Образовательная программа на 2009 2012 годы Председатель Управляющего совета
| Вид материала | Образовательная программа |
- Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2009 имени, 1248.8kb.
- Отчётный доклад Управляющего совета моу сош №2 им. В. И. Ленина на конференции родителей, 100.33kb.
- Управляющего Совета Директор моу «Лицей №3» Протокол. №9 от 17. 09. 2009 Чернышова, 612.34kb.
- Председатель Управляющего Директор моу спасская сош совета О. М. Кострова В. Н. Чавкина, 893.83kb.
- Титова Ирина Александровна. Председатель Управляющего Совета Митюхина Зинаида Николаевна., 1148.71kb.
- Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2011 имени, 1545.34kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Пермь, 2011, 2132.92kb.
- Протокол №4 заседания Управляющего Совета моу «Старобезгинская сош», 112.34kb.
- Председатель Управляющего Совета Тебякина Е. Ф. Колесов А. А. г г. Протокол № программа, 429.37kb.
- Верхотуровой Елены Анатольевны. Она рассказ, 36.07kb.
Первая ступень общего образования.
Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно через образовательные области, обеспечивающие целостное восприятие мира. Классы первой ступени (1-4 классы) переведены на БУП -2004 года. На I ступени обучения реализуются следующие образовательные программы: программа развивающего обучения Занкова Л.В., программа «Гармония», программа «Перспективная начальная школа» (1 -4), первый год проходит апробацию по запросам родителей Образовательная программа "Школа 2100", традиционная программа «Школа России». В перспективе планируется сократить количество программ в начальной школе, так как трудно обеспечить преемственность программ при переходе на среднюю ступень образования.
Современные тенденции развития Российского государства, необходимость интеграции России в мировое сообщество обусловили введение в начальной школе изучение иностранного языка. Иностранный язык вводится по 2 часа во 2, 3, 4 классах. Часы вариативной части учебного плана выделены на факультативные занятия, направленные на интеллектуальное и физическое развитие, расширение знаний об окружающем мире, воспитание культуры, формирование математических навыков и краеведческих знаний, воспитание гражданственности и патриотизма, развитие творческих способностей, обучение исследовательской и проектной деятельности, формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в разновозрастных группах.
С целью физического развития учащихся и сохранения их здоровья во 2-4 классах введён третий час физической культуры.
С целью повышения познавательной мотивации учащихся, их самопознания и создания условий для пробы возможностей и демонстрации достижений во 2-4 классах выделено 2 недельных часа факультативов по выбору с учётом запросов родителей и интересов учащихся.
| № п\п | Название курса | Учитель |
| 1. | Ритмика | Гордеева О.А. |
| 2. | Информатика | Шестакова О.А. |
| 3. | РТС (развитие творческих способностей) | Камакшина Л.Ю. |
| 4. | Экология | Бобылева И.И. |
| 5. | Иностранные языки | Остапенко Н.М. Фролова И.В. |
| 6. | Азбука гражданственности | Чистая Л.А. |
| 7. | Исследовательская деятельность | Панькова М.Г. |
| 8. | Проектная деятельность | Камакшина Л.Ю. |
| 9. | Отработка тестовых технологий | Ледянкина Т.П. |
| 10. | Художественный труд | Каменева Т.В. |
| 11. | Краеведение | Шестакова Л.Н. |
| 12. | Скорочтение | Крамская Н.Р. |
Вторая ступень общего образования.
Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе, создает для подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования. Во второй ступени 5-8 классы переведены на БУП 2004 г, 9-ые классы - БУП 1998г.
Особое место на этой ступени принадлежит 5-6 классам (продолжение начальной школы) и 9-м классам (предпрофильная подготовка школьников). Содержание обучения в 5-6 классах должно реализовывать принцип преемственности с начальной школой, обеспечить адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы.
Распределение часов вариативной части на второй ступени обучения преследует цели: подготовить выпускников к продолжению образования и научить самостоятельно ориентироваться в современной жизни, дав им возможность изучить основы профессиональной карьеры.
В целях создания условий для успешной адаптации учащихся в мире информационных технологий в 8-9 классах изучается информатика.
5 – 9 классы формируют следующие умения: находить, обрабатывать и использовать необходимую информацию, читать и выполнять несложную проектную, конструкторскую и технологическую документацию.
Факультатив «Литература вокруг нас» в 5-7-м классах введён с целью развития интереса к художественному чтению.
В 5 – 8 классах с целью самопознания и саморазвития учащихся и дальнейшего самоопределения в предметных областях с учетом интересов учащихся введены краткосрочные (8 часов) факультативы по выбору. Каждый ученик в течение учебного года имеет возможность выбора 8 факультативов из предложенных.
| № п\п | Название курса | Учитель |
| 1. | Логоритмика | Кариева Е.А. |
| 2. | Экогруппа | Неверова М.Б. |
| 3. | ОБЖ | Лобанова Н.В. |
| 4. | Краеведение | Шестакова Л.Н. |
| 5. | Иностранные языки | Остапенко Н.М. Фролова И.В. |
| 6. | Занимательная физика | Здулина О.А. |
| 7. | Русский язык | Микова Л.И. |
| 8. | Математика | Гордеева И.А. |
| 9. | Академический рисунок | Ясырева В.А. |
| 10. | Декоративная графика | Ясырева В.А. |
| 11. | География | Шестакова Л.Н. |
| 12. | Театр-студия «Окрайна» | Корепанова Г.А. |
| 13. | Государственные символы России | Скворцова Т.Д. |
| 14. | Великие русские князья | Скворцова Т.Д. |
| 15. | Исследовательская деятельность | Панькова М.Г. |
| 16. | Народные росписи по дереву | Ясырева В.А. |
3 недельных часа школьного компонента учебного плана в 9-х классах выделены на курсы по выбору с целью организации предпрофильной подготовки для определения профиля, психологического сопровождения, получения информации о возможных путях продолжения образования и осознанный выбор дальнейшей образовательной траектории.
С этой целью учащимся предлагается более 20 курсов по выбору.
Третья ступень.
Базисный учебный план третьей ступени распределяет учебное время в основном по учебным предметам. Часы вариативной части учебного плана использованы на изучение русского языка, иностранного языка, информатики, обществознания, физики, технологии, для работы с одаренными детьми, повышения их культуры и для подготовки к продолжению обучения в учреждениях среднего, высшего и профессионального образования.
В 2009-2010 учебном году в 10-11-х классах реализуется профильное обучение. Учебный план разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного Министерством образования 09.03.2004 года, приказ № 13 – 22, с учётом интересов, склонностей, способностей обучающихся. В старшей ступени введены два профиля:
- физико-математический
- гуманитарный
Профильные предметы физико-математического профиля:
- физика
- математика
Гуманитарный профиль включает две специализации:
- социально-экономическую
- социально-гуманитарную
Профильные предметы гуманитарного профиля:
- русский язык
- обществознание, включая право и экономику.
В гуманитарном профиле 2 часа школьного компонента использованы на математику – 1 час, право – 0,5 часа, экономику – 0,5 часа (расширение учебных предметов). В физико-математическом профиле часы школьного компонента использованы: на биологию – 1 час, химию-1 час (расширение учебных предметов в поддержку профиля обучения).
За счёт часов школьного компонента для учащихся организуются элективные курсы, исследовательская работа, спецкурсы, проектная деятельность.
Школа также осуществляет обучение учащихся с умственной отсталостью (С(к)К 8 вида). Учебный план для учащихся данной категории рассчитан на 6 учебных дней в неделю и предусматривает девятилетнее обучение. Учебный план состоит из трёх частей: общеобразовательные предметы, трудовая подготовка и коррекционная работа. Коррекционная работа направлена на преодоление специфических нарушений у обучающихся и включает в себя занятия с психологом и логопедом, ЛФК, ритмику.
Учебный план направлен на обучение, развитие и воспитание учащихся.
Школьный компонент (обязательные занятия) отражает специфику ОУ, учебное время, отведенное, на школьный компонент используется для углубления и расширения знаний учащихся.
Осуществляется принцип преемственности с учетом возрастных особенностей учащихся единство мыслительной и практической деятельности учащихся на уроках способствует прочному и сознательному усвоению базисных знаний.
Обязательная нагрузка учащихся не превышает предельно допустимую.
Реализация данного учебного плана позволяет: удовлетворить образовательные запросы учащихся и их родителей; создать каждому учащемуся школы на старшей ступени условия для самоопределения и развития; обеспечить возможность способным детям реализовать свой умственный и творческий потенциал.
Для обеспечения качества образования, адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню сложности содержания образования учителями школы используются различные педагогические технологии.
Все образовательные предметные программы учебного плана допущены (рекомендованы) Министерством образования и науки Российской Федерации и обеспечивают начальное, основное и среднее образование, соответствующее государственным образовательным стандартам.
В старшей школе выполняется образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам и стандарт по профильным предметам.
Образовательные технологии внедряемые в учебно-воспитательный процесс: здоровьесбережение; технологии системы развивающего обучения Занкова; «Школа-2100»; «Перспективная начальная школа», «Гармония», технологии личностно-ориентированного обучения; проектные технологии; технологии профильного обучения; информационно-коммуникационные технологии; исследовательские технологии; педагогика сотрудничества.
На каждой ступени обучения предпочтение отдается технологиям, соответствующим психолого-педагогическим особенностям в развитии ребенка.
На начальной ступени: современное традиционное обучение; педагогические технологии на основе личностной ориентации; здоровьесберегающие технологии.
На средней ступени (5-8 классы): технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся - технологии групповой и парной работы; технологии коллективно-исследовательской мыследеятельности, проблемное обучение.
На старшей ступени: интегративные технологии; технологии адаптивного обучения; ИКТ; технологии исследования и проектирования, проблемное обучение.
Особенности организации воспитательной деятельности школы
«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способы к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны». Эта цитата из «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» говорит о том, какого ученика школа должна воспитывать. Определены приоритетные направления образования: усиление воспитательного потенциала образовательного процесса, организация эффективного гражданского образования, реализация на практике системного подхода, использование всего образовательного арсенала для достижения основных учебно-воспитательных целей.
Цель школы на пути воспитания подростка – это создание такого пространства для развития личности, которое обеспечит его дальнейшую успешную социализацию в современном динамичном мире.
Цель воспитательной деятельности школы - становление целостной личности выпускника, в котором интеллект должен быть соединен с чувством, знание с верой, умение логически мыслить со способностью понимать прекрасное. Эти качества выпускника должны сочетаться с высоким уровнем нравственного развития, а внутренняя свобода давать право поступать и говорить так, как он считает нужным, неся при этом ни с кем не разделенную ответственность.
Основными направлениями воспитательной работы в школе являются:
- Гражданско – патриотическое воспитание;
- Формирование здорового образа жизни;
- Профориентационная работа;
- Профилактика правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних.
- Развитие ученического самоуправления
Основные задачи воспитательной работы в школе:
- Формирование у учащихся активной гражданской позиции; здорового образа жизни, привитие нравственных качеств личности
- Развитие индивидуальных творческих способностей и стремления к самореализации
- Воспитание лидерских качеств и стремления к успешности в общественной жизни и ответственности за свой выбор.
Реализация целей и задач осуществляется через воспитание в процессе обучения, морально – психологический климат школы, стиль и тон отношений между участниками образовательного процесса, организацию внеурочной коллективной и индивидуальной деятельности учащихся, участие школы в жизни социума, участие учащихся в управлении школой, развитие традиций школы.
Школьная социальная воспитывающая среда:
● Классные коллективы;
● Разновозрастные группы по интересам;
● Взаимодействие учитель-ученик; ученик – ученик;
● Система ученического самоуправления;
● Традиции и ритуалы школы.
Воспитание осуществляется через коллективную организацию деятельности, коллективное творчество, коллективное целеполагание, эмоциональное насыщение жизни коллектива и общественную направленность деятельности коллектива – деятельность на пользу и радость людям. Основой процесса социализации является самоопределение в системе человеческих ценностей и отношений, социальных функций и ролей. Подлинное становление личности возможно лишь тогда, когда воспитанник освоит искусство жить в коллективе, но при этом оставаться самим собой, индивидуальным, органичным, независимым.
Сложившаяся в школе воспитательная система позволяет сформировать у выпускников:
● Желание овладевать знаниями;
● Умение строить взаимоотношение с людьми на основе уважения и терпимости к их мнению;
● Знание норм этической морали и применения этих знаний в жизни;
● Умение найти свое место в мире профессий;
● Умение сохранить свою жизнь, свое здоровье, окружающий мир.
Одной из общественных организаций, работающих в школе является орган ученического самоуправления «Ученический Совет». Совет имеет свое положение, свою структуру.
Самоуправление – один из режимов протекания совместной деятельности людей, наряду с руководством и управлением.
Цели и задачи ученического совета:
- Выступает от имени учащихся при решении вопросов жизни школы: изучает и формирует мнение школьников по вопросам школьной жизни, представляет позицию учащихся в органах управления школой, разрабатывает предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса;
- Содействует реализации инициатив учащихся во внеучебной деятельности: изучает интересы и потребности школьников в сфере внеучебной деятельности, создает условия для их реализации;
- Содействует разрешению конфликтных вопросов: участвует в решении школьных проблем, согласовании интересов учащихся, учителей и родителей, организует работу по защите прав учащихся;
Основными направлениями деятельности Совета являются:
- организация дежурства по школе.
- организация досуга учащихся, проведение школьных традиционных дел, праздников, КТД.
- работа по мотивации престижа знаний.
- помощь администрации по работе с детьми, пропускающими уроки без причины и отстающими.
- помощь при организации работы по ЗОЖ.
- участие в экологических вопросах, благоустройство двора и пришкольного участка, уборка классов.
Годовой круг праздников и традиций:
● День знаний
● День здоровья
● Турслет
● День педагогических проб (День учителя)
● Творческий отчет участников объединений дополнительного образования перед учителями и родителями
● Торжественная церемония по окончанию учебного года и праздник «За честь школы»
● Конкурс «Маленькая красавица Пермского района»
6. Система промежуточной аттестации школьников и система мониторинга образовательной деятельности школы
В рамках настоящей образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учащихся. Для учета результативности обучения учащихся на протяжении всего периода используются разные виды контроля
(текущий, тематический контроль, промежуточный, срезовый, итоговый) и формы контроля (контрольные работы, тесты) которые проводятся в соответствии с календарным тематическим планированием по предмету и по плану внутришкольного контроля.
Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» Освоение общеобразовательных программ по завершении учебного года для учащихся в 1-4-х, 5-х – 8-х, 10 -м классах заканчивается промежуточной аттестацией, сроки её проведения устанавливаются педагогическим советом.
Промежуточная аттестация проводится с целью проверки соответствия знаний учащихся требованиям государственных образовательных программ, глубины и прочности полученных знаний и умения применять их на практике.
Учащиеся 1-4 классов выполняют контрольные работы по математике и русскому языку. Учащиеся 5-8 классов сдают 2 обязательных экзамена – русский язык и математику, и один экзамен по выбору.
Для учащихся 5-8 классов предлагается следующий выбор предметов
5 класс – природоведение, технология, иностранный язык
6 класс – биология, история, география
7 класс – физкультура, физика, литература, геометрия
8 класс – ОБЖ, обществознание, химия, информатика.
Учащиеся 5,6,7, 8, 10 классов сдают обязательные экзамены по русскому языку и математике в форме контрольных работ. Форма экзамена по выбору устанавливается на усмотрение учителя. Экзаменационные материалы проходят обязательную экспертизу на ШМО, утверждаются администрацией школы и являются едиными для каждой параллели.
К промежуточной аттестации допускаются учащиеся 5-8,10-ого классов, освоившие общеобразовательную программу в течение текущего учебного года.
Мониторинг образовательной деятельности школы проводится с целью формирования информационных ресурсов для обобщения и анализа состояния системы образования и основных показателей её функционирования для своевременного принятия обоснованных управленческих решений, направленных на повышение качества образования.
Задачами при организации мониторинга реализации образовательной программы является:
- определение критериев качества ее реализации;
- отбор средств диагностики достижения ожидаемых результатов;
- установление уровня соответствия реальной подготовки школьников принятой «модели выпускника»;
- выявление проблем и определение путей их решения;
- поиск эффективных способов достижения результата.
Система показателей контроля в процессе мониторинга.
- уровень обученности учащихся по отдельным предметам и в целом по школе;
- сформированность общеучебных умений и навыков и ключевых компетентностей;
- уровень воспитанности;
- уровень развития креативной, интеллектуальной, эмоционально-волевой; ценностно-мотивационной сфер личности обучающихся;
- уровень социализации выпускников школы;
- состояние здоровья учеников;
- актуальность содержания образования, обеспечиваемого программой;
- кадровое обеспечение реализации образовательной программы.
- Уровень участия в управлении образовательным процессом всех его участников.
(Подробная система мониторинга приведена в Приложении 6)