Образовательная программа на 2009 2012 годы Председатель Управляющего совета

Вид материала

Образовательная программа

Содержание 7.2 Программа «ГАРМОНИЯ» 7.3 Программа «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» (1 -4) Русский язык Литературное чтение Окружающий мир Изобразительное искусство 7.4. Образовательная программа "ШКОЛА 2100" Основная цель программы Обучение грамоте Обучение чтению и начальной литературе. Окружающий мир. Поэтому экологическое образование становится фундаментом курса "Мир и человек".

Подобный материал:

• Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2009 имени, 1248.8kb.
• Отчётный доклад Управляющего совета моу сош №2 им. В. И. Ленина на конференции родителей, 100.33kb.
• Управляющего Совета Директор моу «Лицей №3» Протокол. №9 от 17. 09. 2009 Чернышова, 612.34kb.
• Председатель Управляющего Директор моу спасская сош совета О. М. Кострова В. Н. Чавкина, 893.83kb.
• Титова Ирина Александровна. Председатель Управляющего Совета Митюхина Зинаида Николаевна., 1148.71kb.
• Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2011 имени, 1545.34kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования г. Пермь, 2011, 2132.92kb.
• Протокол №4 заседания Управляющего Совета моу «Старобезгинская сош», 112.34kb.
• Председатель Управляющего Совета Тебякина Е. Ф. Колесов А. А. г г. Протокол № программа, 429.37kb.
• Верхотуровой Елены Анатольевны. Она рассказ, 36.07kb.

7.2 Программа «ГАРМОНИЯ»


Программно – методическое обеспечение:

1. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский язык.( «К тайнам нашего языка.») Учебник, 2 части + 3 тетради-задачника
   
2. Кубасова О. В. Литературное чтение. ( «Любимые страницы»).
   

Учебник, 4 части + рабочая тетрадь.

3. Истомина Н.Б. Математика. Учебник + 2 тетради
   
4. Поглазова О.Т. Шилин В.Д. Окружающий мир. Учебник, 2 части + 2 тетради.
   
5. Конышева Н.М. Технология. Учебник.
   

Русский язык


Цель: Обучение умелому владению языком как средством общения в устной и письменной форме.

Задачи:

1. Формирование осознанных знаний и умений;
   
2. Развитие мышления, языковой интуиции, учебной самостоятельности;
   
3. Становление у школьников интереса к изучению языка, уважения к самому языку и к себе как его носителю.
   

Литературное чтение


Цель: Всестороннее развитие личности учащегося и формирования у него

определённых образовательным стандартом знаний, умений и навыков.

Задачи:

1. Формирование мировоззрения детей;
   
2. Развитие творческих способностей;
   
3. Формирование типа правильной читательской деятельности;
   
4. Развитие эмоциональной сферы;
   
5. Развитие речи учащихся.
   

Методы:

1. Метод творческого чтения (выражается в стремлении сделать чтение актом сотворчества с создателем текста);
   
2. Метод объяснительного чтения (максимальное извлечение из текста полезной информации).
   

Математика


Цель:

1. Формирование приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания;
   
2. Включение интеллектуальной деятельности в различные соотношения с другими сторонами личности: с мотивацией и интересами, оказывая положительное влияние на развитие внимания, памяти ( двигательной, образной, вербальной, эмоциональной, смысловой), эмоций и речи ребёнка.
   

Методы:

1. Метод сравнения и анализа
   
2. Ситуация поиска
   
3. Самостоятельная работа
   

Окружающий мир


Цель:

1. Создание условий для разностороннего развития личности ;
   
2. Последовательное формирование целостной картины окружающего
   

мира;

3. Выработка нравственно-этических и безопасных норм
   

взаимодействия с окружающим миром.

Задачи:

1. Развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире;
   
2. Ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества; - Освоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира;
   
3. Освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности; - Воспитание у учащихся любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей; уважения к прошлому своих предков;
   
4. Формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.
   

Методы:

1. Метод сравнения и анализа;
   
2. Метод сравнения и выделения существенных признаков;
   
3. Метод закрепления.
   

Технология


Цель:

1. Формирование первоначальных знаний о мире вещей и наиболее общих и простых правилах, по которым он создаётся;
   
2. Активизировать познавательную и творческую деятельность.
   

Задачи:

1. Духовно-эмоциональное обогащение личности;
   
2. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции;
   
3. Развитие психических познавательных процессов и приёмов познавательной деятельности;
   
4. Расширение кругозора;
   
5. Развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.
   

Методы: Основной метод дизайна


7.3 Программа «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» (1 -4)


Образовательная программа «Перспективная начальная школа» соответствует основным принципам государственной политики Российской Федерации в области образования:

• гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
  
• воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
  
• единство федерального образовательного пространства, защита и развитие системы образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
  
• общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
  
• свобода и плюрализм в образовании;
  
• обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации;
  
• формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
  
• интеграция личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
  
• содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учёт разнообразия мировоззренческих подходов, способствование реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.
  

Концепция, лежащая в основе создания комплекта учебников для 1-4 классов, появилась в результате обобщения опыта функционирования тех комплектов, которые сегодня результативны и популярны в начальной школе. Это прежде всего комплекты учебников по развивающим системам обучения Л.В.Занкова, Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова, комплект учебников «Школа 21 века» под редакцией академика Н.Ф.Виноградовой, комплект учебников «Гармония». Только с учётом сильных сторон всех направлений стала возможна разработка концепции УМК «Перспективная начальная школа» и создание нового учебно – методического комплекта.

Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» - оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.


Основные принципы УМК «Перспективная начальная школа»:

• принцип непрерывного общего развития каждого ребёнка;
  
• принцип целостности картины мира;
  
• принцип учёта индивидуальных возможностей и способностей школьника;
  
• принцип прочности и наглядности;
  
• принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.
  

Типические свойства данного комплекта – комплектность, инструментальность, интерактивность и интеграция.


Русский язык

(авторы комплекта: Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Малаховская О.В., Байкова Т.А., Ерышева Е.Р.)

Стандарт начального общего образования по русскому языку:

1. развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
   
2. освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
   
3. овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
   
4. воспитание эмоционально – целостного отношения к родному языку, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
   

Литературное чтение


( авторы комплекта: Чуракова Н.А., Малаховская О.В.)

Стандарт начального общего образования по литературному чтению:

1. овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;
   
2. развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
   
3. воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
   

Математика


(авторы комплекта: Чекин А.Л., Юдина Е.П., Булычева Н.К.)

Стандарт начального общего образования по математике:

1. развитие образного и логического мышления; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
   
2. освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
   
3. воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
   

Окружающий мир


(авторы комплекта: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Краснова Л.А.)

Стандарт начального общего образования по окружающему миру:

1. развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
   
2. освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
   
3. воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно – нравственной культуры, патриотических чувств, потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, охранять и укреплять здоровье.
   

Технология


(авторы комплекта: Гринёва А.А., Кузнецова И.Л., Проснякова Т.Н.)

Стандарт начального общего образования по технологии:

1. овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;
   
2. развитие сенсорики, мелкой моторики руки, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;
   
3. освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, формирование первоначальных представлений о мире профессий;
   
4. воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
   

Изобразительное искусство


(программа разработана на основе авторской программы В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной «Изобразительное искусство»)

Стандарт начального общего образования по изобразительному искусству:

1. развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
   
2. освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно – прикладном, архитектуре, дизайне;
   
3. овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
   
4. воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
   

7.4. Образовательная программа "ШКОЛА 2100"


 Авторы учебников:

1. Обучение грамоте -  Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина

2. Литературное чтение и начальное литературное образование - Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

3. Русский язык- Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина

4. Математика- Л. Г. Петерсон 

5. Окружающий мир – А. А. Вахрушев.


   

Образовательная программа «Школа 2100» – это одна из программ развития общего среднего образования, направленная, прежде всего, на развитие и совершенствование содержания образования и на обеспечение его программно-методическими и учебными материалами. Научный руководитель программы – академик РАО Алексей Алексеевич Леонтьев.

  Эта программа  является традиционно-развивающей системой обучения. Она не только учит детей основным навыкам, которые они должны получить в начальной школе, но и развивает их.

                                                                                              

Основная цель программы – целостное, гармоничное развитие личности ребёнка.

 

      Принципы:    

• Принцип деятельности – заключается в том, что ученик получает знания не в готовом виде, а добывает их сам.
  
• Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения.
  
• Принцип целостности – предполагает формирование у учащихся обобщённого системного представления о мире.
  
• Принцип минимакса – школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить при этом его усвоение на уровне государственного стандарта.
  
• Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса.
  
• Принцип вариативности – предполагает формирование у учащихся способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
  
• Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе.
  

 

Реализация цели предполагает решение ряда задач:
1.Разработка содержания, обеспечивающего

- воспитание, гармоничное развитие личностных качеств ребенка;
- развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи);
- развитие эмоциональной сферы;
- цельность детского мировоззрения.
2. Формирование опыта практической, познавательной, творческой и другой

деятельности.
3. Формирование опыта самопознания.
Обязательными условиями решения этих задач являются охрана и укрепление здоровья школьников, развитие их двигательной культуры, создание предметно-развивающей среды.
Результатом всего хода развития и воспитания ребенка является максимальное раскрытие его индивидуального возрастного потенциала, гармоничное развитие его личностных качеств, осознание ребенком самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей, умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, овладение основами физической культуры и здорового образа жизни, готовность к школьному обучению.

Обучение грамоте

Обучение грамоте - составная часть непрерывного авторского курса русского языка и развития речи для дошкольников, начальной и основной школы. Это означает, что в курсе обучения грамоте выделяются определенные направления (линии) развития детей в рамках предмета "русский язык", которые реализуются на доступном для детей уровне:

1. овладение грамотой (чтением, письмом как видами речевой деятельности); развитие умений слушания и говорения;
2. расширение активного, пассивного и потенциального словаря детей; овладение грамматическим строем речи;
3.овладение орфографией и пунктуацией; развитие орфографической и пунктуационной зоркости;
4. овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;
5. приобретение и систематизация знаний о русском языке;
6. раскрытие для детей красоты и богатства русского языка, его связи с русской культурой; воспитание средствами русского языка;
7. формирование у детей чувства языка.
Цель курса обучения грамоте состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.


Обучение чтению и начальной литературе.

Курс обучения чтению и начальное литературное образование представляет собой систему литературного чтения: 1-й класс – детская литература; 2-й класс – фольклор, сказки, литературные сказки; 3-й класс – литература детская и "взрослая", рекомендации для детского чтения; 4-й класс – систематический курс детской литературы от первых детских писателей до наших дней.

Авторы пытаются сформировать интерес к чтению на основе самого чтения через интересные и возрастосообразные литературные тексты. Ряд произведений включен в законченных отрывках, что дало возможность расширить круг изучаемых авторов. При работе с учебниками по чтению "Школа 2100" рекомендуется использовать технологию, формирующую правильный тип читательской деятельности.

Методический аппарат нацелен на поддержку личности каждого ребенка в классе, по характеру деятельностный и проблемный. В помощь учителю, работающему по этому комплекту, подготовлены справочники "Детские писатели" (1 и 2 выпуски).

Математика

Начальный курс математики – курс интегрированный. В нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы.

Одна из основных задач курса математики – обучение младших школьников построению, исследованию и применению математических моделей. Приоритет в обучении предмету отдаётся не традиционной передаче готовых знаний, а овладению основными методами математической деятельности, самостоятельному «открытию» нового младшими школьниками. Данный подход позволяет значительно упрочить знания и увеличить темп изучения материала без перегрузки обучающихся. При этом создаются благоприятные условия для их разноуровневой подготовки.

Окружающий мир.

Главная задача курса "Мир и человек" (Вахрушев А.А., Бурский О.В, Раутиан А.С., Иванова Н.В.) — формирование элементарной целостной научной картины мира, позволяющей систематизировать и упорядочить опыт младшего школьника. В век информации, начавшийся последние 20–30 лет, дети получают вместо непосредственного опыта жизни преимущественно опосредованный "опыт чужой жизни из телевизора". С одной стороны, такие дети обладают высокой информированностью и употребляют в быту такие слова как "энергия", "атом", "экология", "Интернет", с другой, – имеют неупорядоченные представления о самых простейших явлениях окружающего мира.

Единственный выход в этих условиях – расширение содержания начального естественнонаучного и обществоведческого содержания образования, с которым знакомятся школьники на уроках окружающего мира. Иначе все остальные слова своего лексикона дети будут узнавать на улице у своих сверстников, с экранов телевизоров в передачах для взрослых, создавая самостоятельно "детские мифы". Во всех этих случаях на самом важном этапе знакомства с миром (ведущий вид деятельности – учебная) в голове ребенка может сложиться не стройная система взглядов, а мозаика отдельных, не связанных друг с другом фактов, заблуждений.

Единственным инструментом, позволяющим соединить интересующее ребенка широкое содержание с обязательной для изучения системой знаний, служит важнейший принцип Образовательной программы "Школа 2100" – "принцип минимакса" (каждый ученик может усвоить максимум содержания, а должен усвоить минимум). Учебник имеет четкий двухуровневый характер. Благодаря этому важнейшие понятия курса (минимум) многократно используются и усваиваются, связывают содержание всех тем. Необязательные сведения (максимум) запоминаются лишь теми учениками, у которых возникают вопросы по этой теме. В этом одно из проявлений важнейшей черты Образовательной системы "Школа 2000..." — "Школа 2100" – личностно-ориентированного образования, проявляющегося в обязательном самостоятельном выборе заданий учениками.

Одна из черт современного общества – понимание важности экологических проблем для судеб человечества. Поэтому экологическое образование становится фундаментом курса "Мир и человек". Знакомство с фундаментальной причиной устойчивого существования природы – круговоротом веществ, позволяет научить жителей Земли гармоничному сосуществованию с природой.

Еще одна отличительная черта курса – серьезное и продолжительное знакомство с географической картой. Решение стоящих перед человечеством глобальных проблем требует средств, с помощью которых можно отобразить все разнообразие условий на Земле. Карта является наилучшим инструментом для этого.

Век информации ставит перед школой задачу формирования функционально грамотной личности, то есть человека, который умеет учиться. Эта задача реализуется в курсе с помощью деятельностного подхода – традиционного инструмента образовательной системы "Школа 2000..." – "Школа 2100". Одним из проявлений этого подхода является усвоение на уроках алгоритма самостоятельного получения новых знаний, поиска ответов на возникающие у ребенка вопросы.