Образовательная программа на 2009 2012 годы Председатель Управляющего совета

Вид материала

Содержание

7.11. Иностранный язык.
7.12. Немецкий язык.
7.13. История и обществознание.
История России 6 – 9 классы
Всеобщая история 5 – 11 классы
7. 14. География
7.21. Специальная (коррекционная) школа
8.1. Программы вариативной части учебного плана
8.2. Программы дополнительного образования
Система промежуточной аттестации школьников

Подобный материал:

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 18

7.9. Биология

Программно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии. Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Для достижения поставленных целей используются УМК, рекомендованные Министерством образования:

Природоведение 5 класс, Т.С.Сухова, В.И. Строганов – 1 час в неделю
Биология 6 класс, И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» - 1 час в неделю
Биология 7 класс, В.М.Константинов, В.Г.Бабенко «Животные» - 2 часа в неделю
Биология 8 класс, А.Г. Драгомилов «Человек» - 2 часа в неделю
Биология 9 класс, И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова «Основы общей биологии» - 2 часа в неделю

Предметное и методическое содержание программ данной области раскрыто в преемственности учебных программ начальной школы, среднего звена и старшей школы.

Виды диагностики результатов образования учащихся:

вводный тест;
тематические контрольные работы;
итоговые контрольные работы;
биологические диктанты;
самостоятельные работы;
лабораторные работы;
практические работы;
творческие работы.

7.10. Русский язык и литература

Школьное методическое объединение учителей русского языка и литературы использует в своей работе в течение ряда лет программы для общеобразовательных учебных заведений 2004 года. Основная цель обучения родному языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью на родном языке: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Для выпускников 9-11 классов основной целью обучения является формирование языковой, лингвистической, коммуникативной, культуроведческой компетенций в связи с освоением стандарта основного общего образования и среднего (полного) общего образования на базовом и профильном уровнях.

Школа обеспечена следующими УМК на 2009-2010 учебный год по русскому языку:

5классы: УМК под редакцией Т.А. Ладыженской (традиционная программа) и УМК под редакцией М.М. Разумовской
6классы: УМК под редакцией М.Т. Баранова (традиционная программа), УМК под редакцией М.М. Разумовской
7 классы: УМК под редакцией М.Т. Баранова (традиционная программа), УМК под редакцией М.М. Разумовской
8класс: УМК под редакцией М.М. Разумовской
9 классы: УМК под редакцией М.М. Разумовской, УМК под редакцией С. Г. Бархударова
10 класс: УМК под редакцией А.Д. Дейкиной, Т.М. Пахновой (гуманитарный профиль), УМК под редакцией Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина (естественно-математический и универсальный профили)

по литературе:

5 класс: УМК под редакцией Т.Ф. Курдюмовой
6класс: УМК под редакцией В.П. Полухиной
7класс: УМК под редакцией Г.И. Беленького
8 класс: УМК под редакцией Г.И. Беленького
9 класс: УМК под редакцией Г.И. Беленького
10класс: УМК под редакцией Ю.В. Лебедева.

В 2010- 2011, а также 2011- 2012 учебном году в 5классах по русскому языку будут использованы УМК под редакцией М.М. Разумовской как продолжение программ в начальных классах УМК «Гармония», УМК Л.В. Занкова.

Уже замечено, что в 5- 9 классах получают дальнейшее развитие знания, умения, навыки, приобретенные учащимися в 1- 4 классах. В связи с этим 5 класс, промежуточный между начальным звеном и систематическим обобщающим курсом, ориентирован на отработку и закрепление основных умений, которые составляют базу знаний дальнейшего продвижения учащихся в освоении русского языка. Поэтому программы Л.В. Занкова, «Гармония» в начальных классах по русскому языку вполне соответствуют программе М.М. Разумовской в 5-9 классах. В начальных классах по данным программам основательно и неоднократно изучались части речи: «Существительное», «Прилагательное», «Глагол», в 5 классе они изучаются и закрепляются полностью. Прочно отрабатываются ведущие умения определять основу предложения, выделять словосочетания, анализировать состав слова, опознавать орфограмму и подводить их под правило. Ориентация учебного процесса на отработку ведущих умений уже с 5 класса помогает формированию прочных знаний и навыков в единстве.

Выделение словообразования частей речи в самостоятельный раздел

(5-7классы) способствуют обобщению новых сведений и их дифференциации, что обеспечивает осознанное усвоение правил правописания приставок и суффиксов.

В 6 классе по программе М.М. Разумовской изучается причастие и деепричастие (в традиционной программе в 7 классе), трудные вопросы этой темы закрепляются в 8 классе; такое расположение материала повышает качество его усвоения.

Успешное решение поставленных задач достигается на уроках развития связной речи при чтении различных текстов, создании собственного текста, к комплексной работе с текстом. Такие виды деятельности с 5- 11 класс на уроках помогают учащимся хорошо сдать экзамены во время проведения государственной (итоговой) аттестации, освоить стандарт основного общего образования, среднего (полного) общего образования на базовом и профильном уровнях.

Особо хочется отметить, что на уроках русского языка главное внимание учителя всегда сосредоточено на формировании орфографической и пунктуационной грамотности учащихся и их речевом развитии, а также на прочном усвоении тех знаний, которые являются основой для применения правил правописания и овладения речевыми нормами.

Необходимо, чтобы теоретические сведения усваивались школьниками при анализе языковых фактов.

Важное значение в обучении и воспитании имеет мотивационная работа по предмету, развитие межпредметных связей, работа по поддержанию каллиграфии школьников.

Формируя орфографические и пунктуационные умения и навыки, учитель всегда заботится о том, чтобы учащиеся правильно осмысливали правила, запоминали их, могли проиллюстрировать собственными примерами, применив полученные знания на практике, правда это не всегда удается. Организуя учебную деятельность на уроке, учителя разнообразят виды и формы самостоятельной работы (семинары, практикумы, работу в группах), полнее учитывают индивидуальные особенности каждого ученика, уделяют большое внимание слабоуспевающим учащимся, не допускают перегрузку школьников домашними заданиями. Работа по совершенствованию у учащихся навыков осмысленного чтения требует от учителя постоянного контроля. Поэтому с младших классов учитель приучает школьников к работе с книгой, словарями, другой литературой, к публичным выступлениям. В средних и старших классах совершенствуются умения учащихся по составлению планов, конспектов, тезисов.

Для углубленного изучения учащимися русского языка в библиотеке школы имеются справочные материалы (для учащихся старших классов), разные типы словарей: толковые, орфографические, словообразовательные, орфоэпические, фразеологический словарь и словарь крылатых выражений, словари синонимов, антонимов, иностранных слов, словарь грамматических форм русского языка, словарь пермских говоров, словарь литературоведческих терминов.

Учителя используют в своей работе методические рекомендации к урокам русского языка по программам М.М.Разумовской, Т.А.Ладыженской. В достаточном количестве имеются сборники диктантов по орфографии и пунктуации, сборники изложений, художественная литература. Есть необходимая методическая литература для учителей, желающих вести курсы по выбору и элективные курсы по русскому языку и литературе в профильных классах. Имеются книги и брошюры об активных формах работы на уроках русского языка и литературы, портреты писателей, дидактические материалы и таблицы по русскому языку, литература для бесед с учащимися по культуре речи, нормам современного русского литературного языка, кассеты по литературным произведениям русской классики.

В школе имеются контрольно-измерительные материалы по русскому языку при подготовке учащихся к ЕГЭ за 2003-2007 годы, книги тестов под редакцией Т.Б. Ивановой, Е.А. Баженовой, Л.Р. Дускаевой. Каждый учитель использует в своей работе пособия Т.Б. Трошевой «Система подготовки к ЕГЭ», «Сочинение-рассуждение», книгу В.Н. Александрова, О.А. Александровой «Единый государственный экзамен. Русский язык», М.П.Книгиной, Л.В.Коротченковой Русский язык. Тренировочные материалы к экзамену в новой форме для 9класса, диски, различные варианты отпечатанных тестов за разные годы, методические журналы «Русский язык в школе», «Литература в школе», приложение к газете «Первое сентября», материалы Интернета.

Исходя из сказанного, можно выделить основные направления диагностики результатов образования по русскому языку и литературе:

процент учащихся, справляющихся с контрольными работами,
внешним мониторингом, степенью достижений учебных навыков учащихся с 5-9 классы;
процент учащихся, справляющихся с различными видами тестов;
обязательным экзаменом по русскому языку во время проведения государственной (итоговой) аттестации;
процент учащихся, справляющихся с техникой чтения;
участие школьников, принимавших участие в различных конкурсах («Марафон знаний», «Грамотей», «Русский медвежонок»), олимпиадах, в проектной и исследовательской деятельности.

Анализируя результаты контрольных работ за несколько лет, можно сказать, что процент учащихся, справляющихся с контрольными работами, с каждым годом растет с 2,5 до 3 %.

С техникой чтения справляются учащиеся хуже, процент несправившихся составляет от 12 до 17 %.

С тематическими тестами по предмету учащиеся справляются лучше. Это обусловлено тем, что тесты рассчитаны на усвоение знаний по определенной теме, школьники научились работать с тестами. Есть проблемы с внешним мониторингом учащихся и успеваемостью учащихся в 9 классов. Поэтому впервые учащиеся на итоговой аттестации показали неудовлетворительные оценки.

Во время проведения государственной (итоговой) аттестации учащихся 11 классов процент справившихся выпускников в течение нескольких лет является стабильным (100% успеваемость).

7.11. Иностранный язык.

В школе преподается два иностранных языка: английский и немецкий.

Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Принятый базисный план предусматривает обязательное изучение иностранного языка со 2 по 4 класс при двух часах в неделю, в основной школе (5-9 классы) – 3 часа в неделю и на старший ступени обучения – 3 часа.

В своей работе мы используем курс «Английский с удовольствием», предназначенный для обучения английскому языку во 2-11х классах общеобразовательных учреждений, построенный на авторской программе Биболетовой М.З. и Трубаневой Н.Н. Данная программа соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа состоит из трёх блоков: первая ступень (2-4 классы), вторая ступень (5-9 классы) и третья ступень (10-11 классы). Каждый из трёх блоков содержит краткую характеристику ступени обучения, цели и содержания обучения, а также требования к уровню подготовки выпускников по английскому языку на данной ступени.

В УМК данной серии реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку. Содержание образования включает четыре раздела, соответствующих основным составляющим формируемой коммуникативной компетенции ( речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной).

Данная программа, учитывая, что школьники обладают различными возможностями и достигают уровня, заданной программой с разной степенью приближения, выделяет минимально допустимый уровень подготовки выпускников начальной, основной и полной средней школы.

Учебно-методический комплект для 2-11х классов « Английский с удовольствием состоит из учебника, книги для учителя, рабочей тетради и аудиоприложения. В комплект для 9-11 классов входит также рабочая тетрадь №2 –« Контрольные работы».

Работая по данному УМК мы используем:

в начальной школе вторую версию (новая редакция) УМК. Планируем использовать, обучающие компьютерные программы, созданные авторами учебника.

В каждом УМК после цикла уроков дается раздел «Test yourself», который содержит задания для контроля пройденного материала в области:

чтения (три техники чтения )
грамматики
письма
говорения
аудирования.

Использование рабочих тетрадей на всех ступенях обучения позволяет автоматизировать лексические и грамматические действия, совершенствовать технику чтения. Задания в рабочей тетради разного характера и степени трудности:

тренировочные
творческие
занимательные

Их можно использовать как для диагностики, так и для контроля изученного материала.

На уроках иностранного языка (английского и немецкого) используются элементы следующих технологий:

игровых
здоровьесберегающих
проектной

А также активные методы работы, индивидуальную и групповую работу, что позволяет добиваться определённых результатов и повышать мотивацию изучения иностранных языков.

Темы на доработку по мониторингу.

Чтение:

-совершенствовать три техники чтения (поиск, полное понимание и соотнесение)

- усилить контроль за усвоением лексики.

2. В области грамматики:

- повторить времена группы Simple

- таблицу неправильных глаголов

- спряжение глагола be

- степени сравнения прилагательных: образования, слова – исключения.

- образование числительных: порядковых и количественных

- алфавит (расположи слова в алфавитном порядке)

3. Социокультурная компетенция:

- усвоение определённого набора знания о странах изучаемого языка

- работа с лингвострановедческим справочником.

7.12. Немецкий язык.

Обучение иностранным языком рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Принятый базисный план предусматривает обязательное изучение иностранного языка со 2 по 4 класс при двух часах в неделю, 5 – 9 класс – 3 часа в неделю и 10 – 11 – 3 часа в неделю.

В своей работе используем программу по немецкому языку по УМК И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой «Deutsch – Schritte» (2 - 9 класс ), УМК Г. И. Ворониной, И. В. Карелиной «Deutsch, Kontakte» для 10 – 11 классов. Программы разработаны на основе Федерального компонента государственного стандарта.

В комплект входят:

учебник;
рабочие тетради;
аудиокассеты;
книга для учителя.

В комплект для 10 – 11 классов входит так же сборник упражнений.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умений общаться на иностранном языке, элементарных коммуникативных умений;
'развитие личности ребенка, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
освоение элементарных лингвистических представлений;
приобщение детей к новому социальному опыту, знакомство школьников с миром зарубежных сверстников;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение таких целей, как:

развитие иноязычной коммуникативной, языковой компетенции, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций;
развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранных языков в современном мире.
Изучение иностранного языка в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной, речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций;
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ содержит перечень наиболее значимых для жизни человека тем, ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социокультурной сфер.

Программа предусматривает развитие различных видов речевой деятельности: умения воспринимать и понимать иностранную речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать), грамотно передавать в устной и письменной речи собственные мысли, учитывая условия общения (умение говорить и писать) . В рабочую программу включены уроки усвоения новых знаний, уроки закрепления, изучения, повторительно-обобщающие уроки, уроки контроля, уроки развития речи.

Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания.

Данные УМК позволяют использовать следующие современные технологии: игровые, элементы здоровьесберегающих технологий, активные методы работы.

Хороший результат дает использование игровых технологий: лексических и грамматических. Используются дидактические карточки различного вида, тестовые задания.

Планируется использование на уроках ИКТ.

7.13. История и обществознание.

Программно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории и обществознанию. Изучение истории и обществознания на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

формирование у учащихся личностного отношения к истории, целостного представления об историческом пути, важнейших событиях и крупных деятелях;
стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории;
воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся.

История России 6 – 9 классы

Авторы Данилов А.А., Косулина Л.Г.

6 класс – История России. С древнейших времен до конца 16 века.

7 класс – История России. Конец 16 – 18 век.

8 класс – История России. 19 век.

9 класс – История России. 20 – начало 21 века.

Определенной новизной программы является обращение к проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политике.

Всеобщая история 5 – 11 классы

Программы по всеобщей истории предназначены для 5 -9 классов основной школы. Они составлены на основе обязательного минимума содержания исторического образования в соответствии с объемом времени по Базисному учебному плану. Предлагаемый комплект программ предполагает изучение истории на основе цивилизационного подхода. В основу программ положены новые подходы в которых отражены следующие цели:

ознакомление учащихся с событиями всемирной истории, фактами, биографиями исторических деятелей;
создание у учащихся представлений об исторических источниках, их особенностях, формирование основ их анализа;
развитие у учащихся способностей к самостоятельному анализу событий прошлого и настоящего, раскрытию причинно-следственных связей;
воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к традициям и культуре народов мира.

5 класс – История древнего мира (с древнейших времен до конца 5 века н.э.)

6 класс – История средних веков (с конца 5 века до рубежа 15 – 16 веков)

7 класс – Новая история, часть 1 (конец 15 – конец 18 в.)

8 класс – Новая история, часть 2 ( 19 – начало 20 в.)

9 класс – Новейшая история (20 век)

Обществознание.

Цели:

создание условий для социализации личности;
формирование представлений основ нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры;
содействие воспитанию гражданственности, ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности;
развитие умений ориентироваться в потоке информации и жизненных ситуациях.

5 – 7 классы – автор учебника Кравченко

8 – 11 классы – автор учебника Боголюбов

На изучение учебного материала выделено следующее количество часов:

История 5 – 8 класс - 2 часа в неделю

9 - 11 класс - 3 часа в неделю

Обществознание 5 – 9 класс - 1 час в неделю

10 - 11 класс - 2 часа в неделю

Современные требования к уровню подготовки учащихся предусматривают использование различных видов диагностики результатов образования учащихся:

вводный тест;
тесты;
тесты с применением компьютера
итоговые контрольные тесты;
исторические диктанты;
самостоятельные работы;
творческие работы (исследовательские работы)
тематические контрольные работы;
практические работы;
пробные тестирования для подготовки к ЕГЭ
дифференцированные контрольные работы и тесты
проектные работы

7. 14. География

7. 15. Технология

7. 16. Изобразительное искусство

7. 17. Черчение

7. 18. Основы безопасности жизнедеятельности

7. 19. Физическая культура

7. 20. Музыка

7.21. Специальная (коррекционная) школа

Программа для классов С(к)К 8 вида

2 класс

1. Русский язык (В.В. Воронкова)

2. Математика (Ю.М. Калягина)

3. Чтение (В.В. Воронкова, И.Е. Пушкова)

3 класс

1. Русский язык (А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская)

2. Математика (В.В. Эк)

3. Чтение (З.Н. Смирнова, Г.М. Гусева)

5 класс

1. Русский язык (В.В Воронкова)

2. Математика (М.Н. Перова, Г.М. Капустина)

3. Чтение (З.Ф. Малышева)

4. Природоведение (О.А. Хлебосолова, Е.И. Хлебосолов)

6 класс

1. Русский язык (Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская)

2. Математика (Г.М. Капустина, М.Н. Перова)

3. Чтение (И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина)

4. География (Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина)

5. Естествознание (Н.В. Королева, Е.В. Макаревич)

7 класс

1. Русский язык (Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская)

2. Математика (Т.В. Малышева)

3. Чтение (И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина)

4. География (Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина)

5. Биология (З.А. Клепинина)

6. История (Б.П. Пузанов, О.И. Бородина)

8 класс

1. Русский язык (Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская)

2. Математика (В.В. Эк)

3. Чтение (З.Ф. Малышева)

4. География (А.О. Скрябина, И.А. Ерофеева)

5. Биология (В.М. Константинов, В.Г. Бабенко)

6. История (Б.П. Пузанов, О.И. Бородина)

9 класс

1. Русский язык (Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская)

2. Математика (М.Н. Перова)

3. Чтение (Н.К. Сорокина, Н.П. Комкова)

4. География (А.Ю. Украинцева, Н.Т. Козлова)

5. Естествознание (В.И. Сивоглазов)

6. История (Б.П. Пузанов, О.И. Бородина)

Обучение в специальной (коррекционной) школе носит воспитывающий характер. У учащихся формируются такие черты в сознании, в поведении, в трудовой деятельности, которые помогают им стать полезными членами общества.

Основные функции специальной школы:

Коррекция развития личности ребенка с психическим недоразвитием средствами образования;
Создание наиболее оптимальных условий для развития коммуникативных и социальных навыков;

Учебные предметы решают в основном общеразвивающие, социокультурные и практические задачи. Программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта, направлена на всестороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает идейно-нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.

Конечная цель специального образования - подготовка учащихся к самостоятельной жизни в современном обществе.

Русский язык, развитие речи и чтение.

Специальной задачей обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе является коррекция речи и мышления детей с умственной отсталостью. Ведущим коррекционным принципом, организующим все разделы программы, является развитие речи. Своеобразие речевого развития детей с умственной отсталостью обуславливает специфику системы обучения русскому языку и чтению.

Обучение носит элементарно-практический характер.

Задачи:

учить учащихся правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;
выработать достаточно прочные навыки грамотного письма;
учить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
повышать уровень общего и культурного развития учащихся;
формировать нравственные качества личности учащихся;

Математика

Математика в специальной (коррекционной) школе является одним из основных учебных предметов.

Обучение математике должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с другими предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Задачи:

развивать пространственные и временные представления;
учить сравнивать;
расширять жизненный опыт, наблюдения о количественной стороне окружающего мира;
развивать геометрические представления;
формировать умение планировать свою деятельность;
учить осуществлять контроль и самоконтроль;
развивать точность и глазомер;
учить доводить начатое дело до завершения;
воспитывать трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость;

Естествознание

Естествознание как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе включает несколько самостоятельных разделов: неживая природа, растения, животные, человек. По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений о природе, организме человека, охране его здоровья.

Задачи:

сообщить учащимся знания об основных элементах неживой и живой природы;
сообщить знания о строении и жизни растений, животных и человека;
формировать правильное понимание и отношение к природным явлениям;
воспитывать бережное отношение к природе;
ознакомить с приёмами выращивания некоторых растений и ухода за животными;
прививать навыки способствующие сохранению и укреплению здоровья;
развивать наблюдательность, речь и мышление;
учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и зависимости;

География

Изучение географии в специальной (коррекционной) школе имеет большое коррекционное значение. Географический материал в силу своего содержания обладает большими возможностями. Методами изучения географии являются повторяемость материала в разных формах и объеме: расширение и усложнение тем от 6 к 9 классу.

Задачи:

формировать пространственные представления;
развивать внимание и наблюдательность;
формировать навыки ориентировки;
знакомить с окружающей местностью;
учить сравнивать и анализировать наблюдаемые предметы, явления;
учить понимать причинно-следственную зависимость между предметами и явлениями;
расширять словарный запас;

История

Преподавание истории России в специальной (коррекционной) школе имеет целью ознакомление учащихся с наиболее значительными событиями из истории нашей Родины

и с современной общественно-политической жизнью страны. В процессе изучения истории у учащихся закладываются основы правового и нравственного воспитания. На конкретном материале учащиеся знакомятся с событиями происшедшими в истории нашего народа.

Задачи:

развивать познавательную деятельность;
знакомить с элементами государственного устройства России прошлой и настоящей;
учить соблюдать законы и правила нашего государства;
учить выражать свои мысли точными словами;

Ручной труд

В процессе трудового обучения с 1 по 4 классы должны решаться следующие общие задачи:

коррекция интеллектуальных и физических недостатков учащихся с учетом их возрастных особенностей;
формирование знаний о различных материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойств материала;
воспитание любви и привычки к разнообразным видам труда;

Задачи:

воспитывать трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе;
учить уважать людей труда;
формировать организационные умения в труде;
учить контролировать свою работу;
развивать самостоятельность;
учить планировать ход работы над изделием;
подготавливать учащихся к общетехническому труду;

Социально-бытовая ориентировка

Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире.

Специальные коррекционные занятия по социально-бытовой ориентировке направлены на:

практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду;
формирование у детей знаний и умений, способствующих социальной адаптации;
повышение уровня общего развития учащихся;

Методы:

Наблюдения, экскурсии, рассказ, беседа, практическая работа, опыты, работа с раздаточным материалом.

Приложение 4

Вариативный компонент учебного плана

и программы дополнительного образования.

8.1. Программы вариативной части учебного плана

Часы вариативной части учебного плана на первой ступени обучения распределены на факультативные занятия, направленные на интеллектуальное и физическое развитие, расширение знаний об окружающем мире, воспитание культуры, формирование математических навыков и краеведческих знаний, воспитание гражданственности и патриотизма, развитие творческих способностей, обучение исследовательской и проектной деятельности, формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в разновозрастных группах,

2-4 классы – физическая культура (3-й час) учитель Смирнова Л.М. с целью физического развития учащихся.

С целью обеспечения выбора учащихся и родителей, учета их интересов и повышения познавательной мотивации во 2-4 классах выделено 2 недельных часа факультативов по выбору. Программы факультативов рассчитаны на полугодие – 16 часов. Каждый ребёнок имеет возможность выбрать четыре факультатива в год.

№ п\п	Название курса	Учитель
1.	Ритмика	Гордеева О.А.
2.	Информатика	Шестакова О.А.
3.	РТС (развитие творческих способностей)	Камакшина Л.Ю.
4.	Экология	Бобылева И.И.
5.	Иностранные языки	Остапенко Н.М. Фролова И.В.
6.	Азбука гражданственности	Чистая Л.А.
7.	Исследовательская деятельность	Панькова М.Г.
8.	Проектная деятельность	Камакшина Л.Ю.
9.	Отработка тестовых технологий	Ледянкина Т.П.
10.	Художественный труд	Каменева Т.В.
11.	Краеведение	Шестакова Л.Н.
12.	Скорочтение	Крамская Н.Р.

В 5 – 8 классах с целью обеспечения выбора и дальнейшего самоопределения, с учетом интересов учащихся и их родителей введены факультативы по выбору, на которые выделено 2 недельных часа. Программы факультативов разработаны на одну учебную четверть - 8 часов. Таким образом, каждый ученик в течение года может выбрать 8 разных факультативов.

№ п\п	Название курса	Учитель
1.	Логоритмика	Кариева Е.А.
2.	Экогруппа	Неверова М.Б.
3.	ОБЖ	Лобанова Н.В.
4.	Краеведение	Шестакова Л.Н.
5.	Иностранные языки	Остапенко Н.М. Фролова И.В.
6.	Занимательная физика	Здулина О.А.
7.	Русский язык	Микова Л.И.
8.	Математика	Гордеева И.А.
9.	Академический рисунок	Ясырева В.А.
10.	Декоративная графика	Ясырева В.А.
11.	География	Шестакова Л.Н.
12.	Театр-студия «Окрайна»	Корепанова Г.А.
13.	Государственные символы России	Скворцова Т.Д.
14.	Великие русские князья	Скворцова Т.Д.
15.	Исследовательская деятельность	Панькова М.Г.
16.	Народные росписи по дереву	Ясырева В.А.

Курсы по выбору – 3 недельных часа в 9-х классах с целью организации предпрофильной подготовки для определения профиля, психологического сопровождения и получения информации о возможных путях продолжения образования. Осознанный выбор 9-х классов в продолжение своей образовательной траектории.

№ п/п	Название курса	Количество часов	Ф.И.О. педагога
1.	«Загадки темных веков»	8	Шестакова Л.Н.
2.	«Подросток и закон»	8	Шестакова Л.Н.
3.	«Архитектура зданий с помощью компьютерной программы «АРС»»	8	Кариева Е.А.
4.	«Практикум по решению текстовых задач»	8	Леонтьева Т.А.
5.	«Литературная премия»	8	Микова Л.И.
6.	«Трудные вопросы орфографии»	8	Хохрякова Н.Г.
7.	«Нормы современного русского литературного языка»	8	Хохрякова Н.Г.
8.	«Занимательное моделирование»	16	Корепанова Г.А.
9.	«Основы дизайна прически»	16	Корепанова Г.А.
10.	«Рисуем графиками функций»	16	Ковтун Г.Ю.
11.	«Macromedia Flash – загадочный мир анимации»	16	Кариева Е.А.
12.	«Web – дизайн»	16	Кариева Е.А.
13.	«Создание презентаций Power Point»	16	Кариева Е.А
14.	«Обучение проектированию»	16	Корепанова Г.А.
15.	«Учимся писать мини-сочинения»	8	Хохрякова Н.Г.
16.	«Дизайн шрифта»	8	Ясырева В.А.
17.	«Как начать свое дело»	8	Корепанова Г.А.
18.	«Салон красоты»	8	Корепанова Г.А.
19.	«Имидж деловой женщины»	8	Корепанова Г.А.
20.	«Разговорный английский»	8	Остапенко Н.М.

8.2. Программы дополнительного образования

2009 – 2010 учебный год (от школы)

№	Название творческого объединения	Количество часов в год	Педагог
1	Спортивная секция	68	Смирнова Л.М.
2	ИЗО «Светлячок»	68	Каменева Т.В.
3	«Я – лидер»	136	Сбитнева Н.И.
4	Вокальный ансамбль	136	Демидова Н.А.
5	«Юный исследователь»	68	Шестакова Л.Н.
6	Спортивная секция «Футбол»	34	Бурдужа А.С.

2009 – 2010 учебный год (от ДЮЦ)

№	Название творческого объединения	Количество часов в год	Педагог
1	«Интеллектуальный клуб»	136	Гордеева И.А.
2	«Человек и природа»	136	Неверова М.Б.
3	«Полоса школьной жизни»	68	Данилович М.А.

Приложение 5

Система промежуточной аттестации школьников

«УТВЕРЖДАЮ»

на заседании педагогического совета

Blog

Образовательная программа на 2009 2012 годы Председатель Управляющего совета

Содержание