Анализ работы школы з а 2010-2011 учебный год

Вид материала

Содержание

Данные обученности учащихся на базовом уровне.
Классы, в которых программный уровень выше среднего по школе
Самые низкие показатели в классах
Методы контроля
1. Результаты обязательных экзаменов
Результаты ЕГЭ по математике
42; % успешности по школе: 77 % / 100
42. Все выпускники школы изучали математику на профильном уровне (6,5 часов в неделю). Высший балл по школе – 60.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Данные обученности учащихся на базовом уровне.

На базовом уровне	2008-2009 уч.год	2009 -2010 уч.год	2010-2011 уч.год	Средний % по школе
I полугодие	II полугодие	I полугодие	II полугодие	I полугодие	II полугодие
По 5-9 классам	25/100%	25/100%	26/100%	26/100%	30/100%	29/100%	100%
9 класс	11/100%	11/100%	7/100%	7/100%	1/100%	1/100%
По 10-11 классам	2 /100%	2 /100%	11/100%	11/100%	17/100%	17/100%
11 класс	-	-	2/100%	2/100%	9/100%	9/100%
По 5-11 классам	27/100%	27/100%	37/100%	37/100%	47/100%	46/100%
С одной оценкой «3»	3	3	2	1	3	3

На базовом уровне обучены все учащиеся. Успеваемость по школе составила 100%, качество знаний 35 % (в 2009 -2010 году 50 %).

В 2008-2009 учебном году первое полугодие окончил 1 ученик 9 класса, имея «3» по искусству; второе полугодие закончили с одной «3» трое учащихся - двое учащихся имеют одну «3» по химии, один ученик имеет «3» по русскому языку.

В 2009-2010 учебном году среди учащихся 5-11 классов число учащихся имеющих 1 тройку снизилось.

Как видно из приведённой таблицы среди учащихся 5-11 классов за 2010-2011 учебный год имеются дети, которые имеют одну тройку: 1 ученик 7 класса -по математике, 2 учащихся 6 класса- по русскому языку.

Проанализировав полученные данные, администрация школы определяет причины и даёт учителям-предметникам и классным руководителям рекомендации по работе с учащимися, окончившими учебный год с одной отметкой «3», учитывая эти вопросы при составлении общешкольного плана работы на новый учебный год в разделе «Контроль и руководство».

При обнаружении снижения качества знаний ученика (или учеников) по тому или иному предмету, администрация школы планирует различного рода контроли, о чём свидетельствует циклограмма. Все контроли проводятся в системе и носят целенаправленный характер.

Возвращаясь к таблице и анализируя данные по числу хорошистов за три года, делаем выборку по классам и приходим к выводу, что в 10, 8, 7,11 классах число хорошистов сохраняется, но увеличение числа учащихся, не относящихся к разряду «хорошистов» в 7, 10 классах, снизило показатель качества знаний. Но влияет на снижение качества обученности не только увеличение числа слабомотивированных школьников, но и усложнение учебного материала от класса к классу, снижение контроля со стороны родителей, спад интереса к изучаемому предмету. Средний показатель программного уровня по школе составляет 30,5%. В приведённых ниже таблицах представлены:

Классы, в которых программный уровень выше среднего по школе:

Класс	Программный уровень	Ф.И.О. классного руководителя
6 класс	60%	Глазкова Г.Н.
10 класс	37,5%	Терёшина Г.А.
7 класс	33%	Черкашина М.С.
11 класс	33%	Назимова С.В.

Самые низкие показатели в классах:

Класс	Программный уровень	Ф.И.О. классного руководителя.
8 класс	25%	Данилов В.Н.
5 класс	22%	Серёгина О.В.
9 класс	0%	Федянов А.Г.

У старшеклассников ярко выражено избирательное отношение к учебным предметам, что позволяет им сохранять стабильный уровень мотивации в обучении. Учащиеся 10,11 классов получают профильное образование в рамках социально-экономического профиля. Одна из самых характерных черт нынешнего старшеклассника - потребность в значимых для жизненного успеха знаниях. Поэтому они делают упор на изучение предметов, необходимых для продолжения их дальнейшего обучения – экономика, математика, обществознание, право.

Выявив объективные знания учащихся и недостатки в работе педагогов, администрация в прошедшем учебном году реализовывала следующие формы контроля:

классно-обобщающий контроль в 5, 9,11 классах, уровень ЗУН (срезы, контрольные работы);
контроль над состоянием преподавания профильных предметов в 10,11 классе и организацией предпрофильной подготовки в 9 классе;
обзорный контроль (тематический вид) – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, контроль календарно – тематического планирования и программ, календарно-тематического планирования кружковой работы, выполнение программ и минимума контрольных проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения учебного материала за курс предыдущего года обучения; посещаемость занятий учащимися; организация физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием.
административный контроль над уровнем знаний, умений по предметам - контроль по четвертям, полугодиям, итоговый контроль, предварительный контроль;
контроль над методической работой в школе;
тематический контроль;
фронтальный контроль;
мониторинговые исследования.

МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ:

наблюдение (посещение уроков);
изучение документации;
проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы);
анкетирование, тестирования.
анализ.

Посещались уроки администрацией школы в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Учителя стараются создать все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала, через применение в своей работе современных педагогических технологий.

Анализ учебно – воспитательного процесса производился по результатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различной форме:

итоговая аттестация;
административные контрольные работы;
срезы знаний по всем предметам;
контрольные уроки по предметам.
мониторинговые исследования.

С начала 2010-2011 учебного года в соответствии с общешкольным планом работы велась целенаправленная подготовка учащихся 9 и 11 классов к прохождению независимой государственной итоговой аттестации (по русскому языку, алгебре, географии, истории, обществознанию, литературе, физике).

Подготовка к прохождению независимой итоговой аттестации учащимися начата в сентябре, с первого совещания при директоре, на котором были проанализированы результаты итоговой аттестации учащихся за прошедший учебный год и намечен план мероприятий по подготовке и проведению экзаменов в независимой форме. Вся дальнейшая работа осуществлялась в соответствии с этим планом.

Нашли отражение в планировании внутришкольного контроля вопросы, вызвавшие затруднения на итоговой аттестации прошлого учебного года, связанные с организацией повторения программного материала, полнотой отработки учебных программ.

Учителями – предметниками, занимающимися подготовкой детей к итоговой аттестации, были оформлены уголки подготовки к экзаменам, в которых на протяжении всего учебного года обновлялся информационный и справочный материал необходимый для успешной подготовки.

С целью обеспечения прохождения качественной итоговой аттестации в школе был сформирован пакет документов «Подготовка к ГИА учащихся 9 класса», «Подготовка к ЕГЭ учащихся 11 класса» и папки, содержащие нормативно-правовую базу, по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации учащихся 9, 11 классов, в которых находятся локальные акты, положения, порядок проведения итоговой аттестации, а также план-график мероприятий по подготовке к ГИА, выписки из приказов по вопросам итоговой аттестации, схемы маршрутов к ППЭ, регламенты проведения экзаменов, методические письма Министерства РФ и Саратовской области, создана электронная база учащихся 9,11 классов.

На заседаниях методических групп и в частном порядке учителя – предметники знакомились с поступающей информацией, доводили данные документы и изменения, происходящие в них, до сведения учеников и родителей

Родительские собрания прошли (в установленные сроки) оформлены протоколы их проведения, в папках по аттестации учащихся имеется листок ознакомления школьников и их родителей с Положением о государственной итоговой аттестации, о проведении ГИА, ЕГЭ, выбор учащимися предметов для прохождения итоговой аттестации подкреплен личными заявлениями учащихся и родителей.

В рамках внутришкольного контроля в течение года рассматривались вопросы прохождения программного материала в 9, 11 классе, осуществлялся классно-обобщающий контроль в 5,9, 11 классах, рассматривались вопросы преподавания математики, русского языка, экономики, экологии, проводились административные контрольные и срезы по всем учебным предметам (справки по итогам данных контролей).

За период контроля посещен ряд консультаций в 9, 11 классах по русскому языку и литературе, учителя Серёгина О.В., Лизункова М.С., по обществознанию и истории, учитель Глазкова Г.Н, консультации по математике, учитель Терёшина Г.А, консультации по географии, учитель Данилов В.Н. , по физике – Федянов А.Г.

Посещение показало, что консультации проводятся строго по графику, посещают консультации все обучающиеся в 9, 11 классе, пропуски по неуважительной причине отсутствуют, пропуск занятий фиксируется учителями в «Журнале посещения занятий». Все занятия проводятся в соответствии с календарным планом, а также исходя из пробелов, обнаруженных в знаниях школьников по той или иной теме. Работа на консультационных занятиях носит индивидуальный, коллективный характер.

Так на занятиях по русскому языку согласно плану работы определён круг тем, по которым строится работа на повторение материала. На посещённых консультациях по темам: «Морфемно-словообразовательный анализ слова», «Морфологический анализ значимых частей речи», «Простые предложения. Главные и второстепенные члены предложения» повторение теоретического материала чередуется с практической работой по тестам, особое место отводится работе с текстом и обучению написания изложения (9 класс) и сочинения (9,11 класс). Учащиеся выполняют задания, путём совместной проверки анализируют допущенные ошибки, определяют пути их устранения.

На консультациях по географии учитель Данилов В.Н. работает в следующих направлениях:

- конкретизирует и повторяет соответствующие разработанному плану разделы и темы за 6-9 классы;

- дает целенаправленные задания (теоретические и практические с использованием источников географической информации, тестовые и другие), направленные на исправление пробелов в знаниях учащихся, исходя из анализа ошибок, допущенных ими на пробных экзаменах;

- работает по индивидуальному плану подготовки.

Большое внимание Данилов В.Н. уделяет тренингу по заданиям на сопоставление географической информации по различным тематическим картам атласов, так как анализ результатов пробных экзаменов (на школьном уровне) выявил наибольшее количество ошибок именно в таких заданиях.

Консультации по обществознанию и истории проводит учитель Глазкова Г.Н. Они проходят в установленное время. Так на консультациях по обществознанию по темам: «Духовная культура», «Рыночные экономические типы рынков; предпринимательская деятельность, роль государства в экономике», «Безработица», «Социальные отношения» Галина Николаевна строит работу таким образом, чтобы не только повторить ранее изученный материал, но и закрепить его через решение проблемных задач. Это позволяет ученикам видеть связь между теоретическим материалом и реальной жизнью. Для повышения эффективности занятиё учитель применяет различные формы работы - тестовые задания, работа со статистической информацией, работа с нормативно-правовой документацией. Эти формы работы учитель применяет наиболее активно в связи с тем, что ученики допустили ошибки в репетиционных экзаменах при соотнесении фактов и общих явлений.

Учитель математики Терёшина Галина Анатольевна начинает консультации с постановки чётких целей, которые мотивируют работу школьников. Выполнение устных заданий даёт возможность повторить основные свойства и способы решения уравнений, пропорций, задач и т.д. Выполнение тестовых заданий позволяет получить реальную картину умения выполнять задания из разных тем. Анализ ошибок и работа по их устранению, ученики имеют возможность задать вопросы по темам, которые даются им с затруднениями.

Таким образом, можно сделать вывод:

-учителя – предметники проводят консультации согласно графику;

- работа строится с учётом индивидуальных особенностей школьников, направляется на ликвидацию пробелов в знаниях;

- учащиеся регулярно посещают консультации по всем предметам.

Собеседования с учителями и учащимися показали, что консультации необходимы. Ученики отметили, что консультации отвечают их запросам и оказывают им реальную помощь в подготовке к экзаменам.

Результаты проверочных работ указывают на то, что большая часть учащихся школы, обладает стабильными знаниями. В ходе контроля рассматривалась организация повторения при подготовке к государственной итоговой аттестации.

Неоднократно в течение года проводилось в 9, 11 классе тестирование, пробные экзамены (на школьном уровне) по русскому языку, математике, обществознанию, географии, истории.

Пробные экзамены (школьный уровень) по предметам, выносимым на итоговую аттестацию, в основном подтвердили качество знаний учащихся 9 и 11 классов. Это говорит о том, что у большинства учащихся имеются достаточные знания, благодаря которым они справились со всеми предложенными им заданиями. Как показал анализ результатов пробных экзаменов, основное количество ошибок допускают школьники в заданиях части С. Выявленные пробелы в знаниях и умениях детей позволили педагогам своевременно скорректировать свою дальнейшую работу с учётом недостатков.

Работа педагогического коллектива по подготовке и организованному проведению ГИА учащихся 9 класса и ЕГЭ учащихся 11 класса строилась в соответствии с действующими нормативными документами, приказами и инструкциями Министерства образования РФ, области, управления общего образования.

В течение учебного года в школе своевременно издавались приказы, определяющие порядок и сроки проведения итоговой аттестации: «О назначении ответственного за формирование электронной базы данных на учащихся 9,11 класса»; «Об утверждении списков учащихся 9,11 класса, сдающих экзамены по выбору и формы проведения аттестации»; «Об утверждении графика проведения консультаций»; «О порядке окончания учебного года», «О назначении ответственных за доставку детей в ППЭ» и другие.

В ходе контроля за подготовкой к государственной итоговой аттестации большое внимание уделялось ведению школьной документации. Классные журналы 9,11 классов оформлялись с соблюдением орфографического режима, учителями в журнале фиксировалось повторение пройденного материала по подготовке к государственной итоговой аттестации. Личные дела учащихся 9,11 классов содержатся в надлежащем порядке.

Учащиеся 9, 11 классов допущены к прохождению государственной итоговой аттестации решением педагогического совета.

На конец года в 11 классе обучалось 9 человек. До государственной итоговой аттестации допущены 100% учащихся 11 класса

1. Результаты обязательных экзаменов:

В форме ЕГЭ экзамен сдавали 9 человек.

Результаты ЕГЭ по русскому языку

Средний балл по школе: 58 баллов, что ниже среднего балла по Саратовской области (60,5)

% успешности по школе: 100 %

Сравнительная таблица результатов по русскому языку

	2009/ 2010 уч. год	2010/ 2011 уч. год
Средний балл	67	58
% успеваемости	100%	100%

Сдача ЕГЭ по русскому языку:

Класс	Количество учащихся	Средний балл	Учитель
11	9	58	Лизункова М.С.

Все выпускники школы изучали русский язык на базовом уровне (1,5 часа в неделю).

Высший балл по школе – 71.

Результаты ЕГЭ по математике

Средний балл по школе: 37, что ниже среднего балла по Саратовской области (44,8)

Средний балл по школе после пересдачи неудовлетворительных результатов: 42;

% успешности по школе: 77 % / 100%

Сравнительная таблица результатов по математике

	2009/ 2010 уч. год	2010 / 2011 уч. год
Средний балл	54	37 / 42
% успеваемости	100%	77% / 100%

Сдача ЕГЭ по математике:

Класс	Количество учащихся	Средний балл / Сред. балл после пересдачи	Учитель
11	9	37/42	Терёшина Г.А.

Получившие неудовлетворительные отметки ЕГЭ по математике:

ФИ выпускника	Балл ЕГЭ	Балл повторной аттестации	ФИО педагога
Никишкин А.А.	18	38	Терёшина Г.А.
Трушина О.В.	18	41

Таким образом, средний балл по школе после пересдачи неудовлетворительных результатов – 42.

Все выпускники школы изучали математику на профильном уровне (6,5 часов в неделю).

Высший балл по школе – 60.

Blog

Анализ работы школы з а 2010-2011 учебный год

Содержание