Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Мониторинг удовлетворенности работодателей подготовкой специалистов Минусинского педагогического колледжа имени А.С.Пушкина
Цель мониторинга: выявление степени удовлетворенности руководителей образовательных учреждений уровнем подготовки выпускников МПК имени А.С.Пушкина.
Сроки проведения мониторинга: сентябрь 2010 г. – февраль 2011 г.
В анкетировании приняли участие руководители и учителя следующих образовательных учреждений:
- Новосыдинская СОШ;
- Моторская СОШ;
- Шаболинская СОШ;
- Жеблахтинская СОШ;
- Минусинская СОШ № 4;
- Минусинский лицей № 7;
- Тигрицкая СОШ № 9;
- Верхне-Койская ООШ № 17;
- Прихолмская СОШ № 4.
В процентном соотношении доля городских школ по отношению к сельским школам выглядит следующим образом:
В результате проведенного исследования было установлено, что 94% выпускников Минусинского педагогического колледжа работают по специальности, 6% - работают не по специальности, полученной в Минусинском педагогическом колледже.
Спектр педагогических кадров выпускников Минусинского педагогического колледжа:
- Учитель физической культуры.
- Учитель начальных классов.
- Учитель английского языка.
- Учитель немецкого языка.
- Учитель русского языка и литературы.
- Заместитель директора по воспитательной работе.
- Воспитатель группы продленного дня.
- Педагог дополнительного образования.
Руководителям образовательных учреждений было предложено дать оценку по 10-балльной системе уровню профессиональной подготовки выпускников Минусинского педагогического колледжа имени А.С.Пушкина.
Показатели социологического исследования были определены с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образованию по формированию общих и профессиональных компетенций выпускников колледжа.
Вопросы анкетирования включали составляющие следующих общих и профессиональных компетенций:
Общие компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия.
ПК 1.2. Проводить учебные занятия.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 1.4. Анализировать учебные занятия.
ПК 1.5. Вести документацию.
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности.
ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.
ПК 4.1. Разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы).
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
Оценивая качественный уровень профессиональной общетеоретической подготовки респондентов можно констатировать, что он равен 58,8%, а базовых знаний и профессиональных навыков составляет 47%.
Детальный анализ развитых конкретных умений, приобретенного практического опыта за период обучения в колледже в рамках профессиональных компетенций показывает следующие результаты:
- 53% выпускников умеют осуществлять деятельностный подход при организации обучения на хорошем и высоком уровне;
- 35.2% выпускников владеют способами выстраивания индивидуальной траектории ученика на высоком и хорошем уровне;
- 41,1% выпускников умеют проектировать модель деятельности ученика в зависимости от возрастных особенностей и специфики учебного предмета на высоком и хорошем уровне;
- 23,6% выпускников могут провести диагностику уровня сформированности социально-востребованных качеств личности на высоком и хорошем уровне;
- 70,5% выпускников используют хорошо и отлично собственный методический потенциал для реализации учебных задач;
- 82,4% выпускников могут использовать здоровьесберегающие технологии на высоком и хорошем уровне;
- 47% выпускников способны осуществить индивидуальную оценку образовательных достижений и затруднений каждого обучающего на высоком и хорошем уровне;
- 70,5% выпускников хорошо и отлично владеют навыками ИКТ;
- 52,9% выпускников хорошо и отлично владеют способами показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка;
- 53% выпускников качественно используют в своей деятельности современные педагогические технологии и методики;
- 52,9% выпускников хорошо и отлично применяют дидактические методы и приемы организации самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде;
- 82,4% выпускников на хорошем и высоком уровне могут организовывать взаимодействие, совместную и индивидуальную деятельность с детьми и подростками;
- 35,2 выпускников владеют на высоком и хорошем уровне способами профессиональной рефлексии;
- 53% выпускников могут качественно вести документацию;
- 41,1% выпускников могут качественно разработать программу внеурочной деятельности.
Руководители образовательных учреждений утверждают, что большинство выпускников Минусинского педагогического колледжа имени А.С.Пушкина владеют общими компетенциями на хорошем и высоком уровне (88%), способны хорошо работать в коллективе и команде. 64,6% могут эффективно представить себя и результаты своего труда.
- 64,8% выпускников нацелены на карьерный рост и профессиональное развитие;
- 47% выпускников владеют хорошими и отличными навыками управления персоналом;
- 64,7% выпускников хорошо эрудированны, коммуникабельны, владеют общей культурой;
- 52,8% выпускников хорошо осведомлены в смежных областях полученной специальности.
В целом степень удовлетворенности работодателей уровнем профессиональной подготовки выпускников колледжа составляет 88%, а заинтересованность руководителей образовательных учреждений в приеме выпускников Минусинского педагогического колледжа на работу равна 100%
Показатели анкетирования руководителей образовательных учреждений
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 | 24. Степень удовлетворенности работодателей уровнем профессиональной подготовки выпускников колледжа  |
| 25. Степень заинтересованности работодателей в приеме выпускников колледжа на работу в ОУ  |
Анализ социологического исследования выявил несоответствия между качеством подготовки выпускников и требованиями, предъявляемыми руководителями образовательных учреждений к их квалификационным характеристикам. В связи с этим особое внимание при формировании общих и профессиональных компетенций студентов в процессе комплексной образовательной деятельности педагогическому коллективу следует уделить:
- деятельностному подходу в организации обучения;
- формированию умения выстраивать индивидуальную траекторию развития ученика и проектированию модели деятельности в соответствии с возрастными особенностями и спецификой учебного предмета;
- способам диагностики сформированности социально-востребованных качеств личности и образовательных достижений учащихся;
- использованию современных образовательных технологий и методик при обучении учащихся;
- использованию дидактических методов и приемов при организации самостоятельной работы учащихся;
- способам профессиональной рефлексии деятельности;
- требованиям разработки рабочих программ;
- интеграции знаний и практического опыта со смежными областями педагогической деятельности.
Обобщенные дефициты в подготовке выпускников Минусинского педагогического колледжа должны стать ближайшими ориентирами в осуществлении образовательной деятельности каждого члена педагогического коллектива.
Заключение
Приоритетная задача в новом учебном году - введение новых ФГОС среднего профессионального образования.
Цель работы колледжа в 2011-12учебного года :
создание условий для реализации ФГОС среднего профессионального образования.
Для обеспечения успешной организации процесса введения СТАНДАРТОВ будет необходимо постоянное многоуровневое методическое сопровождения данного процесса.
Деятельность колледжа в 2011-2012 учебном году будет направлена на
- разработку и внедрение основных профессиональных образовательных программ, направленных на удовлетворение образовательных потребностей в южной группе районов Красноярского края;
-создание условий для эффективной реализации стандартов нового поколения, совершенствование и качественное обновление содержания подготовки специалистов в области образования;
-развитие общих и профессиональных компетенций студентов через внедрение продуктивных видов деятельности, через совершенствование форм и методов обучения;
- совершенствование контроля за учебной, научно-методической, учебно-производственной и воспитательной работой;
- участие в реализации долгосрочной целевой программы «Одаренные дети Красноярья» на 2011-2013 г.г.;
- использование альтернативных форм оценки достижений студентов, в том числе и портфолио;
- освещение опыта педагогов колледжа, результатов дипломных работ студентов через научно-практические конференции, фестиваль методических разработок, участие в работе МО учителей общеобразовательных школ;
-создание условий для эффективной реализации программ дополнительного образования;
-совершенствование системы профориентационной работы и трудоустройства выпускников;
-совершенствование материальной базы учебных кабинетов, пополнение новой учебными и методическими материалами и методической литературой;
-привлечение дополнительных средств через расширение платных образовательных услуг, участие в конкурсах, проектах.