Анализ учебно-воспитательной деятельности моу сош №24 муниципального образования город новороссийск за 2010-2011 уч. Год
| Вид материала | Документы |
- Анализ учебно-воспитательной деятельности моу сош №24 муниципального образования город, 2706.05kb.
- Постановление от 10 августа 2010 №2752 постановление от от 10 августа 2010 №2752, 17.41kb.
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №39 п. Дальнее Поле Песчанокопского района, 752.8kb.
- Анализ воспитательной работы моу манинская сош за 2008-2009 учебный год, 704.36kb.
- Учебно воспитательной работе гоу сош №1114 за 2010 2011 учебный год цель анализа учебно-воспитательной, 899.61kb.
- Анализ учебно-воспитательной деятельности моу дод "Центр"поиск" за 2010-2011 учебный, 1182.07kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №4 г. Ишима за 2010 2011 учебный год, 1739.57kb.
- Анализ работы заместителя директора по воспитательной работе гоу сош №435 за 2010 2011, 331.03kb.
- План учебно-воспитательной работы мобу сош с Усман-Ташлы муниципального района Ермекеевский, 2819.68kb.
| № | Анкета для родителей | 8а | 8б | 8в | 8г | итого |
| I. | Определите, свою степень заинтересованности участия вашего ребёнка в эксперименте по предпрофильному образованию? | | | | | |
| 1. | заинтересован | 9 | 10 | 7 | 6 | 32 |
| 2. | хочу иметь полную информацию | 4 | 5 | 7 | 3 | 19 |
| 3. | поддерживаю | 8 | 5 | 7 | 11 | 31 |
| 4. | мне это безразлично | - | - | - | - | - |
| II. | Отметьте, термины, которые вызывают у вас затруднения в понимании | | | | | |
| 1. | портфолио | 5 | 4 | 4 | 6 | 19 |
| 2. | МЭК (муниципальная экзаменационная комиссия) | 6 | 3 | 5 | 7 | 21 |
| 3. | информационная карта района | 5 | 6 | 4 | 8 | 23 |
| 4. | спецкурс | 4 | 5 | 3 | 4 | 16 |
| 5. | профильное обучение | 3 | 2 | 3 | 2 | 10 |
| 6. | вопросов нет | 1 | 2 | 1 | 2 | 6 |
| III. | Назовите, первичный источник информации о предпрофильном обучении | | | | | |
| 1. | ваш ребёнок | 12 | 13 | 11 | 14 | 50 |
| 2. | администрация школы | 3 | 4 | 6 | 5 | 18 |
| 3. | классный руководитель | 7 | 9 | 6 | 8 | 30 |
| 4. | СМИ (средства массовой информации) | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| IV. | Как вы считаете, будет ли полезно проведение предпрофильного обучениядля: | | | | | |
| 1. | повышение уровня мотивации к учебной деятельности у вашего ребёнка | 3 | 4 | 5 | 3 | 15 |
| 2. | выбора ребёнка профиля обучения в старших классах | 11 | 8 | 5 | 7 | 31 |
| 3. | развития способностей к самоопределению и умению делать выбор | 6 | 7 | 4 | 5 | 22 |
| 4. | повышения уровня адаптации ребенка при переходе в старшую школу | 4 | 3 | 2 | 3 | 12 |
| 5. | повышение уровня успеваемости по предметам выбора | 3 | 4 | 5 | 7 | 19 |
| V. | Считаете ли вы, что участие вашего ребёнка в предпрофильном обучении поможет ему в оптимальном выборе ВУЗа, ССУЗа, ПУ | | | | | |
| 1. | да | 16 | 17 | 14 | 17 | 64 |
| 2. | нет | - | - | - | - | |
| 3. | не могу ответить | 3 | 2 | 3 | 2 | 10 |
Для уч-ся девятых классов в рамках информационного часа психологом были проведены занятия – тренинги «Выбор и моделирование», «Советчик», «Карта интересов», которые помогают уч-ся в формировании умения соотносить различные качества человека с теми или иными требованиями различных профессий. Проводимые виды диагностик среди уч-ся девятых и одиннадцатых классов, помогли уч-ся определить свой тип будущей профессии: человек-природа, человек-техник, человек-человек, человек- знаковая система, человек- художественный образ.
Анализ анкет учащихся 9 классов по дифференциально-диагностическому опроснику Климова
| Тип профессий | 9 «А» (27 чел.) | 9 «Б» (28 чел.) | 9 «В» 11 чел.) | 9 «Г» (28 чел.) | Итоги (94 чел.) | |||||
| | кол-во чел. | % | кол-во чел. | % | кол-во чел. | % | кол-во чел. | % | кол-во чел. | % |
| Человек - природа (П) | 5 | 19 | 3 | 11 | 0 | 0 | 4 | 14 | 12 | 13 |
| Человек - техника (Т) | 9 | 33 | 8 | 29 | 9 | 91 | 7 | 25 | 33 | 35 |
| Человек - человек (Ч) | 8 | 30 | 7 | 25 | 1 | 9 | 6 | 21 | 22 | 23 |
| Человек – знаковая система (З) | 4 | 15 | 6 | 22 | 1 | 9 | 4 | 14 | 15 | 16 |
| Человек – художеств образ (Х) | 1 | 3 | 4 | 14 | 0 | 0 | 7 | 25 | 12 | 13 |
Задачи на 2011-2012 учебный год:
- расширение пространства сотрудничества школы с учебными заведениями города;
- совершенствование профильно - и профессионально-ориентационной работы с учащимися, информационного и психологического сопровождения самоопределения обучающихся;
- расширение пространства сотрудничества профильной школы с семьёй по её обучению, информированию и вовлечению в образовательный процесс;
- подбор и апробация новых форм и технологий обучения и воспитания в условиях предпрофильного и профильного обучения.
Реализация данных идей возможна только при активном участии педагогов, родителей и учащихся, заинтересованных в совершенствовании содержания образования, направленного на содействие самоопределению школьников, выбору профильного и профессионального направления.
VI. АНАЛИЗ РАБОТЫ ПЕДКОЛЛЕКТИВА ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ.
Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании” освоение общеобразовательных программ основного общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования. От того, какие результаты будут получены, во многом зависит от предварительной подготовки школы к этому напряженному и очень ответственному периоду. На основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ в сентябре месяце был разработан план школы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации. В соответствии с планом, работа велась по следующим направлениям: организационные вопросы, работа с педагогическим коллективом, работа с родителями, работа с учащимися.
Нормативно-правовая база по организации и проведению итоговой аттестации.
В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации администрация школы и педагогический коллектив руководствовались нормативно – распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней, своевременно изданы приказы, регламентирующие деятельность педагогического коллектива школы в период итоговой аттестации. Данные документы систематизированы и оформлены в папки по уровням прохождения информации. Папки с документами федерального, регионального, муниципального уровней пополнялись в соответствии с их поступлением. Все нормативно – распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня.
Информационное обеспечение.
На заседаниях педагогического совета школы рассматривались вопросы:
- Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.
- Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.
- Формы проведения экзаменов.
- Обеспечение готовности учащихся выполнять задания различных уровней сложности (А, В, С).
На заседании предметных ШМО рассматривались вопросы:
- Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.
- Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения ГИА.
- Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.
- Формы проведения экзаменов.
- Анализ качества образования обучающихся 9 классов за 1 и 2 полугодие.
Информированность родителей и обучающихся об источниках получения информации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников проходила через родительские собрания и классные часы, где они знакомились с перечнем нормативно – правовой документации, методическими рекомендациями, на сайте школы оформлена страничка «Государственная итоговая аттестация». Индивидуальная работа по разъяснению отдельных пунктов Положения об итоговой аттестации проводилась с родителями выпускников, претендующих на награждение золотой и серебряной медалями «За особые успехи в учении», с родителями выпускников 9-х классов, претендующих на получение аттестата особого образца (с отличием), особая разъяснительная работа проводилась с родителями учащейся 9 «А» класса Брунер Ирины Анатольевны, итоговая аттестация которой проходила в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние здоровья выпускников. Протоколы родительских и ученических собраний содержат дату проведения, тематику, список участника и его роспись. Проводились индивидуальное консультирование учителей, родителей и учащихся по вопросам государственной (итоговой) аттестации.
В помощь выпускнику, родителям, учителям оформлены стенды со следующей тематикой:
- Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.
- График консультаций по учебным предметам.
- Расписание государственных экзаменов.
- Психологические рекомендации выпускникам по подготовке к экзаменам.
Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников образовательного процесса и обновлялось в зависимости от той информации, которую нужно было донести. Анализ школьной документации: классные журналы, календарно-тематическое планирование учителей-предметников, оформленные стенды в классах «В помощь выпускнику», «Готовимся к экзаменам», «Впереди – ЕГЭ» и т. д., протоколы заседаний методических объединений, подготовленный экзаменационный материал, мониторинг краевых диагностических работ в 9-х , 10-х и 11-х классах свидетельствуют о целенаправленной системной работе учителей школы по подготовке к итоговой аттестации, которая была начата в сентябре и проводилась в течение всего учебного года.
Методическое обеспечение.
Создан банк данных: об учителях, учебниках и учебных программах по предметам БУП.
Психолого-педагогическая поддержка выпускников.
Согласно плана работы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме в 9-х классах было проведено психологическое обследование январь – февраль 2011 г. Целью данного психологического обследования являлось – выявить уровень тревожности, предметной мотивации и учебных трудностей в период подготовки к итоговой аттестации. Обследование проводилось Головковой С.В., психологом школы. Данные результаты рассматривались на совещании с учителями 9-х классов. Проводились тренинговые занятия по формированию навыков регуляции эмоционального состояния, отработки стратегии уверенного поведения во время экзаменов. Психологом осуществлялось индивидуальное консультирование выпускников 9 классов, родителей по подготовке к государственной (итоговой) аттестации, с целью успешного преодоления возникших проблем. Разработаны памятки для родителей и учащихся.
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ( ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 –Х КЛАССОВ.
В соответствии с приказом департамента образования и науки от 06.04.2011 № 1448 «О порядке окончания 2010/2011 учебного года, организации и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IX, XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края» и Положением об итоговой аттестации в 2010/2011 учебном году государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х МОУ СОШ № 24 проходила в 3-х формах: традиционной - 12 учащихся были допущены к итоговой аттестации в традиционной форме (основание – справки ПМПК) сдавали школьной экзаменационной комиссии два обязательных экзамена - по русскому языку (изложение с элементами сочинения) и алгебре (письменно) - и 1 устный экзамен по выбору и получили удовлетворительные отметки), 82 выпускника сдавали экзамены в новой форме, 1 выпускница (Брунер Ирина Анатольевна) в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние здоровья выпускников (щадящий режим). 95 выпускников 9-х классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили документ об образовании. 14 выпускников получили на экзаменах одну оценку «неудовлетворительно» и были допущены к повторной государственной (итоговой) аттестации по этим предметам в дополнительный период, в традиционной форме:
по русскому языку: 9-а класс - Девяткина Кристина, Мурадян Нарек, Шумаков Сергей, Говорухин Денис (учитель Токарева А.С.), 9-б класс – Марахович Аркадий (учитель Бедросова Э.Н.), 9-г класс – Белавин Юрий, Криворт Александр, Нерсесян Назик, Полчанинов Владимир, Рогинский Костя, Экзуэьян Валентина, Фартушин Егор (учитель Меньших Т.Я.);
по математике: Камков Илья (9-а класс, учитель Марченко И.Н.), Басова Алена (9-г класс, учитель Нехорошева Л.В.).
Аттестат особого образца получила выпускница 9 «Б» класса Загорских Алена.
Результаты письменного экзамена по русскому языку в 9 -х классах.
Работа состояла из трёх частей. Выполнение трёх частей было обязательно для всех учащихся. Первая часть работы – подробное изложение текста, вторая часть – анализ печатного текста, выполнение тестовых заданий, а третья часть – написание небольшого по объёму сочинения- рассуждения на лингвистическую тему, либо по фразе из текста (по выбору учащихся).
Результаты экзамена по русскому языку (ТЭК).
| класс | Ф.И.О. учителя | количество выполнявших работу | отметки полученные на экзамене | средний балл | средний оценочный балл | % | ||||
| «5» | «4» | «3» | «2» | качество знаний | успеваемость | |||||
| 9 «А» | Токарева А.С. | 27 | - | 11 | 12 | 4 | 28 | 3,3 | 41 | 85 |
| 9 «Б» | Бедросова Э.Н. | 28 | 4 | 13 | 10 | 1 | 29 | 3,7 | 61 | 96 |
| 9 «Г» | Меньших Т.Я. | 27 | 1 | 5 | 14 | 7 | 22 | 3,0 | 22 | 74 |
| Итого | | 82 | 5 | 29 | 36 | 12 | 26 | 3,3 | 41 | 85 |
| | 6% | 35% | 44% | 15% |
| учебный год | количество учащихся | отметки, полученные на экзамене | средний балл | средний оценочный балл | качество знаний | успеваемость | |||
| 5 | 4 | 3 | 2 | ||||||
| 2008 – 2009 | 67 | 4 | 31 | 32 | - | - | 3,6 | 51 | 100 |
| 2009 – 2010 | 83 | 11 | 31 | 38 | 3 | 32 | 3,6 | 51 | 96 |
| 2010 – 2011 | 82 | 5 | 29 | 36 | 12 | 26 | 3,3 | 41 | 85 |
Результаты по русскому языку в сравнении.
| учебный год | предмет | средне краевой балл | Средне городской балл | Средний балл по школе |
| 2009 – 2010 | русский язык | 32,18 | 31,8 | 32 |
| 2010 – 2011 | | | 26 |
Анализ выполнения 1 части (С1 - изложение).
| баллы | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
| кол-во учащихся | 27 | 20 | 13 | 13 | 7 | 0 | 1 | 1 |
| % | 33 | 24 | 16 | 16 | 9 | - | 1 | 1 |
Анализ выполнения 2 части (тесты).
| баллы | 17 | 16 | 15 | 14 | 13 | 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
| кол-во учащихся | - | 2 | 14 | 9 | 11 | 8 | 6 | 7 | 6 | 2 | 5 | 3 | 3 | 4 | 2 | 0 | 0 | 0 |
| % | - | 2 | 17 | 11 | 13 | 10 | 7 | 9 | 7 | 2 | 6 | 4 | 4 | 5 | 2 | - | - | - |
Анализ выполнения 3 части (С2 - сочинение).
| баллы | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 | |
| кол-во учащихся | 21 | 8 | 14 | 14 | 14 | 6 | 2 | 3 | |
| % | 26 | 10 | 17 | 17 | 17 | 7 | 2 | 4 |
Практическая грамотность учащихся (ГК1 – ГК4).
| баллы | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 | |
| кол-во учащихся | 4 | 2 | 10 | 15 | 22 | 15 | 10 | 3 | 3 | |
| % | 5 | 2 | 12 | 18 | 27 | 18 | 12 | 4 | 4 |
Анализ результатов выполнения работ по русскому языку показал, что выполнили работу 85% учащихся 9-х классов, качественно справились с работой 40% . В ходе экзамена учащиеся продемонстрировали следующие знания и умения: умение строить в письменной форме высказывания по заданным параметрам; овладели навыками анализа текста, передачи его содержания близко к тексту, сохраняя его художественное своеобразие и логику изложения; научились формулировать основную мысль текста, определять принадлежность текста к определенному стилю и функционально-смысловому типу речи; извлекать основную информацию из текста при аудировании и чтении, определять средства её языкового выражения; создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Однако наряду с положительной динамикой отмечены в работах следующие наиболее повторяющиеся ошибки:
1.При выполнении II части (тестовых заданий) особые затруднения у учащихся вызвали задания: А3 (определение средств выразительности), В1 (замена слов стилистически нейтральным синонимом), В4 (правописание –н- и –нн- в суффиксах причастий, прилагательных, наречий, В7 (постановка знаков препинания в сложноподчинённых предложениях), В9 (нахождение грамматической основы предложения).
2.При выполнении III части (сочинения-рассуждения) учащиеся часто приводили аргументы из текста, не соответствующие обоснованиям, либо не приводили ни одного аргумента, иллюстрирующего функции языкового явления. Многие работы учащихся лишены композиционной стройности, продуманности и завершённости.
3.Практическая грамотность учащихся оставляет желать лучшего. Почти 3 – я часть выпускников, писавших изложение и сочинение, набрали по критериям ГК1-ГК4 менее 4-х баллов.
Рекомендовано: ШМО русского языка и литературы следует провести заседание по итогам экзамена, поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы и более четко организовать повторение этих тем для предупреждения повторных ошибок.
Результаты письменного экзамена по математике в 9-х классах.
| класс | Ф.И.О. учителя | количество выполнявших работу | отметки, полученные на экзамене | средний балл | средний оценочный балл | % | ||||
| «5» | «4» | «3» | «2» | качество знаний | успеваемость | |||||
| 9 «А» | Дидикина Н.В. | 27 | 3 | 15 | 9 | - | 17 | 3,8 | 67 | 100 |
| 9 «Б» | Марченко И.Н. | 28 | - | 9 | 18 | 1 | 14 | 3,3 | 32 | 96 |
| 9 «Г» | Нехорошева Л.В. | 27 | - | - | 26 | 1 | 11 | 3,0 | 0 | 96 |
| Итого | | 82 | 3 | 24 | 53 | 2 | 14 | 3,3 | 33 | 98 |
| 4% | 29% | 65% | 2% |
Экзамен по алгебре в 9–х классах в 2011 году проводился в новой форме. Работа включала задания широкого диапазона сложности - от уровня обязательной подготовки до достаточно трудных, а в ряде случаев, требующих нестандартного мышления от учащихся. Предложенная работа состояла из двух частей: первая направлена на проверку базовой подготовки школьников, вторая - на дифференцированную проверку более высоких уровней владения материалом.
| учебный год | количество учащихся | Отметки, полученные на экзамене | средний балл | средний оценочный балл | качество знаний | успеваемость | |||
| 5 | 4 | 3 | 2 | ||||||
| 2008 – 2009 | 67 | - | 25 | 33 | 9 | - | 3,2 | 38 | 87 |
| 2009 – 2010 | 83 | 8 | 15 | 53 | 7 | 13 | 3,3 | 28 | 92 |
| 2010 – 2011 | 82 | 3 | 24 | 53 | 2 | 14 | 3,3 | 33 | 98 |
Результаты по математике в сравнении.
| учебный год | количество учащихся | отметки, полученные на экзамене | средний балл | средний оценочный балл | качество знаний | успеваемость | |||
| 5 | 4 | 3 | 2 | ||||||
| 2008 – 2009 | 67 | - | 25 | 33 | 9 | - | 3,2 | 38 | 87 |
| 2009 – 2010 | 83 | 8 | 15 | 53 | 7 | 13 | 3,3 | 28 | 92 |
| 2010 – 2011 | 82 | 3 | 24 | 53 | 2 | 14 | 3,3 | 33 | 98 |