Анализ работы школы з а 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Документы |
СодержаниеАнализ методической работы за 2010 - 2011 учебный год. Отслеживание эффективности методической работы |
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год, 1587.88kb.
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- План работы школы-интерната №3 на 2011-2012 учебный год. Содержание плана, 638.36kb.
- Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
- Анализ работы моу торбеевской оош за 2010- 2011 учебный год, 1318.01kb.
- Планработ ы первоуральской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы, 2214.41kb.
- Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
- Анализ работы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов, 4234.7kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
Учителю необходимо добиваться от ученика умений теоретически и практически воспроизводить материал, выполнять соответствующие расчёты и вычисления.
На уроках ИЗО в 5-8 классах Персиянова Татьяна Александровна организует работу так, чтобы учащиеся не только проявляли больше стремления и желания учиться, но и чтобы у них формировалась эстетическая культура, культура восприятия окружающего мира. С этой целью учитель даёт учащимся задание подготовить сообщения о разных стилях и направлениях в живописи, о произведениях искусства и их создателях, просит установить соответствия между различными событиями, произошедшими в тот или иной исторический период. В ходе работы на уроках ИЗО, учитель применяет музыкальное сопровождение, чтение художественной литературы. Таким образом, Татьяна Александровна, используя комплексное воздействие изобразительного искусства, музыки и литературы прививает любовь к предмету, развивает познавательный интерес, чувства восприятия прекрасного. Но, к сожалению, не все дети стремятся узнать что-то новое из области искусства, а работы исследовательского и поискового характера выполняют одни и те же учащиеся.
Уроки ИЗО в 1-4 классах ведут Мазжилкина О.В. и Вилочкова О.В. На своих уроках учителя стараются сообщить учащимся новое, обучить приёмам рисования, для большего эмоционального влияния на детей применяют силу художественного слова. Но проведению уроков на высоком уровне препятствует сдваивание уроков ИЗО с другими предметами. Поэтому учителям начальных классов не удаётся достаточное количество времени уделять формированию эстетического воспитания, воспитанию культуры поведения и восприятия окружающего мира, работать индивидуально с детьми.
Учителя ИЗО в 1-8 классах не используют современных технологий, которые предоставляют возможности совершать заочные экскурсии по знаменитым галереям мира, готовить презентации, изучать технику рисования.
Уроки музыки в 5-8 классах ведёт Персиянова Т.А., на своих уроках учитель старается вызвать у детей ясное понимание и ощущение того, что музыка – непростое развлечение и не добавление к жизни, а важная часть культурной жизни человека.
Развивая интерес к музыке, реализуя личностный подход в обучении, Татьяна Александровна, сочетает индивидуальную работу с коллективной, подбирает учебный материал таким образом, чтобы он был доступен и интересен для каждого ребёнка: рассказ о композиторе, беседы о развитии музыки, сообщения самих учащихся, словарная работа. Учитель выслушивает мнение каждого ребёнка по отношению к тому или иному музыкальному произведению. В качестве домашнего задания учитель предлагает упражнения на выбор: подготовить рассказ о музыкальных инструментах, нарисовать музыкальный инструмент, выполнить рисунок к мультипликационному фильму, в котором звучит песня, составить кроссворд. Каждый выбирает для себя посильное задание. Существенным недостатком в преподавании музыки является недостаточное количество фонограмм, что затрудняет процесс ознакомления с шедеврами мировой культуры, основными принципами построения музыкальных произведений, учитель не в полную меру использует возможности современной техники, ссылаясь на недостаток фонограмм.
Уроки музыки в начальных классах призваны заложить не только основы музыкальной культуры и грамоты, но культурного восприятия мира искусств. Для реализации этих целей учителя применяют в основном традиционные методы – беседа, рассказ, викторина, прослушивание музыкальных фрагментов, забывая о том, что современный урок требует внедрения новых форм и методик в преподавании каждого предмета.
Учителям ИЗО и музыки в 1-8 классах - Вилочковой О.В., Мазжилкиной О.А., Персияновой Т.А. - вести работу по применению современных технологий , форм и методов преподавания предмета; расширять творческие познания детей в области живописи, музыки и других видов и родов искусства.
Посещение уроков ОПК В 5-8 классах показало, что учителя Шарифова О.В. и Серёгина О.В. использую с целью формирования научного мировоззрения межпредметные связи с литературой, историей, музыкой, живописью, географией. Такая работа позволяет ученикам сопоставить и проанализировать сведения и теории о возникновении мира, о появлении религии, о культуре, а также сделать правильные выводы о том, что у всего, что происходит вокруг нас, есть научное обоснование или подтверждение. Так связь с историей и географией дают возможность учащимся изучить, рассмотреть весь период формирования религии на Руси, рассмотреть политические и экономические аспекты этого процесса, через произведения музыки и живописи проникнуть в духовный мир человека. Межпредметная связь с литературой помогает художественно представить и подтвердить значимость религии, веры в жизни каждого человека. На примере литературных героев школьники учатся отделять научные представления от мифических, сказочных вымыслов. Изучение писаний, житий, сказаний на литературе, помогают во многом дать подробные представления о святых, об иконах, о православных праздниках. Изучив это на литературе, ученики с большим интересом пользуются своими познаниями на уроках основ православной культуры. Как показали собеседования с учителями ОПК и учащимися, изучение православной культуры помогает учащимся в более доступной и интересной для них форме изучить и осознать процесс зарождения религии и культуры нашей страны, правильно осмыслить значимость крещения Руси, проникнуть в тайны духовных возможностей человека, повысить интерес к чтению житийных произведений. Изучение ОПК играет важную роль в формировании мировоззрения детей, через познание и изучение литературы, культуры. Учителям ОПК продолжать работу по приобщению детей к изучению православной культуры.
Уроки физики в 7-11 классах преподаёт ФедяновА.Г. Посещение показывает, что на уроках находят применение современные педагогические формы обучения - просмотр презентаций, демонстраций опытов, свойств физических тел и веществ на компьютере, тестовые формы контроля . Самостоятельные задания для детей носят творческий характер - подготовка презентаций по теме, о великих и выдающихся физиках в классах среднего и старшего звена перерастают в проектные работы. Несмотря на то, что применение информационных технологий, тестовых заданий, призвано мотивировать деятельность школьников как на уроке, так и во внеурочное время творческую активность, познавательный интерес проявляют далеко не все учащиеся 7-11 классов. Большинство из них так и остаются пассивными наблюдателями и слушателями, это говорит о недостаточном количестве заданий индивидуального характера, об отсутствии практической направленности, которые бы учитывали возможности каждого ученика и давали бы им возможность видеть и применять законы физики на практике.
Учителю физики - Федянову А.Г. следует усилить работу по развитию творческой деятельности детей, умений рассуждать, анализировать, делать выводы; усилить практическую направленность уроков и работу со слабоуспевающими .
Диаграмма качества знаний по физике по классам:
Качество знаний по предмету в среднем составляет 43%.
Анализ методической работы за 2010 - 2011 учебный год.
Цель анализа: работа по подготовке школы к переходу на новые образовательные стандарты; реализация комплекса мероприятий по поддержке и повышению социального статуса педагогов; работа по сохранению и укреплению здоровья школьников; работа по улучшению условий для проведения государственной итоговой аттестации учащихся 9-11 классов; процесс выявления и поддержки одарённых детей; условия для осуществления предпрофильного и профильного образования; внедрение современных педагогических технологий на уроках всех ступеней обучения; участие педагогов школы в конкурсах педагогического мастерства.
Методическая работа в школе занимает ведущее место в повышении профессионализма педагогических работников школы.
Методическая служба в школе ведется по нескольким направлениям: организация и проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий, практических семинаров, контроль за работой МГ, проведение школьных олимпиад и предметных недель, решение вопросов курсовой подготовки.
Все эти направления призваны решать основные проблемы школы: повышение качества образования путем совершенствования эффективности урока и внедрения передового опыта педагогов.
В 2010-2010 учебном году методическая работа была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.
В 2010-2011 учебном году коллектив школы второй год работал над методической проблемой: «Создание условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя с учётом современных тенденций развития образования».
Решение методической проблемы педагоги школы осуществляли через задачи:
- участие в развитии муниципальной системы оценки качества образования;
- реализацию комплекса мероприятий по поддержке и повышению социального статуса педагогов;
- развитие системы по выявлению и поддержке способных детей;
- систему мер по продолжению работы по сохранению и укреплению здоровья школьников;
- обеспечение качественных условий для осуществления профильного и предпрофильного образования;
- внедрение современных педагогических технологий на уроках всех ступеней обучения;
- работу по подготовке школы к переходу на новые образовательные стандарты.
Эффективному решению этих задач в школе способствовали:
- грамотно составленные:
- общешкольный план работы на год;
- учебный план, обеспечивающий уровень, соответствующий государственному стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;
- хорошо спланированная:
- работа методического совета, методических групп учителей начальных классов «Искатель», учителей – предметников «Мыслитель»;
- мониторинговая служба, осуществляющая мониторинговый контроль;
- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
- работа по решению главных задач школы, построенная на диагностической основе. Мониторинг ученического и учительского коллективов осуществлялся по следующим параметрам:
- уровень профессиональной компетентности педагогов;
- уровень познавательной активности учащихся;
- изучение отношения участников педагогического процесса к учебным программам, УМК;
- изучение удовлетворенности учащихся и родителей образованием;
- изучение эффективности процесса психолого - педагогического сопровождения на предпрофильной ступени обучения;
- изучение эффективности системы работы образовательного учреждения;
- изучение общественного мнения по отношению к предпрофильной подготовке и профильному обучению, к формам прохождения государственной аттестации учащимися 9,11 классов.
На протяжении 2 лет методическая служба школы осуществляется по направлениям:
- Информационно - методическое сопровождение учебно - воспитательного процесса.
- Организационно - методическое сопровождение;
- Стимулирование творческой и самообразовательной активности педагогов, направленной на повышение профессионального мастерства.
- Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
- Отслеживание эффективности методической работы на основе аналитической деятельности.
Спланированная в начале года работа МГ «Мыслитель» и МГ учителей начальных классов «Исследователь» осуществлялась в соответствии с направлениям методической работы.
Информационно- методическая база школы пополнялась через подписку на периодические издания: «Завуч», «Вестник образования», «Классный руководитель», областные и районные периодические издания. Каждый учитель - предметник оформил индивидуальную подписку на предметное издание, приобретали диски, содержащие теоретические материалы, контролирующие и обучающие задания, изготавливали и приобретали наглядный, справочно- иллюстративный материал. Подключение домашней сеть Интернета большинством педагогов позволяет расширять информационное пространство. В течение года библиотечный фонд продолжал пополняться брошюрами с методическими рекомендациями по организации различных сфер деятельности образовательного учреждения, изданными Министерством образования Саратовской области ГОУ ДПО «СарИПК и ПРО». Персияновой Т.А., библиотекарем школы, была организована акция «Подари книгу». Педагоги школы и учащиеся активно приняли в ней участие, и библиотека пополнилась детскими книгами, словарями, но библиотечный фонд не пополняется современной справочной, энциклопедической, художественной литературой из других источников финансирования.
Анализ обеспеченности учебниками показал, что из фонда школьной библиотеки обеспечены учебной литературой 67% учащихся. Но часть учебников на всех этапах обучения до сих пор приобретается за счёт родителей.
Для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, процесса управления педагогической деятельностью коллектива, библиотекарь периодически оформляет выставки-обзоры, знакомит педагогов с поступившими новинками.
Руководители МГ «Мыслитель» и «Исследователь» систематически информируют педагогов и учащихся школы о конкурсах и олимпиадах, что даёт участникам образовательного процесса видеть результативность собственной работы и работы своих коллег.
Одним из основных вопросов стал вопрос подготовки школы к введению новых образовательных стандартов в начальном звене. Для учителей начальных классов был организован установочный семинар «Организация образовательного процесса в начальной школе в условиях перехода на стандарт второго поколения», создана рабочая группа по оформлению пакета документов внедрения ФГОС, разработана образовательная программа (в соответствии с нормативами), разработаны и утверждены новые должностные инструкции для учителей начальных классов, заместителей директора по УВР и ВР, директора, на заседаниях рабочей группы состоялось обсуждение вопросов, связанных с организацией учебно-воспитательного процесса при введении ФГОС.
Вопросы, касающиеся качества образования не оставались незамеченными, рассматривались программы обязательных предметных и элективных курсов, план работы консультаций, изучались регламенты и нормативно- правовая база ГИА и ЕГЭ, что способствовало успешному прохождению аттестации учащимися.
На заседаниях МГ, на тематических педагогических советах рассматривались различные виды современных педагогических технологий. Беседы, семинары по обмену опытом показали, что педагоги знают структуру технологий и методику их внедрения, но при посещении рабочих уроков выявлено, что элементы современных технологий и сами технологи применяются не в системе. Что говорит о формальном подходе к обновлению учебного процесса.
Проведя анализ организации информационно- методического сопровождения учебно-воспитательного процесса, становится видно, что работа в данном направлении ведётся, но необходимо активнее внедрять на практике все теоретические вопросы. Педагоги повышают уровень своего мастерства через различные источники информации, делают всё возможное для расширения школьной методической базы. Однако, им не следует ограничиваться только ознакомлением с передовым опытом других учителей, а необходимо активнее изучать и апробировать современные технологи, а затем проводить обмен опытом среди своих коллег.
Через работу МС, МГ, педагогического совета, различные диагностические и мониторинговые мероприятия ведётся организационно — методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса.
Ежегодно в мае рассматривается проект плана работы на новый учебный год, в августе план работы МГ, МС утверждается и вся дальнейшая работа строится в соответствии с методическими и учебными задачами, которые вытекают из анализа работы за предыдущий период. Без внимания не остаются все стороны деятельности образовательного учреждения, выявляются положительные и отрицательные моменты, что позволяет своевременно решить возникающие проблемы.
Темы самообразования педагогов, планы работы над утверждённой темой, рабочие программы педагогов были рассмотрены на первых заседаниях МГ, после рассмотрения - согласованы с заместителем директора по УВР, приняты на педагогическом совете и утверждены директором. На последующих заседаниях МГ, педагоги делились наработками и результатами, полученными в процессе работы по данному направлению. Но работа чаще всего носит формальный характер, так как учителя неактивно обобщают и распространяют свой педагогический опыт. После рассмотрения всех указанных документов на МГ , согласованы с зам. директора по УВР, утверждены директором, приняты на педагогическом совете. Все рабочие программы составлены в соответствии с требованиями. На этот вид работы было потрачено много времени и сил, но результаты оправдывают затраченные усилия. Как показали собеседования с педагогами, рабочая программа позволяет спланировать работу, рассчитанную на индивидуальность класса, обозначить перспективную цель и её конечный результат.
Прежде чем внедрить новые виды деятельности разрабатывается соответствующий пакет документов, так как ведение методической деятельность невозможно без соответствующей нормативно-правовой базы.
Традиционно с целью изучения профессиональных запросов педагогов ,изучения сторон их деятельности проводятся анкетирования и мониторинги: «Мои профессиональные трудности», «Качества современного ученика», опросы «Роль педагога в современной школе», проводились мониторинговые исследования «Качество образовательных услуг» и «Качество образовательного процесса». Результаты диагностики показали, что педагоги видят школу материально оснащённой, обладающей всеми необходимыми ресурсами для предоставления качественного образования, знают свою роль в современном обществе, определяют круг методических проблем. Но оформление различного рода деловых бумаг занимает чрезвычайно много времени, что снижает качество подготовки к учебному процессу.
Исследования показали, что педагоги не в полной мере осознают степень и необходимость участия в конкурсах ПНПО и других профессиональных конкурсах, а работа по теме самообразования не находит должного отражения в педагогической деятельности.
Залогом успешного учебно- воспитательного процесса является стимулирование творческой и самообразовательной активности педагогов, направленной на повышение профессионального мастерства. Кроме посещения уроков и обмена опытом внутри школы педагоги посещают конференции, семинары, уроки учителей-новаторов города и района, области. Учителя стараются применять все положительные наработки на своих уроках.
В школе работает 13 педагогов. С I квалификационной категорией - 46%, со II квалификационной категорией- 37%, без категории 20%. Аттестационная комиссия работает удовлетворительно, аттестационная и экспертная документация оформляются своевременно. Педагоги школы постоянно получают информацию об изменениях, происходящих в процедуре аттестации на I и высшую категории, а также о переаттестации педагогов. Необходимая информация размещается на информационном стенде, в методических папках. В 2010-2011 учебном году прошла аттестацию на I квалификационную категорию уч. математики, информатики Назимова С.В.
На заседаниях методических групп до сведения педагогов доводится информация о профессиональных конкурсах, о порядке участия в них. Но, педагоги школы не принимают участия ни в конкурсе «Учитель года», ни в конкурсах и проектах ППО, это говорит о том, что педагоги не всегда уверены в своих педагогических и методических познаниях. На заседаниях МГ систематически проводится обсуждение публикаций периодической печати. Особое внимание здесь привлекает нормативно-правовое обеспечение и материалы, касающиеся современных требований к структуре урока при переходе на ФГОС.
В течение 2010-2011 учебного года в МОУ «Владыкинская СОШ» не было проведено районных семинаров, но педагоги школы принимали участие в семинарах района.
Изучив процесс обобщения и распространения передового педагогического опыта можно сделать вывод, что педагогам школы необходимо включиться в процесс участия в районных, региональных и российских профессиональных конкурсов.
Отслеживание эффективности методической работы осуществлялось на основе аналитической деятельности.
Диагностика результатов обучения по четвертям и за год показала, что успеваемость -100%, качество знаний - 35% (в школе обучалось 66 человек). Как видно из результатов, второгодников и неуспевающих нет. Качество знаний по предметам колеблется от 25% до 100%. Снижение качества знаний по сравнению с предыдущим годом произошло из-за того, что увеличился контингент школы (4 человека) за счёт учащихся, прибывших из других школ. Все прибывшие учащиеся не относятся к разряду хорошистов. Но нельзя сводить снижение качества знаний только к этой причине. У ряда учащихся снижается интерес к предметам и к учению в целом. Как показывает анализ проведённых внеклассных мероприятий по предметам, в подготовке и проведении конкурсов, олимпиад принимают участие одни и те же школьники. Не достаточно внимания уделяется работе со слабоуспевающими детьми. Работа со слабыми детьми ведётся согласно плану, но не всегда задания носят адресный характер.
Учащиеся 4 класса (2 человека) принимали участие в муниципальном мониторинге качества знаний. Качество знаний по русскому языку в данном классе составляет 0%, но при выполнении заданий мониторинга, школьники повысили свои результаты. Это говорит о том, что необходимо больше внимания уделять развитию познавательных способностей школьников в ходе учебно-воспитательного процесса.
Результаты прохождения независимой итоговой аттестации учащимися 9, 11 классов подтвердили эффективность работы педагогического коллектива.
Доля обучающихся 9 класса, подтвердивших годовую оценку на независимой итоговой аттестации составляет 75%. К сожалению, в 9 классе обучался всего 1 ученик, поэтому 10 класс в МОУ «Владыкинская СОШ» сформирован не будет.
100% учащихся 11 класса успешно прошли аттестацию. Процентное соответствие среднего балла по школе и среднего балла по региону составляет 95% (русский язык, литература, математика, физика, история, география, обществознание).
Мониторинг результативности внеучебных достижений учащихся показало, что с каждым годом увеличивается число учащихся принимающих участие в предметных олимпиадах школы и района. В минувшем учебном году в школьной предметной олимпиаде принимали участие 40% учащихся, в районной- 23%. Принимали участие в олимпиаде по географии, литературе, обществознанию, истории, математике, ОПК. Ученик 11 класса занял 2 место в олимпиаде по географии, и ученица 10 класса заняла 2 место по литературе. В предыдущем учебном году было только 1 призовое место по русскому языку.
«Русский медвежонок. Языкознание для всех» по-прежнему остаётся одним из самых популярных в школе. В нём ежегодно принимают участие более 50% школьников. Победителей нет, но в целом школьники показывают неплохие результаты. В прошедшем учебном году учащиеся 10,11 классов приняли участие в «Молодёжном предметном чемпионате» по обществознанию, а учащиеся 7,10 классов по биологии. 80% учащихся, принявших участие стали призёрами чемпионата. Принимали участие в конкурсе «КИТ», работы учащихся отмечены грамотами.
Большую работу по приобщению к спорту, здоровому образу жизни ведёт учитель физической культуры Вилочков В.П. За последние 7 лет эта работа поставлена на хороший уровень. Ученики активно участвуют во всех спортивных конкурсах школы, становятся победителями в межшкольных соревнованиях по футболу, баскетболу, теннису. Самым отрадным является то, что, несмотря на все трудности с перевозкой детей к месту проведения спортивных соревнований, наши ученики принимают участие в первенствах района по футболу, баскетболу, волейболу, лёгкой атлетике, в президентских соревнованиях. При перевозке учащихся к месту соревнований помощь оказывают педагоги школы и родители, имеющие личный транспорт. Как и в предыдущий учебный год, команда школы достигла высоких результатов на районном уровне. Учащиеся 11 класса заняли 1 место в «Президентских состязаниях», 1 место по лёгкой атлетике, 1 место в чемпионате по футболу, 2 место в лёгкоатлетическом кроссе, 2 место в 47 спартакиаде. Большое количество грамот за 1-3 место получают учащиеся в личном зачёте.
Реализация туристско – краеведческой внеучебной деятельности под руководством Данилова В.Н. даёт возможность ученикам заниматься исследовательской и поисковой работой. Совершая ежегодные походы по Хопру, учащиеся школы не только знакомятся с флорой, фауной и географическими особенностями родного края, но и ведут научно-поисковую деятельность. Эта деятельность проводится в контакте с археологами области. В минувшем учебном году школьниками под руководством Данилова В.Н. уч. географии была продолжена работа по изучению и реконструкции исторических событий по найденным фрагментам древних стоянок. Учащиеся исследовали курганы, находки и по итогам исследований составляли отчёты. Впоследствии эти отчёты вылились в исследовательские проекты, которые были представлены на областные «Деревягинские чтения», а затем на заочный Всероссийский конкурс «Первые шаги в науку». Три работы стали лауреатами 1, 2 степени на областном конкурсе, 6 работ – лауреаты 1,2 степени в заочном конкурсе «Первые шаги в науку, 3 работы стали лауреатами 1,2 степени на очной конференции в Обнинске, куда были приглашены учащиеся 10,11 классов и педагог. Их работа отмечена грамотами, дипломами, благодарственными письмами в адрес школы и родителей. Данилов В.Н. принимал активное участие в педагогическом семинаре в рамках Всероссийского форума «Созвездие талантов», прошёл курсы повышения квалификации, о чём им получены сертификат и свидетельство подтверждающее это.
Все эти достижения говорят о том, что педагоги творчески подходят к процессу воспитания подрастающего поколения, а ученики отвечают им своими победами.
Начиная с 2007-2008 учебного года школа ведёт свою работу в рамках предпрофильной подготовки в 9 классе и профильного обучения в 10-11 классах. Это направление позволяет воспитать школьников профессионально ориентированными. Переход школы на БУП 2004 г. дал возможность выбирать из часов школьного компонента часы на усиление федерального компонента (химия), на здоровьесбережение учащихся (третий час физкультуры в 1-11 классах), на поддержание развития просвещения в области краеведения и основ православной культуры. В 9-11 классах за счёт таких часов реализуются элективные и предметные курсы, связанные с профилем школы (формирование правовой культуры, социализации учащихся). Предпрофильным и профильным образованием охвачено 100% учащихся 9-11 классов. Работу в данных классах ведут педагоги с 1 квалификационной категорией.
БУП 2004 даёт возможность изучать иностранный язык и информатику начиная с раннего школьного возраста.
70% учащихся начальных классов ( 2-4 классы) в минувшем учебном году были охвачены изучением информатики и немецкого языка. Чтобы соблюдать преемственность в обучении, преподавание указанных предметов осуществляют учителя начальных классов.
Учащиеся 1,2 классов (уч.Мазжилкина О.А., Вилочкова О.В.) занимаются по программе развивающего обучения, автор УМК Виноградов. Доля учащихся, занимающихся по развивающим программа составляет 60% от общего количества учащихся начальных классов. Как показывает собеседование с учителями и результаты контрольных работ по итогам учебного года во 2 классе, переход на данный УМК даёт хорошие результаты. Развитие речи, логического мышления, вычислительных навыков, практических умений – всё сбалансировано и позволяет проявить себя учащимся с разными учебными возможностями. Работа по данной программе будет продолжена и в новом учебном году.
Несмотря на все трудности связанные с внедрением новых образовательных технологий (низкая материално-техничекая база и методическое обеспечение) в школе внедряется метод проектов на уроках литературы, химии,географии, истории, обществознания; игровые технологии - начальные классы ( эпизодически в 5-9 классах); технология дифференцированного обучения –математика; здоровьесберегающие технологии на уроках физкультуры и на других предметах; технология развивающего обучения – 1,2 класс - и другие. Результативность работы представленная в анализе говорит о том, что деятельность, которую осуществляют педагоги школы качественна и приводит к хорошим результатам. Занимаются исследовательской и опытно-экспериментальной деятельностью 80% педагогов школы
Как было отмечено ранее, педагоги нашей школы не принимают участия в конкурсах ППО, но всегда становятся активными участниками конференций различного уровня, районных, зональных, областных, Всероссийских семинаров и форумов.
В 2010-2011 учебном году педагоги школы приняли участие в следующих семинарах:
- Всероссийский педагогический форум «Созвездие талантов. Национальная образовательная программа «Интеллектуально-творческий потенциал России» г.Обнинск - Данилов В.Н.;
- Областной форум по ОПК «Русская духовная культура от истоков до соременности», проходивший в рамках Кирилло-Мефодиевских чтений. г.Саратов – уч.ОПК Шарифова О.В., Серёгина О.В.;
- Семинар по введению ФГОС- уч. начальных классов Мазжилкина О.А.;
Предоставить качественное образование учащимся, эффективно реализовать воспитательные задачи позволяет такой немаловажный факт, как стабильность педагогического коллектива, отсутствие конфликтных ситуаций, нарушений трудовой дисциплины и правового законодательства.
Возраст педагогов от 35 до 53 лет.
Уровень квалификации педагогов:
- с I категорией - 46%,
- со II категорией-37%,
- без категории - 20%.
Уровень образования педагогов составляет:
- высшее- 76%;
- среднеспециальное - 23%.
Ежегодно педагоги школы проходят курсы повышения квалификации.
В 2010-2011 учебном году прошли курсы повышения квалификации по предмету и по федеральным государственным образовательным стандартам 80% педагогов.
| ФИО педагога, прошедшего курсы повышения квалификации | Предмет, направление курсов |
| Черкашина М.С. | курсы директоров; курсы по биологии; |
| Шарифова О.В. | Курсы по дополнительной образовательной программе «Теория и методика проведения русского языка и литературы»; Курсы по дополнительной профессиональной образовательной программе «Инновационные педагогические технологии в условиях внедрения ФГОС общего образования» |
| Серёгина О.В. | Курсы по дополнительной образовательной программе «Теория и методика проведения русского языка и литературы» ; |
| Мазжилкина О.А. | Курсы по дополнительной профессиональной образовательной программе «Инновационные педагогические технологии в условиях внедрения ФГОС общего образования» |
| Вилочкова О.В. | Курсы по дополнительной профессиональной образовательной программе «Инновационные педагогические технологии в условиях внедрения ФГОС общего образования» |
| Федянов А.Г. | Курсы по ОБЖ; Курсы по физике; |
| Назимова С.В. | Курсы по ФГОС; |
| Данилов В.Н. | Курсы по технологии; Курсы по географии; |
| Вилочков В.П. | Курсы по ФГОС; |
Проделанный анализ методической работы за 2010 – 2011 учебный год говорит о том, что в нашей школе имеется творческий потенциал педагогов и учащихся, что даёт нам возможность не просто участвовать во многих инновационных проектах регионального и федерального уровня, но и одерживать победы в этих конкурсах.
Педагогический совет – одна из главных форм педагогического самосовершенствования. Темы педсоветов вытекают из задач, стоящих перед педагогическим коллективом и продиктованы изменениями, происходящими в сфере образования. В течение учебного года было проведено 3 тематических педагогических совета:
- ноябрь - «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на новую образовательную модель школы»;
- январь – «Введение в школе федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования»;
- март – «Гармония общения: учитель, ученик, родитель».
В них приняли участие все педагоги школы. Каждому руководителю МГ, педагогу, проводившему урок, мероприятие в рамках темы педсовета, была оказана методическая помощь в подборе средств, форм, методов и подготовке выступления по теме педагогического совета.
Исходя из полученных результатов и выявленных недостатков, следуют методические задачи, над которыми предстоит работать в 2011-2012 учебном году:
- вести работу по новым образовательным стандартам в 1 классе;
- продолжать работу по подготовке к поэтапному введению в МОУ «Владыкинская СОШ» федеральных образовательных стандартов второго поколения на средней и старшей ступенях обучения;
- принимать активное участие в развитии муниципальной системы оценки качества образования;
- продолжать реализацию комплекса мероприятий по поддержке и повышению социального статуса педагогов;
- активизировать работу по развитию системы выявления и поддержки одарённых детей;
- продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья школьников;
- повышать качество и уровень условий для проведения государственной итоговой аттестации учащихся 9-11 классов;
- совершенствовать работу по применению современных педагогических технологий на уроках всех ступеней обучения;
- принимать участие в конкурсах профессионального мастерства;
- принимать участие в реализации проекта «Модернизация системы общего образования Саратовской области» на 2011-2013 годы на территории Ртищевского муниципального района».