; разрабатывать проекты с учетом предъявляемых требований | Защита продукта (эссе, проект) |
Модуль: Управление образовательным процессом в логике требований ФГОС
Автор-составитель: Куприянова Г.В., Бучина О.В.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра менеджмента.
Содержание: Управление образовательным процессом через реализацию функций: планирования, организации, контроля и мотивации.
Требования к наличию материалов: рабочие материалы: действующие программы, планы; аналитические справки и т.д.
Учебно-методическое оснащение, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентация к занятиям.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Заместители директоров по УВР | 24 | 2 – 3.б Обновление профессиональных компетенций по вопросам планирования, организации, мотивации и контроля образовательного процесса за счет освоения и отработки инструментария | Защита проекта |
Возможна реализация программы в объеме 72 часов (с выделением вопросов управления педагогическим процессом).
Модуль: Предупреждение и разрешение конфликтов в коллективе ОУ
Авторы (составители): Гайнутдинов Р.М.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: кафедра менеджмента.
Содержание: Конфликт в коллективе (причины, виды, плюсы и минусы конфликтных ситуаций, возникновение и развитие конфликтов). Управление конфликтом (выявление, предупреждение, стадии работы с конфликтом, способы вмешательства в конфликт, выбор стратегии разрешения конфликта, критерии разрешения конфликта). Поведение руководителя в конфликтных ситуациях.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентации к занятиям.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Руководители ОУ | 12 | 2 Умение предупреждать и разрешать конфликты на основе освоения стратегий и методов управления конфликтами | Решение кейса (типичных конфликтных ситуаций) |
Модуль: Создание модели контроля и оценки качества дошкольного образования
Автор: Кузьмин С.В.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра менеджмента.
Содержание: Качество образования: формы и механизмы оценки. Технологии контроля и оценки образовательных результатов в системе управления качеством образования. Теоретические основы моделирования. Построение модели контроля и оценки качества образования в дошкольном образовательном учреждении.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: рабочие материалы (планы, программы, справки).
Учебно-методическое оснащение, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентации и УК занятиям.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Руководители ДОУ | 24 | 2-3 б Умения разрабатывать модель контроля и оценки качества образования | Защита проекта |
Модуль: Аудит реализации программы развития ОУ
Автор: Кузьмин С.В.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра менеджмента.
Содержание: Сущность аудита и его роль в управлении по результатам. Правовые основы аудита. Виды, методы и приемы аудита, последовательность и основные этапы проведения аудита. Разработка программы аудита. Экспертиза и анализ реализации программы развития.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: программа развития образовательного учреждения.
Учебно-методическое оснащение, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентации к занятиям.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Руководители ДОУ | 24 | 2-3 б Умение разрабатывать программу аудита и осуществлять аудит реализации программы развития образовательного учреждения | Программа аудита; решение кейса |
Модуль: Развитие партнерства с использованием социальных технологий
Авторы (составители): Гайнутдинов Р.М.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра менеджмента.
Содержание: Социальное партнерство как механизм и инновационная технология решения проблем повышения эффективности управления. Правовые основы партнерства. Основные формы социального партнерства в сфере образования. Понятие, виды технологий социального партнерства. Проектирование деятельности на уровне образовательного учреждения по формированию и развитию социального партнерства. Имидж и PR.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентации к занятиям.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Руководители ОУ | 32 | 3 в Умение разрабатывать и реализовывать проекты по развитию партнерства с окружающим сообществом, развития PR-компетенций | Представление реализованного проекта |
Модуль: Инклюзивное образование: от теории к практике
Авторы (составители): Бучина О.В.
Структурное подразделение, реализующее модуль: кафедра менеджмента.
Содержание: Организационно-управленческие основы инклюзивного образования. Российское законодательство в области инклюзивного образования. Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образовательного процесса. Технология определения образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Деятельность ресурсных центров, организация деятельности координатора по инклюзии в образовательном учреждении. Организация инклюзивного образовательного пространства.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: презентации к занятиям, подборка нормативных актов.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Руководители ОУ | 24 | 1-2 Представления о теоретико-методических и правовых основах инклюзивного образования. Умение разработать проект организации инклюзивного образовательного пространства в школе /развития инклюзивного образования | Проект организации инклюзивного образовательного пространства в школе /развития инклюзивного образования в муниципальной образовательной системе |
Модуль: Анализ и представление результатов государственной итоговой аттестации (статистические методы)
Авторы (составители): Спиридонова Е.М.
Структурное подразделение, реализующее модуль: Кафедра менеджмента (центр мониторинга и образовательной статистики).
Содержание: Сводка, группировка и анализ данных при оценивании учебных достижений обучающихся (вопрос 2 самооценки ОУ). Выявление факторов, влияющих на результативность обучения.
Требования к первичной компетентности клиентов (по необходимости): в электронных таблицах умение производить вычисления и представлять данные в графическом виде.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: желательно иметь результаты сдачи ЕГЭ по математике и русскому языку за последние 2-3 года (по каждому ученику).
Учебно-методическое оснащение, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: учебно-методические материалы на электронном носителе.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Администраторы ООУ | 24 | 3А Умение применять в практике методы обработки, анализа и представления учебных достижений обучающихся | Выполненная практическая работа |
12. Вариативные модули для развития общих компетенций
12.1. Компетенции участников конкурсов
Модуль: Ключевые компетенции участников смотров и конкурсов РСО
Составитель: Успенская С.В.
Структурное подразделение: информационно-методический центр
Содержание: способы подготовки конкурсных материалов; оформление результатов педагогического поиска, самопрезентация конкурсанта; тренинг профессионального роста; практикум по проведению открытых уроков; мастер-классы участников конкурсов. Содержание реализуется с использованием техник и методов проектной деятельности, портфолио, развития критического мышления через чтение и письмо.
Требования к первичной компетентности клиентов: опыт педагогической деятельности в ОУ не менее года, ИКТ-грамотность (пользовательский уровень).
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: материалы для представления на конкурс.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: методические рекомендации участникам смотров и конкурсов; нормативная база конкурсного движения в РСО; каждый модуль программы обеспечен подбором методических материалов, перечнем рекомендуемой литературы.
Особенности организации обучения: в основе обучения тренинговые формы организации учебного процесса.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Потенциальные участники смотров и конкурсов РСО, специалисты МОУО, руководители и методисты ММС, ММЦ | 36 | 2 Информированность о нормативной базе конкурсного движения в РСО. Умение разрабатывать конкурсные материалы; делать самопрезентацию, разрабатывать и проводить открытые уроки | Портфолио конкурсанта «Визитка» конкурсанта |
12.2. Информационные и коммуникационные технологии
ДПОП: Информационно-коммуникационные технологии
Авторы (составители): Смирнова А.Н., Потехин Н.В., Редченкова Г.Д.
Структурное подразделение, реализующее ДПОП: центр информационных технологий.
Содержание: Введение в Windows. Система обработки текстовой информации, презентационная графика, система обработки числовой информации. Сервисы и информационные ресурсы сети Интернет. Мультимедиа и современные ТСО. Свободное программное обеспечение.
Требования к первичной компетентности клиентов: нет.
Требования к наличию материалов (разработок) клиента для практических работ: нет.
Учебно-методические материалы, информационные ресурсы, предлагаемые клиентам: информационно-мотивирующие материалы ЦИТ.
| Категория обучающихся | Количество часов | Уровень освоения программы (планируемый образовательный результат) | Продукт и форма итоговой аттестации |
| Администраторы, педагоги и специалисты системы образования, не специализирующиеся в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) | 72 | 2
| Тест (выполнение контрольного задания на компьютере) |
ДПОП: Базовая ИКТ-подготовка преподавателя учреждения общего и начального профессионального образования (начальный уровень)
Авторы (составители): Смирнова А.Н., Потехин Н.В., Редченкова Г.Д.