Анализ работы школы за 2009-2010чебный год

Вид материала

Документы

Содержание Профилактическая деятельность осуществляется по плану совместной работы ОДН и школы. Выводы и рекомендации Просветительская деятельность. Выводы и рекомендации Выводы и рекомендации

Подобный материал:

• Анализ работы школы за 2009-2010 уч год, 1632.02kb.
• Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
• Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
• Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
• Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год, 1587.88kb.
• Анализ воспитательной работы школы «Фавор» за 2009/2010 уч год, 156.26kb.
• Анализ работы педагогического коллектива Анализ работы педагогического коллектива, 711.31kb.
• План работы 2010 2011 учебный год I раздел анализ работы школы за 2009 2010 учебный, 1510.17kb.
• Анализ учебно-воспитательной работы педагогического коллектива в 2009-2010 учебном, 385.03kb.
• План работы школы-интерната на 2007 2008 учебный год Разделы плана работы школы, 1961.1kb.

Профилактическая деятельность осуществляется по плану совместной работы ОДН и школы.

Учащиеся «группы риска»

Год	На учете в ИДИ	На внутришкольном учете
Количество учащихся состоящих на учете в ОДН	% к общему числу уча­щихся	Количество учащихся ,состоящих на учете в ВШУ	% к об­щему числу учащихся
2006-2007	2	2 %	9	10%
2007-2008	2	2%	5	2,5%
2008-2009	5	3%	8	4%
2009-2010

Выводы и рекомендации:

Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся, родителей и развития воспитательной системы школы в 2009-2010 учебном году необходимо решить следующие задачи:

1. 
   продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.
   
2. продолжить работу по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний;
   
3. формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, воспитание стремления к здоровому образу жизни, разработать и провести систему мероприятий, направленных на охрану здоровья учащихся.
   
4. повышение эффективности работы по воспитанию патриотизма, любви к малой родине, гражданственности;
   
5. усилить роль семьи в воспитании детей и привлечение семь к организации учебно-воспитательного процесса в школе;
   
6. организация психолого-педагогической помощи учащимся школы и классным руководителям;
   
7. создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования и через детское объединение.
   
8. организация эффективной работы органов ученического самоуправления.
   
9. всемерно способствовать процессу интеграции обучения и воспитания.
   

VII раздел Анализ работы социально-психологических служб

Анализ работы социальной службы

Одной из важных задач воспитательной работы является профилактика правонарушений, девиантного поведения, бродяжничества, безнадзорности в детской среде, а также раннего семейного неблагополучия.

Перед коллективом школы стоит сложная задача – попытаться изменить сознание и поведение учащихся «группы риска» через целенаправленное педагогическое воздействие, при котором происходит усиление положительных тенденций нравственного развития личности, то есть обеспечить каждому нуждающемуся в этом ребенку педагогическую поддержку.

Основными направлениями деятельности были:

• Защитно – охранная деятельность
  
• Профилактическая деятельность
  
• Профориентационная деятельность
  
• Консультационная деятельность
  
• Формирование здорового образа жизни
  
• Диагностическая деятельность
  
• Просветительская деятельность
  

Защитно – охранная деятельность

В прошедшем учебном году банк данных на социально незащищенных учащихся включал:

• Многодетных семей – 23, в них 43 учащихся
  
• Малообеспеченных семей – 85
  
• Неполные семьи - 152, в них 166 учащихся
  
• Неблагополучные семьи – 4, в них 5 учащихся
  
• Детей – инвалидов – 9
  
• Учащихся, находящихся под опекой – 3
  
• В начале учебного года на учете в ОДН состояли:
  

Колесникова Анна 7а класс (кража)

Михайлова Людмила 9а класс (кража)

Потанин Виталий 9в – распитие спиртного

Дорошенко Евгений – распитие спиртного

Сафарова Анжелика 9а – распитие спиртного

В результате профилактической работы с трудными учащимися с учета ОДН были сняты Михайлова Люда и Колесникова Анна в январе месяце.

С декабря по май поставлены на учет в ОДН:

Багринцев Олег 10а,

Сорока Катя 9в,

Мельников Артемий 7а класс

за распитие спиртных напитков.

На конец учебного года на учете ОДН состоит 5учеников, на внутришкольном учете также 5 подростков.

Дорошенко Евгений – распитие спиртного

Сафарова Анжелика 9а – распитие спиртного

Багринцев Олег 10а,

Сорока Катя 9в,

Мельников Артемий 7а класс

• Всего социально незащищенных учащихся 232, что составляет 36% от
  

общего количества учащихся школы.

• Посещены семьи и обследованы жилищные условия у 41 ученика.
  
• Бесплатное питание получают 43 ученика из многодетных семей и 85 из малообеспеченных семей.
  

Профилактическая деятельность. В систему работы социально-психологической службы входило:

• выявление учащихся, склонных к совершению правонарушений, нарушению дисциплины, к вредным привычкам;
  
• определение причин отклонения в поведении отдельных учащихся;
  
• выявление индивидуальных психологических особенностей;
  
• составление плана работы по устранению причин;
  
• использование методик по определению личностных особенностей учащихся с девиантным поведением;
  
• - вовлечение учащихся «группы риска» в различные виды учебной и воспитательной деятельности.
  

Профилактическая работа по предупреждению правонарушений и

бродяжничества среди подростков осуществляется по совместному плану ОДН и школы.

Школьная социально-психологическая служба организует и руководит всей

работой по профилактике правонарушений бродяжничества, безнадзорности в образовательном учреждении. Необходимо отметить, что планируется и проводится она совместно с ОДН ОВД района, и непосредственно, со школьным инспектором.

Проведено 11 заседаний Совета по профилактике правонарушений среди учащихся, на которых были рассмотрены, как теоретические вопросы воспитания подростков, так и отчеты классных руководителей с девиантными подростками и неблагополучными семьями, заслушаны отдельные учащиеся с их родителями, совершившие правонарушения. Вопросы занятости обучающихся в кружках и секциях как одного из важных условий предупреждения правонарушений, профилактики употребления наркотиков среди несовершеннолетних, состояние воспитательной работы в классах по профилактике девиантного поведения учащихся, организация работы с семьями, подготовка летней оздоровительной компании, работа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в каникулярный период.

Партнерские отношения педагогов со всеми заинтересованными службами и ведомствами, сотрудничество с ними также способствует успеху профилактической работы, защите прав ребенка.

В результате профилактической работы, индивидуальных консультаций родителей и учащихся, социально психологической диагностики и коррекционной работы с учета ОДН было снято 2 подростка: Михайлова Люда 9а класс, Колесникова Анна 7а класс

В школе проводятся следующие профилактические мероприятия:

- дни инспектора, вовремя которых проводится индивидуальная работа инспектора ОДН с подростками, беседы по классам, встречи с работниками милиции;

- беседы, консультации родителей, работа с документами, собеседование с классными руководителями учащихся, состоящих на разных формах учета, посещение семей совместно с социальным педагогом и классным руководителем – посещено 46 семей;

- выполнение программы «Всеобуч», которая предусматривает контроль за получением образования несовершеннолетними. Ведется строгий контроль над посещением занятий учащимися. С этой целью:

• Классными руководителями регулярно заполняется страница пропусков уроков в классном журнале;
  

• Регистрируются сведения о пропусках уроков в специальном журнале;
  
• Выясняются причины отсутствия ребенка до 10 часов утра;
  
• Учителя-предметники ставят в известность классного руководителя о пропусках урока учащимися;
  
• Классные руководители в тот же день сообщают родителям об отсутствии их ребенка на уроках и выясняют причину;
  
• Учащиеся, имеющие пропуски уроков без уважительной причины, состоят на учете у социального педагога.
  

Часто пропускают уроки без уважительной причины Савинова Лиза (10б класс), Муханова Настя (7б класс), Эти учащиеся состоят на школьном учете. С каждым из них проводится индивидуальная работа, приглашаются родители в школу для бесед с администрацией, инспектором ОДН, социальным педагогом, посещены их семьи. Савинова Лиза и Муханова Настя вместе с родителями были заслушаны на Управляющем совете школы, Совете профилактики, Савинова Лиза - неоднократно на комиссии по делам несовершеннолетних на комиссии по делам несовершеннолетних.

Строгий учет пропущенных уроков, работа по ликвидации пропусков без уважительных причин, деятельность на микроучастке школы по выявлению необучающихся детей, правовое просвещение подростков и их родителей – основные формы деятельности социального педагога.

На классных и школьных родительских собраниях рассматривались вопросы

правового воспитания, рассказывали о правах и обязанностях учителей, родителей и учащихся, знакомили с нормативно-правовыми документами. К проведению собраний привлекались инспектор ОДН, инспектор ГИБДД, представители органов милиции, школьный врач, врач-нарколог, психолог центра занятости населения.

Так, были проведены родительские собрания на темы: «Взаимодействие и общение детей и родителей», «Трудный ребенок, так ли это?», «Как помочь ребенку успешно сдать экзамены», «Конфликт поколений, можно ли его избежать?»и др.

Тематические и индивидуальные консультации проводятся по запросам самих родителей, если они сталкиваются с проблемой в воспитании ребенка, которую самостоятельно решить не могут. Каждая консультация предполагает не только обсуждение проблемы, но и практические рекомендации по ее решению.

В профилактической работе с подростками особое внимание уделялось диагностической и индивидуальной работе со всеми участниками образовательного процесса, отработке механизмов взаимодействия со службами системы профилактики, формированию установок на здоровый образ жизни, пропаганде физкультуры и спорта.

Для изучения личностных особенностей учащихся, их интересов,

особенностей характера, душевного состояния используются различные методики и диагностики.

Для изучения семьи используются различные методы психолого –

педагогической диагностики: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, Тренин

Были проведены:

• Методика выявления уровня социальной зрелости выпускников
  
• Диагностика нравственной воспитанности учащихся
  
• Анкета «Употребление наркотических веществ и мое отношение к этому»
  
• Методики по выявлению личностных особенностей учащихся «группы риска»
  
• Методика по выявлению уровня социализации трудного подростка
  
• Составление социального паспорта микрорайона
  

Неотъемлемой частью профилактической работы школы является работа по формированию основ здорового жизненного стиля у обучающихся и их родителей, тем более, что понятие «здоровье» включает в себя здоровье физическое, психическое и нравственное.

Исследования по проблемам здоровья человека свидетельствуют о том, что решающим фактором в сохранении и укреплении здоровья является его образ жизни. Психолого-педагогические и физиологические основы здорового образа жизни в настоящее время являются сложной и нерешенной проблемой из-за отсутствия общепринятой научно обоснованной теории здоровья и существования различных противоречивых рекомендаций по оздоровлению человека. Ухудшение социально-экономической обстановки, обострение проблем рационального питания, снижение уровня здоровья родителей и детей, неблагоприятная наследственность – причины высокой заболеваемости.

Особое внимание в нашей школе при формировании культуры здорового ребенка уделяется созданию «моды на здоровье» в окружающих подростка условиях, чему способствует школьная программа «Здоровье» - определенная система социально-педагогических мероприятий, формирующих сознание, духовность, индивидуальный образ жизни – направленная на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

В рамках реализации этой программы в образовательном учреждении проводится большая работа, осуществляемая с помощью всех заинтересованных служб и ведомств.

В связи с проблемой формирования у всех участников образовательного процесса установок на здоровый образ жизни перед коллективом школы стоит еще одна немаловажная проблема – это злоупотребление молодежью алкоголя, наркотиков и психоактивных веществ. Задача классного руководителя, всего педагогического коллектива сформировать у учащихся отрицательное к ним отношение и умение противостоять и бороться с вредными привычками. Внеклассные мероприятия на эту тему направлены на демонстрацию последствий для организма человека и для его личностного становления вредных привычек.

Для достижения эффективности в этом направлении используем следующие формы работы:

• Просмотр видеофильмов с последующим обсуждением
  
• Встречи с врачами-специалистами
  
• Изучение отношение взрослых к проблемам учащихся
  
• Чтение и обсуждение публикаций о силе и стойкости человеческого духа в самых трудных ситуациях
  
• Тематические классные часы, викторины, беседы за круглым столом
  
• Конкурсы агитбригад «Нет наркотикам»
  
• Анкетирование «Вредные привычки и мое отношение к ним»
  
• Выставки рисунков и плакатов, акции в защиту человека от влияния вредных привычек «Здоровью – да, вредным привычкам – нет»
  
• Разработаны памятки и советы ученикам и их родителям «Советы ученику, попавшему в трудную ситуацию», которые размещаются в школьной газете «Школа плюс».
  

Профориентационная деятельность. Выбор профессии для современного школьника несколько отличается от выбора профессии их сверстников несколько лет назад. Сейчас на вопрос «Кем быть?» практически невозможно ответить один раз, Ситуация вокруг стремительно меняется. Поэтому чтобы помочь ученику определиться в будущей профессии в школе ведутся элективные курсы «Твоя будущая профессия», проводятся встречи с психологом-консультантом бюро по трудоустройству, которая рассказывает ребятам о востребованных профессиях нашего города и района, дает полезные советы, проводит анкетирование и пригодности к той или иной профессии. Классные руководители проводят мероприятия с приглашением представителей разных профессий, экскурсии на предприятия города .Разработаны памятки ученикам

- выпускнику школы

- профессиональная ориентация и профессиональное обучение безработных граждан

- советы выпускникам.

Консультационная деятельность включает в себя проведение консультаций для учащихся, учителей, родителей как по запросу, так и тематических. Проведено 88 консультаций, из них для учащихся начальной школы – 9 по проблемам адаптации в перовом классе, подготовке четвероклассников к переходу в среднюю школу; для учащихся среднего возраста – 17 по проблемам конфликтов между детьми и взрослыми, неадекватности поведения, проведения досуга; 19 для старшеклассников – тема профориентации, отношения к вредным привычкам, конфликтность, взаимоотношения со старшими; 27 – для родителей – основные проблемы детей и родителей , запросы молодых, возрастные особенности подростков, успеваемость, поведение учащихся, признаки употребления наркотических веществ; для учителей – 16, основные проблемы индивидуальной работы, психолого-педагогические особенности учащихся.

Просветительская деятельность.

Количество выступлений – 22.

Для родителей – родительские собрания на тему: « Профилактика правонарушений среди подростков и дорожно-транспортного травматизма», «Состояние успеваемости и дисциплины в 9в классе и меры по ее исправлению».

Малый педсовет: «Адаптация пятиклассников к обучению в средней школе», «Организация летней занятости учащихся», «Состояние успеваемости и дисциплины в 9в классе и меры по ее исправлению.

Педагогический совет: «Задачи и мероприятия по профилактике правонарушений среди подростков на учебный год», «Пути организации предпрофильной и профильной подготовки в условиях сетевого взаимодействия и критерии оценки ее эффективности», «Выполнение Закона об образовании. Посещаемость учащихся»

Управляющий совет школы: «Проблемы правонарушений среди подростков, разбор персональных дел».

Выступление на классных часах: «Профилактика наркомании среди подростков», «Подросток и закон», «Чтобы плохо не начинать»

Совет профилактики: «Организация работы с неблагополучными семьями в 9-10 класса», «Работа классных руководителей по изучению личности ребенка, выявление причин неадекватного поведения», «Коррекционная работа с детьми «группы риска».


Выводы и рекомендации:

Наряду со всей проделанной работой нужно отметить, что есть еще ряд нерешенных проблем в работе с детьми «группы риска»( Муханова Лукьянова ), неблагополучными семьями (Орловы, Кобец. Саиновы ), привлечению их к совместной работе. Также проблемой остается воспитание у подростков отрицательного отношения к вредным привычкам,необходимо разнообразить формы работы Полухина ВИ., Архипова ГМ Хотя выявленных учащихся склонных к употреблению наркотических веществ нет, на достигнутом не стоит останавливаться, продолжать вести систематическую профилактическую работу в этом направлении.

Исходя из всего изложенного необходимо

• Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности.
  
• Своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся в них детям.
  
• Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья учащихся.
  
• Создание системы социально-психологической, правовой защиты детей и подростков в рамках единого образовательного пространства «Школа – микрорайон».
  

Анализ работы психолога


Работа психолога в школе строилась в соответствии с годовым планом работы, а также с планом работы социально-психологической службы школы и нормативно-правовой базой, регулирующей деятельность педагога­психолога образовательного учреждения.

Цель психологической службы в школе - содействие психическому здоровью, образовательным интересам и раскрытию индивидуальности социализирующейся личности.

В течение года работа велась по следующим направлениям: диагностическое, развивающее и коррекционное, консультативное, методическое, экспертное и просветительское. В соответствии с направлениями велась вся необходимая документация, в которой фиксировались результаты данной работы.

С целью раннего выявления школьных трудностей, а также имеющихся школьных проблем и оказания им своевременной помощи проводилась систематическая психодиагностика с детьми, родителями и педагогическим коллективом.

Диагностическая работа включала в себя оценку степени адаптации учащихся 1-х и 5-х классов, изучение психологической атмосферы семьи, исследование индивидуальных особенностей учащихся "группы риска", определение степени психологической готовности к школьному обучению, к переходу учащихся из начального в среднее звено, профессиональную направленность учащихся 8-9 классов, диагностика по запросу.

По результатам диагностики в 1-х классах видно, что первичная адаптация проходила в основном успешно. Были выявлены следующие особенности развития: целенаправленность деятельности, двигательная сфера (моторика), сфера речевого развития, работоспособность и темп деятельности.

В 1-х классах выявлены учащиеся с леворукостью, нарушением

звукопроизношения, эмоциональной уязвимостью и гиперактивностью. Учителям начальных классов Безлепкиной В.Н., Шевцовой Е.А., Юковой Т.А. рекомендовано обратить внимание на мотивацию учения у детей со средней и низкой степенью адаптации.

Выявлены дети с поведенческой и интеллектуальной дезадаптацией, которые были рассмотрены на школьном ПМПк. По коллегиальному решению ПМПк Аветесьянц Самвэл, Щурова Диана были направлены на медико- педагогическую комиссию для определения пути дальнейшего обучения. Щурова Диана по состоянию здоровья была переведена на домашнее обучение.

В 4-х классах проводилась диагностика уровня интеллектуального развития и мотивации учения. Всего обследовано 52 ученика, из них с высоким уровнем по всем показателям 20 человека, со средним-25, с низким – 7 учащихся.

Рекомендовано учителям начальных классов обратить внимание на формирование мотивации к переходу на среднюю ступень у детей с низкой мотивацией, повышенным уровнем тревожности.

Родителям рекомендовано расширять словарный запас детей, увлекая чтением, учить искать информацию в литературе, справочниках, осмысленно читать тексты, соответствующие возрасту детей.

Высокий потенциал у следующих детей: Черняева Валерия, Прокопенко Виктория, Кучерук Марина, Руднева Ирина, Королева Кристина, Лубянко Алина, Шенцев Дмитрий, Князева Анастасия, Санеева Алина.

Классы работоспособны, долго выдерживают быстрый темп, активны и инициативны.

В среднем звене, в 5-х классах - изучение личностных особенностей, развитие средовой адаптации. Использовались метод наблюдения, методика ранжирования признаков средовой адаптации, выявление доминирующих эмоциональных состояний.

С высоким уровнем школьной адаптации 16 человек, со средним уровнем - 26, с низким уровнем-2 учащихся. С признаками дезодаптации детей не выявлено. Однако при определении доминирующих эмоциональных состояний учащихся 5-х классов кроме "эмоционального портрета" классов, определён индивидуальный характер переживаний пятиклассников при переходе из начального в среднее звено.

Классным руководителям даны рекомендации по обеспечению эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе (доверительность, искренность, возможность посоветоваться, откровенно поговорить). С учащимися были проведены развивающие занятия по программе для детей младшего подросткового возраста «Солнечный город», Особого внимания требуют следующие дети: Чернышов А., Болотин Д., Галенину О., Жарикова М., Моделина А., Красноперова С., Мацокина Н.

Классным руководителям рекомендовано продолжить работу по формированию коллектива, сотрудничества, сочувствия между учащимися 5-х классов. Совместно с родителями следить за уровнем настроя на учёбу, организовать самоконтроль.

Особого внимания требовали дети "группы риска". С целью выявления личностных качеств, индивидуальных особенностей подростков "группы риска" использованы: опросник Айзенка, рисуночные методики " Несуществующее животное", "Моя семья", проведены беседы по профилактике правонарушений совместно с социальным педагогом школы.

По результатам диагностики, характерологическим проявлениям определены пути коррекции для детей и подростков "группы риска".

Работа с детьми « группы риска» проводится совместно с социальным педагогом в рамках социально-психологической службы школы.

Рекомендовано учителям-предметникам и классным руководителям учитывать в работе индивидуальные особенности этих учащихся. Поощрять и развивать позитивные качества, изменения в поведении, способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми, направить энергию детей в полезное дело, увлекая делами класса, спортивными занятиями.

В работе с подростками большое внимание уделялось межличностным отношениям, что особенно важно в этом возрасте, потому что мнение и оценка ровесников занимают главное место, а родители и учителя отходят на второй план. Проводились беседы, индивидуальные консультации детей и подростков. Использовались опросники "Уровень тревожности по методике шкала тревоги Кондаша, диагностика состояния агрессии Баса ­Дарки, рисуночные методики.

В 8-9 классах проводилась работа по профориентации учащихся.

Большая работа проделана по предпрофильной подготовке учащихся 9-х классов. По результатам анкетирования на основном этапе предпрофильной подготовки были выявлены следующие результаты: 9-е классы предпочтение отдают социально-экономическому профилю, физико-математическому и оборонно-спортивному. Проведена диагностика по выявлению личностных особенностей 9-тиклассников.

Групповой и индивидуальной работой были охвачены учащиеся начальных классов: цикл занятий с учащимися 1-4х классов « Посвящение в первоклассники» и « Введение в школьную жизнь», « Мир общения»; учащиеся 5-х классов « Я учусь владеть собой», с подростками «группы риска» проведены занятия по коррекции самооценки, тренировке конструктивных способов выхода из взаимодействия, формированию навыков конструктивного общения. Проводилась индивидуальная коррекционная работа по развитию познавательных процессов с детьми, имеющими трудности обучения.

По результатам проведённой диагностики и запросам учителей

предметников, классных руководителей, родителей и детей проводились индивидуальные консультации по заданным проблемам.

В рамках просветительской работы выступления на родительских собраниях: по результатам анкетирования « Вы точно знаете, где ваши дети?»,

« Адаптация учащихся 1-х классов», « Адаптация учащихся 5-х классов»,

« Как подготовить детей к школе», « Как помочь детям подготовиться к ЕГЭ», « Переходный возраст и его особенности»

Просвещение педагогического коллектива: « Адаптация 1-х и 5-х классов»,

« Психологический контроль на уроках», «Пути организации профильной и предпрофильной школы», « Готовность выпускников 4-х классов к переходу в среднее звено».

В рамках экспертной деятельности организовывалась работа ПМПк школы. Был разработан график заседаний консилиума. За год было проведено 5 заседаний консилиума (4 плановых и 1 внеплановое), на которых рассмотрены материалы на 8 учащихся школы и определены пути коррекционной работы с ними.


Выводы и рекомендации

Социальной службой проводится большая работа по составлению отчетной документации. Больше внимания необходимо уделять классным руководителям, семьям и детям дивиантного поведения.

Психологическая служба в связи с вновь пришедшим работать молодым специалистом недостаточно внимания уделяла психологической диагностике учащихся 6-10 классов, работе по выявлению и поддержке одаренных детей.