Geum.ru

Социально – инновационные проекты моу, гимназии №29 г. Томска

Вид материалаПрограмма

Содержание


5.9. Инновационный проект
ПЕРВЫЙ ЭТАП – подготовительный (осмысление идеи)
ВТОРОЙ ЭТАП – проектно - диагностический (адаптация и конструирование)
ТРЕТИЙ ЭТАП – практический (совершенствование)
ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП – обобщающий (стабилизация)
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

5.9. Инновационный проект

«Семья и гимназия – территория сотворчества».

В условиях финансового кризиса, в котором находится страна, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического характера, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Ситуация усугубляется эскалацией насилия и жестокости в СМИ. Падение нравственности и рост правонарушений среди подростков невозможно остановить без укрепления связи с семьёй, поиска разнообразных форм и методов индивидуальной работы с родителями. Конечно, особое место принадлежит педагогу, который является авторитетом для ребёнка и оказывает большое внимание на его становление. Очевидно, что промедление в решении этих и других проблем не только подрывает корни благосостояния и стабильности семей, но и угрожает будущему всего российского общества. Психолого-педагогическая поддержка семьи в данной ситуации становится всё более актуальной. МОУ, гимназия № 29 г.Томска обеспечивает воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребёнка, семьи, социума. Высокий уровень комфортности, здоровый социально-психологический климат в педагогическом коллективе, профессиональная компетентность педагогов в вопросах воспитания и их принципиальная ориентация на гуманистические ценности педагогики сотрудничества мотивирует родителей на партнёрские отношения.

Актуальность проблемы взаимодействия семьи и гимназии обусловлена обострением социальных проблем современной семьи, что определяется следующими факторами: резким социально-экономическим расслоением общества; неустойчивостью браков; ростом безработицы. При этом важным является формирование у родителей установки на самостоятельную творческую деятельность путём внедрения активных форм, передовых технологий и методик психолого- педагогического всеобуча родителей на основе единых принципов:

- уважение уникальности каждого ребёнка;

- приоритетность интересов детей, обеспечение Государством их защиты;

- признания преимущественного права родителей на воспитание, обучение и охрану здоровья своих детей;

- признание права ребёнка на обеспечение защиты от тех видов информации, которые представляют опасность для физического, нравственного и духовного здоровья;

-преемственность связей поколений;

-сохранение и развитие национальных традиций;

-открытости, обеспечивающей доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания ребёнка, его индивидуальных особенностях, его духовно-нравственном становлении.

Содержание, формы и методы развития семейного воспитания в гимназии выстраивается в рамках полноценного формирования и реализации комплекса личностных, общечеловеческих и национальных ценностей участников: ученика, учителя, родителя.

1. Цель проекта:

1. Создание в гимназии творческой образовательной среды, способствующей сплочению педагогического коллектива, обучающихся и родителей с целью максимального развития способностей ребёнка и эффективной его социализации.

2.Формирование положительных ценностных ориентиров ребёнка, создание условий для свободного творчества в сфере духовной культуры с целью реализации собственных ценностей

2. Задачи проекта:

-координация усилий администрации, педагогов, психологической, социальной, воспитательной служб, Совета гимназии с целью создания гуманной педагогической среды воспитания, формирующей у детей ценностные жизненные ориентиры, гражданскую ответственность и потребность в здоровом образе жизни;

-создание в гимназии педагогического всеобуча, направленного на формирование у родителей педагогической культуры, чувства долга и социальной ответственности за воспитание детей;

-научно-методическое обеспечение работы классных руководителей с семьей;

-создание системы формирования у учащихся ответственного отношения к будущему родительству на основе общей заинтересованности и ответственности педагогов и родителей за возрождение ценности семьи, брака;

-активное вовлечение родителей и детей в занятия физкультурой, спортом, акцентирование внимания педагогов и родителей на необходимость моделирования здорового образа жизни в семье, бережного отношения к физическому, психическому и нравственному здоровью детей;

-создание и реализация системы профилактики;

-ознакомление родителей с методикой воспитания, с этапами физиологического и психического развития детей;

-ознакомление родителей с нормативными документами в области образования.

3. Этапы реализации проекта:

Этапы
Мероприятия


ПЕРВЫЙ ЭТАП – подготовительный (осмысление идеи):

2008 – 2009 учебный год
-создание проблемной творческой группы для реализации и сопровождения проекта «Семья»;

-формирование нормативно-правовой базы, соответствующей требованиям создания проекта;

-распределение разработки направлений в работе между участниками ПТГ;

-разработка и утверждение плана работы по педагогическому и психологическому сопровождению родительского всеобуча;

-установление партнёрских отношений с городскими центрами и организациями, работающими по программе «Семья»;

-создание банка данных о составе семей, социальном статусе (анкетирование);

-разработка программ педагогического и психологического сопровождения семейного воспитания;

-формирование системы работы по проведению практикумов (вечера вопросов и ответов) для родителей по вопросам воспитания;

-расширение направлений по привлечению родителей к совместной деятельности;

-разработка тематических памяток для родителей;

-создание банка разработок родительских собраний;

-организация и проведение презентации программы «Семья»;

-разработка циклограммы родительских собраний с учётом потребностей и запросов родителей;

-оборудование в Воспитательной службе методического уголка для классных руководителей;

-проведение семинаров и методических объединений с классными руководителями и учителями - предметниками по использованию современных форм работы с родителями;

-разработка комплекса анкет для определения направлений работы, исходя из запросов родителей;

-выявление и поиск форм сотрудничества с проблемными семьями;

-организация и проведение Декады «Гимназия № 29-территория сотворчества родителей и гимназии»;

-проведение Вечера Русского романса;

-проведение Дня матери;

-проведение творческой конференции;

-проведение презентации спецкурсов и учебных планов развитие научно-методической базы;

-первичная экспертиза проекта;

-определение психологической готовности педагогического коллектива к положительному восприятию проекта;

- создание программы работы с будущими первоклассниками;

-создание информационного стенда « Ваш ребёнок стал первоклассником»;

-привлечение родителей к разработке программы для выработки единых требований

ВТОРОЙ ЭТАП – проектно - диагностический (адаптация и конструирование):

2009 – 2010 учебный год
-организация диагностической работы по изучению семей учащихся;

-корректировка образовательно-воспитательных программ с учётом реализации проекта;

-пополнение Банка разработок по организации работы с родителями;

-создание плана укрепления методической базы в рамках реализации проекта;

-проведение мониторинга среди родителей и коллектива по необходимости корректировки и расширения проекта;

-анализ и обобщение результатов второго этапа;

-участие в городских конкурсах по программе «Семья»

ТРЕТИЙ ЭТАП – практический (совершенствование):

2010 – 2012 г.г.
-разработка методических пособий по подготовке и проведению родительских собраний;

-организация психолого-педагогического просвещения родителей через родительские собрания, «круглые столы», диспуты и т.д.;

-использование оптимальных форм и методов в дифференцированной, групповой и индивидуальной работе с родителями;

-создание системы проведения массовых мероприятий с родителями, системы совместной общественно значимой деятельности и досуга детей и родителей;

-подготовка и выпуск статей, методических разработок по обобщению опыта;

-привлечение родителей разных профессий: медицинских работников, юристов, психологов и др. для проведения родительского лектория, мероприятий среди учителей и старших школьников

ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП – обобщающий (стабилизация):

2012 – 2013 г.г.
-обобщение работы педагогов гимназии на разных уровнях;

-разработка методических рекомендаций по проведению родительских собраний;

-корректировка проекта в соответствие с запросами родителей;

-углубление сотрудничества с родителями и научными центрами для расширения современных подходов в организации информированности;

-выпуск брошюры с обобщением опыта работы классных руководителей;

-проведение практических конференций для ознакомления с новыми методами и формами работы и наиболее актуальными для родителей проблем

4. Ожидаемые результаты:

1.Повышение мотивации родителей школьников в воспитательном процессе. Создание условий для преодоления отчуждения родителей от совместных действий.

2.Повышение степени удовлетворённости запросов родителей (качеством образования, взаимоотношениями, бытовыми условиями).

3. Доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания ребёнка, его индивидуальных особенностях, его духовно - нравственном становлении.

4.Повышение информированности родителей о жизни гимназии, уровня психолого - педагогической компетенции педагогов, организации работы в соответствии с пожеланиями родителей.

5.Разработка программ педагогического просвещения для родителей, необходимых для современных условий.

8. Формирование единого ценностно - смыслового пространства взрослых и детей

5. Критерии оценки:

1. Наличие организационной структуры в работе с родителям.

2. Высокая активность родителей на запросы гимназии и гимназии на запросы родителей.

3.Конкретные дела родителей, помощь гимназии и классу.

4.Наличие традиций сотрудничества гимназии с родителями.

5.Обеспечение с помощью родителей социальной защиты детей.

6.Позитивный уровень сохранности здоровья детей.

7. Укрепление авторитета родителей у учащихся гимназии, развитие чувства гордости за свою семью.

6. Способы оценки:

- анкетирование обучающихся, их родителей, участ­ников мероприятий;

-качественный и количественный анализ про­светительской работы, работы советов классов, Совета гимназии;

- анализ состояния работы с родителями по классам.

7. Обеспечение ресурсами:

№
Ресурсы
Перечень ресурсов

1.
Материально -технические ресурсы:
- оборудованный актовый зал;

- музыкальная база;

-наличие компьютерной и видео техники;

-наличие библиотеки и Интернета;

- наличие подписных изданий

2.
Кадровые ресурсы:
- научные консультанты;

- научные руководители;

- педагог – психолог;

- социальный педагог;

- МО классных руководителей;

- ПТГ «Семья»;

- Совет гимназии;

- ППМС – служба;

- родительские комитеты

3.
Научно - методические ресурсы:
-современные формы работы и технологии по проведению просветительской работы с родителями;

-современные диагностики по выявлению скрытых противоречий в семье;

- знакомство с рекомендациями Министерства образования по организации работы с родителями в образовательных учреждениях;

-участие в городских семинарах

4.
Правовые ресурсы:
1.Закон Российской Федерации «Об Образовании»;

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010года.

3.Письмо Министерства образования и науки РФ от 22.06. 2002г, № 30-51-547+16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях».

4. Приложение к письму МО РФ «Минимальный объём социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях».

5. Устав МОУ, гимназии № 29 г.Томска.

6. Положение о родительском комитете и Совете гимназии в МОУ, гимназии № 29 г.Томска.