Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Основные профессиональные образовательные программы. Колледж готовит специалистов со средним профессиональным образованием повышенного и базового уровней по следующим основным профессиональным образовательным программам
по очной форме обучения и экстернат:
- 050709 «Преподавание в начальных классах» (квалификация «Учитель начальных классов»);
- 050202 «Информатика» (квалификация «Учитель информатики»);
- 050704 «Дошкольное образование» (квалификация «Воспитатель детей дошкольного возраста»);
- 050719 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» (квалификация «Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»).
- 050303 «Иностранный язык» (квалификация «Учитель иностранного языка основной общеобразовательной школы»);
- 050720 «Физическая культура» (квалификация «Учитель физической культуры»);
- 050721 «Адаптивная физическая культура» (квалификация «Учитель адаптивной физической культуры»);
Продолжительность срока обучения - 2 года 10 месяцев.
по заочной форме обучения:
- 050704 «Дошкольное образование» (квалификация «Воспитатель детей дошкольного возраста»);
Продолжительность срока обучения - 3 года 10 месяцев.
С 2010 г. нет приема на специальность «Иностранный язык», а с 2011 г. прекращен набор на специальность «Информатика».
Учебный процесс в колледже организован в соответствии с профессиональной образовательной программой, рабочим учебным планом и графиком учебного процесса на текущий учебный год. Структура и содержание основной профессиональной образовательной программы соответствует требованиям Типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), ГОС СПО и ФГОС СПО нормативных документов Минобразования РФ.
Образовательный процесс в колледже ориентирован на педагогическую деятельность выпускников. Немалую роль в формировании субъектной позиции студента играет компетентностный подход, который реализуют преподаватели колледжа в профессиональной деятельности.
Компетентностный подход позволяет внести личностный смысл в образовательный процесс, это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность студента действовать в различных видах будущей профессиональной деятельности. Весь учебный процесс строится как взаимодействие и сотрудничество преподавателя и студента. Результатом такого взаимодействия становятся сформированные у студентов ключевые компетентности (умение оперировать любой информацией, вступать в общение) и базовые компетентности (умения в конкретной научной сфере). Именно поэтому преподавателями колледжа разработан перечень умений, которыми должен обладать студент в рамках изучения той или иной дисциплины. Кроме того, большая часть практических занятий в колледже предполагает активные формы деятельности студентов, способствующие формированию базовых компетенций. На лекциях создаются проблемные ситуации, разрешение которых осуществляется в процессе аудиторной самостоятельной работы студентов. В результате происходит творческое овладение профессиональными знаниями и умениями.
Аудиторная и самостоятельная работа студентов регулируются расписанием аудиторных занятий, экзаменационных сессий, расписаниями консультаций, графиками промежуточных аттестаций студентов.
Учебный год в колледже начинается 1 сентября, делится на два семестра и заканчивается согласно учебному плану по конкретной специальности. Продолжительность семестров и наличие экзаменационных сессий определяются учебными планами. В течение учебного года для студентов дважды устанавливаются каникулы общей продолжительностью 11 недель в год, в том числе в зимний период - 2 недели (с 29 декабря по 11 января).
Занятия в колледже начинаются в 8.15 утра. Для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут. Перерыв между учебными занятиями составляет 10 минут, максимальный перерыв - 40 минут.
Учебные аудиторные занятия проводятся в колледже в виде лекций, семинарских, практических, лабораторных занятий, обязательных для посещения студентами. Объем аудиторной работы студентов составляет 6 часов в день и не превышает 36 часов в неделю без факультативных занятий. Занятия организованы в одну смену.
Расписание аудиторных занятий составляется на один семестр учебным отделом согласно графику прохождения учебного процесса, с учетом заявок ПЦК на составление расписания и утверждается директором колледжа.
Расписание учебных занятий предусматривает непрерывность учебного процесса в течение дня, равномерное распределение учебной нагрузки студентов в течение недели , а также возможность проведения внеклассных мероприятий и работы факультета дополнительного образования.
В связи с особым характером графика учебного процесса расписание составляется по блокам от 1 до 5 недель и доводится до сведения студентов и преподавателей за 3 дня до начала занятий. Изменения в утвержденное расписание вносятся в исключительных случаях ( болезнь преподавателя, командировка и т.п.). В расписании имеются сведения о номерах учебных групп, учебных дисциплинах, дате , времени ,месте проведения занятий.
Учебные дисциплины могут быть сконцентрированы в первой или второй половине семестра. По окончании изучения предусматривается внутрисеместровая аттестация (контрольная работа или зачет)
Значительное внимание уделяется инновационным технологиям. Их использование в учебном процессе направлено на повышение качества подготовки специалистов, формирование общепрофессиональных и предметно-методических компетентностей, усиление роли самостоятельной работы, оптимизацию контроля учебных достижений студентов.
Учебный процесс сочетает традиционные формы академической учебной работы (лекции, семинарские и практические занятия, групповые и индивидуальные консультации, курсовые работы, самостоятельная работа студентов, учебные и преддипломные практики, подготовка выпускных квалификационных работ, текущие, промежуточные и итоговые государственные аттестации) с инновационными. Одной из таких форм является электронный журнал.
Электронный журнал учебной дисциплины (ЭЖУД) – это один из инновационных способов решения каждодневных вопросов, связанных с учебным процессом специальности. Основными возможностями ЭЖУД, разработанного преподавателем МПК имени А.С.Пушкина Гончаровым В.Б., являются:
- доступность журнала. Электронный журнал выставляется на сайте колледжа, и доступен любому зарегистрированному пользователю сайта;
- удобный автоматизированный контроль успеваемости. Возможности программы MS Excel позволяют автоматически отслеживать основные параметры учебной деятельности студента, представлять расчетные показатели (средняя оценка, % успевающих, СОУ и т.д.);
- контроль количества и полноты выставляемых оценок;
- составление любых отчетов полностью автоматизировано;
ЭЖУД является инструментом для прямой связи между преподавателями и родителями студентов. На сайте колледжа зарегистрировано более 20 родителей студентов, обучающихся на специальности 050202 Информатика, которые имеют возможность просматривать ЭЖУД ежедневно, т.е. узнают об оценках в день их выставления, отслеживают посещение детьми занятий и своевременно могут принять меры для исправления ситуации с успеваемостью.
Используя сервисы сайта, родители могут напрямую связаться с преподавателями по возникшим вопросам через личные сообщения.
Использование в течение трех лет электронных журналов преподавателями МПК показало, что мотивация студентов возрастает, и они более ответственно подходят к посещению занятий и непосредственно к учебе. Систематический и открытый контроль успеваемости помогает на ранних стадиях выявить проблемы с усвоением дисциплин и своевременно обратить внимание родителей на эту ситуацию.
В своей работе предметно-цикловые комиссии колледжа интегрируют различные подходы к разработке технологий обучения студентов: деятельностный, игровой, межпредметный, индивидуально-ориентированный. Широко используются написание и защита рефератов, деловые игры, лекции-диалоги, мини-конференции, подготовка научных докладов студентов, оппонирование и рецензирование докладов или рефератов, составление библиографии по отдельным темам учебных курсов, проведение учебно-практических конференций по материалам раздела или семестра, проблемные лекции, диалоговые формы проведения лабораторных, семинарских и практических занятий, выполнение индивидуальных творческих заданий.
Используемые методы и формы работы способствуют перераспределению ролей преподавателя и студента, позволяют преподавателям обеспечивать конструктивное развитие студентов, способствуют формированию умений общения, адекватных условиям реальной коммуникации, обеспечивают развитие компетенций.
Промежуточная аттестация на специальностях проводится в соответствии с письмом Минобразования Российской Федерации от 5 апреля 1999 г. № 16-52-59 ин 16-13, Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении) (утверждено постановлением Правительства РФ от 18.07.2008 № 543), Положением по организации промежуточной аттестации студентов Минусинского педагогического колледжа им. А.С. Пушкина.
Промежуточная аттестация обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью и ее корректировку, проводится с целью определения:
- уровня и качества подготовки специалиста в части Государственных требований к минимуму содержания;
- полноты и прочности теоретических знаний по дисциплине или ряду дисциплин;
- сформированности умений применять полученные теоретические знания при решении практических задач;
- наличия умений самостоятельной работы с учебной литературой.
Колледж самостоятельно устанавливает количество и наименование дисциплин для промежуточной аттестации. Формами промежуточной аттестации являются экзамен, комплексный экзамен, зачет, контрольная работа.
Зачеты и контрольные работы проводятся за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины.
По окончании экзаменационной сессии допускается пересдача одного экзамена в течение 10 дней после начала следующего семестра. При повторном получении неудовлетворительной оценки пересдача экзамена проводится в присутствии комиссии.
Студент имеет право пересдать один экзамен с целью повышения оценки.
Результаты государственной (итоговой) аттестации
- 050709 Преподавание в начальных классах (очная форма обучения)
| Вид государственной (итоговой) аттестации | 2009 | 2010 | ||
| Успеваемость | Качество | Успеваемость | Качество | |
| Междисциплинарный экзамен | 100 | 78 | 100 | 51 |
| Защита ВКР | 100 | 83 | 100 | 78 |
- 050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании (очная форма обучения)
| Вид государственной (итоговой) аттестации | 2009 | 2010 | 2011 | |||
| Усп-ть | Кач-во | Усп-ть | Кач-во | Усп-ть | Кач-во | |
| Итоговый экзамен по частным методикам с коррекционно –развивающими технологиями | 100 | 68 | 96 | 65 | 100 | 79 |
| Итоговый экзпамен по психологии и специальной психологии | 100 | 86 | 100 | 73 | 100 | 91 |
| Итоговый экзамен по педагогике и коррекционной педагогике | 100 | 68 | 100 | 71 | 100 | 67 |
| Защита ВКР | 100 | 81 | 100 | 65 | 100 | 54 |
- 050202 Информатика (очная форма обучения)
-
Вид государственной (итоговой) аттестации
2011
Усп-ть
Кач-во
Междисциплинарный экзамен
100
47
Защита ВКР
100
60
- 050720Физическая культура (очная форма обучения)
| Вид государственной (итоговой) аттестации | 2009 | 2010 | 2011 | |||
| Усп-ть | Кач-во | Усп-ть | Кач-во | Усп-ть | Кач-во | |
| Экзамен по педагогике и психологии | 100 | 57 | 98 | 60 | 100 | 66 |
| Экзамен по теории и методике ФВиС | 100 | 58 | 100 | 70 | 100 | 91 |
| Защита ВКР | 100 | 88 | 100 | 90 | 100 | 93 |
- 050721 Адаптивная физическая культура (очная форма обучения)
| Вид государственной (итоговой) аттестации | 2009 | 2010 | 2011 | |||
| Усп-ть | Кач-во | Усп-ть | Кач-во | Усп-ть | Кач-во | |
| Экзамен по педагогике и психологии | 100 | 57 | 98 | 48 | 100 | 36 |
| Экзамен по теории и организации ФК | 100 | 68 | 100 | 57 | 100 | 71 |
| Защита ВКР | 100 | 88 | 100 | 67 | 100 | 89 |
- 050303 Иностранный язык (очная форма обучения)
| Вид государственной (итоговой) аттестации | 2009 | 2010 | 2011 | |||
| Усп-ть | Кач-во | Усп-ть | Кач-во | Усп-ть | Кач-во | |
| Практический курс иностранного языка | 100 | 55 | 100 | 47 | 100 | 54 |
| Психология и педагогика с методикой обучения иностранному языку | 100 | 55 | 100 | 58 | 100 | 61 |
| Защита ВКР | 100 | 80 | 100 | 87 | 100 | 89 |
Педагогическая практика.
Основная цель педагогической практики - это закрепление педагогических, психологических и методических знаний, полученных студентами в процессе теоретического обучения, на основе глубокого изучения образовательного процесса в учебных заведениях, на базе которых они проходят практику.
Практика ориентирована на достижение общей цели - повышение качества образования в педагогическом колледже. Производственная (профессиональная) практика выстроена в колледже на основе Положения о производственной практике студентов, курсантов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Организация и руководство всеми видами педагогической практики направлены на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью.
Перед каждым видом практики проводится установочный инструктаж. На нем студентам дается краткая информация о базах практики, их знакомят с распределением по этим базам, представляют методистов и руководителей образовательных учреждений. Методисты разъясняют специфику выполнения заданий по каждому виду педпрактики.
На заключительном занятии подводятся итоги производственной практики. На нем студенты–практиканты, руководители практики высказывают свои впечатления о педагогической деятельности всех организаторов и участников практики, отметив положительные и отрицательные стороны в ее организации и проведении.
Критериями выбора базы практики являются наличие в них инновационной деятельности, участие и победы педагогов и образовательных учреждений в профессиональных конкурсах, в проектах различного уровня. Методисты практики-учителя школ имеют первую/высшую квалификационные категории, опыт проектной, исследовательской деятельности, использования современных педагогических технологий, участия в профессиональных конкурсах разного уровня.
Базами производственной (профессиональной) практики являются лучшие образовательные учреждения разных типов, оздоровительные базы отдыха для детей и подростков. С ними колледж заключает договоры, отражающие взаимные обязательства сторон.
В 2010-2011 учебном году практика студентов проходила в следующих учреждениях:
| № п/п | Базы практики | Виды практики |
| 1. Образовательные учреждения | ||
| 1.1 | МОБУ «СОШ № 4» г. Минусинска | Пробные уроки и занятия, преддипломная практика |
| 1.2 | МОБУ «СОШ № 6» г. Минусинска | Пробные уроки и занятия, преддипломная практика |
| 1.3 | МОБУ «Лицей № 7» г. Минусинска | Показательные уроки, пробные уроки и занятия, введение в специальность, внеклассная практика, психолого-педагогическая практика, летняя практика, преддипломная практика |
| 1.4 | МОБУ «СОШ № 9» г. Минусинска | Показательные уроки и занятия, введение в специальность, внеклассная практика, пробные уроки и занятия, преддипломная практика. |
| 1.5 | МОБУ «СОШ № 12» г. Минусинска | Внеклассная практика, летняя практика, преддипломная практика |
| 1.6 | МОБУ «СОШ № 16» г. Минусинска | Показательные уроки и занятия, пробные уроки и занятия, введение в специальность, психолого-педагогическая практика, летняя практика, преддипломная практика |
| 1.7 | МОБУ «Гимназия № 1» г. Минусинска | Показательные уроки и занятия, пробные уроки и занятия, введение в специальность, преддипломная практика |
| 1.8 | МОУ «Быстрянская СОШ № 15» Минусинского района | Первые дни ребенка в школе, пробные уроки и занятия |
| 1.9 | МОУ «Маломинусинская СОШ № 7» Минусинского района | Пробные уроки и занятия, преддипломная практика |
| 1.10 | МОУ «Енисейская СОШ» Минусинского р-на | Введение в специальность |
| 1.11 | Образовательные учреждения юга Красноярского края | Преддипломная практика |
| 2. Специализированные образовательные учреждения | ||
| 2.1 | КГСБОУ «Минусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» | Показательные уроки и занятия, пробные уроки и занятия, введение в специальность, преддипломная практика |
| 2.2 | КГСБОУ «Минусинская специальная общеобразовательная школа-интернат II вида» | Показательные уроки и занятия, пробные уроки и занятия, преддипломная практика |
| 2.3 | Дом детского творчества | Введение в специальность |
| 2.4 | ДЮСШ | Введение в специальность, показательные уроки и занятия, пробные уроки и занятия |
| 2.5 | ЦДЮТ | Введение в специальность, показательные уроки и занятия, пробные уроки и занятия, преддипломная практика |
| 3. Дошкольные образовательные учреждения | ||
| 3.1 | МДОБУ «Детский сад № 1 «Садко» | Ознакомительная практика, введение в специальность, психолого-педагогическая практика, показательные занятия, пробные занятия, летняя практика |
| 3.2 | МДОБУ «Детский сад № 2 «Метелица» | Психолого-педагогическая практика, показательные занятия, пробные занятия |
| 3.3 | МДОБУ «Детский сад № 4 «Дюймовочка» | Психолого-педагогическая практика, летняя практика |
| 3.4 | МДОБУ «Детский сад № 15 «Тополек» | Ознакомительная практика |
| 3.5 | МДОБУ «Детский сад № 19 «Хрусталик» | Ознакомительная практика, введение в специальность, психолого-педагогическая практика, показательные занятия, пробные занятия, летняя практика |
| 3.6 | МДОБУ «Детский сад № 23 «Улыбка» | Ознакомительная практика |
| 3.7 | МДОБУ «Детский сад № 28 «Аленький цветочек» | Введение в специальность, психолого-педагогическая практика, показательные занятия, пробные занятия, летняя практика |
| 3.8 | МДОБУ «Детский сад № 29 «Серебряное копытце» | Введение в специальность, психолого-педагогическая практика, показательные занятия, пробные занятия, летняя практика |
| 4. Детские оздоровительные лагеря | ||
| 4.1 | МБУ ДСОЛ «Елочка» | Подготовка к летней работе с детьми, летняя практика |
| 4.2 | ДОЛ КГАУ КЦСО «Тесь»: Солнечный – 1, Солнечный – 2, Заполярный, Салют | Подготовка к летней работе с детьми, летняя практика |
| 4.3 | ДОЛ «Огонек» КРОФ «Здоровье Сибири» | Летняя практика |
| 5. | КГБОУ СПО «Минусинский педагогический колледж им. А.С. Пушкина» | Ознакомительная, освоение базовых видов физических упражнений, подготовка к летней работе с детьми. |
2.2. Содержание и результаты научно-методической работы
Научно-методическая деятельность в Минусинском педагогическом колледже им. А.С. Пушкина организуется и осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), которое утверждено постановлением Правительства РФ от 03.03.2001 № 160 с изменениями в соответствии с постановлениями Правительства РФ от 23.12.2002 № 919 и от 31.03.2003 № 175, Концепцией модернизации российского образования на период до 2012 года, Уставом колледжа, Положением «О научно-методическом отделе колледжа».
Основной целью научно-методической работы педагогического колледжа является создание научно-методической среды, обеспечивающей развитие учебно-воспитательного процесса.
Понятие «научно-методическая среда» включает:
- условия для повышения квалификации и аттестации педагогических работников колледжа;
- наличие эффективных проектов и программ, раскрывающих профессиональное мастерство преподавателей и студентов;
- наличие спектра разнообразных научно-методических форм для развития компетентностей преподавателей и студентов.
Основными задачами научно-исследовательской деятельности колледжа являются:
- активное использование в учебном процессе исследовательской и научно-методической деятельности;
- постоянное повышение профессионального уровня преподавательского состава;
- организация и проведение научно-методических, научно-исследовательских работ, направленных на развитие учебно-методического сопровождения образовательного процесса в колледже, расширение доступности образования, повышение его качества;
- повышение качества образовательного процесса через привлечение студентов к научно-исследовательской работе;
- организация и проведение научно-практических конференций, семинаров, совещаний, «круглых столов»;
- участие в межколледжных, межвузовских конференциях, семинарах, специализированных выставках;
Основной структурой, осуществляющей функции руководства и координации научно-методической работой в колледже, является научно-методический отдел, который имеет в своем составе научно-методический совет, научное студенческое общество, лабораторию «Формирования основ здоровья», творческие и проектные группы преподавателей и студентов.
В предметно-цикловых комиссиях колледжа за организацию научно-методической деятельности отвечает председатель ПЦК.
Научно-методический отдел колледжа разрабатывает концепцию научно-методической деятельности, которая утверждается на научно-методическом совете, обеспечивает организацию взаимодействия предметно-цикловых комиссий по методическим проблемам.
В научно-методической работе колледжа выделяются четыре уровня организации:
1 уровень: Методический совет, аттестационная комиссия,
2 уровень: Научно-практическая конференция, семинары, фестивали
3 уровень: Предметно-цикловые комиссии, курсы ПК
4 уровень: Проектные группы, лаборатории.
К формам первого уровня относится работа методического совета и аттестационной комиссии. Методический совет традиционно считается эффективной формой обмена опытом, организации дискуссий, выработки стратегий инновационных проектов, разработки методических программ. За последние три года было проведено 16 методических советов, на которых выступили с докладами и сообщениями все его участники.
Главной задачей совета является методическое консультирование и проектное обучение групп и отдельных педагогов. На его заседаниях разрабатывалась и утверждалась компетентностная модель выпускника колледжа, корректировались материалы инновационной методической деятельности преподавателей, проектных и инновационных групп. В частности, на методическом совете была разработана система рейтинговой оценки предметно-цикловых комиссий, разрабатывались и утверждались Положения о методических неделях, единые требования к написанию и защите ВКР и курсовых работ, проекты «Портфолио выпускника», региональный конкурс «Портфолио», региональный фестиваль спортивных команд ССУЗов «Студенческая спортивная весна» и многие другие проекты и программы, реализуемые в колледже.
Одной из эффективных форм методической работы и обобщения опыта преподавателей считается аттестация. С 2008 года в колледже действует инновационный проект по подготовке к аттестации – «Портфолио преподавателя», который включает в себя весь накопленный опыт педагога за аттестационный период: разработанные методические пособия, сертификаты участия в конференциях, форумах различного уровня и пр. аналитические материалы. Наиболее эффективной формой аттестации в педагогическом колледже признано обобщение опыта работы посредством защиты авторского методического проекта или портфолио. За последние три года аттестацию на соответствие квалификационной категории (в основном высшей и первой) 72 педагогических и руководящих работника.
К формам методической работы второго уровня относятся конференции, педагогические чтения, семинары, проходящие на базе колледжа. За последние три года в педагогическом колледже прошли 9 региональных научно-практических конференций, семинаров, педагогических чтений. В них приняли участие 52 преподавателя. Свыше 30 человек приняли участие в подобных мероприятиях краевого, российского уровня. Вышло в свет 4 номера научно-методического журнала «Педагогическая позиция», в которых опубликовали свои материалы 27 преподавателей колледжа. Подобная форма методической работы является наиболее эффективной, т.к. позволяет преподавателям представить свою деятельность широкому кругу общественности, коллегам других образовательных учреждений и социальных институтов и получить «обратную связь» на проводимую социально-педагогическую, инновационную, проектную деятельность.
В специально организованных неформальных формах работы конференций и чтений, таких как малый пленум или педагогическая мастерская преподаватели имеют возможность провести рефлексию собственной педагогической деятельности, найти ответ на интересующие каждого вопросы.
Важно отметить, что вот уже второй год Минусинский педагогический колледж имени А.С. Пушкина является главным инициатором и учредителем Регионального конкурса портфолио.
В 2011 году на региональный этап конкурса было представлено 84 конкурсные работы по 10 номинациям от 6 территорий юга Красноярского края, из них наибольшее количество работ поступило из Шушенского района, г.Минусинска и Каратузского района.
На Региональный конкурс портфолио от средних специальных учебных заведений были представлены портфолио Минусинского сельскохозяйственного колледжа и Минусинского педагогического колледжа имени А.С. Пушкина.
Победителями конкурса в 2011 году стали:
«Лучшее портфолио дошкольника» - Щербакова Татьяна Сергеевна, МДОУ Шушенский детский сад №6, Шушенский район
«Лучшее ученическое портфолио (1-4 класс)» - Глухота Татьяна Дмитриевна, МБОУ «Каратузская СОШ им. Героя Советского Союза Е.Ф. Трофимова», Каратузский район
«Лучшее ученическое портфолио (5-9 класс)» - Ромашов Денис Сергеевич, МОБУ СОШ №12 г.Минусинск
«Лучшее ученическое портфолио (10-11 класс)» - Ниёзова Анастасия Андреевна, МОУ «Шушенская СОШ №1», Шушенский район
«Лучшее студенческое портфолио» - Любавина Виктория Викторовна, Минусинский педагогический колледж им. А.С. Пушкина, г.Минусинск
«Лучшее портфолио класса (группы)» - 5 Б класс, классный руководитель Бронникова Людмила Леонидовна, МОБУ СОШ №12 г.Минусинск
«Лучшее педагогическое портфолио учителя (преподавателя)» - Макеева Лариса Анатольевна, МОБУ СОШ №6 «Русская школа» г.Минусинск
«Лучшее портфолио воспитателя» - Голынская Лариса Геннадьевна, МДОБУ Детский сад №26 «Умка» г.Минусинск
«Лучшее портфолио заместителя директора, директора» - Жирнова Надежда Петровна, МОУ «Кочергинская СОШ №19», Курагинский район
«Лучшее портфолио методического объединения (школьного, городского, районного) или предметно-цикловой комиссии ССУЗа» - Методическое объединение учителей русского языка и литературы, МОБУ СОШ №16 г.Минусинск
К формам работы третьего уровня следует отнести работу предметно-цикловых комиссий. Данная методическая работа является главной (базовой), ведь именно здесь происходит организация профессиональной поддержки и предметного консультирования, индивидуальной работы педагогов, проводится текущий анализ деятельности и диагностика качества, педагогической успешности.
В педагогическом колледже работают 8 предметно-цикловых комиссий:
1. ПЦК психолого-педагогических дисциплин;
2. ПЦК медико-биологических дисциплин;
3. ПЦК английского языка;
4. ПЦК немецкого языка;
5. ПЦК математики и информатики;
6. ПЦК русского языка, литературы и эстетических дисциплин;
7. ПЦК общественных дисциплин;
8. ПЦК спортивных дисциплин.
Их работу возглавляют преподаватели высших квалификационных категорий, имеющие большой опыт работы. 5 руководителей награждены Почетными грамотами Министерства образования и науки РФ. ПЦК педагогики и психологии возглавляет кандидат психологических наук, а ПЦК математики и информатики - победитель районного, лауреат краевого конкурса «Учитель года». Руководители ПЦК постоянно повышают свое профессиональное мастерство: участвуют в методических форумах различных уровней, регулярно проходят курсы повышения квалификации, активно делятся опытом с молодыми преподавателями, коллегами из других образовательных учреждений.
Для общественного признания методической работы предметно-цикловых комиссий проводятся открытые недели, профессиональные конкурсы преподавателей. Так за последние три года проведено свыше 60 заседаний предметно-цикловых комиссий. Ежегодно проводятся открытые недели всех предметных областей колледжа, дважды проводился конкурс методических, ИКТ-разработок, победители которого стали лауреатами краевых конкурсов. В 2010 и 2011 гг. прошли конкурсы «Преподаватель колледжа». Важно отметить, что он был объединен с конкурсом «Учитель, которого ждут..», что позволило выпускникам колледжа - молодым преподавателям познакомиться с опытом работы своих преподавателей, продемонстрировать свою педагогическую позицию, получить объективную оценку своих достижений наряду с оценкой подобной деятельности преподавателей - стажистов.
Особую роль в организации методической работы играет целенаправленная деятельность по поддержке молодых, начинающих педагогов. В первую очередь, администрация активно использует особые качества молодых педагогов: стремление к самообразованию и совершенствованию своей профессиональной деятельности, желание участвовать и побеждать в профессиональных конкурсах, умение выстраивать доверительные, ответственные отношения со студентами и другие специфические особенности личности молодых педагогов. Для раскрытия этих качеств и реальной помощи начинающим педагогам в колледже постоянно действует школа-лаборатория молодых педагогов. Главная задача школы – научить умениям и методам саморазвития и самообразования. Так, за последние три года 9 педагогов были целенаправленно включены в данную деятельность:
- Проектное обучение (группа молодых педагогов разрабатывают инновационные проекты). В 2008-2011 утверждены и апробированы: проект «Портфолио», проект дистанционного образования и др. локальные проекты колледжа.
- Обучение в форме исследовательской работы (проведение социально-педагогических исследований как в колледже, так и в образовательных учреждениях юга Красноярского края). Так, в колледже были проведены: исследования по реализации грантовых конкурсов национального проекта «Образование» на территории юга Красноярского края, исследования образовательных и социальных потребностей учителей юга Красноярского края, исследование социальной и гражданской активности студентов колледжа, другие локальные социально-педагогические исследования;
- Постоянно действующий режим консультирования, который осуществляют администрация и преподаватели, ученые вузов-партнеров колледжа.
К формам работы четвертого уровня относится работа малых групп, организованных в колледже. Отличительной особенностью деятельности данных профессиональных сообществ является равенство и самоуправление. Их цели – сплочение педагогов-единомышленников, стимулирование и поддержка педагогического творчества, улучшение информационного обеспечения, вынесение на общее обсуждение своих достижений, организация досуга. Постоянно действующими малыми группами колледжа являются лаборатория учителей здоровьесберегающих технологий, учителей развивающего обучения. Так за последние три года проведено 6 сессионных заседаний лабораторий (во время школьных каникул), состоялось пять выездных заседаний в школах южных территорий края. Систематически проводятся курсы повышения квалификации в направлении «Коррекционно-педагогическая деятельность образовательного учреждения», которую за последние три года прошли более 100 педагогических работников южных территорий Красноярского края. Несомненным достижением работы является участие разработанного проекта летнего отдыха детей «КРОшки» в финале краевого конкурса, проведение в течение последних двух лет на базе колледжа регионального конкурса «Портфолио».
В научно-методических мероприятиях, прошедших за пределами колледжа, приняли участие 75 студентов:
| Мероприятие | Место проведения | Количество студентов |
| Игры студенческих команд городского Интеллект - клуба | Минусинск | 7 |
| Региональная студенческая научно-практическая конференция «Актуальные проблемы современности» | Минусинское медицинское училище | 7 |
| Межрегиональная научно-практическая конференция «Методологическая и методическая обеспечение профессиональной подготовки учителя начальных классов в контексте гуманной педагогики» | Абакан, ХГУ | 1 |
| Катановские чтения | Абакан, ХГУ | 15 |
| Краевой фестиваль «Молодежь за здоровый образ жизни» | Красноярск | 8 |
| Краевой конкурс молодежного творчества «Скажи жизни -Да! | Красноярск | 7 |
| XIIIКраевая студенческая конференция «Культура и образование: ценности, факты, символы» | Красноярск, ПК №2 | 6 |
| III региональная научно-практическая конференция студентов и школьников «Общество, образование, молодежь: актуальные проблемы современности»» | Минусинск, сельхозколледж | 8 |
| Научно-практическая конференция «Возрождение и развитие традиций гуманной педагогики» | Енисейск, ПК | 6 |
| Пушкинские чтения | Черногорск | 2 |
| Краевом конкурсе «Учитель, которого ждут…» | Красноярск | 8 |
Издательская деятельность колледжа за 2010-2011 учебный год
| Наименование издания | Автор, рецензент | Выходные данные |
| 1. Психолого-педагогический анализ урока (занятия) в деятельности учителя - Методические рекомендации для студентов и учителей школ | Кучинская Т.Ф. | ХКИ г. Абакан 2010, А4 с. 28 УДК 377 ББК 88.8 |
| 2. Каллиграфическое письмо - Рабочая тетрадь | Тарасенко Г.В. | УДК 377 ББК 74.56 с. 36ХКИ Абакан, А4, 2010 |
| 3. Преддипломная практика -Методические рекомендации для студентов специальности 050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании | Тарасенко Г,В., Кейлер И.В., Яблонцева В.А | с. 60, 2010, А4, |
| 4. Результаты мониторинговых исследований качества образовательного процесса 2010-2011 учебный год - Аналитико-информационный сборник № 3 | Борисова Л.А., Лебедева В.А. | ХКИ, 2010-12-04, А 4 |
| 5. Научно-методический журнал Педагогическая позиция (№ 16) Статьи преподавателей колледжа: *На пути к гражданскому обществу *Компетентностный подход к подготовке выпускников МПК им. А.С. Пушкина *Перспективы развития системы дошкольного образования в рамках федеральных государственных требований *Развитие коммуникативной компетентности у студентов методом социально -психологического тренинга *Развитие профессиональной компетентности студентов педагогических специальностей через использование технологии контекстного обучения *Формирование правой компетентности студентов *Студенческая спортивная весна *Влияние лингвострановедческой информации на формирование мотивации учения на уроках немецкого языка *О детской нервозности *Системно – деятельностный подход в образовании | Кучинская Т.Ф. Редакционная коллегия: Федотова Н.Э. Кейлер И.В. Харченова И.С. Задорова Е.П. Яблонцева В.А. Федотова Н.Э. Борисова Л.А. Лебедева В.А. Казакова Л.К. Царева Е.А. Галкина Н.В. Титаренко А.Н. Насадюк Г.В. Парфенова М.В. Кучинская Т.Ф. | УДК 377 ББК 95+74 и 5, № 16, 2010, с. 66 |
| 6. Пробные уроки и занятия -Методические рекомендации для студентов специальности 050709 Преподавание в начальных классах с дополнительной подготовкой в области коррекционно-развивающего обучения.. | Галкина Н.В., Синюгина Е.И., Тарасенко Г.В., Кейлер И.В., Краснобаева Л.П., Яблонцева В.А. | Абакан ХКИ, с. 100, А4, УДК 377 ББК 74.3я 722, 2010 |
| 7. Пробные уроки и занятия -Методические рекомендации для студентов специальности 050709 Преподавание в начальных классах с дополнительной подготовкой в области русского языка | Галкина Н.В., Синюгина Е.И., Тарасенко Г.В., Кейлер И.В., Краснобаева Л.П., Яблонцева В.А. | Абакан 2010 , ХКИ, с. 100, А4, УДК 377 ББК 74. 26я 722 П. 78, 2010 |
| 8. Преддипломная практика студентов - Методические рекомендации для студентов специальности 050720 Физическая культура | Дубовой А.Н., Яблонцева В.А. | 2011, ХКИ, с. 36, УДК 377 ББК 74. 267.5я722. , А4 |
| 9. Преддипломная практика студентов - Методические рекомендации для студентов специальности 050721 Адаптивная физическая культура | Дубовой А.Н., Яблонцева В.А. | 2011, ХКИ, с. 36, УДК 377 ББК 74. 267.5я722. , А4 |
| 10. Преддипломная практика –Методические рекомендации для студентов специальности 050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании | Тарасенко Г.В., Кейлер И.В., Яблонцева В.А. | ХКИ, 2010, с. 60, УДК 377 ББК 74. 267.5, А4 |
| 11. Пробная практика студентов - Методические рекомендации для студентов специальности 050720 Физическая культура | Дубовой А.Н., Кокарева Т.А., Яблонцева В.А. | УДК 377 ББК 74.267.5я7, с. 40, 2011 |
| 12. Основы педагогического мастерства - Практикум | Кучинская Т.Ф., Рецензент Баширова Т.Б., к.п.н., ИПК РО, г. Иркутск | Абакан, ХКИ, УДК 377 ББК 74.56, с. 72, 2011 |
| 13. Освоение Федерального государственного образовательного стандарта Начального общего образования -Методические рекомендации Статьи преподавателей в сборнике рекомендаций – *Некоторые подходы к написанию рабочих программ *Нацеленность приема обучения на конкретный результат *Приемы работы с информацией на уроках английского языка *Работа с литературными текстами *Рекомендации к структуре и содержанию программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования *Рекомендуемая примерная программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни | Коллектив авторов: Варлакова Я.В. Ильяшенко С.И. Карташова К.С. Карпенко И.В. Кожевников В.Н. Прокопьева Е.В. Кейлер И.В. Кучинская Т.Ф. Кауфман Т.Н. Синюгина Е.И. Титаренко А.Н. Королькова М.М. | ХКИ, г. Абакан, 2011, УДК 377 ББК 74.56 0 72, с. 96 |
| 14. Компетентностная модель выпускника Минусинского педагогического колледжа им. А.С. Пушкина | Авторы – преподаватели колледжа, общая редакция – Н.Э. Федотова Лебедева В.А., Бескровная Н.В. Гончаров В.Б.. | ХКИ, г. Абакан, 2011, с. 128, УДК 377, ББК 74.56 К 63 |
| 15. Научно-методический журнал Педагогическая позиция (№ 17) Статьи преподавателей колледжа: * Содержание деятельности межрайонного ресурсного центра «Одарённые дети Красноярья» *Одаренный ребенок и проблемы семейного воспитания * Влияние аутентичных текстов ресурсов сети Интернет на развитие социокультурной компетенции учащихся 9 классов *Влияние подвижных игр на восстановление функций организма детей дошкольного возраста с задержкой психического развития * Комплексная оценка физической подготовленности у девушек 17-18 лет, занимающихся баскетболом * Развитие умения коммуникативного письма при помощи информационно - коммуникационных технологий на факультативных занятиях по иностранному языку школьников восьмого класса * Составление арифметических выражений на языке Паскаль * Unterrichtsverlauf * Поединок добра со злом в произведении В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе» * Мировая художественная культура * Особенности внимания детей младшего школьного возраста коррекционной школы в процессе обучения | Кучинская Т.Ф. Редакционная коллегия: Федотова Н.Э. Кейлер И.В. Харченова И.С. Задорова Е.П. Яблонцева В.А. Федотова Н.Э. Кучинская Т.Ф. Кауфман Т.Н. Максимова Г.М. Королькова М.М. Кауфман Т.Н. Пахомов Д.Е. Лебедева В.А. Синюгина Е.И. Карнаухова А.И. Харченова И.С. | УДК 377 ББК 95+74 и 5, № 17, 2010, с. 66 |
2.3. Содержание и результаты воспитательной работы
Воспитательная работа в колледже осуществляется в соответствии с Программой развития Минусинского педагогического колледжа им. А. С. Пушкина и строится на основе Концепции воспитания студентов Минусинского педагогического колледжа им. А.С. Пушкина, компетентностной модели выпускника Минусинского педагогического колледжа, на принципах целостности, индивидуальной ценности каждого, коллективного творчества, интеллектуально-духовного развития личности и на совместной деятельности преподавателя и студента, студенческом самоуправлении, формировании готовности студентов к осуществлению профессиональной деятельности.
Приоритетной целью воспитания студента является формирование социально-личностных компетентностей, разностороннее развитие личности будущего конкурентоспособного специалиста со средним профессиональным образованием повышенного уровня, обладающего физическим здоровьем, высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота.
Непосредственное руководство воспитательной работой отнесено к компетенции отдела внеучебной работы. Организационно - управленческая деятельность отдела строится на основе схемы процессов.
Отдел внеучебной работы осуществляет планирование и организацию воспитательной работы среди студентов в учебном корпусе и в общежитии, координирует работу всех подразделений, обеспечивает единство их действий в сфере досуга и культурного отдыха. Процесс воспитания студентов осуществляется как в учебное, так и во внеучебное время.
Большое внимание в колледже уделяется формированию развивающей образовательной среды для студентов. Это достигается за счет участия студентов в олимпиадах и конкурсах, в тематических неделях: ПЦК, СМИ (3 неделя ноября), культуры и искусства (4 неделя апреля), науки (4 неделя марта), здоровья (3 неделя февраля), психологии (2 неделя ноября), библиотеки (1 неделя декабря), права и патриотизма (2 неделя декабря), общежития (2 неделя марта), информационных технологий (3 неделя марта).
Традиционными и обязательными для студентов всех специальностей являются экскурсии в музеи, городской выставочный зал, городскую картинную галерею. В колледже организованы круглые столы, диспуты на самые разные темы, выставки студенческих работ.
Непосредственную воспитательную работу со студентами проводят кураторы студенческих групп. Конкретные мероприятия по формированию молодого специалиста отражены в планах работы кураторов. Главным принципом составления планов по воспитательной работе является преемственность по годам обучения. Особое место в своей работе кураторы студенческих групп отводят сплочению коллектива группы, проведению работы по формированию актива группы, созданию доброжелательной атмосферы. В этих целях проводятся классные часы, групповые собрания, вечера, организуются культурно-массовые мероприятия (выходы в Минусинский драматический театр, краеведческий музей, выставочный зал, Дни здоровья, социальные акции и др.).
Формирование самостоятельности, способности действовать в изменяющихся условиях практики современного образования обеспечивается участием студентов в управлении колледжем, в подготовке и проведении воспитательных мероприятий.
В колледже существует система студенческого самоуправления (Совет лидеров) как особая форма инициативной, самостоятельной общественной деятельности студентов, направленная на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развитие социальной активности, поддержки социальных инициатив. В Совет лидеров входят представители от групп всех специальностей (111гр.-4ч., 211гр.-3ч., 171гр.-2ч., 271гр.-2ч., 121гр.-3ч.. 221гр.-3ч., 321гр.-3ч., 351гр.-3ч., 161гр.-5ч., 261гр.- 3ч, 361гр. - 3ч., 341гр.-3ч., 231гр.-2ч., 331гр.-3ч).
Направления деятельности Совета лидеров: создание условий для успешной адаптации первокурсников в колледже, участие в организации и управлении образовательным процессом Минусинского педагогического колледжа, поддержка научно - исследовательской деятельности студентов, поиск и включение в общественную работу социально-активных студентов, организация досуга, отдыха и оздоровления студентов, взаимодействие с органами студенческого самоуправления других учебных заведений региона.
Активисты студенческого самоуправления (А.Патрушева, С.Германова) входят в состав городского молодежного совета при администрации города.
В общежитии студенческое самоуправление представлено Советом студенческого общежития (ССО). Советом обсуждаются и решаются текущие вопросы студенческой жизни, принимаются необходимые решения по улучшению условий быта, досуга, оказания материальной поддержки. В структуре ССО 7 секторов: хозяйственный, финансовый, учебный, культурно-массовый, художественный (редколлегия), старосты этажей, сектор собкор.