Анализ воспитательной работы моу манинская сош за 2008-2009 учебный год

Вид материала

Анализ

Содержание Уровень воспитанности учащихся Учебный год Низкий УВ

Подобный материал:

• Анализ воспитательной работы в моу «Кидышевская сош» за 2008-2009 учебный год, 123.24kb.
• Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
• Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
• Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
• Анализ воспитательной работы моу горная сош за 2008-2009 уч г. Цель анализа: выявить, 212.34kb.
• Анализ воспитательной работы моу сош с. Бахилово за 2008-2009 учебный год, 223.76kb.
• Анализ работы моу сош №3 муниципального образования город-курорт геленджик за 2008-2009, 1957.85kb.
• Анализа учебно-воспитательной работы моу «сош с. Иваниха перелюбского муниципального, 1089kb.
• Анализ воспитательной работы моу «Крутовская средняя общеобразовательная школа», 116.04kb.
• Анализ работы школы за 2008-2009 учебный год, 559.98kb.

Средний возраст – 43 года.

Воспитательная работа заключается в педагогически целесообразной организации жизни детей. Вот почему от классного руководителя, прежде всего, требуется план воспитательной работы с классным коллективом, составленный в соответствии с конкретным классом, с конкретными личностями учеников, с конкретными задачами, которые ставит перед собой педагог.

Анализ планов воспитательной работы классных руководителей за прошлый год показал, что часть учителей, как и прежде, подходит к составлению плана формально, но число их снизилось. Не все классные руководители сдают на проверку планы ВР вовремя, и бывает в недоработанном виде это относится к классным руководителям Маломужевой А.И., Должанской В.Ю., Чутлашвили Н.Н.. В этом году сдали содержательный анализ работы за год Самаричева В.Н., Кущева И.И., Божкова Н.А., Суслова В.Н., Есаулова Н.Викт. и с учетом этого анализа поставили цели и задачи на новый учебный год, остальные классные руководители написали анализ воспитательной работы за год очень сжато, отразив лишь участие в общешкольных мероприятиях. Во всех планах работы на год отражалась индивидуальная работа с учащимися, родителями, спланированы заседания родительского комитета, темы классных часов и родительских собраний.

 По  итогам 2008-2009 учебного года необходимо отмтить деятельность классных руководителей на протяжении учебного года во время и в срок сдающих и грамотно ведущих документацию классного руководителя: Самаричевой В.Н., Воловой И.Н., Есауловой Н.Викт., Сусловой В.Н., Кущевой И.И., Гориной Т.Ю., Мамоновой Т.Д., Божковой Н.А.. 

Анализ практической деятельности показал, что на фоне достаточно эффективных профессиональных педагогических воздействий 35% классных руководителей слабо владеют навыками целеполагания, постановки задач, мониторинга и ведения документации. Цели воспитательной работы этими классными руководителями ставятся во многом формально и трудно поддаются измерению. В результате воспитательный эффект педагогического воздействия на обучающихся не имеет системного характера и порой даже не осознаётся самим классным руководителем.

Исходя из выше изложенного, в 2009-2010 учебном году организации системной, целенаправленной работы классных руководителей будет уделено повышенное внимание через работу школьного методического объединения классных руководителей, обучающие семинары, круглые столы, посещение мероприятий, организацию системы мониторинга и контроля воспитательной работы в классах.

В течение года регулярно проводились тематические классные часы в начальной школе и практически во всех классах среднего и старшего звена различные по форме и содержанию в соответствии с планом ВР.

Схема проведения классного часа следующая - в четверть – 1, 2 классных часа тематических, 3 - согласно программе (организационный, беседы и т.д.), 4 – итоговый.

Однако, целенаправленное проведение классных часов по их регулярности проведения, тематике прослеживаются далеко не у всех классных воспитателей.

Следует отметить содержательную, интересную воспитательную работу в классах начальной школы (экскурсии в лес, познавательные игровые программы, ролевые игры, поездки в Цирк, кукольный театр, походы и т.д.). Что касается 5 - 11 классов, то воспитательная работа ведется в них по-разному. Особенно среди них выделяется работа в 5, 6, 7, 9 «А», 9 «Б», 11 «Б» классах.

Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогают классному руководителю заполнить досуг школьника интересными и познавательными, веселыми и развлекательными мероприятиями, тем самым, сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важно для старшеклассников. Воспитательная работа строилась по системе коллективно-творческих дел (КТД).

В отчетах все классные руководители отмечают, что сплочению класса способствуют классные часы, беседы, но больше всего походы на природу, коллективные дела, подготовка к общешкольным мероприятиям, уборка территории школы, это необходимо учитывать при планировании своей работы с классом и стараться участвовать во всех школьных делах, а не находить отговорок.

Участие родителей в воспитательном процессе по классам выглядит следующим образом:

1 класс – 90 %.

2 класс – 90 %.

3 класс – 85 %.

4 класс – 55 %.

5 класс - 45%.

6 класс – 45 %.

7 класс – 40 %.

8 «А» класс – 30 %.

8 «Б» класс – 5 %.

9 «А» класс – 23 %.

9 «Б» класс – 13 %

10 класс – 45 %.

11 «А» класс – 5 %.

11 «Б» класс – 15 %.

По-прежнему, в сравнении с прошлым учебным годом наблюдается общий спад активности родителей в старшем звене, хотя показатели в начальном и среднем звене значительно возросли.

В соревновании между классами за звание «Самый творческий класс» в этом году победителями стали: среди учащихся начального звена - 2 класс классный руководитель Волова И.Н., среди учащихся среднего звена - 6 класс классный руководитель Суслова В.Н., среди учащихся старшего звена – 11 «Б» класс классный руководитель Божкова Н.А. В соревновании между классами за звание «Самый здоровый класс» в этом году победителем стал 5 класс классный руководитель Есаулова Н.В. Победу в конкурсе на «Самый зеленый кабинет» уже который год подряд одержал 3 класс классный руководитель Самаричева В.Н. Все классы были награждены грамотами на торжественной линейке.

Классные руководители серьёзно занимались вопросами предупреждения правонарушений, разъяснением правил поведения в школе и общественных местах, в особо опасных зонах (на водоёмах, дорогах, пожарной безопасности). Всеми классными руководителями ведется журнал инструктажа по ТБ. Для решения этих проблем была разработана система классных часов, родительских собраний, этических бесед, проводились встречи с работниками ПДН милиции, беседы медсестры с учащимися, требующими особого внимания и контроля. Особое внимание в плане профилактики уделяется индивидуальной работе с родителями, с малообеспеченными семьями, с опекунами. Посещены семьи учащихся, находящихся на внутришкольном контроле.
Нет активного включения в районный конкурс «Самый классный классный». В дальнейшем нам предстоит решать такие проблемы в работе классных руководителей, как, повышение их профессиональной компетентности для овладения современными технологиями воспитания, создание условий для воспитания успешной личности, обладающей основными ключевыми компетентностями, посредством внедрения современных образовательных технологий.

   В воспитательной работе продолжить реализацию преемственности между всеми ступенями воспитания.

В школе работает  методическое  объединение классных руководителей, работу которого возглавляет заместитель директора по воспитательной работе – Яковлева Н.Н.

   По результатам диагностики в конце каждого учебного года выявляются трудности в воспитательной работе классного руководителя  и положительные результаты в деятельности классного руководителя.

  В отчетах о работе классного руководителя за год в графе «Вопросы, которые Вы хотели бы обсудить на МО классных руководителей в 2009-2010 уч. г.» большинством были названы следующие:

- «Взаимодействие семьи и школы» - 50%;

- «Духовно-нравственное воспитание учащихся» - 30%;

- «Роль отца в воспитании ребенка» - 10%;

- «Работа с учащимися, требующими особого внимания» -10%;

       Анализируя данные диаграммы, можно поставить задачи, над которыми нужно поработать членам МО в будущем учебном году:

  - познакомиться с методикой проведения различных форм и методов проведения классных часов, внеклассных мероприятий в рамках взаимодействия семьи и школы;

  -  получить теоретические и практические знания по работе с педагогически запущенными детьми, трудными детьми;

 -  познакомиться с  методикой, формами и проблемами организации духовно-нравственного воспитания учащихся;

 - способствовать вовлечению отцов в процесс воспитания детей.

5.  Следует отметить эффективную работу ШМО классных руководителей в 2008-2009 учебном году. Все заседания МО были тематическими,  теоретическими. Каждое заседание было подчинено определённой теме. Тематика заседаний  определялась по результатам  данных диагностики классных руководителей за 2007-2008 учебный год. Рассматривались вопросы, касающиеся более эффективной работы с семьями учащихся, знакомства с новинками методической литературы по вопросам ВР, реализации Областной Концепции воспитательной деятельности на 2006-2011гг, форм работы классного руководителя по реализации программы «Наш путь к здоровью», обмена опытом проведения классных часов. Формы проведения МО были разные: семинар, диспут, круглый стол. На заседаниях проводился анализ воспитательной работы классных руководителей в классах, подводились итоги, была проведена диагностика успешности  классных руководителей по основным критериям деятельности, выявлены основные проблемы в работе и намечены пути устранения этих проблем.
   

УРОВЕНЬ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ


Основой воспитательной деятельности  является диагностирование обучающихся. Уже пять лет классными руководителями успешно осуществляется диагностика уровня воспитанности обучающихся на разных ступенях школы. Второй год осуществляется анализ уровня развития духовно-нравственных качеств личности учащихся. Диагностика проводится один раз в конце учебного года, для определения эффективности воспитательной работы.

Диагностирование позволяет видеть динамику улучшения или ухудшения  качества воспитательного  процесса как в отношении одного ученика, так и класса, и школы  в целом. Мы считаем, что нельзя сравнивать между собой  различные классы и учеников, а лишь ученика в начале и в завершении воспитательного воздействия. Данные фиксируются  в специальных таблицах, отражающих личностный рост ученика.

При этом необходимо помнить, что результаты, полученные в ходе  педагогической диагностики, только выявляют развивающиеся тенденции, служат средством формирования ценностных ориентаций, материалом для самосознания и способом воспитания самооценки, а так же исходным моментом для планирования скорректированной жизнедеятельности для выдвижения новых жизненных целей.

Положительно оценивать воспитательный процесс как в отдельно взятом классе, так и в школе в целом, можно только тогда, когда получаемые результаты фиксируют повышение уровня воспитанности и, соответственно, личностного роста к выпускному классу, а общий результат много выше показателей подростковых и младших классов.

 

Вот как выглядят статистические данные по школе за четыре года:

Учебный год	Период диагностики	Общее количество учащихся	Из них:
Высокий УВ	Хороший УВ	Средний УВ	Низкий УВ
2005 – 2006 уч. год	Начало года	240 человек 100%	70 человек 29,2%	66 человек 27,5%	97 человек 40,4%	7 человек 2,9%
Конец года	247 человек 100%	91 человек 36,8%	59 человек 23,9%	87 человек 35,2%	10 человек 4,1%
2006 – 2007 уч. год	Начало года	224 человека 100%	69 человек 30,8%	71 человек 31,7%	73 человека 32,6%	11 человек 4,9%
Конец года	225 человек 100%	72 человека 32%	83 человека 36,9%	68 человек 30,2%	2 человека 0,9%
2007 – 2008 уч. год	Начало года	213 человек 100%	73 человека 34,3%	59 человек 27,7%	74 человека 34,7%	6 человек 2,8%
Конец года	213 человек 100%	78 человек 36,6%	65 человек 30,5 %	69 человек 32,4%	1 человек 0,5 %
2008 – 2009 уч. год	Конец года	247 человек 100 %	102 человека 41,2%	75 человек 30,4%	64 человека 26%	6 человек 2,4%