Председатель Управляющего Директор моу спасская сош совета О. М. Кострова В. Н. Чавкина Протокол № от Приказ № от образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2011 имени, 1545.34kb.
- Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2009 имени, 1248.8kb.
- Принято на заседании Согласовано Утверждаю Управляющего совета Председатель пк директор, 234.9kb.
- Управляющего Совета Директор моу «Лицей №3» Протокол. №9 от 17. 09. 2009 Чернышова, 612.34kb.
- Протокол №4 заседания Управляющего Совета моу «Старобезгинская сош», 112.34kb.
- Отчётный доклад Управляющего совета моу сош №2 им. В. И. Ленина на конференции родителей, 100.33kb.
- Управляющего совета на общем собрании тк директор моу «сош №4» протокол № от протокол, 296.47kb.
- Председатель Управляющего Совета Директор моу «Трёхбалтаевская сош» моу «Трёхбалтаевская, 968.66kb.
- Председатель Совета Школы №11 Утвержден приказом № от 28. 08. 2011 Директор моу сош, 1244.91kb.
- Согласовано Утверждено Председатель управляющего Директор моу сош №1 совета школы, 576.33kb.
МОУ Спасская СОШ
Согласовано Утверждаю
Председатель Управляющего Директор МОУ Спасская СОШ
Совета ___________О.М. Кострова ________________ В.Н. Чавкина
Протокол №____ от _____________ Приказ № ____ от___________
Образовательная программа
начального
общего образования.
2011 год
Содержание
I.Паспорт программы _____________________________________ c.3
II.Пояснительная записка __________________________________ с. 7
III. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования ____с. 11
IV. Учебный план начального общего образования ____________с. 17
V. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования _______с. 23
VI. Программы отдельных учебных предметов, курсов _________ с. 26
VII. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования ______ с. 28
VIII. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни ___________________________________________ с.47
IX. Программа коррекционной работы __________________ _ с.53
X. Система оценки достижения планируемых результатов _____ с.56
- ^ ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
начального общего образования МОУ Спасской СОШ
| Наименование ОУ | Муниципальное образовательное учреждение Спасская средняя общеобразовательная школа Адрес: 606280, Нижегородская область, Спасский район, с. Спасское, пл. Революции, д.62 Тел./факс 88316525978 E-mail: user1010@mail.nnov.ru Сайт: spass2011. ucoz. ru |
| ^ Организационно-правовое обеспечение деятельности ОУ | Учредитель – Администрация Спасского муниципального района Нижегородской области Лицензия на образовательную деятельность - А № 205880 от 24 декабря 2007 года регистрационный №4380 срок действия лицензии – 24 декабря 2012 г. Свидетельство о государственной регистрации АА 177629 регистрационный № 3696 от 19 марта 2007 года Организационно-правовая форма – муниципальное учреждение Право владения и использования материально-технической базы: на праве оперативного управления Статус – средняя общеобразовательная школа |
| ^ Нормативное обеспечение разработки образовательной программы образовательного учреждения | Документы федерального уровня: 1. Конституция Российской Федерации 2. Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения (под. Редакцией А.М. Кондакова,А.Г. Асмолова) 3. Закон Российской Федерации «Об образовании» 4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Утверждена Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 года 5. Федеральный государственный образовательный стандарт 6. Концепция и программа регионального экспериментального сетевого проекта «Проектирование условий и механизмов гражданского становления личности и духовно-нравственного воспитания в системе общего среднего образования 7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. ^ Документы регионального уровня: 8. Концепция и программа регионального экспериментального сетевого образовательного проекта «Нижегородская инновационная школа» (приказ Мин. Образования Нижегородской области от 22.08.2008 №600) Документы образовательного учреждения: 9. Программа развития МОУ Спасская СОШ «Гармония» на 2010-2015 годы 11. Устав образовательного учреждения 12.Локальные акты, приказы и положения ОУ: - Положение о формах получения образования - Положение о профильных классах - Положение об индивидуальном обучении детей на дому Положение о дополнительном образовании - Должностные инструкции работников образовательного учреждения - приказ о создании рабочей группы по внедрению ФГОС - Положение о рабочей группе по введению ФГОС |
| ^ Социальный заказ | Выражает совокупность социальных требований общества к образовательной системе в целом и конкретному образовательному учреждению МОУ Спасской СОШ по обеспечению: - равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях; - социальной ответственности и социальной ориентированности системы образования; - гарантии качества образовательных услуг; - духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; - становление гражданской идентичности как основы развития гражданского общества и демократизации образования; - обеспечение преемственности всех ступеней образования; - культуры здоровья и безопасного образа жизни. Социальный заказ формируется, исходя из требований, предъявляемых к качеству образовательных услуг следующими группами потребителей: Государство – формирует свои требования в значениях государственных интересов, отраженных в основных положениях ФГОС Родители – ориентированы на то, чтобы школа представляла всем обучающимся равные возможности в получении базового образования, обеспечивая в то же время разработку индивидуальных образовательных маршрутов, соответствующих возможностям, интересам и состоянию здоровья обучающихся, а также гарантируя качественную подготовку к поступлению в Вузы, Сузы, подготовку к жизни в условиях рынка и развитие способностей Обучающиеся – реализуют потребность в обеспечении каждому оптимальных условий для развития индивидуальных способностей и самореализации, вне зависимости его психофизиологических особенностей, способностей и склонностей |
| ^ Миссия школы | Осуществление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества. Воспитание и развитие творческой, коммуникативно-компетентной личности, создание личностно-развивающей среды. Концепция школы строится на необходимости серьезного переосмысления системы отношений современного человека с миром, с природой, с людьми и с самим собой. Необходимо обозначить новый образ ученика, которому недостаточно только просвещения и освоения некоторого набора стандартных предметных умений, который ждет от школы оказания помощи и поддержки в самоопределении и самостроительстве. Сегодня от выпускника школы требуется наличие умений ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся мире производства, бизнеса, общественно-политической жизни, коммуникации, не теряя при этом самобытности, нравственных начал, уважения к себе и другим людям, способности к самопознанию и самосовершенствованию. |
| ^ Структура уровней общего образования | Начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование. На ступени старшей школы реализуется профильное обучение по индивидуальным учебным планам |
| ^ Научные подходы и принципы проектирования основной образовательной программы | В инновационном образовательном содержании школы при формировании духовно-нравственной культуры обучаемых наиболее значим такой общий социально-педагогический концепт как гуманитаризация знаний: не существует самих по себе гуматитарных или негуманитарных знаний, - теми или другими знания становятся в их отношении к человеку, овладевающими ими. Концептуальные идеи направляют образовательный процесс в русло инновационных субъектных технологий и воплощается в личностно-деятельностном подходе – признание личности как сложного целостного продукта социокультурного развития и диалогическом подходе, который акцентирует внимание на микросоциуме образовательного процесса. Принципы, положенные в основу проектирования образовательной программы: - принцип уникальности – поддержание личности уважения к себе как уникальной; - принцип самостоятельности – предоставление каждому возможности проявлять самостоятельность в деятельности, посильной для него; - принцип целостности – восприятие личности и взаимодействие с ней с учетом всего контекста ее жизни; - принцип системности – проектирование школьной среды в соответствии с необходимым и достаточным количеством системных элементов и связей между ними; - принцип равенства – признание за каждым права на личностное определение. |
| ^ Модель выпускника | Выпускник начальной школы:1) обладает основами понятийного мышления, желанием и основами учиться; 2) владеет совместно-распределительной учебной деятельностью, высшими формами игровой деятельности; 3) способен к конкретизации учебных целей, поиску средств их достижения, контролю и оценке результатов своей учебной работы. ^ Выпускник основной школы: 1) обладает активностью, направленной на построение образа себя в мире; 2) владеет совместно-распределительной учебной деятельностью в личностно-ориентированных формах, проектной деятельностью, направленной на получение социально значимых продуктов. ^ Выпускник средней школы: 1) обладает системой научных знаний и способов познания; 2) владеет индивидуальной учебной деятельностью, конструкторско-исследовательской деятельностью, проектной социально-ориентированной деятельностью; 3) способен к появлению активной социальной, гражданской и профессиональной позиции. |
| ^ Ожидаемые результаты | Личностные результаты – сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. ^ Личностные результаты включают: - самоопределение - смыслообразование - морально-этические ориентиры, направленные на формирование инновационного типа поведения. ^ Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. ^ Метапредметные результаты включают: - регулятивные - коммуникативные - познавательны умения - опыт творческой деятельности в данной предметной области ^ Предметные результаты выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов. Предметные результаты включают: - систему предметных знаний - предметные умения - опыт творческой деятельности в данной предметной области |