Председатель Управляющего Совета Тебякина Е. Ф. Колесов А. А. г г. Протокол № программа
| Вид материала | Программа |
- Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2009 имени, 1248.8kb.
- Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2011 имени, 1545.34kb.
- Протокол №4 заседания Управляющего Совета моу «Старобезгинская сош», 112.34kb.
- Управляющего Совета Директор моу «Лицей №3» Протокол. №9 от 17. 09. 2009 Чернышова, 612.34kb.
- Отчётный доклад Управляющего совета моу сош №2 им. В. И. Ленина на конференции родителей, 100.33kb.
- Председатель Управляющего Директор моу спасская сош совета О. М. Кострова В. Н. Чавкина, 893.83kb.
- Принято на заседании Согласовано Утверждаю Управляющего совета Председатель пк директор, 234.9kb.
- В. П. Колесов ноября 2011 г. Отчет, 1159.66kb.
- Верхотуровой Елены Анатольевны. Она рассказ, 36.07kb.
- Е. В. Абрамова Председатель Управляющего совета школы Протокол №19 от 9 сентября 2011, 262.39kb.
Программа по созданию школьного музея МОУ школа № 13 «Потомству в Пример»
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ школа № 13 Председатель Управляющего Совета
_____________Тебякина Е.Ф. ___________Колесов А. А.
«____» _________________г. «____» _______________г.
Протокол № _________
Программа
по созданию школьного музея
МОУ школа № 13
«Потомству в Пример»
г. о. Жуковский
2011-2012 г.г.
Содержание
- Паспорт целевой программы……………………………………………3
- Стратегия реализации программы……………………………………...4
- Обоснование актуальности программы………………………………..4
- Текущее положение……………………………………………………..6
- Принципы реализации программы……………………………………..7
- Педагогические технологии…………………………………………….8
- Основные направления деятельности………………………………….9
- Основные мероприятия по реализации программы………………….10
- Ожидаемые результаты и оценки эффективности реализации программы.. …………………………………………………………….11
- Паспорт целевой программы
| Наименование программы | Программа по созданию школьного музея МОУ школа № 13 «Потомству в пример» |
| Основания для разработки программы |
|
| Заказчик программы | Управляющий совет ОУ |
| Дата принятия решения о разработке программы | Протокол № от 2011 года |
| Основной исполнитель программы | Администрация ОУ |
| Цель программы | Осуществление воспитания, обучения, развития и социализации учащихся средствами музея |
| Задачи программы |
|
| Основные принципы реализации программы |
|
| Основные разделы программы |
|
| Сроки реализации программы | 2011-2013 гг. |
- Стратегия реализации программы
1-й этап – базовый
- Анализ текущего положения дел по созданию школьного музея
- Планирование реализации основных направлений программы
- Создание условий реализации программы
- Начало реализации программы
2-й этап – основной
- Поэтапная реализация программы в соответствии с целями и задачами
- Промежуточный мониторинг результатов
- Корректировка планов в соответствии с целями и задачами и промежуточными результатами
3-й этап – заключительный
- Завершение реализации программы
- Мониторинг результатов
- Анализ результатов
- Обоснование актуальности программы
Сегодня воспитание рассматривается как создание благоприятных условий для развития личности. То есть на первое место в воспитательной деятельности выходит раскрытие личностного потенциала, которым изначально обладает каждый ребенок, формирование у него ключевых компетенций. Задача школы заключается в том, чтобы помочь ему осознать свои возможности и создать условия для их оптимального развития. Помощь и стимулирование саморазвитие личности – наиболее эффективная стратегия организации воспитательного процесса.
Исходя из этого, Программа развития школы и Целевая комплексная программа развития воспитательной деятельности школы определи миссию школы:
- развитие личности ученика с учетом способностей в соответствии с его профессиональными интересами и намерениями;
- обеспечение качественного и доступного образования в условиях комфортной образовательной среды;
- создание среды для успешной социализации школьников;
- формирование ответственной, социально компетентной личности учащихся с активной жизненной позицией.
Особа роль в достижении этих целей отводится музейной педагогике. Музей является одной из форм работы по развитию творческой самостоятельности и общественной активности учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления, пропаганды достоверных материалов, имеющих воспитательную и научно – познавательную ценность. Тесно связанный с образовательным процессом школы, музей создает благоприятные условия для индивидуальной и коллективной творческой деятельности учащихся. Он способствует привитию им умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации. Обрабатывая информацию, школьники приобретают навыки творческого мышления, самостоятельного поиска необходимой научной информации; учатся анализировать и оценивать события и явления современной общественной жизни.
Школьный музей в соответствии со своим профилем расширяет и углубляет знания учащихся. Будучи тесно связанным с судьбами выдающихся личностей, он воспитывает у школьников любовь и уважение к ним, своей стране, к ее историческому прошлому и настоящему. Музей выступает важным фактором формирования общественной активности учеников, способствует сохранению и укреплению школьных традиций.
Таким образом, работа школьного музея способствует реализации компетентностного подхода в воспитании и предполагает формирование у учащихся следующих ключевых компетенций:
- Ценностно – смысловых: принятие ценностных ориентиров, умение осознавать свою роль и предназначение в обществе, способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в окружающей деятельности, выбирать целевые и смысловые установки, принимать решения;
- Общекультурных: духовно – нравственные основы жизни человека, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, опыт освоения учеником окружающего мира, познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры;
- Учебно – познавательных: владения способами анализа, рефлексии, самооценки, целеполагания, планирования, организации; навыками самостоятельной познавательной деятельности; умение действовать в нестандартных ситуациях, креативность;
- Информационные: владение современными средствами информации, информационными технологиями, поиск, анализ и отбор необходимой информации;
- Коммуникативных: владение различными социальными ролями, навыками работы в группе, коллективе, знание способов взаимодействия с окружающими;
- Социально – трудовых: способность решать экономические, правовые и другие социальные задачи на основе целостной научной картины окружающего мира с позиции ценностей гражданского общества и демократического государства;
- Личностного совершенствования: духовное, интеллектуальное, физическое саморазвитие, саморегуляция и самоподдержка, самопознание, культура мышления и поведения.
В воспитании нельзя полагаться только на уже найденные ответы и решения; нужны анализ, диалог, размышление. Для успешной работы в нынешних условиях необходим системный подход, который воплощается в реализации долгосрочных программ развития, определяющих цели, задачи и основные направления деятельности на перспективу. Программно - целевой метод управления (на основе долгосрочной программы) в отличие от традиционного управления на основе планирования работы на год способствует осознание перспектив дальнейшей деятельности, консолидации усилий всех ее участников для достижения поставленных целей, повышению эффективности работы.
- Текущее положение
С 2008 года школа помогает городскому Клубу Юных Филателистов (КЮФ). Работая над проектом «Потомству в пример», старшеклассники занимаются изготовлением цветных сувенирных конвертов. Работа ведется по 7 разделам проекта:
- «Авиация - мечта многих, удел немногих»;
- «Флот - близкая нам профессия по значимости, романтике, героизму»;
- «Космонавтика – наши победы, наши потери»;
- «Малоизвестные страницы ВОВ»;
- «Настоящие лидеры и герои государства, военно-промышленного комплекса»;
- «Единение двух столиц – Северной и Авиационной». К 300-летию города-героя на Неве, центра флота, авиации, космонавтики, ВПК, культуры, здравоохранения и 65-летию г. Жуковского Московской области;
- «Сопричастность героических жизненно-важных профессий авиатора, моряка, солдата, инженера, рабочего, учителя, врача с абсолютом общественного развития».
Изготовлением конвертов ребята занимаются во время летней практики. Учителями информатики была разработана технология изготовления макета конверта. С помощью встроенного векторного графического редактора ребята выполняют макетирование конверта на компьютере, т. е. в электронном виде. Часть ребят занимаются обработкой материала и редактированием фотографий. Изготовление конверта включает несколько этапов:
- поиск и подготовка достоверного материала;
- обработка материала;
- разработка логотипа;
- разработка макета конверта;
- проверка и печать конверта.
За четыре года в проекте приняли участие более 100 человек. Были разработаны и подготовлены для печати около 1000 конвертов. Разработаны следующие темы: пилоты ВВС, пилоты МЧС, пилоты ВМФ, пилоты ГВФ, пилоты ДОСААФ, пилоты МВД, космонавты Родины, подводники Родины, катерники Родины. Начата работа над проектами «Малоизвестные страницы ВОВ» и «Единение двух столиц…». Результаты работы над проектом отражены в таблице 2.
Таблица 2
Результаты работы участников проекта «Потомству в Пример»
| Год | Тема | Количество конвертов |
| 2008 | Пилоты Родины (МЧС, небесные рыцари, неизвестные, пилоты самолетов Як и Ту) | 121 |
| | Подводники Родины | 13 |
| | Пилоты ВМФ | 46 |
| 2009 | Авиаремонтные заводы | 17 |
| | Воинские части | 39 |
| | Пилоты дальней авиации | 19 |
| | Заводы Петербурга | 14 |
| | Космонавты Родины (I версия) | 28 |
| | Пилоты Родины | 47 |
| | Метро Петербурга | 21 |
| | Пилоты Родины (Стрижи) | 12 |
| | Пилоты ВМФ | 53 |
| 2010 | Единение двух столиц | 60 |
| | Катерники Родины | 12 |
| | Пилоты Родины | 58 |
| | Летчики ДОСААФ-РОСТО | 9 |
| | Районы Ленинградской области | 17 |
| | Танкисты Родины | 17 |
| | Флот Родины | 12 |
| | Пилоты ВМФ | 46 |
| 2011 | Космонавты Родины (I версия) | 11 |
| | Пилоты Родины | 52 |
| | Катерники Родины | 12 |
| | Космонавты Родины (II версия) | 122 |
| | Единение двух столиц | 24 |
| | Флот Родины | 33 |
| | Столица авиации – город Жуковский | 23 |
| | Пилоты ВМФ | 58 |
Цель выпуска данных конвертов – донести до потомков память о героизме и мужестве, с которыми наши соотечественники выполняли и выполняют свой профессиональный долг, свое дело. Каждый проект заканчивается авторским заполнением конвертов и передачей их в музеи, архивы города. Фамилии и имена старшеклассников, участвовавших в проекте, заносятся в списки разработчиков.
Учащиеся нашей школы не только разрабатывают макеты и выпускают конверты, но и встречаются с заслуженными летчиками, героями, людьми героических профессий. За три года работы над проектом, у нас в гостях побывали:
2008 г. - летчик, руководитель КЮФ Сергеев Д.Д.
2008 г. - Заслуженный летчик-испытатель, Герой Российской Федерации – Таскаев Роман Петрович,
2009 г. - Герой Российской Федерации, заслуженный летчик–испытатель Васенков В.В.,
2010 г. - Герой Советского Союза, заслуженный летчик-испытатель Пугачев В.Г.,
2011 г. - Заслуженный штурман-испытатель Кудряшов С.М.(см. приложение 3).
Созданы несколько фильмов, фотовыставок и презентаций после этих встреч. В школе неоднократно бывали корреспонденты, которые на страницах своих газет «Жуковские Вести», «Жуковская газета» (см. приложение 4) рассказали о проекте «Потомству в пример».
За время работы над проектом ребята участвовали и добивались высоких результатов во многих конкурсах. Участники конкурсов были награждены дипломами и грамотами (см. приложение 6). Результаты достижений обучающихся и педагогов приведены в таблице 2.
Таблица 2
Результаты достижений участников проекта «Потомству в Пример»
| Дата | Конкурс |
| 2010 год | IV городская научно-практическая конференция «Интеллектуальное будущее наукограда». Исследовательская работа на тему «Город помнит своих героев». Дипломы участников – 3 человека. |
| 2010 год | Конкурс на приз Союза развития наукоградов России в номинации «Педагогические инновации». Статья «Летняя практика в 10-м классе». Диплом III степени и специальный приз (см. приложение 7) |
| 2010 год | VI Всероссийский конкурс педагогов «Образование: взгляд в будущее». Номинация «Обогащение школьной среды». Статья «Потомству в Пример». Диплом I степени. |
| 2011 год | V городская открытая научно-практическая конференция «Интеллектуальное будущее наукограда», посвященная 50-летию полета человека в космос. Исследовательская работа «Космонавтика: наши победы, наши потери». Диплом I степени – 3 человека. |
| 2011 год | Материал о проекте «Потомству в Пример», над которым работает наша школа, занесен в Авиационную энциклопедию в лицах (см. приложение 5). |
- Принципы реализации программы
Программа реализуется на основе принципов, позволяющих воспитать социальноактивную, образованную, нравственно и физически здоровую личность:
- гуманистическое воспитание - признание личности ребенка высшей социальной ценностью;
- деятельный подход - ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой, что определяет отбор форм и методов воспитательной работы;
- комплексный подход - воспитание и развитие разнообразных качеств личности ребенка должно осуществляться в комплексе;
- принцип обеспечения успешности - успех в деятельности не только помогает раскрытию потенциала ребенка, но и открывает перед ним новые возможности;
- принцип дифференциации - отбор содержания, форм и методов должен учитывать индивидуальные особенности детей и взрослых, их этнические, религиозные, исторические, культурологические условия;
- компетентностный подход - воспитание направленно на формирование ключевых компетенций личности ребенка: наиболее общих (универсальных) выработанных способов действия (способности и умений), позволяющих человеку понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях конкретного общества.
Кроме того, реализуя данную программу, мы исходим из позиции, что воспитание и обучение является равноправными и взаимодействующими компонентами образовательного процесса.
- Педагогические технологии
Решение задачи формирования и развития ключевых компетенций учащихся невозможно без использования современных педагогических технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, включения школьников в активную учебную, творческую, социальную деятельность. Таким образом, реализация компетентностного подхода, использование современных педагогических технологий сегодня является необходимым условием достижения нового качественного образования.
Педагогическое мастерство учителя состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения и воспитания в соответствии с поставленными образовательными задачами.
Успех работы школьного музея зависит, прежде всего, от участия в ней постоянного ученического актива, способного систематически собирать, изучать и обрабатывать новые материалы, оказывать содействие педагогу в их использовании. Реализация целей и задач программы предполагает активное участие школьников в работе музея, а, следовательно, требует понимание технологий, активизирующих их деятельность. Поэтому работа музея строится на использовании педагогических технологий, обеспечивающих реализацию деятельностного подхода в обучении и воспитании:
- метода проектов;
- ученического исследования;
- образовательных путешествий и встреч;
- технологии коллективных творческих дел (КТД);
- технологии проблемного обучения.
- Основные направления деятельности
Для решения поставленных задач воспитательная работа с учащимися организуется по следующим направлениям:
| Направление | Цель | Формы реализации |
| Организационная работа | Организационная работа школьного музея как одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и общественной активности учащихся |
|
| Урочная работа | Повышение эффективности усвоения программного материала по истории России и краеведению. Углубление знаний в освоении информационных технологий на уроках ИКТ. |
|
| Внеурочная работа | Углубление и расширение знаний школьников, создание условий для развития их разносторонних интересов и способностей, реализации познавательного интереса. |
|
- Основные мероприятия по реализации программы
| Планируемые мероприятия | Сроки | Ответственные |
| 1 | 2 | 3 |
| Организационная работа | ||
| Выделение помещения для музея | 2011 год | Директор школы |
| Косметический ремонт помещения музея | Лето 2012 г. | Зам. директора по хозяйству |
| Покупка оргтехники и мебели для музея | Осень 2012 г. | Зам. директора по хозяйству |
| Создание и размещение экспозиции музея | 2012-2013 г.г. | Руководитель музея |
| Разработка и утверждение положения о школьном музее | Сентябрь 2012 г. | Руководитель музея |
| Формирование и организация работы совета музея | Октябрь 2012 г. | Руководитель музея, зам. Директора по ВР |
| Разработка плана работы и программы деятельности музея | Октябрь – ноябрь 2012 г. | Руководитель музея, совет музея |
| Формирование и организация работы актива музея. | В течение года | Руководитель музея, совет музея |
| Создание книги учета и хранения экспонатов музея. | Ноябрь 2012 г. | Руководитель музея, совет музея |
| Организация работы по поиску и подготовки экскурсоводов. | В течение года | Руководитель музея, зам. Директора по ВР |
| Разработка тематико-экспозиционного плана музея | Ноябрь-декабрь 2012 г. | Руководитель музея, совет музея |
| Создание фонда подлинных экспонатов | В течение года | Руководитель музея, совет музея |
| Создание и пополнение электронных баз данных музея | Постоянно | Руководитель музея, актив музея |
| Организация работы с экспозициями музея | В течение года | Руководитель музея |
| Урочная работа | ||
| Разработка и проведение музейных уроков с использованием музейных экспонатов: - по истории России; - по краеведению. | В течение года | Руководитель музея, учителя истории |
| Отбор и подготовка документов музея для организации самостоятельной работы с ними учащихся на уроках | В течение года | Руководитель музея, учителя истории |
| Проведение музейных уроков с участием ветеранов и участников войн | В течение года | Руководитель музея, учителя истории |
| Внеурочная работа | ||
| 1 | 2 | 3 |
| Участие в школьных конкурсах, городских конференциях. | Ежегодно | Руководитель музея, актив музея |
| Подготовка и проведение экскурсий в музее:
| В течение года | Руководитель музея, актив музея |
| Создание и пополнение базы данных музея
| Постоянно | Руководитель музея, актив музея |
| Участие в месячнике военно-патриотического воспитания | Ежегодно | Руководитель музея, совет музея |
| Сотрудничество с библиотекой города Жуковского. Организация и проведение городского конкурса «Патриоты России». | В течение года | Руководитель музея, актив музея |
| Организация работы и проведение заседаний клуба интересных встреч. Проведение встреч с пилотами МЧС, ВВС, подводниками и другими интересными людьми. | В течение года | Руководитель музея, совет музея |
- Ожидаемые результаты и оценка эффективности реализации программы
Эффективность программы определяется системой целевых индикаторов и показателей. Она позволяет оценить ход и результативность решения поставленных задач по основным направлениям музея. Результаты реализации программы оцениваются по следующим направлениям:
| Целевые показатели | Индикаторы | Методы изучения |
| 1 | 2 | 3 |
| Организация работы школьного музея как структурного подразделения школы и одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и общественной активности учащихся. |
|
|
| Повышение эффективности усвоения программного материала по истории России, краеведению и ИКТ. |
|
|
| Создание условий для развития разносторонних интересов и способностей школьников, реализации их познавательного интереса. |
|
|
