Социально – инновационные проекты моу, гимназии №29 г. Томска

Вид материала

Программа

Содержание 4. Целевой подпроект Ключевые проблемы, на разрешение которых на­правлен подпроект Социальный эффект от реализации подпроекта Возможные социальные партнеры 5. Целевой подпроект Ключевые проблемы, на разрешение которых ис­правлен подпроект Социальный эффект от реализации подпроекта Возможные социальные партнеры ПЕРВЫЙ ЭТАП – подготовительный (осмысление идеи) ВТОРОЙ ЭТАП – проектно - диагностический (адаптация и конструирование) ТРЕТИЙ ЭТАП – практический (совершенствование) ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП – обобщающий (стабилизация)

Подобный материал:

• В моу, гимназии №29 г. Томска в течение нескольких лет эффективно используется ресурсный, 1119.76kb.
• Организация творческой деятельности учащихся, 99.67kb.
• Удк 001(06) Инновационные проекты, студенческие идеи, проекты, предложения, 33.84kb.
• Удк 001(06) Инновационные проекты, студенческие идеи, проекты, предложения, 24.41kb.
• Удк 001(06) Инновационные проекты, студенческие идеи, проекты, предложения, 57.81kb.
• Удк 001(06) Инновационные проекты, студенческие идеи, проекты, предложения, 131.54kb.
• Удк 001(06) Инновационные проекты, студенческие идеи, проекты, предложения, 137.31kb.
• Выписка из устава муниципального автономного общеобразовательного учреждения гимназии, 117.64kb.
• Программа пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей на базе моу гимназии №88, 449.66kb.
• Доклад издан по решению Управляющего Совета моу сош №28 г. Томска протокол, 673.02kb.

4. Целевой подпроект

«Дополнительное образование и реализация целей предпрофильной подготовки и профильного обучения».

Вопросы предпрофильной подготовки и профильного обучения являются, с одной стороны, приоритетными для гимназии, а с другой стороны, одними из наиболее слож­но решаемых, поскольку образовательное учреждение не имеет достаточного опыта в организации данной де­ятельности. Одна из главных проблем профильного обу­чения — недостаток времени на реализацию профильных образовательных программ. По нашему мнению, ресур­сы для его восполнения возможно найти в системе до­полнительного образования. Именно дополнительное об­разование может помочь «очеловечить» и сделать более качественной предпрофильную и допрофессиональную подготовку, так как обладает для этого возможностями, не ограниченными рамками урочной системы. Также оно способно поддержать углубление различных предметов при реализации профильного обучения.

На данный момент в дополнительном об­разовании детей реализуются образовательные программы, поддерживающие и углубляющие такие про­фильные предметы, как иностранные языки и матема­тика. Кроме того, есть программы, поддерживающие и расширяющие базовые предметы для тех, кто про­являет к ним особый интерес (ИКТ, обществознание, география, химия, биология и др.). К сожалению, от­сутствуют программы, ориентированные на под­держку предпрофильной подготовки и допрофессиональной подготовки, хотя именно такие программы могут в первую очередь быть ориентированы на уча­щихся «группы риска».

Ключевые проблемы, на разрешение которых на­правлен подпроект: разработка системы интегра­ции основного и дополнительного образования детей по направлениям предпрофильной подготовки и про­фильного обучения, а также профориентации и допрофессиональной подготовки.

Социальный эффект от реализации подпроекта со­стоит в оказании практической помощи учащимся в их профессиональном самоопределении.

Цель подпроекта — создание условий для профес­сионального самоопределения подростков, организа­ции их профессиональных проб в ходе предпрофиль­ной подготовки и профильного обучения.

Задачи подпроекта и способы их решения:

№	Задачи	Способы решений	Возможные социальные партнеры
1.	Определение форм интеграции программ предпрофильной подготовки, профильного обучения и программ дополнительного образования детей	Разработка дополнительных образовательных программ, способных стать продолжением элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения. Сотрудничество с различными средними профессиональными и высшими учебными заведениями с целью разработки программ для проведения курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения	Учреждения дополнительного образования детей. Высшие и средние профессиональные учебные заведения. Отдельные специалисты, работающие в высших и средних профессиональных учебных заведениях
2.	Определение форм интеграции основного и дополнительного образования детей для проведения профориентации и допрофессиональной подготовки учащихся	Разработка программ профориентации и допрофессиональной подготовки учащихся на базе школьной системы дополнительного образования детей. Разработка программ сотрудничества с различными средними и высшими учебными заведениями с целью проведения профориентации и допрофессиональной подготовки на их базе

5. Целевой подпроект

«Дополнительное обра­зование и сохранение здоровья детей».

Данный целевой подпроект связан с проектом «Ключ к здоровью», заявленным в Программе разви­тия гимназии на 2008-2013 гг.. Спортивно – оздоровительная работа в гимназии всегда рассматривалась как значимый фактор ук­репления здоровья детей, формирования их нравст­венных и волевых качеств, профилактики девиантного поведения.

Спортивно – оздоровительная работа является одним из приоритетных направлений в деятельности нашей гимназии. На сегод­няшний день для занятий спортом в гимназии существует развитая материально-техни­ческая база (два спортивных зала, оборудованная спортивная площадка). В гимназии актив­но действует клуб «Скаутинг», волейбольная и баскетбольная секции, с 2007-2008 учебном года в учебный процесс внедрена интегрированная программа по физическому воспитанию «Физическое воспитание и ритмика» для обучающихся 1-5 классов. Ученики гимназии демонстри­руют стабильно высокие результаты на соревновани­ях различного уровня. Недостатком можно считать то, что физкультурно-спортивная направленность в дополнительном образования детей в основном представлена коллективными спортивными играми, а такие виды занятий, как гимнастика, легкая и тяжелая атлетика и т.п., не представлены.

Ключевые проблемы, на разрешение которых ис­правлен подпроект:

- расширение спектра образовательных про­грамм;

- поиск дополнительных источников финансиро­вания спортивных и физкультурно-массовых ме­роприятий;

- внедрение технологий, позволяющих выявлять и реализовывать в спортивной работе интересы и потребности детей.

Социальный эффект от реализации подпроекта состоит в наличии положительной динамики состояния здоровья учащихся, в сокращении количества прояв­лений девиантного поведения.

Цель подпроекта — развитие системы физкультурно - спортивной работы, направленной на сохранение и ук­репление здоровья учащихся, а также на обеспечение максимально полного удовлетворения запросов уча­щихся в сфере физкультуры и спорта.

Задачи подпроекта и способы их решения:

№	Задачи	Способы решений	Возможные социальные партнеры
1.	Обеспечение учащих­ся дополнительными занятиями, связанными с двигательной ак­тивностью	Совершенствование материально-технической базы дополнительного образования. Участие в различных спортивных соревновани­ях всех уровней	Пожарная часть № 5. Городская станция юных ту­ристов. ДДТ «Созвездие» Спортивно-оздоровительный комплекс «Кедр» ДООЦ «Ермак» ДДТ «У Белого озера» Учреждения дополнительного образования детей.
2.	Пропаганда здорового образа жизни	Личный пример педагогов. Лекции и беседы с врачами и другими специа­листами о здоровье и здоровом образе жизни.
3.	Расширение спектра образовательных программ физкультурно-спортивной направленности	Использование уже существующих, а также поиск и создание новых дополнительных об­разовательных программ на основании ана­лиза запросов учащихся в сфере физкульту­ры и спорта

4. Этапы реализации мегапроекта:

Этапы	Мероприятия
ПЕРВЫЙ ЭТАП – подготовительный (осмысление идеи): 2008 – 2009 учебный год	-создание проблемной творческой группы для реализации и сопровождения мегапроекта; -формирование нормативно - правовой базы, адекватной требованиям создания магапроекта «Вдохновение»; -перераспределение функциональных обязанностей всех лиц, участвующих в мегапроекте; - разработка и утверждение учебно - тематических планов и программ дополнительного образования с учетом целей и задач мегапроекта; -установление связей и партнерских отношений с учреждениями дополнительного образования, близлежащими учреждениями культуры и спорта (ДДТ «Созвездие», ДДТ «У Белого Озера», ДООЦ «Ермак», спортивно-оздоровительным центром «Кедр», дворцом культуры и творчества «Авангард», городской станцией юных туристов, пожарной частью №5 и др.); -создание Банка данных о творческих коллективах ,кружках и секциях гимназии (диагностика занятости обучающихся); -создание единого образовательного пространства (интеграция основного и дополнительного образования; -изучение изменений образовательных запросов в течение учебного года (мониторинг посещаемости кружков, секций и студий, а также выяснение причин перехода учащихся из одних детских творческих объединений в другие); -расширение спектра программ, ориентированных на детей «группы риска»; -оборудование кабинетов дополнительного образования; -создание спортивно – оздоровительного Центра «Здоровье»; -оборудование кабинета психологической разгрузки; -проведение семинаров с педагогическим коллективом гимназии по использованию здоровьесберегающих технологий в системе дополнительного образования; -создание системы творческих конкурсов внутри гимназии с учетом задач мегапроекта; -создание системы участия школьников в фестивалях, конкурсах, социальных акциях и других мероприятиях, проводимых районными и городскими организациями, занимающимися дополнительным образованием детей; -организация работы школьников в научном обществе. Участие в «Марафоне знаний» и «Славянских чтениях»; -освоение отслеживания эффективности подпроектов, анализ и мониторинг результатов нововведений, принятие решений о продолжении, расширение освоения новшества, наполнение новым содержанием или прекращение его действия; -развитие научной и материально - технической базы, удовлетворяющей требования мегапроекта; -корректировка учебного плана посредством введения дополнительных образовательных программ, не предусмотренных стандартной образовательной программой; полная модернизация учебного плана к концу четвертого этапа; -первичная, «стартовая» экспертиза результатов работы по первому этапу мегапроекта; -обобщение итогов первого этапа внедрения мегапроекта « Вдохновение».
ВТОРОЙ ЭТАП – проектно - диагностический (адаптация и конструирование): 2009 – 2010 учебный год	-определение форм учета и интеграции достижений, знаний и умений учащихся, приобретенных в результате получения основного и дополнительного образования; -расширение спектра программ технической и естественнонаучной направленности; -создание спортивных и творческих коллективов, способных заинтересовать детей не только непосредственно занятиями, но и своей внутренней жизнью; -определение форм интеграции программ предпрофильной подготовки, профильного обучения и программ дополнительного образования детей; -анализ творческого потенциала учителей и педагогов дополнительного образования (анкетирование, собеседование с педагогами); -создание модулей по основным учебным предметам, в которых углубление базовых знаний осуществляется с помощью дополнительного образования; -организация полноценной работы спортивного зала, малого спортивного зала, зала ЛФК, хореографического зала. Приобретение необходимого инвентаря и оборудования; -восстановление спортивной площадки и создание лыжной базы; -оказание психологической помощи обучающимся, сотрудникам гимназии, родителям обучающихся; -организация и проведение ежегодных школьных конкурсов «Лучший спортсмен», «Звездная дорожка», школьных конкурсов и выставок и олимпиад и др.; -создание на сайте странички «Ключ к здоровью», «Наши достижения»; - создание буклетов по вопросам здорового образа жизни, физического воспитания, адаптивной физкультуры; -дальнейшее совершенствование системы воспитания и развития детей через спортивно – оздоровительный Центр «Здоровье»; -привлечение обучающихся в качестве помощников к работе в спортивных секциях, кружках и творческих коллективах к организации мероприятий различного уровня; -публикации первых результатов исследовательской работы школьников по проблеме здоровьясбережения; -реализация целевых подпрограмм дополнительного образования для обучающихся первой, второй и третьей ступеней; -систематизация приемов и методов создания для учащихся ситуации выбора и успеха в системе дополнительного образования; - апробация новых форм в работе творческих объединений кружков, секций; -открытие новых секций и кружков прикладного и спортивного направления; -расширение спектра программ, способствующих созданию детских общественных организаций; -осуществление научно-исследовательской деятельности в рамках системы дополнительного образования через проектную деятельность, участие в научно-практических конференциях и др.; -отслеживание промежуточных результатов реализации мегапроекта «Вдохновение»; -дальнейшее углубленное сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, близлежащими учреждениями культуры и спорта; -анализ, мониторинг, оценка процесса промежуточных результатов нововведений; -обобщение результатов второго этапа реализации мегапроекта «Вдохновение».
ТРЕТИЙ ЭТАП – практический (совершенствование): 2010 – 2012 г.г.	-дальнейшее совершенствование учебно-тематических планов и программ дополнительного образования; -наполнение новым содержанием мегапроекта «Вдохновение»; -ознакомление с опытом работы учителей школ города и области; -привлечение необходимого количества специалистов, способных удовлетворить социальный заказ в организации досуга детей; -создание и совершенствование условий труда, способствующих привлечению квалифицированных специалистов; -подготовка и публикация по итогам работы статей в профильных журналах; -постоянное участие в мероприятиях различного уровня, проводимых для учащихся в системе дополнительного образования; -организация конкурсов, фестивалей и соревнований, которые в дальнейшем должны стать традиционными; -разработка технологии использования учащимися знаний и умений, полученных на уроках, в их внеклассной и внешкольной деятельности6 в учебно-исследовательской работе, в социально значимых акциях и др; -поиск и создание новых дополнительных образовательных программ на основании анализа запросов учащихся в сфере физкультуры и спорта; -расширение взаимодействия гимназии с социальной средой, оптимальное использование научного и культурного потенциала г.Томска; -расширение спектра образовательных услуг, предоставляемых системой спортивной работы в гимназии; -подготовка и издание методических рекомендаций для занимающихся физкультурой и спортом; -активная работа спортивно – оздоровительного Центра «Здоровье»; -анализ, мониторинг, оценка процесса промежуточных результатов нововведений; -обобщение результатов третьего этапа реализации мегапроекта «Вдохновение».
ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП – обобщающий (стабилизация): 2012 – 2013 г.г.	-корректировка всех планов и программ с учетом основного направления работы гимназии по проекту «Вдохновение»; -расширение социального пространства в рамках реализации программ дополнительного образования ; -активная работа всех структур дополнительного образования гимназии,а также спортивно – оздоровительного Центра «Здоровье»; -выпуск брошюры с обобщением опыта работы педагогов дополнительного образования и специалистов гимназии по проекту «Вдохновение», накопленного за четвертый этап; -анализ, мониторинг, оценка процесса промежуточных результатов нововведений; -обобщение результатов четвертого этапа реализации мегапроекта «Вдохновение»; -рекомендации к более массовому освоению и использованию подпроектов мегапроекта «Вдохновение» через семинары, научно - практические конференции, публикации в научно - информационных сборниках и т.д.; -полная модернизация учебных планов и программ с учетом здоровьесберегающих технологий; -обобщение опыта в виде создания новой авторской педагогической технологии мегапроекта«Вдохновение».

5.Ожидаемые результаты:

1.Повышение качества знаний, умений и навыков по предметам основного образования, имеющим поддержку в виде дополнительных образовательных программ (уменьшение количества неуспевающих).

2.Увеличение количества учащихся, вовлеченных в социально значимую деятельность.

3.Уменьшение количества учащихся с девиантным поведением.

4.Увеличение количества программ дополнительного образования детей, ориентированных на учащихся «группы риска», а также на детей, обладающими способностями повышенного уровня.

5.Увеличение количества мероприятий, проводимых в рамках организованного досуга учащихся.

6. Повышение мотивации всех субъектов образова­тельного процесса к здоровому образу жизни, к заня­тиям физкультурой и спортом.

7.Улучшение состояния физического и психического здоровья обучающихся и сотрудников гимназии, его кор­рекция, уменьшение заболеваемости (уменьшение количества учащихся, освобожденных от занятий физкультурой).

8. Совершенствование материально-технической базы дополнительного образования гимназии, ее качествен­ное оснащение.

9.Расширение социального пространства в рамках реализации программ дополнительного образования детей.

10.Увеличение количества учащихся, вовлеченных в социальное проектирование.

11.Рост числа мероприятий, проводимых с социальными партнерами.

12.Возможность в дальнейшем оказывать платные дополнительные образовательные услуги населению микрорайона.

6. Критерии оценки:

- количество обучающихся, занимающихся в творческих коллективах, кружках, спортив­ных секциях, группах ЛФК; а также участников конкурсов и мероприятий гимназии;

- информативность и объем просветительской работы;

- уровень здоровья и физической подготовленности школьников (динамика изменений);

• качество материально-технической базы дополнительного образования гимназии, ее оснащенность;
  
• качество программно-методического обеспечения дополнительного образования;
  

-количество и качество массовых ме­роприятий, проводимых гимназией совместно с социальными партнерами;

-итоги конкурсной деятельности (конкурсы, выставки, олимпиады);

-количество обучающихся поступивших в ВУЗЫ и другие учебные заведения после окончания гимназии;

- отношение обучающихся, их родителей, обще­ственности микрорайона к вопросам дополнительного образования в гимназии;

7. Способы оценки:

- анкетирование обучающихся, их родителей, участников мероприятий;

- мониторинг освоения программ дополнительного образования;

- качественный и количественный анализ про­светительской работы, работы секций, творческих коллективов и кружков, научного общества обучающихся гимназии;

- анализ состояния здоровья обучающихся и со­трудников гимназии.

8. Обеспечение ресурсами:

№	Ресурсы	Перечень ресурсов
1.	Материально -технические ресурсы:	-большой спортивный зал; - малый спортивный зал; -зал ЛФК; - спортивный стадион; - спортивная пло­щадка; -спортивное оборудование и инвентарь; -хореографический кабинет; -кабинет хорового пения; -кабинет лепки; -два кабинета изостудии; -костюмерная; -студия звукозаписи; -кабинет индивидуального обучения на фортепиано; -актовый зал; -два кабинета ИВТ; -международный зал
2.	Кадровые ресурсы:	- педагоги дополнительного образования; -заместитель директора по дополнительному образованию; -заместитель директора по воспитательной работе; -классные руководители; -педагоги-организаторы; -учителя, работающие по программам дополнительного образования; - социальный педагог; - администрация; - врач; - педагог - психолог; - учитель – логопед; - специалист по адаптивной физической культуре.
3.	Научно - методические ресурсы:	-современные технологии по обучению школьников; -авторские и модифицированные программы дополнительного образования; -современные методики, используемые в дополнительном образовании
4.	Правовые ресурсы:	-принятие Положения о спортивно – оздоровительном Центре «Здоровье»; -программа развития дополнительного образования в МОУ, гимназии № 29 г.Томска; - положение о методическом объединении педагогов дополнительного образования, предметном методическом объединении учителей художественно-эстетического и прикладного направления, учителей физической культуры и др.; - положение о научном обществе обучающихся; -положение о кружке и творческом коллективе; -принятие Положения о спортивно – оздоровительном Центре «Здоровье»; -положение о художественном совете

9. Сроки реализации проекта:

Начало – 1 сентября 2008 года.

Окончание – 31 августа 2013 года.