Анализ учебно-воспитательной деятельности моу сош №24 муниципального образования город новороссийск за 2010-2011 уч. Год
| Вид материала | Документы |
- Анализ учебно-воспитательной деятельности моу сош №24 муниципального образования город, 2706.05kb.
- Постановление от 10 августа 2010 №2752 постановление от от 10 августа 2010 №2752, 17.41kb.
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №39 п. Дальнее Поле Песчанокопского района, 752.8kb.
- Анализ воспитательной работы моу манинская сош за 2008-2009 учебный год, 704.36kb.
- Учебно воспитательной работе гоу сош №1114 за 2010 2011 учебный год цель анализа учебно-воспитательной, 899.61kb.
- Анализ учебно-воспитательной деятельности моу дод "Центр"поиск" за 2010-2011 учебный, 1182.07kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №4 г. Ишима за 2010 2011 учебный год, 1739.57kb.
- Анализ работы заместителя директора по воспитательной работе гоу сош №435 за 2010 2011, 331.03kb.
- План учебно-воспитательной работы мобу сош с Усман-Ташлы муниципального района Ермекеевский, 2819.68kb.
Результаты участия школьников в игре – конкурсе «Золотое Руно -2011»
| Ф.И. уч-ся | Место | Класс | Ф.И.учителя |
| Рыжкова Иветта | I в России | 3-г | Иваненко И.С. |
| Сычев Максим | I в России | 3-а | Духно С.И. |
| Усенко Даниил | I в России | 3-а | Духно С.И. |
| Небогатова Даниэла | I в России | 4-б | Ниценко М.Л. |
| Хорошилова Елена | I в России | 4-в | Чубова И.А. |
Работа школы по введению новых образовательных стандартов.
1. В период подготовки к переходу на новые стандарты учителями начальной школы были посещены городские семинары в школах № 10, 28, гимназии «Бекар», посетили открытый урок в ООШ №25. Группа учителей (5 человека) посетили три семинара «Центра дополнительного образования» г. Краснодара по темам: «Формирование универсальных учебных действий у младших школьников», «Современные подходы к оцениванию в начальной школе: опыт работы», «Внеурочная деятельность младших школьников». Завуч школы прошла краткосрочные курсы ККИДППО по инновационному модулю «Государственная политика в системе образования РФ».
2.На основе приказа Мин. Образования РФ от 22.12 09 г. создана Рабочая по введению новых ФГОС общего начального образования в соответствии с решением пед. совета школы №2 от о1.11.2010 г. в целях информационного консалтингового и научно – методического сопровождения этого процесса.
3.Разработана основная образовательная программа, которая содержит следующие разделы: программа формирования универсальных учебных действий, духовно – нравственного развития и воспитания, программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, коррекционной работы, внеурочной деятельности обучающихся, систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
4.Приобрели 14 методических пособий по ФГОС, которые изучали на совещании при завуче в течение всего учебного года.
5.Используя технические средства обучения, учителя в течение года разрабатывали свои презентации, готовили дополнительный материал в виде тестов для успешного, более качественного преподавания, повышения качества обученности учащихся.
6.Учителя начальной школы использовали в своей работе проектные и исследовательские методы обучения, главная цель которых – увлечь детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а также привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребенка. Работа по развитию исследовательских навыков проходила на разных этапах урока и во внеурочной деятельности. Наибольший интерес у детей вызывает возможность установления межпредметных связей в процессе исследования. Большую работу в этом направлении проводили Захарова Г.Н., Санникова Ю.А., Казакова Е.А., Никитина Т.В., Каладжан Т.И.
Таким образом, задачи, поставленные на 2010-2011 учебный год, выполнены.
Задачи на 2011-2012 учебный год в школе I ступени.
1. Совершенствовать педагогическое мастерство, обобщать и распространять опыт работы лучших учителей начальных классов.
2. Продолжить работу по внедрению новых образовательных технологий.
3. Развивать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в группах.
4. Интенсифицировать работу по поиску и широкому внедрению активных форм и методов работы на уроке с целью повышения уровней обученности и обучаемости.
5. Больше внимания уделять работе с родителями по развитию у учащихся интереса к книге, осуществлять постоянный контроль за внеклассным чтением.
2.2. Школа II и III ступени.
III. Состояние посещаемости учащимися учебных занятий, деятельность коллектива по выполнению всеобуча.
Выполнение ст. 19 Закона "Об образовании" администрация школы постоянно держит под контролем, вопрос охвата детей микрорайона всеобучем решен положительно, отсева учащихся из школы в этом учебном году не было.
Согласно плану работы школы в микрорайоне был проведен подворный обход с целью учета детей, выявления неблагополучных семей, беженцев, переселенцев.
На основе сведений ответственных учителей, сданных после обхода микрорайона, создана электронная база данных, куда внесены списки детей, проживающих в микрорайоне школы и обучающихся в других школах, а так же списки дошкольников. Проблема пропуска уроков без уважительных причин все же существует, хотя в этом году не так остро. Каждый учитель, владея информацией о «трудных» учащихся, применяет к ним меры индивидуального подхода. Большая работа проводится классными руководителями, педагогами по выявлению неблагополучных семей и целенаправленной работе в них. Этому способствовал и контроль со стороны администрации за этим направлением работы и его анализ (письменные отчеты в течение учебного года) и своевременной работе классных руководителей с прогульщиками.
Классные руководители проводят работу с учениками-прогульщиками, но нежелание учиться, социальные условия в семье, а зачастую отсутствие таковых способствовали пропуску уроков. В старшем звене существует проблема отсутствия на уроках по причине посещения подготовительных курсов, поэтому необходимо предусмотреть для отдельных выпускников индивидуальный учебный план. Требовательней относиться к пропускам уроков, стремиться, чтобы это были лишь единичные случаи, классным руководителям проводить разъяснительную и воспитательную работу с учащимися, склонным к прогулам. Своевременно информировать родителей, если у ребенка появились проблемы. Учеников, склонных к частым пропускам уроков поставить на внутришкольный учет.
Основные задачи:
- Повысить требовательность администрации к классным руководителям по контролю за посещаемостью, продолжать ежедневный учет за посещением учебных занятий в специально отведенном дополнительном журнале.
- Активнее подключать к работе с «трудными» учащимися, склонных к пропуску уроков психолога, социального педагога школы.
- Взять под особый контроль организацию индивидуально профилактической работы с каждым выявленным ребенком, не посещающим школу, его родителями.
- Обеспечить дифференцированный подход к обучению детей «группы риска».
- Обеспечить качественный учет детей в микрорайоне школы, используя электронную базу данных.
IV. СОСТОЯНИЕ И ПРОДУКТИВНОСТЬ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ.
Цель анализа: определение уровня продуктивности научно-методической и экспериментальной работы в школе и ее роли в процессе включения педагогического коллектива в режим развития.
4.1. Организация деятельности.
Научно-методическая и экспериментальная работа школы в 2010-2011 учебном году была направлена на выполнение задач, которые были поставлены по итогам 2009-2010 учебного года, и их реализацию через программу развития школы и учебно-воспитательный процесс.
Работа педагогического коллектива школы в 2010-2011 учебном году была подчинена единой методической теме: «Применение новых образовательных технологий в целях совершенствования учебно-воспитательного процесса».
Работа над темой велась первый год, согласуясь с программой развития школы на 2010-2015 гг.
Для решения главной задачи, заложенной в программе развития: «Создание новой воспитательно-образовательной среды сельской школы, обеспечивающей право детей на качественное образование, удовлетворяющей интересы школьников, запросы родителей, повышающей престиж учителя, воспитывающей высоконравственных патриотов своей страны» - в школе были созданы следующие условия:
- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;
- создана и утверждена структура методической службы школы;
- все МО имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
- мониторинг на основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;
- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
- работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;
- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер.
В 2010-2011 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель: создание условий для личного и профессионального саморазвития педагогов, их эрудиции и компетентности средствами методической работы, направленных на повышение качества образования в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование».
Для её реализации были сформулированы следующие задачи:
- Использовать современные педагогические технологии, в том числе информационные технологии, направленные на повышение качества образования.
- Создать оптимальные условия для развития личности каждого учащегося в различных видах деятельности сообразно с его способностями, интересами, возможностями, а также потребностями общества.
- Продолжить работу по развитию творческих и исследовательских способностей учащихся.
- Разработать комплекс мер, направленных на совершенствование системы работы с одарёнными детьми.
- Продолжить подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ в 11-х классах и экзамена по русскому языку и математике по новой форме в 9-х классах.
- Изучение результатов образовательного мониторинга учащихся по предметам, включая контрольные работы.
- Внедрить в практику методической работы школы мониторинг педагогической деятельности учителя в школе.
- Совершенствование организации исследовательско-инновационной и экспериментальной работы.
- Продолжить работу по внедрению в практику работы ОУ здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной педагогической деятельности; по диагностированию уровня развития детей, состояния их физического и психического развития.
- Продолжить работу по развитию материально-технической базы школы.
В соответствии с поставленными задачами, методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
- работа методического совета;
- работа с методическими объединениями;
- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
- экспериментальная и научно-исследовательская работа.
Поставленные задачи выполнены в полном объёме, чему способствовали:
- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;
- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;
- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.
При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
В соответствии с целями и задачами методическая работа школы осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
- Тематические педагогические советы.
- Работа методического совета.
- Школьные методические объединения.
- Семинары.
- Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.
- Предметные недели.
- Информационно-методическое обслуживание учителей.
- Мониторинг качества образования.
- Повышение квалификации, педагогического мастерства.
- Аттестация педагогических и руководящих работников.
- Участие в конкурсах и конференциях.
Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).
4.2. Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
В 2010-2011 учебном году в педагогический коллектив школы входило 60 человек (из них 3 чел. находились в отпуске по уходу за ребёнком). Заочно обучается 1 человек (учитель начальных классов Ляшенко Д.С.) В числе работающих имеют звание:
- «Заслуженный учитель Кубани» -1 человек (Никтовенко С.М.).
- «Почетный работник общего образования РФ» - 2 человека (Улитин А.В., Дрейт О.В.).
- «Почетную грамоту Министерства образования»-2 человека (Каладжан Т.И., Захарова Г.Н.).
- «Отличник просвещения» - 3 человека (Никтовенко С.М., Лещенко Н.И., Бибикова Н.Н.).
- звание «Лучший учитель России» имеют 4 человека (Исхнопуло Н.Г., Баскакова Е.В., Санникова Ю.А., Голеницкая Н.А.).
Среди работающих педагогов 8 человек пенсионного возраста.
В рядах педагогического коллектива молодые специалисты:
- Ляшенко Д.С. (наставник Каладжан Т.И.)
- Катаева Л.К. (наставник Захарова Г.Н.)
В школе созданы условия для повышения уровня квалификации учителей.
В прошедшем учебном году на категорийную аттестацию выходили 11 педагогических работников. Трое учителей русского языка и литературы Меньших Т.Я., Фомина Н.В., Токарева А.С. отказались от прохождения аттестации. Остальные 8 человек успешно прошли аттестацию.
По результатам аттестации педкадров в 2010 – 2011 учебном году присвоена квалификационная категория:
- высшая – 3 педработникам: учителю истории Дрейт О.В., учителю МХК Ковалёвой Н.В., учителю химии Голеницкой Н.А.
- первая – 2 педработникам: учителям физической культуры Фефеловой Л.В. и Шиловской К.А.
- вторая – 3 педработникам: учителю истории Фединой Л.И., учителю английского языка Чернышовой К.Р., учителю технологии Богданову И.В.
Характеристика учителей по образованию и категориям за последние три года:
| Образование и категория | Количество учителей | ||
| 2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 | |
| Всего учителей | 60 | 61 | 60 |
| 53 (88%) | 52 (85%) | 51 (85%) |
| 1 (1,6%) | 1 (1,6%) | 1 (1,6%) |
| 6 (10%) | 8 (13%) | 7 (12%) |
| 22 (37%) | 10 (16%) | 11 (18,3%) |
| 5 (8%) | 3 (5%) | 3 (5%) |
| 31 52%) | 31 (51%) | 27 (45%) |
| - | 17 (28%) | 20 (33%) |
Анализ педагогического состава по педагогическому стажу.
| Категория работников | Общее количество работников | Педагогический стаж | |||
| До 5 лет | 5-10 | 10-20 | 20 и более | ||
| Учителя 1-4 классов | 17 | 0 | 1 | 5 | 9 |
| Учителя 5-11 классов | 43 | 2 | 9 | 12 | 23 |
| Всего | 60 | 3 | 6 | 21 | 30 |
Средний возраст педагогов: 45 лет.
4.3. Курсовая переподготовка.
Чтобы меньше в работе было недостатков, каждый учитель должен стремиться быть профессионалом в своем деле. На повышение интеллектуального и профессионального уровня учителей направлено и самообразование. Кадровая направленность деятельности школы предполагает курсовую переподготовку учителей. В этом году её прошли 4 человека, 6 человек прошли первый этап модульных курсов.
| 2008-2009 уч. год | 2009-2010уч. год | 2010-2011 уч. год | |||
| Кол-во учителей | Прошли курсы | Кол-во учителей | Прошли курсы | Кол-во учителей | Прошли курсы |
| 60 | 9 | 61 | 13 | 60 | 10 |
Как правило, курсы проходят педагоги, вышедшие на категорийную аттестацию. Вести с курсов доводятся до сведения членов МО, педколлектива.