Образовательная программа на 2009 2012 годы Председатель Управляющего совета
| Вид материала | Образовательная программа |
- Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2009 имени, 1248.8kb.
- Отчётный доклад Управляющего совета моу сош №2 им. В. И. Ленина на конференции родителей, 100.33kb.
- Управляющего Совета Директор моу «Лицей №3» Протокол. №9 от 17. 09. 2009 Чернышова, 612.34kb.
- Председатель Управляющего Директор моу спасская сош совета О. М. Кострова В. Н. Чавкина, 893.83kb.
- Титова Ирина Александровна. Председатель Управляющего Совета Митюхина Зинаида Николаевна., 1148.71kb.
- Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2011 имени, 1545.34kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Пермь, 2011, 2132.92kb.
- Протокол №4 заседания Управляющего Совета моу «Старобезгинская сош», 112.34kb.
- Председатель Управляющего Совета Тебякина Е. Ф. Колесов А. А. г г. Протокол № программа, 429.37kb.
- Верхотуровой Елены Анатольевны. Она рассказ, 36.07kb.
МОУ Савинская средняя общеобразовательная школа
Образовательная программа
на 2009 – 2012 годы
Председатель Управляющего совета
Н.А. Петров
Директор школы В.А. Ясырева
Зам. дир. по УВР Т.Д. Скворцова
Г.Ю. Ковтун
Зам. дир. по ВР М.Б. Неверова
2009 г.
Содержание
- Социальный заказ на образовательные услуги.
- Условия осуществления образовательного процесса
- Анализ результатов образовательной деятельности за три года
4. Цели, задачи и приоритетные направления деятельности школы на
2009 – 2010, 2010 – 2011, 2011– 2012 учебные годы
5. Особенности организации учебно – воспитательного
процесса, формы обучения и педагогические технологии
6. Система промежуточной аттестации школьников и система мониторинга
образовательной деятельности
7. Ожидаемые результаты
8. Приложения
Приложение 1 «Показатели результативности работы школы за три года»
Приложение 2 «Учебный план на 2009 – 2010 учебный год»
Приложение 3 «Характеристика действующего программно –
методического обеспечения учебно – воспитательного
процесса (инвариантный компонент)
Приложение 4 «Вариативный компонент учебного плана и программы
дополнительного образования»
Приложение 5 «Положение о промежуточной аттестации школьников»
Приложение 6 «Система мониторинга образовательной деятельности»
1. Социальный заказ на образовательные услуги
1.1. Краткая характеристика социального окружения и характер его влияния на образовательное учреждение.
Савинская средняя школа была построена в 1983 году, до этого школа была восьмилетней и располагалась в деревне Крохово. В школе обучаются дети из 7 деревень, расположенных на территории Савинского сельского поселения: Ванюки, Песьянка, Хмели, Ясыри, Крохово, Большое Савино, Малое Савино.
Образовательное пространство поселения включает в себя два детских сада и школу. Дополнительное образование учащиеся получают, занимаясь в кружках и секциях в школе, в сельском клубе деревни Крохово в школе искусств, и в кружках в детском клубе «Бригантина». На территории поселения имеется библиотека, работники которой ведут с ребятами просветительскую работу. Детские сады предоставляют дополнительные образовательные услуги своим воспитанникам.
Социокультурная среда.
Кружки в клубах и в школе посещают, в основном, дети младшего и среднего школьного возраста, старшие ребята предпочитают спортивные секции, у подростков популярностью пользуется секция рукопашного боя под руководством Каурова Владимира Александровича в спорт - комплексе «Олимпиец» и секция футбола в доме спорта «Нефтяник».
Близость школы к городу даёт определённые плюсы: дети имеют возможность получать дополнительные образовательные услуги в городе (если заинтересованы родители), имеется возможность приобщать детей к культурной жизни города (театры, музеи, выставочные залы и др.), возможность привлекать кадры из города. Минусов в таком соседстве также немало: большой процент миграции, отсюда непостоянный контингент населения, оторванность от сельского уклада жизни. Около 2/3 населения ведут образ жизни горожан, проживая в благоустроенных квартирах.
1.2. Характеристика социального статуса семей
Социальный статус семей, проживающих на территории поселения, очень разнообразный, большинство родителей работает на предприятиях города.
Уровень образования родителей невысок. По анкетированию, проведённому в выпускных классах, оказалось, что только 14 % родителей имеют высшее образование, 37 % - среднее специальное, у остальных родителей – начальное профессиональное или среднее. Но с каждым годом притязания родителей на получение детьми образования растут, 60 % родителей хотят, чтобы их дети получили высшее образование, 31 % - среднее специальное, и лишь 9 % планируют поступление детей в НПО. Выбор выпускниками профессиональных учебных заведений расширяется с каждым годом. Выпускники школы учатся в 10 Вузах города Перми и филиалах и в 12 учреждениях среднего профессионального образования.
Выбор сфер деятельности также отличается многообразием: экономика, юриспруденция, строительство, художественная деятельность, геология и нефтеразведка, землеустройство, менеджмент, сфера обслуживания, техника и т.д. Это обусловлено соседством с городом и возможностью найти там работу, а также отсутствием крупного градообразующего предприятия на территории поселения.
Около 1/3 части учащихся школы воспитывается в малообеспеченных или в многодетных малообеспеченных семьях – 114 человек, 1/6 часть учащихся – в неполных семьях. На учёте в СОП состоят 8 неблагополучных семей, в них воспитывается 9 учащихся. 11 учащихся школы – это дети – сироты, которые воспитываются опекунами.
1.3. Социальная активность и социальное партнёрство образовательного учреждения.
Савинская средняя школа - единственное общеобразовательное учреждение на территории нашего поселения, поэтому является не только образовательным, но и культурным центром.
На базе школы проводятся все значимые для населения события: празднование Дня Победы, Дня пожилого человека, дня деревни, сходы населения, публичные общественные слушания, выборы и т.д. Учащиеся школы принимают самое активное участие в организации мероприятий. Это способствует активизации их жизненной позиции.
Деятельность школы рассматривается как фактор оздоровления жизненного пространства социума. Воспитание сознательных активных граждан, здоровых физически и духовно, неравнодушных к происходящему вокруг и способных взять на себя ответственность за будущее процветание и развитие поселения – таков заказ общественности к школе.
Тесный контакт поддерживает школа с Советом депутатов Савинского сельского поселения с депутатом Земского собрания Пермского района, бизнесменом Гордиенко Владимиром Павловичем, депутатом Законодательного собрания Пермского края Жуковым Владимиром Юрьевичем, которые оказывают поддержку, привлекая внебюджетные средства.
На базе школы каждый год проводится целый ряд мероприятий районного уровня: олимпиады по предметам, семинары, конкурсы, совещания. Это обусловлено близостью школы к районному центру.
С профессиональными учебными заведениями происходит сотрудничество в рамках профессиональной ориентации школьников: организуются экскурсии в учебные заведения, приглашаются специалисты
для бесед с подростками.
С целью повышения эффективности воспитательной деятельности и дополнительного образования школа работает в тесном контакте с Домом культуры дер. Крохово, организуя совместные мероприятия, концерты, дискотеки.
Школа сотрудничает с дошкольными образовательными учреждениями, мы совместно планируем работу по преемственности, обеспечивающую детям, пришедшим в школу из детского сада, возможность безболезненной адаптации в новых условиях.
- Условия осуществления образовательного процесса
2.1. Структура и особенности управления образовательным учреждением.
В МОУ Савинская средняя общеобразовательная школа реализуется общественно-государственный характер управления через управляющий совет.
Управляющий совет образовательного учреждения создан весной 2007 года с целью осуществления государственно-общественного характера управления образовательным учреждением, в его состав вошли представители всех участников образовательного процесса: родители, учащиеся, учителя. В августе 2008 года в Устав школы внесены изменения, связанные с изменениями в управлении школой и включены полномочия Управляющего совета. Управляющий совет является высшим выборным представительным органом управления школы.
Директор осуществляет непосредственное руководство школой, он должен пройти соответствующую аттестацию, назначается на должность и освобождается от занимаемой должности Учредителем.
Административный совет образуют заместители директора по учебно-воспитательной работе, воспитательной работе и административно-хозяйственной части совместно с директором школы
С целью организации эффективной деятельности образовательного учреждения в школе действуют следующие коллегиальные органы:
Педагогический совет
Методический совет
Общее собрание работников школы
Родительские комитеты классов
Попечительский совет
Ученический совет
Структура управления МОУ Савинская средняя общеобразовательная школа
-
Конфликтная комиссия
У
правляющий совет
Родительские комитеты классов
-
С
обрание трудового коллектива
П
едагогический совет
О
бщешкольное родительское собрание
-
П
рофсоюзный комитет
Д
иректор школы
У
ченический совет
-
А
дминистративный совет
| Соц. педагог | | З ам. по ВР | | Зам. по АХЧ | | Зам. по ПО и ПП | | З ам. по УВР | | П  сихолог |
-
Вожатая
Методический совет
ШМО по предметам
2.2. Материально – техническая база
Для организации учебно–воспитательного процесса в школе имеется 18 учебных кабинетов, мастерские технического и обслуживающего труда, два спортивных зала, актовый зал на 120 мест, столовая на 120 посадочных мест, библиотека, кабинеты психолога, логопеда и социального педагога. Кабинеты используются по назначению, в каждом из них имеются учебно-методические комплексы.
За последние 3 года заменена мебель во всех учебных кабинетах в соответствии с росто - возрастными особенностями учащихся.
В школе имеется два компьютерных класса, которые оснащены 30 современными компьютерами и двумя проекторами, обучающиеся имеют возможность выхода в Интернет. Обновлены все компьютеры в кабинете информатики и открыт центр профориентации, в котором могут проходить тестирование и учащиеся других школ района и города. В рамках приоритетного национального проекта в сфере «Образование» школа получила пакет лицензионного программного обеспечения, что позволяет расширить возможности применения ИКТ на уроках.
Следующая задача заключается в оптимизации использования имеющейся техники, так как часть компьютеров минимально востребованы в образовательном процессе. На сегодняшний день с этой целью оборудовано автоматизированное рабочее место учителя в кабинетах математики (№6) и истории (№13), на следующий учебный год планируется автоматизировать ещё несколько рабочих мест учителей, для этого необходимо купить только проекторы, компьютеры в школе имеются. Для сравнения – три года назад в компьютерном классе было 5 рабочих компьютеров, которые не были объединены даже локальной сетью.
2.3. Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
В школе работают квалифицированные педагоги, 92 % из них аттестованы на повышенные категории, 9 человек имеют награды и звания.
Аттестация педагогов
| Категория, разряд | 2006 – 2007 уч. год | 2007 – 2008 уч. год | 2008 – 2009 уч. год | |||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |
| Высшая | 4 | 8 % | 4 | 9 % | 4 | 9 % |
| Первая | 26 | 57 % | 26 | 62 % | 27 | 63% |
| Вторая | 11 | 24 % | 9 | 21 % | 8 | 19 % |
| 12 р. | 3 | | 2 | | | |
| 11р. | 1 | | | | | |
| 10р. | | | 1 | | | |
| 8 р. | 1 | | 2 | | 3 | |
| 7 р. | 2 | | 1 | | 1 | |
| Награды и звания | Количество человек |
| Почётный работник общего образования | 2 чел. |
| Отличник народного просвещения | 1 чел. |
| Почётная грамота Министерства образования РФ | 3 чел. |
| Почётная грамота Департамента образования Пермской области | 2 чел. |
| Почётная грамота Министерства образования Пермского края | 2 чел. |
Педагоги транслируют свой опыт, выступая на районных семинарах и участвуя в различных профессиональных конкурсах.
Участие педагогов в методической работе района
| Уровень | 2006 – 2007 уч. год | 2007 – 2008 уч. год | 2008 – 2009 уч. год | |||
| Чел. | % | Чел. | % | Чел. | % | |
| Пед. мастерские | - | - | - | - | 2 чел. | 5 % |
| Пробл. группы | 3 | 7 % | 4 | 10 % | 5 | 12 % |
| Семинары | 7 | 15 % | 3 | 7 % | 7 | 17 % |
| РМО | 10 | 22 % | 6 | 14 % | 5 | 12 % |
В последние три года увеличилась активность участия педагогов школы в профессиональных конкурсах, до этого были только единичные случаи, имеются и призовые места на муниципальном и федеральном уровне.
Участие учителей в профессиональных конкурсах
| Уровень участия | 2006 – 2007 уч. год | 2007 – 2008 уч. год | 2008 – 2009 уч. год | |||
| Чел. | % | Чел. | % | Чел. | % | |
| Муниципальный | 9 | 20 % | 8 | 18 % | 7 чел. | 16 % |
| Региональный | - | - | - | - | 5 чел. | 12 % |
| ПНПО – уровень РФ | 3 | 6 % | 3 | 7 % | 1 | 2,5 % |
Призовые места в профессиональных конкурсах
| Уровень | 2006 – 2007 уч. год | 2007 – 2008 уч. год | 2008 – 2009 уч. год | |||
| Чел. | % | Чел. | % | Чел. | % | |
| Муниципальный | 6 | 13 % | 4 | 10 % | 4 чел. | 10 % |
| Региональный | - | - | - | - | - | - |
| ПНПО – уровень РФ | - | - | 1 | 2,5 % | 1 | 2,5 % |
В школе работают три молодых специалиста.
Система стимулирования педагогов на основе рейтинговой оценки позволяет создать обстановку здоровой конкуренции и даёт возможность получения достойной зарплаты за счёт увеличения её стимулирующей части.
Но проблема педагогических кадров, существующая уже сегодня, в ближайшие годы станет ещё острее. Большинство учителей имеет стаж работы от 20 до 30 лет, это говорит о старении кадров.
Стаж работы педагогов
-
Год
Кол-во педагогов
До 5 лет
От 5 до 10
От 10 до 20
От 20 до 30
Свыше 30
2005 – 2006
46
2
4
17
16
7
2006 - 2007
46
3
2
15
19
7
2007 - 2008
44
2
5
12
18
7
2008 - 2009
38
3
6
13
13
3
Приток молодых специалистов очень низкий, уже несколько лет нет музыкального работника. В школе работает 10 педагогов – совместителей, которые не заинтересованы в результатах.
Имеется и другая серъёзная проблема, парадоксальная, на первый взгляд. Аттестация большого количества педагогов на повышенные категории отрицательно сказывается на результатах обучения, так как учитель теряет интерес к профессиональному саморазвитию. Отсюда вывод: школе нужны молодые перспективные кадры.
Школа второй год ведёт работу, направленную на ориентацию выпускников на педагогические профессии. К профессиональному празднику учителей в школе проводится «День педагогических проб», старшеклассники пробуют себя в качестве педагогов и управленцев. В настоящее время выпускники школы учатся в ПГПУ и ПГУ, но от поступления по целевому набору отказываются, поэтому нет гарантии, что придут работать в школу.