Geum.ru

Программа развития школы на 2010-2015 годы Социокультурная школа

Вид материалаПрограмма

Содержание


1. Этап конструирования программы. 2009 – 2010 год.
2. Этап внедрения программы. 2010-2015 учебные годы.
3. Этап реализации программы 2014-2015 учебный год
9. Критерии оценки реализации программы развития школы
Уровень обученности и качества образования
Управленческие критерии
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

1. Этап конструирования программы. 2009 – 2010 год.


Создание программы развития "Социокультурная школа":
  • Изучение микросреды школы, потребностей учащихся и их родителей.
  • Анализ состояния образовательного процесса в школе с целью выявления противоречий в его содержании и организации.
  • Диагностика и анализ уровня интеллектуального творческого развития учащихся школы, готовности к профессиональному самоопределению.
  • Определение и декомпозиция задач социокультурной школы по ступням обучения.
  • Изучение научно-педагогического опыта по проблеме, определение теоретических подходов к решению поставленных задач.
  • Разработка перспективного учебного плана в связи с реализацией программы социокультурной школы.
  • Корректировка структуры управления и функциональных обязанностей, с целью внедрения программы.
  • Разработка критериев оценки результатов реализации программы.
  • Планирование действий по реализации программы.



2. Этап внедрения программы. 2010-2015 учебные годы.





Направления и задачи
Действия и мероприятия
Место проведения
Сроки проведения
Ответ.

испол-нитель

начало
окон-чание

1.Организация работы с кадрами по реализации программы
Разработка тактики и стратегии пед. деятельности по реализации программы.

Пед.совет.
Август

2010 г.



Директор гимназии

Диагностика творческих качеств учителя.

Создание микрогрупп учителей и творческой группы по реализации Программы развития школы.
Утверждение творческой группы и микрогрупп приказом директора по школе.
Сентябрь 2010 г.
Сентябрь

2012 г.
Психолог, зам.дир.

Теоретические семинары. «Проектирование образовательных подсистем, образовательных программ и исследование возможностей новых образовательных технологий».
Заседание тв. группы учителей и микрогрупп учителей.
Октябрь 2010 г.
Октябрь 2014 г.
Зам. дир.

Конкурс проектов образовательных подсистем и образовательных программ профильного образования
Научно-методический совет
Октябрь 2010 г.
Декабрь 2010 г.
Зам. дир.

Экспертиза конкурсных проектов
Научно-методический совет
Январь 2010 г.
Март 2011г.
Зам. дир.

Посещение уроков с целью исследования возможностей применения новых образовательных технологий личностно ориентированного обучения.
Итоги на совещании при зам. директора.
Октябрь

2011
Апрель

2012 г.
Зам. дир.,

Психолог, рук. кафедр

Взаимопосещение уроков членов творческой группы учителей по обмену опытом.
Итоги на заседании тв.группы.
Ноябрь 2012 г.
Апрель

2013 г.
Рук. тв.группы

Практические семинары по обмену опытом в рамках работы тв. группы и микрогрупп учителей.
Заседание тв. группы
Ноябрь 2012 г.
Апрель

2013 г.
Рук. тв.группы, зам.дир.

Теоретический семинар для учителей «Активные формы обучения»
Заседание тв. группы учителей

Октябрь

2011



Зам.дир., психолог

Внедрение в практику проектов новых образовательных подсистем и образовательных программ профильного образования (из опыта работы).
Пед.совет



Ноябрь

2011 г.
Зам.дир.

Тв.группы

Осуществление рефлексии деятельности участников образовательного процесса, реализовавших проекты подсистем, локальные образовательные программы и использовавших в работе новые образовательные технологии.
Заседание тв. группы учителей

Апрель

2011
Апрель

2012
Рук. тв.группы, зам.дир

2. Уровень обученности и качества образования школьников.
Посещение уроков с целью определения эффективности, уровня постановки самостоятельной работы учащихся.
1,3 четверть
2010 г.
2015 г.
Зам.дир

Определения процентов обученности по Симонову и Марковой.
2,4 четверть
2010 г.
2011 г.
Зам.дир

Диагностика уровня учебных возможностей учащихся.
1, 5, 10 класс.

1-2, 5-6, 10-11

1-3, 5-7, 10-11

1-4, 5-8, 10-11

1 – 9, 10-11
2010 г.

2011 г.

2012 г.

2013г.

2015 г.
2011 г.

2012 г.

2013 г.

2014г.

2015 г.
Зам.дир., психолог, кл.рук.

3. Психологи-ческое сопровождение программы.
Разработка мониторинга психологического сопровождения программы.
1-11 классы
2010 г.
2011 г.

Психолог

4. Уровень сформирован-ности навыков учебной деятельности.
Оценка качественных особенностей учебной деятельности ученика по методике Паламарчука В.Н.
Один раз в полугодие
2010 г.
2015 г.
Зам.дир

5.Работа с объединениями учащихся.
Планирование деятельности НОУ "Поиск".
ежегодно
Сентябрь 2010 г.
2015 г.
Зам.дир

Подготовка и проведение предметных недель, интеллектуального марафона.
ежегодно
Октябрь 2010 г.
Апрель 2015 г.
Зам.дир., зам.дир по ВР

Работа с одаренными детьми в рамках деятельности НОУ "Поиск".
ежегодно
Октябрь 2010 г.
Апрель 2015 г.



6. Организация работы с родителями.

Программа развития школы

Знакомство родителей с программой и ходом ее реализации
Род.собра-ние (по параллелям).
Сентябрь 2011 г.
Декабрь 2014 г.
Директор

Зам.дир.

Работа с родительским комитетом по определению источников дополнительного финансирования программы, укрепления материально-технической базы.
Род.комитет
Сентябрь 2010 г.
2011 г.
Дир. школы

7. Система экспертного контроля и регулирования.
Корректировка программы с учетом конкретных условий ее реализации.
Совещание при директоре.

ежегодно



Май



Зам.дир

Планирование деятельности.
Пед.совет.

ежегодно



Май
Зам.дир.,

тв.группа.

3. Этап реализации программы 2014-2015 учебный год:


1. Подведение итогов работы и обобщение опыта по проблемам:
  • повышения качества знаний учащихся;
  • развития интеллектуальных творческих способностей;
  • профессионального самоопределения обучающихся;
  • культурному развитию обучающихся.

2. Формирование банка данных по итогам реализации программы.

3. Определение целей и задач последующего развития.


8. ПОДПРОГРАММЫ

1. Основная образовательная программа начального общего образования (ФГОС);

2. Программа работы с одаренными детьми «Одаренные дети: поиск, поддержка, сопровождение

3. Программа внеурочной воспитательной работы школы.

4. Программа духовно-нравственного развития и воспитания школьников «Духовно-нравственное воспитание школьников как основной ресурс обновления образования».

5. Программа «Территория школы – территория здорового образа жизни».

6. Программа «Школьный историко-краеведческий музей «Память»

9. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ




Личностные критерии


Показатели


Методики

Качество выполнения стандартов образования и выше

Уровень обученности и качества образования
Освоение стандартов образования (в %), статистический отчет, системный мониторинг, экспертная оценка, объективные данные экзаменационных комиссий.

Уровень развития интеллектуальных и творческих способностей, ОУУН
Сформированность и развитие основных мыслительных операций: аналогия, классификация, обобщение; креативность; сформированность ОУУН

Педагогическое наблюдение (по Б. Блуму), тестирование, результативность участия в олимпиадах и НОУ, интеллектуальных играх; количество учащихся, имеющих достаточно сформированные ОУУН (в %)

Сформированность профессионального самоопределения
Информированность о рынке труда и учебных заведениях; сформированность профессиональных интересов, согласование профессиональных намерений и реальных возможностей учащихся, готовность к осознанному выбору профиля обучения, профессии,

готовность к продолжению образования.
Анкетирование, тестирование, собеседование, анализ поступаемости в вузы и сузы по профилю обучения

Уровень воспитанности учащихся: сформированность социально значимых качеств личности, культуры поведения и самовыражения
Способность к саморазвитию, социальная активность, независимость убеждений, способность к самоанализу, коммуникативность, эстетический вкус;

степень адаптации к обучению в 1, 5, 10 классах;

участие школьников в конкурсах, выставках, смотрах всех уровней.
Педагогическое наблюдение и анкетирование, тестирование, социологические исследования.

Диагностика уровня социально-психологической адаптации учащихся к условиям школы

Уровень здоровья учащихся
Потребность в ЗОЖ, стабилизация и положительная динамика уровня здоровья и уровня адаптации учащихся.

Данные медицинских обследований, анкетирование.



В результате реализации данной программы, мы предполагаем, что значительно повысится качество образования учащихся за счет развития творческих способностей, умений самостоятельной учебной деятельности. Выпускники школы смогут адаптироваться в социокультурных условиях и будут подготовлены к дальнейшему развитию – за стенами школы. Кроме того, возрастет педагогическое мастерство учителей и творческий потенциал всего педагогического коллектива школы.


Управленческие критерии
Показатели

1. Качество управления образовательным процессом.
Системный мониторинг личностных и управленческих задач и его отслеживание.

2. Удовлетворенность всех участников образовательного процесса (учителей, учащихся, родителей).
Уровень удовлетворенности учащихся, их родителей (законных представителей), педагогов, администрации школы (см. программу изучения в Приложении).

3. Уровень профессиональной компетентности педагогов
Уровень квалификации и аттестации членов педагогического коллектива; изучение профессиональной компетентности педагогов по методикам П.И. Третьякова и А.К. Марковой; участие педагогов в конкурсах, ГМС, творческих группах и т.д. разного уровня.

4. Материально-техническое и финансовое обеспечение
Уровень материально-технического обеспечения труда учителей (наличие планов-программ развития учебных кабинетов, классов школы, использование ТСО, информационных технологий)


Реализация данной педагогической программы зависит от умелого управления школой и от отдачи учителей, их заинтересованности в работе.