Geum.ru

Анализ работы школы з а 2010-2011 учебный год

Вид материалаДокументы

Содержание


Анализ воспитательной работы в МОУ «Владыкинская СОШ» за 2010-2011 учебный год.
Я и Отечество
Анализ работы МО классных руководителей
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Анализ воспитательной работы в МОУ «Владыкинская СОШ» за 2010-2011 учебный год.

Сегодня в условиях социальной нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовных ценностей особенно значимой становится роль школы, как гаранта мира и общественной нравственности. В связи с этим время ставит нас перед необходимостью пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении. А.С.Макаренко говорил: “Воспитывать – значит учить жить”. А успех воспитания невозможен без знания реальных закономерностей, присущих человеческой природе, без опоры на глубинные знания бытия, становления и развития личности.

Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемым, а самое важное, эффективным.

В 2010-2011 учебном году воспитательная работа осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы, поставленными на год. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания воспитательной среды. Эта работа была направлена на достижение поставленных целей, на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития образовательной системы школы, на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, основной задачей которого является воспитание гармонично развитой личности, социально адаптированной в современных условиях. Воспитательная система, выстроенная в школе, позволяла грамотно решать воспитательную проблему школы «Совершенствование мастерства классного руководителя, направленное на воспитание гармонично развитой личности, социально адаптированной в современных условиях»

В прошедшем учебном году школа решала следующие воспитательные задачи:

- Продолжить работу по формированию у учащихся чувства гражданственности, патриотизма, национальной гордости за свой народ и Отечество;

- педагогическому коллективу школы активизировать работу по формированию у учащихся здорового образа жизни и сохранению собственного здоровья;

- продолжить работу по развитию самостоятельности и инициативности учащихся, способствовать самовыражению и самореализации школьников;

- классным руководителям корректировать свою работу с родителями и способствовать овладению новыми приемами, методами и формами социально-педагогической работы в данном направлении;

- продолжить профориентационную работу в школе;

- использование новых подходов к воспитанию в соответствии с востребованностью общества;

- обеспечивать социально-правовую защиту несовершеннолетних, оказать посильную поддержку социально незащищенным и малообеспеченным семьям.

Эти задачи решались через:
  • работу по реализации программы: «Я – гражданин России»;
  • вовлечение обучающихся в различные кружки, секции по интересам;
  • создание особой развивающей среды, которая дает ребенку возможность пробовать, выбирать и принимать самостоятельные решения;
  • осознание педагогами идеи, что главной ценностью был и остается ребенок, а главным критерием эффективности воспитания является личность выпускника;
  • взаимодействие с учреждениями культуры, с центром «Семья», с общественными организациями.

При составлении плана воспитательной работы школы на 2010-2011 учебный год учитывались возрастные, интеллектуальные и физические возможности учащихся, а также их интересы. Программа воспитательной работы школы «Я – гражданин России» и внеклассная работа классных руководителей осуществлялись по следующим направлениям:

«Я и я» (формирование гражданского отношения к себе);

«Я и семья» (формирование гражданского отношения к семье);

«Я и культура» (формирование отношения к искусству);

«Я и школа» (формирование гражданского отношения к школе);

«Я и Отечество» (формирование гражданского отношения к Отечеству);

«Я и планета» (формирование гражданского отношения к планете Земля);

«Я и здоровье» (формирование культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья).

В формировании и развитии личности учащихся школа ведущую роль отводила направлению « Я и Отечество», которое способствовало становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения. В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства (учащиеся были участниками тематических бесед, классных часов и викторин по данной тематике), прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела, ежегодный месячник военно-патриотического воспитания, посвященный Дню защитника Отечества. Работа осуществлялась по следующим направлениям: спортивные мероприятия; творческие конкурсы; внеклассные мероприятия; благотворительные акции, линейки «Памяти».

В ходе Уроков мужества, проведенных в 1-11 классах, дети проявили интерес к профессии военного, к истории Вооруженных сил России. Высокий патриотический подъем среди учащихся вызвала традиционная акция “Ветеран живет рядом»”. Во время акции дети изготавливали поздравительные открытки, поздравляли ветеранов с праздником.

Месячник военно-патриотического воспитания в школе проводится ежегодно и ориентирован на учащихся 1-11 классов. Он призван формировать эмоционально-волевые качества гражданина – патриота России, повышать уровень физической подготовки подростков, воспитывать стремление к сохранению и приумножению военного, исторического и культурного наследия.

Так как именно литература выступает хранительницей памяти поколений, в школе был проведен конкурс стихов о войне «Прикоснись к подвигу сердцем», в котором приняли участие учащиеся 1-11 классов. В ходе конкурса были прочитаны стихи поэтов времен Великой отечественной войны и поэтов современников. Дети читали стихи выразительно, проникновенно, с чувством гордости за свою Родину.

В ходе месячника проведены линейки «Памяти», посвященные Сталинградской битве и 22 годовщине вывода советских войск из Афганистана.

Конкурсом рисунков «Нам этот мир завещано беречь» были охвачены учащиеся 1-8 классов. Ученики проявили живой интерес к данному виду деятельности, работы очень интересны. Юные художники в своем творчестве выражали свои знания, способности и эмоциональные переживания.

Становлению общечеловеческих ценностей в сознании учащихся способствовали мероприятия, посвященные Дню великой Победы. В эти дни традиционно состоялись встречи с ветеранами ВОВ, митинг «День Победы!». Учащиеся с интересом слушали воспоминания о суровых днях ВОВ, задавали различные вопросы ветеранам.

Мероприятия гражданско-патриотического направления способствуют воспитанию в наших детях высоких нравственных качеств: патриотизм, гражданственность, доброта, отзывчивость, благодарность, ответственность, чувство долга перед старшим поколением.

По направлению «Я и здоровье» педагогический коллектив школы формировал у учащихся всех возрастов понимание значимости здоровья для собственного самоутверждения. На различных мероприятиях учащиеся знакомились с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью, получали возможность демонстрировать свои достижения. Работа в данном направлении способствовала преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятиями спортом. Ребята с удовольствием занимались спортом, участвовали в соревнованиях, что положительно сказалось на спортивных достижениях школы в целом. Участвуя в районных соревнованиях по легкой атлетике, команда школы заняла второе место. Спортивные секции ОФП и «Баскетбольная» охватили большое количество учащихся разных возрастов. Занятость учащихся в этих секциях позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, содействует укреплению самодисциплины.

   Ежемесячно проводились в школе Дни Здоровья. На классных часах и родительских собраниях проводились беседы о здоровом образе жизни.

            Деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся поставлена на хорошем уровне, но следует уделять больше внимания просветительской работе по пропаганде здорового образа жизни, активизировать работу ученического самоуправления в данном направлении, для повышения доли участия школьников в формировании своего здоровья, продолжить информационно-консультативную работу для учащихся и родителей.

Основной целью педагогического коллектива в направлении «Я и семья» являлось формирование уважения к членам семьи; понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены. По данному направлению в школе созданы условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания детей, условия для духовного общения детей и родителей. Этому способствуют все школьные мероприятия, потому что на них приглашаются и родители учащихся. Важным аспектом успешности воспитательной системы в нашей школе является вовлечение родителей в воспитательный процесс. Это совместное проведение праздников, интеллектуальных и спортивных игр, дни творчества детей и их родителей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, помощь в организации и проведении внеклассных дел. В классах проводились такие классные часы, как «Этикет», «Самая, самая лучшая мама», «Моя будущая семья», «Кем я вижу себя в своей будущей семье» и др. Но активное участие в совместных мероприятиях детей и родителей принимают не все родители. Поэтому педагогическому коллективу школы необходимо создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместно­го проведения досуга детей и родителей.

В школе работал родительский всеобуч: проводились тематические родительские собрания; ежемесячно обновлялся стенд «Информация для родителей», разрабатывались памятки для родителей по вопросам воспитания детей, велось консультирование родителей классными руководителями, администрацией школы. Наиболее распространенной формой работы с родителями являлось родительское собрание. Главным его предназначением стало согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития личности. Родительские собрания проходили в форме конференций, семинаров-практикумов, диспутов, деловых игр.


Задачи, которые ставит перед собой педагогический коллектив школы, работая по направлению «Я и Я», следующие:

1. формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;

2. воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

3. формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.

Проведенные мероприятия, классные часы по данному направлению воспитывали у школьников понимание ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию, толерантного отношения, ответственности друг за друга и друг перед другом. Классными руководителями проведена серия классных часов, занятий – тренингов, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, проведены мероприятия, способствующие формированию и проявлению определенных нравственных качеств личности учащихся. Наиболее удачными были следующие мероприятия "Кем быть? Каким быть?" (4 класс), дискуссия «Быть человеком» (7 класс), "Честность – прежде всего", "Мои достоинства и недостатки" (3 класс) и другие.

По направлению «Я и школа» дети знакомятся с интеллектуальными возможностями других людей, педагогический коллектив работает над осознанием учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром, даёт возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами. В школе поощряется инициатива и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию.

Воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой – это основная задача по направлению «Я и природа». В школе проводится ряд мероприятий в этом направлении: классные часы, конкурсы рисунков, праздники, экологические акции. Ежегодно весной учащиеся убирают бытовой мусор, вырубают поросль и больные деревья, убирают валежник на прилегающей к школе территории Владыкинского парка, который является памятником природы регионального значения. Весной руками детей и родителей были изготовлены скворечники.

Учащие школы в этом году приняли активное участие в акции «Больше кислорода», посадив около 400 деревьев.

Развитию экологической грамотности учащихся способствует проведение туристических пеших и водных походов, где дети знакомятся с особенностями природно-климатического и биологического состояния родного края, учатся культуре поведения в природе.

Вся работа по подпрограмме «Я и природа» направлена на формирование экологической культуры школьника, эстетическое отношение к природе, развитие любви к ней и нести ответственность за ее состояние.

Анализ работы МО классных руководителей

 

       В состав методического объединения классных руководителей МОУ «Владыкинская сош» входят 9 учителей – классных руководителей 1 – 11 классов. Большинство классных руководителей имеют большой опыт классного руководства, успешно решают проблемы работы с классом и могут поделиться опытом воспитания подрастающего поколения.

 В 2009 -2010 учебном году перед МО классных руководителей были поставлены следующие задачи:
  1. Оказание помощи классным руководителям в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы.
  2. Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе.
  3. Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей.
  4. Содействие развитию воспитательной системы школы.
  5. Развитие творческих способностей педагога.


      В ходе работы МО была проведена определённая работа, которая соответствовала задачам МО. Функция МО состояла в том, чтобы помочь классным руководителям в ознакомлении с основными идеями по теме «Совершенствование мастерства классного руководителя, направленное на воспитание гармонично развитой личности, социально адаптированной в современных условиях», способами её реализации в процессе воспитывающей деятельности учащихся. Работа классных руководителей строилась с акцентом на осуществление данной проблемы. Свой профессиональный уровень классные руководители повышали через такие формы, как: методическая учеба, лекции, заседания круглого стола, дискуссии, тренинги, обмен опытом и другие формы работы. 

      В течение 2010 – 2011 года было проведено 3 заседания и 3 семинара МО классных руководителей. На заседаниях МО были проанализированы планы воспитательной работы классных руководителей, отмечены достоинства и недостатки каждого плана. Проведение теоретических семинаров по темам
  1. «Воспитание гражданина на национальных, исторических и семейных традициях»
  2. «Использование воспитательных технологий в условиях компетентности подхода в воспитании учащихся»
  3. «Методика работы классного руководителя по воспитанию культуры здоровья школьников»               

На заседаниях прозвучали доклады, интересные выступления.

В течение всего учебного года классные руководители проводили по графику открытые воспитательные часы и внеклассные мероприятия. К данной работе классные руководители подошли творчески: классные часы получились по форме проведения и по глубине содержания разные. Дети проявили в них инициативу, активность, организаторские способности, одним словом полностью раскрылись. Все мероприятия прошли на хорошем методическом уровне. После каждого открытого воспитательного мероприятия был проведён анализ: названы положительные моменты и указаны недостатки, даны рекомендации для их исправления.

        Однако в работе МО классных руководителей есть существенные недостатки. Классные руководители не желают обобщать опыт работы, хотя у некоторых накоплен достаточный материал по духовно-нравственному воспитанию, патриотическому воспитанию, формированию здорового образа жизни. В новом учебном году этому нужно уделить особое внимание.

Обращаясь к анализу воспитательной деятельности классного коллектива, можно сказать, что всеми классными руководителями в этом году были составлены планы воспитательной работы, где отражены разделы, соответствующие воспитательной программе «Я гражданин России»:

Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:
  • работа над сплочением детского коллектива;
  • воспитание уважения к себе и окружающим;
  • знание культуры поведения, культуры общения;
  • профилактика здорового образа жизни;
  • организация ученического самоуправления;
  • тесная связь с семьей, вовлечение родителей в общественную жизнь класса и школы.

Учитывая возрастные особенности учащихся, продумано и грамотно составлена работа в классных коллективах у многих педагогов.

Классные руководители начальных классов (Вилочкова О.В. и Мазжилкина О.А.) в течение всего учебного года ведут работу по формированию коллектива класса, через активизацию деятельности каждого ребенка. Для этого проводились моделирующие игры, классные часы, внеклассные мероприятия, направленные на решение конкретных задач. Игра «Давайте познакомимся!», игра «Ребята – помощники» (планирование внеклассных мероприятий). Темы классных часов «Настроение в школе», «Кто я? Какой я?», «Я школьник!», «Что такое хорошо, что такое плохо?» «О невежах и вежливости», «Что значит быть ответственным?», «Поведение в школе» и другие. Внешкольное общение: походы в рощу, конкурсы рисунков и поделок, чаепития и праздничные концерты, спортивных соревнованиях и эстафетах. Классными руководителями начальных классов ведется систематическая работа по вовлечению детей в интеллектуальную деятельность, проводятся различные интеллектуальные конкурсы, викторины.

Классный руководитель 5 класса Серегина О.В. строила свою работу, учитывая, процесс адаптации учащихся к новым условиям обучения. При работе с данным классом она ставила перед собой задачу – разобраться в том, что происходит сейчас с детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются при переходе из начального в среднее звено обучения, и старается определить, какую реальную помощь может оказать детям. Основными воспитательными задачами, поставленными учителем, являются: сплочение коллектива и укрепление дисциплины для совместной трудовой деятельности; сохранение и укрепление здоровья школьников; развитие творческих способностей детей; воспитание культуры поведения и самостоятельности у учащихся. Решая эту задачу, были проведены классные часы: «Наш веселый дружный класс»; «Что такое самооценка», на которых Ольга Владимировна помогает учащимся легче и быстрее преодолеть проблему адаптации к школьной жизни, тревогу и страх, неуверенность, почувствовать себя взрослым человеком . Классные часы проведены с учетом возрастных особенностей учащихся. Наблюдаются элементы преемственности с начальной школой – это игровые моменты (игра «Давайте познакомимся»); ролевые игры.

Много бесед в классе и индивидуально было проведено по развитию культуры общения.

При всей общей благоприятной обстановке в классе есть ученики, которые не интересуются школьной жизнью, не принимают участия в общих делах класса. В классе есть неуверенные в себе дети, редко проявляющие инициативу. Поэтому в следующем учебном году классному руководителю необходимо продолжить работу по созданию атмосферы добра, взаимопонимания в классе и в школьном пространстве в целом, над повышением уровня культуры поведения, учить общению друг с другом, с учителями, со взрослыми людьми.

Коллектив 6 класса (классный руководитель Глазкова Г.Н.) имеет органы самоуправления, которые начинают проявлять самостоятельную инициативу в работе. Например: планирование классных мероприятий, их самостоятельная подготовка и проведение, но, в основном,  действуют они пока при непосредственном участии классного руководителя. Большинство учащихся класса единодушны в решении вопросов, касающихся коллективной деятельности. Большое внимание классный руководитель уделяет развитию познавательной активности шестиклассников. Дети участвуют в предметных олимпиадах и конкурсах, интеллектуальных играх. Через ряд классных часов Галина Николаевна старается воспитывать в школьницах общечеловеческие и нравственные ценности (например классный час "Духовный мир личности"), разбирая различные жизненные ситуации, дети стараются дать правильную оценку конкретным событиям.

Классный руководитель 7 класса Черкашина М.С., понимая, что эффективность воспитательного процесса определяет комплекс факторов и условий воспитывающей среды, который вместе со школой создает семья, стремится сделать родителей учащихся своими союзниками.

Воспитательная работа разработана с учетом возрастных особенностей школьников, отвечает их интересам. Каждый ученик класса задействован в работе класса, где имеет конкретное поручение. Такая работа помогает детям раскрыться и самореализоваться. Центральное место в воспитательной работе Мария Станиславовна уделяет формированию гражданского сознания: ответственного отношения к природе, к себе, как составляющей части природы, к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас. Этому способствовали следующие классные мероприятия: «Быть человеком», "Неразлучные друзья взрослые и дети", «Страна в которой мне хотелось бы жить» и другие.

В 8 классе классный руководитель Данилов В.Н. использует такие методы воспитания как переход от разъяснений классного руководителя к самостоятельному анализу явлений общественной жизни, углубление связи теории с практикой. Классный руководитель, старается дать каждому ученику возможность утвердить себя как личность в коллективе, проявить самостоятельность. Коллектив класса становится более сплоченным при проведении совместных мероприятий, все больше и больше дети стараются проявлять самостоятельность, хотя не всегда это получается. В работе Владимира Николаевича большое значение имеют тематические беседы, в ходе которых классный руководитель через моделирование жизненных путей и устремлений старается формировать у школьников чувство ответственности за свое будущее. Но некоторые учащиеся воспитываются в неблагополучных семьях, поэтому Владимиру Николаевичу необходимо применять разнообразные методы и формы работы не только в работе с детьми, но и в работе с родителями.

Развитие врожденных задатков и способностей, развитие культуры поведения и эстетического вкуса, формирование личности человека, готового и способного правильно сделать свой выбор в профессии – это основная задача, которую ставит перед собой классный руководитель 9 класса Федянов А.Г.. В классе обучается 1 ученик. Классный руководитель построил свою работу с изучения интересов, запросов учащихся. На классном часе «Мир профессий» был подготовлен материал о различных профессиях. Были проведены следующие беседы: «Единая форма учащихся», «Терпимость, понимание, сочувствие, сострадание», «Что такое толерантность», «Я - гражданин России» и другие. Учащийся участвовал в общешкольных мероприятиях: «Осенний бал», новогодний огонек, спортивных соревнованиях. Андрей Геннадьевич проводил и профориентационную работу, старался привить у школьника потребность к знаниям, но, несмотря на это, ученик не проявлял должного отношения к учебе.

Основная задача, которую ставит перед собой классный руководитель 10 класса Терешина Г.А. – приобщение детей к общечеловеческим ценностям, духовной культуре своего народа. Большинство классных мероприятий направлено было на решение данной задачи.

Галина Анатольевна классные часы проводит регулярно, тщательно к ним готовится. Привлекает к проведению учеников, заинтересовывая их разнообразием тем. В своей работе классный руководитель использует различные формы внеклассной работы: дискуссии, беседы, экскурсии, конкурсы.

Так на классном часе «Как проявить себя и свои способности» школьники исследуют качества своей личности, учатся составлять план развития и приобретения положительных качеств личности. Разбирая различные ситуации, дети работают над совершенствованием своего «Я».

У классного руководителя 11 класса Назимовой Светланы Владимировны ведущий замысел воспитательной работы заключается в создании в классном сообществе комфортной атмосферы жизнедеятельности, побуждающий интерес учащихся к реализации потребности стать самим собой, проявлению и развитию своих способностей, индивидуальному и коллективному творчеству. Реализация воспитания проходит через: учение, творчество, здоровье, общение, коллектив.

Большое внимание в воспитательной работе Назимова С.В. уделяет вопросам профориентации учащихся. Основная цель при работе в данном направлении - это помочь конкретному ученику в выборе профессии в соответствии с его склонностями и способностями. Знакомство с профессиями велись в форме устного журнала, где учащийся знакомились с особенностями тех или иных профессий. Велась большая работа с родителями выпускников «Как помочь ребенку правильно выбрать будущую профессию?». Тестирование «Сделай свой выбор», при обработке результатов которого выявлено следующее: в классе все учащиеся имеют склонности к определенным видам человеческой деятельности, это говорит о том, что у выпускников выявлены предпочтения к той или иной профессии.

Анализ воспитательных работы классных руководителей, посещенных классных часов, мероприятий показал, что мало уделяется внимание самоуправлению в классах. Мероприятия проводится чаще всего самими классными руководителями.

Развитие школьного самоуправления

 

            В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив школы продолжал работу над вопросом организации самоуправления на школьном уровне. Воспитательная работа в данном направлении ведется отрядом «Современник». Цели и задачи отряда тесно переплетаются с общешкольными воспитательными задачами.

Программа действий отряда включает мероприятия по благоустройству села и пришкольной территории, оказание помощи пожилым и престарелым жителям села, проведение экологических десантов, уход за памятником павшим воинам и т.д.

Одним из направлений работы отряда является экологическая работа. В течение года члены отряда выполняли работы по очистке территории школы, пришкольного участка, стадиона от мусора. Младшие члены отряда изготавливали скворечники для птиц и развешивали их в парке. Школьники приняли участие в областной акции «Больше кислорода», в ходе которой посадили около 400 саженцев деревьев. Данный вид деятельности развивает общественную активность и организаторские способности ребят, приобщает школьников к экологической и природоохранной деятельности, воспитывает чувство коллективизма и ответственности за порученное дело.

            Следуя основным целям и задачам работы отряда, в течение отчетного периода оказывалась посильная помощь ветеранам Вов, одиноким и престарелым жителям села Владыкино и Изнаир. Дети помогали убрать овощи с участков, обработать землю, собрать мусор. Пенсионеры ценят не только физическую помощь, но и простые знаки внимания и заботы со стороны учащихся.

В течение года актив отряда «Современник» оказывал посильную помощь в подготовке и проведении классных и общественных мероприятий: праздников, классных часов, игровых программ и т.д. Члены отделов «Журналистика», «Творчество» помогали празднично оформлять мероприятия, проводили праздничные радио трансляции, оформляли рубрику «Эхо планеты». Отдел «Образование» совместно с библиотекарем проводил рейды с целью контроля за состоянием учебников.

           В этом году, как и предыдущие, были организованы и проведены Дни самоуправления. День самоуправления – это возможность для старшеклассников попробовать свои силы в обстановке, максимально приближённой к реальным условиям взрослой жизни, когда на их плечи ложится ответственность за обеспечение учебно-воспитательного процесса в течение всего дня. Дню самоуправления предшествует подготовка к проведению уроков, распределение обязанностей, выбор «администрации». Таким образом, каждый старшеклассник оказывается вовлечённым в подготовку и проведение мероприятия и может выбрать «роль», соответствующую своим интересам. По итогам дня проводится педагогический совет, на котором присутствуют учителя и те ученики, которые выполняли функции педагогов и администрации школы. Подводятся итоги прошедшего дня, учителя дают рекомендации, оценивают работу своих «дублёров».

Работу школьного ученического самоуправления за истекший год можно признать удовлетворительной. Необходимо активизировать работу всех отделов,  через более тесное сотрудничество с библиотекой,  классными коллективами, общественностью. Школьному ученическому самоуправлению совместно с классными самоуправлениями организовывать больше мероприятий по всем направлениям  воспитательной работы. 


Работа  по профилактике правонарушений 


      В прошедшем 2010 – 2011 учебном году в нашей школе  продолжалась работа по профилактики правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних учащихся.  В рамках этой программы школе проведено:

 - была организована досуговая занятость учащихся, разнообразная творческая деятельность учащихся; 

-     проводилась работа с родителями: родительские собрания, посещение на дому, совместные рейды по выявлению безнадзорных и беспризорных детей и другие мероприятия;

-     в каникулярное время работа школы также была организована - проводились спортивные соревнования, выставки, День книги и другое;

-   составлен банк данных семей группы «риска» и находящихся в социально опасном положении; разработан план работы с ними;

- создан и действовал Совет профилактики асоциального поведения учащихся.

     В школе  в прошедшем учебном  году на учете в ОДН состояла 1 семья Лубельниковых, на внутришкольном – 3 семьи. . С ними проводились профилактические беседы, родителей и детей приглашали на заседания Совета Профилактики; посещались на дому раз в месяц, после посещения составлялся акт обследования семьи.       

       Незначительные проступки совершаются, наверное, как и везде, но они тут же фиксируются. Проводится работа с самими учащимися, классными руководителями, по необходимости привлекаются родители, Совет отряда «Современник». Под постоянным контролем заместителей директора, классных руководителей находятся учащиеся, требующие особого внимания. Это отстающие ученики, ребята, у которых возникают какие-либо трудности в общении со сверстниками или взрослыми.                 

Педагогический коллектив школы два раза в год участвует в рейдах по прилежащему к нашей школе микрорайону с целью выявления безнадзорных и беспризорных детей.

       В школе нет проблем с правонарушениями, случаями употребления алкоголя или наркотиков. Учащиеся нашей школы принимали участие во всех мероприятиях, посвящённых профилактики наркомании.

       В течение 2010 - 2011 учебного года учащихся, не посещающих школу длительное время, не было.

      Детей, пропустивших учебные занятия нет.

       Инспектор по охране прав детства Назимова С.В. проводила лекции с учащимися и родителями  школы, направленные на профилактику правонарушений и безнадзорности:

- «Ответственность несовершеннолетних за употребление спиртных напитков»;

- «Ответственность родителей за неисполнение родительских обязанностей».

       Администрацией школы большое внимание уделялось  организации летнего отдыха детей из неблагополучных семей. Формы организованной занятости – лагеря дневного пребывания, трудовая практика и детские площадки.

     Работа по профилактики асоциального поведения учащихся должна быть продолжена, т.к. проблемы здорового образа жизни и профилактики асоциального поведения несовершеннолетних на сегодня актуальна.

Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей в необходимости развития воспитательной системы школы в 2011-2012 учебном году, необходимо решать следующие воспитательные задачи:
    1. Продолжить формирование у учащихся системы ценностных ориентиров: здоровый образ жизни, уважение к ближнему, старшему, любовь к Родине, духовная и нравственная воспитанность – через реализацию концепции воспитательной системы.
    2. Уделять больше внимания просветительской работе по пропаганде здорового образа жизни, активизировать работу ученического самоуправления по направлению «Я и здоровье», для повышения доли участия школьников в формировании своего здоровья.
    3. Создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместно­го проведения досуга детей и родителей.
    4. Продолжить работу по повышению социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума через работу ученического самоуправления.

Проделав анализ работы педагогического коллектива за прошедший учебный год, приняв во внимание рекомендации администрации школы, замечания и рекомендации, сделанные управлением общего образования; учитывая имеющиеся проблемы каждого учителя и работая над реализацией направлений приоритетного национального образовательного проекта «Образование» и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» …… в новом учебном году педагогическому коллективу необходимо продолжать работу над:
  • формированием устойчивых вычислительных навыков; практических навыков школьников; формированием умений устанавливать межпредметные связи.
  • совершенствованием устной и письменной речи учащихся;
  • дифференциацией и индивидуализацией обучения путем организации нетрадиционных уроков и внедрения новых педагогических технологий;
  • изучением особенностей познавательной деятельности, мотивационно-личностных особенностей учащихся;
  • созданием благоприятной образовательной среды, способствующей развитию культурной творческой личности, способной к самовыражению, уважающей наследие прошлого.
  • поставить трудные темы на ВШК в новом учебном году

Учитывая все это, следует наметить новые основные задачи, которые предстоит решить коллективу:
  1. Работать над повышением качества образования, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интеллект, образовательные возможности, состояние здоровья.
  2. Совершенствовать систему подготовки учащихся к ЕГЭ и итоговой аттестации учащихся.
  3. Содействовать воспитанию развития ученика как свободной, ответственной и творческой личности на основе качественно нового результата выраженного в развитии познавательных способностей ученика и его самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.
  4. Укреплять связь школы и семьи.

5. Продолжить совершенствование методики преподавания предметов через активное внедрение современных педагогических технологий, использование индивидуальных рабочих программ педагогов, организацию обучения по развивающим УМК, изучение образовательных стандартов второго поколения.

6.Обеспечить реализацию учебного плана и плана ВШК.

Поставив перед собой новую педагогическую проблему - «Формирование и гармоничное развитие личности каждого ученика в свете идей модернизации школы» в 2010-2011 учебном году, педагоги школы работали над её реализацией. Чётко поставленные задачи позволили достичь неплохих результатов в воспитании и обучении подрастающего поколения. Так как данная педагогическая проблема поставлена на 3 года, и не все задачи решены, то работа школы над ней в 2011-2012 учебном году будет продолжена.

Педагогическая проблема школы тесно переплетается с методической проблемой района: «Создание условий для непрерывного развития личности ученика и учителя как фактор достижения нового качества образования».

Из общей проблемы школы

«Формирование и гармоничное развитие личности каждого ученика в свете идей модернизации школы»

вытекают методические и воспитательные проблемы:


Методическая проблема: Воспитательная проблема:

Создание условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя с учетом современных тенденций и развития образования.
Совершенствование мастерства классного руководителя направленное на воспитание гармонично развитой личности, социально адаптированной в современных условиях.